1、分草莓教学内容分草莓课型新授课课时目标知识技能：引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，过程与方法：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。情感态度价值观：让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。重点难点重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备学生准备小圆片。教学时数第6课时 节 次 第 6 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、复习1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2.练一练：105 165 185 205 335二、探索新知1.探究试商方法。（1）
2、出示“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：558让学生估算每盘大约放几个。（3）小组讨论：怎么判断估计得对不对。87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。 思考：如果商是5可以吗？（4）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（5）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2.填空：P5“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）三、巩固练习： P5“算一算”。四、总结：这节课大家有哪些收获呢？全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类。 学生审题，小组讨论。学生思考（如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。）学生畅所欲言。板书设计分草莓558=6（盘）7（个） 6 86=48 比55小； 8 丿 5 587=56 比55大。 商是6。 4 8 答：可以放6盘，还剩7个。 7教学反思
