1、一、给下列加点的字注音。河畔(pn)荡漾(yng)青荇(xng) 榆荫(y)浮藻(zo) 沉淀(din)撑着(chng) 长篙(go)漫溯(s) 斑斓(bn ln)笙箫(shng xio)二、辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。1沉淀积淀辨词都有“沉积下来”的意思，都可作名词。“沉淀”指沉到溶液底层的难以溶解的物质，比喻凝聚、积累。“积淀”指长时间积累起来，用于指习俗、文化等。运用情感需要沉淀，才能写出好诗。一座好的园林，是民族文化积淀的象征。2斑斓斑驳辨词“斑斓”指色彩错杂灿烂，多指鲜艳颜色的花衣服、艳丽的羽毛兽皮等。它可搭配成五彩斑斓、斑斓色彩。“斑驳”着重指颜色花纹相杂，一般指一种颜色
2、杂有别的颜色或颜色深浅不一，花花搭搭，如树影、布满渍痕的墙壁等。它可搭配成斑驳的黑影、斑驳的旧画等。运用宜章县杨梅山镇香花村仍残留下一堵断墙，青砖斑驳，苔藓密布。秋日里树叶变黄变红，变得斑斓多姿，装点了城市、村庄等各个角落。 三、填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()再别康桥共七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，_，如向西天的云彩轻轻招手作别，_，康河水底的招摇的水草，榆荫下的长满浮藻的青潭，等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，_，给人以立体感。给人带来视觉上美的享受人们视觉上美的享受靠它带来康河
3、里倒映的是河畔的金柳河畔的金柳在康河里的倒影把每一幅画面变成了动态的画面使每一幅画面变成了动态的画面AB CDB第一处前面一句的主语是“诗人”，此句未完，后面一句的主语仍然是“诗人”，因而要选句；第二处根据后面紧跟的两句话的中心词都是诗中的意象，因而选；第三处前面是所列词语，后面应该说这些词语的作用，所以此处的主语应该是这些词语，所以选。四、指出下面句子中的语病，并改正。再别康桥的作者是“新月派”代表人物徐志摩所写的，它以音节和谐、意境优美而深受读者喜爱。改正：_答案句式杂糅，可以删除“的作者”或“所写的”。五、指出下列句子中运用的修辞手法。1那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。()2软泥上的青荇，
4、油油的在水底招摇。()3夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！()答案1.比喻2.拟人3.拟人顶真新月派诗人徐志摩徐志摩(18971931)，浙江海宁人。著名诗人、散文家、“新月社”代表作家。1918年赴美留学，获文学硕士学位。1921年转入英国剑桥大学皇家学院深造，受到英国19世纪浪漫主义诗歌影响，开始创作新诗。1922年回国，次年参与发起成立“新月社”，与闻一多、朱湘等倡导“格律诗”写作，成为“新月派”的代表诗人之一。1931年因飞机失事遇难。诗集有志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集，死后，由陈梦家编辑出版云游集。本诗写于20世纪20年代。当时，徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。在伦敦剑桥大学，他
5、以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在葱绿色的草坪上，或看书，或看天上的行云，有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里，在他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了再别康桥这首诗。新月诗派新月诗派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔新月集影响。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始，以北京的晨报副刊诗镌为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办新月月刊，“新月诗派”的主
6、要活动转移到上海，这是后期的新月诗派。它以新月月刊和1930年创刊的诗刊季刊为主要阵地，新加入的成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。诗人以离别康桥时的感情起伏为线索，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，营造了一处处美妙的意境，细致入微地描写了诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，对眼前离愁的无可奈何，抒发了诗人对康桥的依依惜别之情。_答案绘画美意境美人情美任务探究一音节和谐的语言美、句式整齐的建筑美赏析语言和结构 任务导引音乐美是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致。建筑美，是指诗歌节的匀称和句的整齐。再别康桥作为新月诗派的代表，是语言和结构上都臻于完美的诗作。任务设计1闻一多提出了新诗的“三
7、美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美，徐志摩非常赞同。请分析再别康桥是怎样体现“三美”主张的。_答案音乐美。表现为这首诗韵脚严整，每节韵脚都落到第二、四行的最后一个字，如“来”“彩”“娘”“漾”等；节奏鲜明，旋律和谐，如每行基本由二至三个音步(诗歌的节拍)构成，读来朗朗上口，悦耳动听。绘画美。表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明的图画。建筑美。表现在诗节和诗行的排列组合上，如四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个，间或八个，于参差变化中见整齐。2这首诗的第
8、一节用了三次“轻轻的”，第七节变为“悄悄的”，这样写有怎样的表达效果？_答案诗歌的第一节，用了三次“轻轻的”这个词，显得节奏轻快，旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。最后诗人“悄悄的”走了，从第一节“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的情感中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，结构严谨，给人以整体之美。3本课两首现代诗在语言上分别有什么特色？_答案大堰河我的保姆全诗用平实的陈述和铺排，展
9、示了画面一样的情景，诗人抓住了一些看似简单甚至有点粗糙却意象丰富的片段，使大堰河亲切、勤劳、慈祥、善良的形象跃然纸上。而再别康桥语言清新秀丽，节奏轻柔委婉、和谐自然，伴随着情感的起伏跳跃，犹如一曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，拨动着读者的心弦。任务探究二绚丽流动、饱蕴深情的画面美体会意象和情感 任务导引诗人使用了色彩绚丽的词语，给人带来视觉上的美感。七节诗，几乎每一节都包含一个画面，诗人把对康桥的深情融在这一幅幅画面中，情景交融，意境优美。任务设计4诗歌第二节是怎样描写金柳的？效果如何？_答案运用了比喻的修辞手法，将“金柳”比喻成“夕阳中的新娘”。写出了金柳的柔美之态，表达了作者对康桥的喜爱与眷恋之情。5作者为什么说是“彩虹似的梦”？蕴含着怎样的思想感情？_答案“彩虹似的梦”美丽而朦胧，“虹”和“梦”，奇异的意象，写出了潭水的静美。这里的“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。6诗人为什么要“放歌”而又不能“放歌”？_答案“放歌”是因为诗人泛舟寻梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。但此时的康河，宁静而和谐，诗人不忍搅扰这份美丽。更是因为，一想起离别，诗人的心情立刻沉到谷底。别离的沉重感压得人发不出任何声响，别离的无奈、依恋使他不能放歌。(教师用书独具)