1、教学反思本节课是教学多位数乘一位数的笔算乘法，主要解决乘法竖式的格式书写和竖式中每一步计算的含义问题，这部分内容是学生学习笔算乘法的第一课，是在学生学会做表内乘法、整十整百数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。这节课的内容相对较简单，再加上是节计算课，三年级这个年龄段的学生有些活泼好动，为能较好地吸引他们的注意力并提高他们的学习兴趣，我先通过解决实际问题，引出计算需要。在计算中进行开放自主学习，在解决问题时，学生呈现算法多样化，有连加、口算和列乘法竖式等多种方法，随后，教师组织学生交流沟通这些运算的联系。明确竖式计算的算理。通过交流和自主探索笔算乘法竖式的写法。
2、学生明确口算和笔算的算理是一样的，只是形式不同而已。一节课下来，有可喜的成绩，也有不足。同时也对我今后的教学有了一定必要的启示。一、密切数学与现实世界的联系。数学课堂教学改革，强调在教学过程中，从学生的知识经验和生活背景出发，在研究现实生活问题的过程中理解数学、学习数学和应用数学。在本节课的教学设计中，我选取学生非常熟悉的绘画场景为教学情境，从学生熟知的彩笔这一数学信息引出问题，学生很轻松的就提出了“他们三个人一共有多少枝彩笔?”这个数学问题，很自如地引发到本节课主要探究的“怎样计算123”。二、扩展思维空间，鼓励解决问题策略的多样化。对于123的计算结果，学生能够用多种方法算出其结果，他们可
3、以用口算的方法，可以用笔算的方法，可以用摆实物的方法来求出他们的结果。因此在教学设计中，当我把问题明确提出后，让学生选择自己喜欢的方式解决，然后再和他的同桌交流，鼓励学生再想想还有没有其他的算法，这样学生的思维会越来越活跃，思路会越来越开阔。从而使学生体验到创新学习的成功喜悦。不足：1、给学生自己思考计算123的时间不够多，部分平时较懒的学生根本没动手在做，如果多给点时间，可以督促这些学生自己尝试着去做一做，同时在这个空档里可以指导一下那些学习有困难的学生。在教学乘法竖式的格式书写和竖式中每一步计算的含义时，学生不能找到对应，或者不会标示，感觉自己讲的太多，留给学生思考的空间和时间都不足。这样的课还是应该多给学生些时间自己思考计算，将点分散在其它几道计算题，让他们对自己的认知引起冲突，或许更能激起他们浓郁的学习兴趣。2、“任务二”第3题时，着重讨论“先乘哪一位，再乘哪一位”掌握乘的顺序。巩固练习的第1个练习学生做完后，在引导学生观察时对照竖式说一说积的每一位数的意义，进一步明确算理。由于时间仓促，没有到位。像这样内容简单的课，在练习上可以多设置一些障碍，多问学生几个为什么，我的练习难度虽然一层比一层高，但每一层设置的障碍不够多，思维含量也不够高，所以增设了一个应用2，这题难度不高，不过这个练习恰好可以训练每个学生的思维，又可以发挥集体的智慧。
