1、柳永望海潮教学设计葫芦岛市第一高级中学陈静教学目标:一、知识与能力1、了解作者和写作背景。2、学习诗中点染、铺陈的表现手法。3、赏析名句，推敲语言，领会写景的精妙。二、过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。三、情感态度与价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，正确评价作者的写作目的。学习重点1、 这首词的写景特点，品味诗歌的意境美。2、本诗的艺术手法、名句欣赏。学习方法1、 倡导“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会。一、导语设计 公元1161年，金大举进攻北宋。据鹤林玉露一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于三秋桂子，十里
2、荷花，遂起投鞭渡江之志。”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。 完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。这首词就是我们今天所要学习的柳永的望海潮。二、作品简介宋真宗咸丰末年，年青的柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛
3、歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。(描写钱塘的繁华，展现国泰民安风貌，借以歌颂地方长官政绩显著。)三、感受鉴赏（一）因声求气，掌握诵读方法。1师生齐读。2学生个性朗读。注意读准字音。（注意韵脚）读对句读。（注意节奏）读出情感。（注意抑扬）上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。（二） 概括主要内容。（思考题：1、作者是从哪些方面描写杭州的？突出了其哪些特点？抒发了怎样的感情？）环境美丽、经济繁荣
4、、生活安定的都市生活图景1、 从地理位置上看2、从历史传统上看3、从自然景观上看 惊叹赞美艳羡4、从市井面貌上看5、从百姓生活上看（三）推敲语言，体会写作技巧。（思考题：2、写景上有什么特点，采用了什么表现手法？）1铺叙铺叙：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。从地理位置上看从历史传统上看 从自然景观上看 （铺叙）形胜繁华从市井面貌上看从百姓生活上看 乐府民歌陌上桑、木兰辞中：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当
5、户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”2点染词（主要是慢词）中的所谓“点染”，就是说，根据主题与艺术表现的需要，有的地方应予点明，有的地方则需要加以渲染。“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，相互配合，里互外应，便造成强大的攻势，表现鲜明的情志，给读者留下深刻印象。“点染”很像议论文中的总说与分说，“点”是总提，“染”是分说；“点”是中锋突进，“染”是侧翼包抄。光有“点”，无法感动别人；光有“染”，也很难使景物具有感情的光彩。 （点） （染）形 胜 自 然繁 华 都 市 民 生天净沙秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”“断肠人在天涯”是点；
6、其余各句均是“染”，渲染思乡之情的伤悲。（三） 赏析名句，推敲语言，领会写景的精妙。1 “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”三句是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态。“霜雪”比喻浪花。一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气势，把浪花飞溅的情态写得更形象逼真，大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可催的气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。2 “羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”前两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、
7、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。3 “三秋桂子，十里荷花。”4 “三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。四、思考领悟 有人说柳永的望海潮是投赠之作。这一词的写作目的是为了求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承，这就使得这首词在最后出现了一个格调不高的结尾。你同意这个看法吗？为什么？【讨论】【主旨的多元解读】意见一词的结尾格调不高，冲淡了这里的诗情画
8、意，难怪陈振孙在直斋书录解题中评价柳永“格固不高”。（教参的看法）意见二作者在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美和艳羡之情。词的结尾写到的一个地方官吏的形象，和词中描写的“钓叟莲娃”并没有什么本质的不同。美丽壮观的景象，繁荣富足的生活，不仅生于斯长于斯的普通百姓安居乐业，纵使盼望或即将进入中枢的地方官吏也流连忘返。“异日图将好景，归去凤池夸”，不过从侧面衬托了此地湖山的清嘉。曾经住过杭州的人，或是在杭州当官的人，即使高升了，又如何舍得这里的青山秀水美人呢！只好将它画了下来，带进京去，夸示于同僚了。五、 小结比较阅读柳永望海潮与雨霖铃这两词在思想情感和艺术手法上的不同。虚实相生，毕现离别愁肠千转点染铺张，尽展都市繁华百态六、布置作业1熟读并背诵望海潮。2发挥想像，用散文化的语句改写“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”。七、板书