1、植物细胞工程的实际应用教学设计一、教材分析植物细胞工程的实际应用是人教版高中生物选修3现代生物科技专题专题2第一节植物细胞工程第2课时的教学内容。本节课在上一节学习的植物细胞工程的基本技术的基础上，以必修2学习的突变和单倍体育种等相关内容为基础，是一节综合性较强的理论联系实际的应用课。在STS教育方面，教材以“资料分析”的形式介绍了我国红豆杉惨遭浩劫的例子，引导学生讨论植物细胞工程技术在资源节约、环境保护方面的重要意义。因此，本节课的教学设计应重视渗透STS教育。二、学情分析 对学生来说，第1课时已经学习了植物细胞工程的基本技术的知识，必修2已经学习突变和单倍体育种等相关知识，同时，高二的学生
2、已经具备一定的理解、分析、讨论、合作、交流、分享、利用生物学知识解决实际问题等能力，这些均为本节课的学习奠定了知识和能力基础。三、教学目标1.知识目标：（1）理解微型繁殖和植物组织培养的联系；（2）理解、掌握作物脱毒和人工种子的制备过程和意义；（3）了解作物新品种的培育和细胞产物的工厂化生产。2.能力目标：搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流，增强团队合作意识，培养学生科学探究的能力。3.情感态度价值观：关注细胞工程研究的发展和应用前景，体验分享的快乐，养成科学思维的习惯，增强社会责任感。四、教学重、难点重点：植物细胞工程应用的实例。难点：掌握作物脱毒、人工种子的制备
3、过程。五、教法分析1.学案导学法：教师明确本课时学习目标,指导学生通过阅读教材完成导学案中的了解感知部分内容，并记录预习产生的问题。2.讨论法：组织学生通过自主学习、合作探究解决预习产生的问题；组织学生讨论重点难点探究知识,掌握脱毒苗的培养、人工种子的原理及制作、细胞产物的工厂化生产；引导学生利用所学知识解决实际问题，达到学以致用的目的。六、课前准备1.通过搜集资料,展示植物组织培养在生产中的应用的影像资料（包括微课）,让学生进一步理解植物细胞工程的原理；2.引导学生搜集相关资料并制作课件用于课堂展示；3.设计导学案，引导学生课前进行预习。七、教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图导入新课导
4、：介绍屠呦呦及其贡献设疑：能否利用所学知识来大规模生产青蒿素？学生利用自己掌握的知识讨论如何进行青蒿素的大规模生产导入新课，激发学生学习兴趣，引发学生思考、讨论检查预习情况小组合作讨论答案（课前）思、议：指导学生阅读课本，自主完成导学案中的“了解感知”部分，并讨论自主学习过程中的个性问题。自主阅读课本，完成相应内容，小组内校对答案，讨论预习过程中遇到的问题，并记录小组讨论未解决的问题；学生代表根据预习情况构建本节课的知识框架培养学生自主学习、合作交流能力展示、点评展、评：点评学生构建的知识框架；利用教学软件演示学生的答案，组织学生展示、点评“了解感知”的内容，针对学生的回答给予点拨、点评，总结
5、、小组展示答案,其他组做点评培养学生表达、交流、评价的能力，体会学习生物的乐趣，体验成功的快乐新课学习一、植物繁殖的新途径思、议：组织学生思考、分析、讨论导学案“深入学习”部分的1-3题，教师巡视、指导并参与小组交流，收集小组共性问题,选择必要的做出解释。学生以先自主学习后合作学习的方式学习“深入学习”部分相应内容并记录小组讨论未解决的问题。培养学生合作探究的能力，养成科学思维、科学探究的习惯展、评、讲：利用教学软件演示学生的答案，组织学生展示、点评“深入学习”1-3题的内容，针对学生的回答给予点拨、点评，与学生一起总结“植物繁殖新途径”内容。小组展示答案,其他组做点评，共同总结。培养学生表达
6、、交流、评价的能力，体会学习生物的乐趣，体验成功的快乐二、作物新品种的培育导：1.利用植物组织培养进行微型繁殖、作物脱毒和制备人工种子，主要是主要是利用了该项技术的哪些特点？2.植物组织培养过程中一定不会产生新性状吗？若产生的突变体是杂合子，如何快速获得能稳定遗传的纯合子？学生思考、讨论，回答问题小结、引入下一知识点的学习思、议：组织学生思考、分析、讨论导学案“深入学习”部分的4-5题，教师巡视、指导并参与小组交流，收集小组共性问题,选择必要的做出解释学生以先自主学习后合作学习的方式学习“深入学习”部分相应内容并记录小组讨论未解决的问题培养学生合作探究、发现及解决问题的能力，养成科学思维、科学
7、探究的习惯展、评、讲：利用教学软件演示学生的答案，组织学生展示、点评“深入学习”4-5题的内容，针对学生的回答给予点拨、点评，与学生一起总结“作物新品种的培育”内容。小组展示答案,其他组做点评，共同总结培养学生表达、交流、评价的能力，体会学习生物的乐趣，体验成功的快感三、细胞产物的工厂化生产导：利用植物组织培养获得的一定是植株吗？有没有可能获得细胞产物？学生思考、讨论，回答问题导入下一知识点的学习组织学生思考、分析、讨论导学案“深入学习”部分的第6题，教师巡视、指导并参与小组交流，收集小组共性问题,选择必要的做出解释学生以先自主学习后合作学习的方式学习“深入学习”部分相应内容并记录小组讨论未解
8、决的问题培养学生合作探究、发现及解决问题的能力，养成科学思维、科学探究的习惯利用教学软件演示学生的答案，组织学生展示、点评“深入学习”第6题的内容，针对学生的回答给予点拨、点评，与学生一起总结“细胞产物的工厂化生产”内容。小组展示答案,其他组做点评，共同总结培养学生表达、交流、评价的能力，体会学习生物的乐趣，体验成功的快感交流分享组织学生利用多媒体展示课前收集的相关资料，列举出植物组织培养技术在我们生活中的另外一些应用实例小组代表利用白板展示课前收集和整理的相关资料，与其他小组同学进行分享。培养学生搜集、整理资料，增强团队合作能力，体验分享的快乐。课堂总结、学以致用老师对本节课内容进行总结,师
9、生共同完善本节课的“思维导图”；介绍本地著名的荔枝“宋家香”，引导学生进行讨论、交流：尝试利用所掌握知识，设计一种方案来实现“宋家香”的繁殖。完善思维导图；利用所学知识设计方案来实现“宋家香”的繁殖，并进行交流、分享。利用思维导图对本节课内容进行总结，引导学生构建知识体系，并利用所学知识解决实际问题，培养社会责任感，渗透STS教育。课堂检测（迁移应用）组织学生完成导学案中“迁移应用”部分，利用“UMU”互动平台查看学生的完成情况，并进行点评。完成相关题目并利用信息技术平台提交。检测学生对本节知识的掌握情况，对课堂情况进行反馈。九、 教学反思本节课是对对高效课堂模式的一种探索，以导学案为载体，引
10、导学生课前预习，课堂探究、讨论、展示、评价，在生生、师生互评中自主构建新的知识，使不同层次的学生在知识上都能学有收获，同时培养了学生自主学习、合作探究、交流分享的能力，在培养学生科学思维习惯、提高科学探究能力的同时，引导学生利用生物学知识和方法，开展科学实践，尝试解决现实生活问题，增强了学生的社会责任感。 但是，由于这种课堂模式尚处于摸索、研究阶段，还不够成熟，教师在课堂的驾驭上，如课堂小结方面，还需进一步进行提升，学生在展示、评价活动中表现得还不够自信、从容，这些均需要师生在接下来的教学活动中进一步探索、提升。植物细胞工程的实际应用植物繁殖的新途径细胞产物的工厂化生产作物新品种的培育人工种子的制备作物脱毒微型繁殖突变体的利用单倍体育种八、板书设计2.1.2植物细胞工程的实际应用布置作业要求学生完成导学案中的“巩固提升”部分，并对本节课的内容进行反思 。课后自主完成相关内容。巩固本节知识，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
