1、第1课时 整十数加、减整十数（不进位）【教学内容】教科书第4243页例1和相关练习。【教学目标】1.让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。2.能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。【教学重、难点】重点：让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。难点：用整十数的加减解决实际问题。【教学过程】一、创设情境师：同学们，春天到了，你们想去春游吗?你们想到什么地方去玩一玩呢?如果要去这些地方可能要坐车，下面我们就一起去停车场看一看。停车场里有大客车和中客车：哪位同学能说说你在图中获得了哪些数学信息?（大
2、客车有40个座位，中客车有30个座位）提问：你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列算式?根据学生的回答板书：4030 师：这个算式的结果是多少?你是怎样想的呢?今天我们就重点研究整十数加、减整十数。二、探索新知1.尝试解决问题。（1）师：求一共有多少个座位用什么方法计算?怎么列算式?大客车比中客车多多少座位怎么列式呢?（2）学生回答。教师板书：4030（3）计算4030。4030怎样算呢?请同学们自己想办法算一算。组织学生交流算法，说一说是怎么想的。根据学生的回答板书：十个十个地数。4个十加3个十得7个十，7个十是70。因为437，所以403070。请你选择自己喜欢的算法计算“4030”并说给
3、同桌同学听听。（4）教师小结：刚才我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，计算“4030”的方法很多，同学们可以选择一种自己喜欢的算法进行计算。2.教学“试一试”。（1）师：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算?（2）你会列式计算吗?（3）教师根据学生的回答板书：403010（4）提问：计算时你是怎样想的?（学生可能会说因为431，所以403010；也可能说4个十减3个十是1个十，就是10。）（5）小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你们喜欢用哪种方法就用哪种方法算。三、巩固应用1.完成“想想做做”第1题。学生独立列式计算
4、，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2.完成“想想做做”第2题。（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算，全班交流各自的出题情况。3.完成“想想做做”第3题。请同学们看第3题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗?4.完成“想想做做”第4题。出示题目，学生独立口算，看谁算得又对又快，教师巡视指导，发现错误及时指正。集体反馈时，出示几道题让学生说一说计算方法。5.完成“想想做做”第5题。出示第5题图。师：请大家认真观察这幅图，说一说你看到了什么，从中你知道了哪些数学信息。（山羊拔了20个萝卜，兔子拔的个数和山羊的同样多，问题是它们一共拔了多少个萝卜。）师：兔子拔的个数和山羊的同样多，兔子到底拔了多少个?（20个。）让学生独立完成，集体反馈。【板书设计】整十数加、减整十数（不进位）403070十个十个地数4个十加3个十得7个十，7个十是70因为431，所以403010【教学反思】本节课，我让学生在现实的情境中学习数学，结合生活实际，激发学生学习“整十数加、减整十数的兴趣。然后引导学生独立思考、合作交流，鼓励算法多样化。我还注意培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。让他们在尝试中有所发现，在活动中享受成功，在应用中有所发展。
