1、第2课时 写数和数的组成【教学内容】教科书第2425页例2和相关练习。【教学目标】1.知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。2.会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。3.运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。【教学重、难点】重点：数、写、读100以内的数。难点：理解数的组成。【教学过程】一、提示课题师：同学们，上节课我们认识了100以内的数，这些数在生活中的作用可大了，上节课我们记录了爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈的年龄，谁愿意来说说?师：这些数怎么读、怎么写，是由哪些部分组成的呢，想不想认识它?（板书课题）二、互动新授1.认识数位
2、和数位顺序。用小棒表示40、45、100。师：这些数还可以在计数器上表示出来。介绍计数器，引导观察：在计数器上有些什么?这些数位，从右边起是怎样排列的?揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。2.整十数和一百的读和写。介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢?百位上拨一个珠子表示多少呢?（学生观察回答）提问：同学们已经认识了计数器，如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢?（4个十）怎么写?（40）如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么?是多少?怎样写?小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个
3、位上写0。像20、30、40、80这样的数叫做整十数。提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示什么?是多少呢?你是怎样知道的?怎样写?小结：1个百。百位上有一个珠子就在百位上写1，十位和个位一个珠子也没有，就在十和个位上分别写0。（教师应注意根据计数器的数位来写数）3.几十几。教师先在计数器上拨珠，十位上拨4颗珠，个位上拨5颗珠。提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?谁能对照着计数器把这个数写出来?（让学生一起把这个数读出来）提问：45中的“4”表示什么?“5”呢?45是由哪两部分组成的?（45中的“4”在十位上，表示4个十，“5”在个位上，表示5个一，45由4个十和5个一组成。）4.拨
4、一拨。让学生用计数器在小组内拨31和13、100。说出3个数的组成，并说出3个“1”在各个数里表示的意义。5.出示教科书第24页“想想做做”第1、2题，让学生写一写。出示教科书第25页第3题，让学生读一读。三、巩固拓展完成教科书第25页“想想做做”。1.第4题。教师读题，让学生独立填写。2.第5题。学生独立完成，小组检查。四、课堂小结提问：这节课你学会了哪些知识?你认识了哪些数?小结：这节课我们已经认识了整十数（指黑板）、一百和几十几，学会了如何读、如何写。【板书设计】写数和数的组成40451004个十是404个十和5个一1个百是100从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。【教学反思】本节课将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。教学中，我让学生认识整十数、一百和几十几，体会数的产生与发展，同时通过计数器的操作初步渗透位值的思想。不足的是我在教学中讲得过多，留给学生动口、动思维的空间不够。
