1、6、西方人文精神的起源及其发展（1）了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述智者学派背景公元前5世纪，雅典奴隶制政治发展到顶峰。人们越来越多地参与政治生活，在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“”本身。于是，出现了所谓的学派。特点以人和人类社会为探索的主题，特别强调人的价值。代表人物思想主张提出“”的著名观点，认为人的是判定一切的准绳，否定的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。他的思想体现了希腊文化的主义的本质。苏格拉底背景雅典民主政治从顶峰走向衰落时期。思想主张针对雅典社会世风日下、道德沦丧的现象，他比智者学派更重视人的道德，倡导“有的人是万物的尺度”，希望重建人们的
2、道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。提出“美德即”的思想。认为人应该具备美德，美德来自于，最高的知识就是人们内心深处的知识，美德就是关于善的知识。提出善是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于，可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。评价苏格拉底对人性本身的研究，是人类_的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“”的学问。（2）了解文艺复兴（删去的兴起，范围扩大）、理解宗教改革的影响文艺复兴性质文艺复兴是14至17世纪欧洲资产阶级打着复兴古代_文化的旗号，掀起的一场 运动。他们不是在提倡复古，而是借古代文化之名宣传新的_思想。核心-人文主义文艺复兴的核心是人文主义，即：(1)主张以 为中心而不是以神为中
3、心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的 。(2)反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败，提倡追求自由、_和物质享受，鼓励发财致富和_精神，崇尚_和科学，追求知识。批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴时期人文主义的主要诉求。代表文学三杰：(1)薄伽丘，代表作短篇小说集 ；(2)但丁，长诗 ；(3)彼特拉克，_，他最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“_”。美术三杰：拉斐尔、米开朗琪罗、达芬奇。扩展16世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家。（莎士比亚）宗教改革马丁路德改革16世纪，宗教改革首先在_国兴起。1517年，罗马教皇以筹资修缮教堂为名，出售_，引起马
4、丁路德的极大反感，他在当地教堂门口贴出著名的“_”，拉开了宗教改革的序幕。主要思想：(1)认为只要有虔诚的_，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券。(2)主张每个基督徒都有直接阅读和解释_的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教。(3)否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于_。影响：打破对_的迷信，解放了思想，_得到进一步传播和发展。（3）了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点理解启蒙运动时期的人文主义、理解启蒙运动的影响启蒙运动17世纪以后，随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱_统治和_压迫的愿望日益强烈，首先在思想领域掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，历史上称之为启蒙运动。启蒙思想家猛烈抨击
5、_的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡_、自由和_。伏尔泰_是法国启蒙运动的领袖。观点：(1)猛烈抨击 ； (2)反对君主专制，倡导_制；(3)提倡“ ”，认为人生来就是平等和自由的；(4)在_面前人人平等。代表作：哲学通信路易十四时代等。孟德斯鸠观点：(1)反对君主专制，主张君主立宪制，提出了“_”学说。(2)认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是_的体现。作用：否定了 的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。代表作是 。卢梭观点：“天赋人权”和“ ”，社会契约论。还认为人类不平等的根源是 。代表作是 。康德德意志哲学家，著有 等著作，对启蒙运动作了经典的总结。观点：(1)认为人应
6、该自己独立思考，_判断。(2)相信主权属于人民， 和 是人生来就有的权利。(3)自由和平等只能在_范围之内。启蒙运动时期的人文主义启蒙思想家不满足于对人性的尊重，要求获得_的解放，进一发展了人文主义。他们否定一切_，认为 是判断是非的惟一标准。理性是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。“_”是启蒙运动的核心。启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对_制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构_制度的高度，从而比文艺复兴的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。启蒙运动影响（1）启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的_统治。（2）在启蒙运动影响下，_国最终爆发大革命，推翻了专制王朝，建立资产阶级统治，传播了_和_思想。（3）启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取_的斗争。（4）启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。.w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u