1、陋室铭教学设计教学目 标1、了解作者及文体知识，准确、流畅、有感情地朗读课文，培养文言语感。2正确翻译课文，掌握重点词语意义与用法。3、把握文章主旨，学习文章托物言志的写法。 4体会作者高洁傲岸、安贫乐道的高尚品质，并确立自己的志趣追求。教学重点：准确朗读课文，正确翻译课文，积累文言词语，把握文章主旨。教学难点：1理解作者在文中所寄寓的思想感情。 2学习托物言志的写法。 课时安排一课时教具准备多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课唐大诗人刘禹锡有一次被贬至安徽和州当判官，和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对
2、大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏乐，于是，愤然提笔，写下了一篇陋室铭，并请大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”。陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县
3、仍保存着。二、自主探究，个体建构1、教师简介关于“铭”的知识。“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。文辞精炼，有韵，读来铿锵有力。是古代散文的一种。思考：现代生活中你还能找到“铭”的影子吗？2、学生交流搜集来的作者相关情况，师强调要点。3、学生自由朗读课文，读准字音，把握节奏和语气，争取做到准确、流利、有感情。4、朗读交流：A、韵脚B、节奏C、语气5、指名朗读课文后全班齐读6、用3分钟时间利用工具书，结合课下注释再读课文，尝试翻译课文，并归纳掌握重点词语的意义用法。学法指导：翻译古文要遵循两个基本原则。一：词不离句，句不离篇。二：直译为
4、重，意译为辅。重点关注通假字、词类活用、一词多义、古今异义词。7、指名翻译课文，指出重点词语意义用法。学生动手小结。8、再读课文，思考：这陋室在作者眼中到底陋不陋？从文中找出表明作者看法的语句。三、小组讨论，合作提升1、作者从哪几方面来写陋室的？文章仅仅只是写陋室吗？从中你看到了作者怎样的人生志趣？2、文章要通过写自己的陋室来表明自己的人生志趣，为什么开头还要写“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙|则灵”？结尾为什么提到“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”以及孔子的话？四、互动展示，评研深化1、学生班级交流指定组展示，其他组评价订正补充2、师生共同小结写法：托物言志（古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，常常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做“托物言志”。） 修辞：比兴、对偶、反问、引用五、达标检测、拓展延伸1、达标性问题（1）翻译下面句子苔痕上阶绿，草色入帘青。答： （2）写出文中作者认为“陋室不陋”的原因的句子。答： （3）本文在对陋室进行描写时，从居室环境、交往人物、日常生活；三方面极力形容“陋室不陋”，表达了一种 的节操和 的情趣。2、拓展延伸请同学们为自己写一则座右铭，表达自己的理想、抱负、追求。
