1、江苏省响水中学2015年秋学期高二年级期末考试语文试题一、语言文字运用（21分）1.下列加点成语使用正确的一项是（3 分）A近日，孙英杰、艾东梅等曾经的女弟子们纷纷上告田径教练王德显，使得这位奥运金牌教练陷入了四面楚歌的境地。B桃李不言，下自成蹊，这件丑事即使不宣传，也会有人知道的。C我的态度很鲜明，对任何邪教的言论都不赞一词，对他们的行为深恶痛绝。D此刻，校运会的田径比赛赛场内外的热烈气氛已经达到高潮：运动员顺着跑道，迈开大步奋力奔向终点，场外的拉拉队则作壁上观，大声为运动员加油鼓劲。2. 给下列语句排序，衔接最恰当的一项是（3分）史记的阅读有助于我们了解国史，认识社会，领悟人生的奥秘和哲理
2、；有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。经典名著给读者提供了无限创造的可能性，史记的阅读也需要能动的思索研讨。史记又何尝不是如此？当我们在司马迁构建的五彩斑斓的世界中徜徉漫步时，应该用清醒睿智的现代眼光去探究、去发现，从而沟通古今，激活历史。A B C D3.下列各句的表达上没有语病的一句是（3分） A.“我自横刀向天笑，别看广告，看疗效！”，经典名句与小品台词混搭出的“本山体”以独具个性的风格为无数网友所倾倒。 B.在中国女排夺得2011年女排世界杯第三名、获得伦敦奥运会入场券之后，曾率领中国女排夺冠的8年前的功勋教练陈忠和在第一时间送上祝福。 C.伴随着新民主党表达支持新一轮援助方案的意向，帕
3、潘德里欧宣布了取消由全民公决决定是否接受欧洲联盟新一轮援助。 D.一年来美俄“重启”关系的进程表明，虽然两国都有尽快改善双边关系的愿望，但事实上，彼此对对方的一些成见却难以在短时间内消除。4对下列各句的修辞手法判断有误的一项是( 3分 )A我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。（比喻）B朔气传金柝，寒光照铁衣。 （对偶）C你不觉得我们班的学生很努力吗？（设问）D远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。（拟人）5下列加点字词，解释不正确的一项是（3分）A高祖为亭长，素易诸吏 易：轻视，看不起B吏当广所失亡多，为虏生得，当斩 当：判决C夫子推而行之，不容何病 病：疾病D吾闻汉购我头千金 购：悬赏征求6下列加点词语
4、活用特点与例句加点词相同的一项是（3分） 例句：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 A武负、王媪见其上常有龙，怪之 B魏其，大将也，衣赭衣C固知一死生为虚诞 D会项伯欲活张良7.下列不含通假字的一项是（3分） A宠命优渥，岂敢盘桓 B当此之时，见狱吏则头枪地C虽趣舍万殊，静躁不同 D及见怪，岁竟，此两家常折券弃责 二、阅读下面文言文，完成811题（19分）桓公自莒反于齐，使鲍叔牙为宰，鲍叔辞曰：“臣，君之庸臣也，君有加惠于其臣，使臣不冻饥，则是君之赐也。若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！臣之所不如管夷吾者五：宽惠爱民，臣不如也；治国家不失秉，臣不如也；忠信可结于诸侯，臣不如也；制礼义可法于四方
5、，臣不如也；介胄执枹，立于军门，使百姓皆加勇，臣不如也。夫管仲，民之父母也。将欲治其子，不可弃其父母。”曰：“管夷吾亲射寡人，中钩，殆于死，今乃用之，可乎？”鲍叔曰：“彼为其君动也，君若宥而反之，其为君亦犹是也。”公曰：“然则为之奈何？”鲍叔曰：“君使人请之鲁。”公曰：“施伯，鲁之谋臣也。彼知吾将用之，必不吾予也。”鲍叔曰：“君诏使者曰：寡人有不令之臣，在君之国，愿请之以戮群臣。 鲁君必诺。且施伯之知夷吾之才，必将致鲁之政。夷吾受之，则鲁能弱齐矣。夷吾不受，彼知其将反于齐，必杀之。”公曰：“然则夷吾受乎？”鲍叔曰：“不受也，夷吾事君无二心。”公曰：“其于寡人犹如是乎？”对曰：“非为君也，为先君
6、与社稷之故，君若欲定宗庙，则亟请之。不然，无及也。”公乃使鲍叔行成。曰：“公子纠，亲也，请君讨之。”鲁人为杀公子纠。又曰：“管仲，雠也，请受而甘心焉。”鲁君许诺。施伯谓鲁侯曰：“勿予。非戮之也，将用其政也。管仲者，天下之贤人也，大器也。在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下，在狄则狄得意于天下，今齐求而得之，则必长为鲁国忧。君何不杀而授之其尸？”鲁君曰：“诺。”将杀管仲。鲍叔进曰：“杀之齐，是戮齐也；杀之鲁，是戮鲁也。弊邑寡君愿生得之，以徇于国，为群臣戮。若不生得，是君与寡君之贼比也。非弊邑之君所谓也，使臣不能受命。”于是鲁君乃不杀，遂生束缚而柙 以予齐。【注】 管夷吾，字仲，初事公子纠。齐国
7、内乱，公子小白（桓公）奔莒，管夷吾随公子纠奔鲁。8对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3 分）A管夷吾亲射寡人，中钩，殆于死 殆：几乎B弊邑寡君愿生得之，以徇于国 徇：夺取，攻占C君若宥而反之 宥：宽恕D是君与寡君之贼比也 比：并列9下列句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是（3分）A今乃用之，可乎 今少卿乃教以推贤进士B其为君亦犹是也 其正色邪，其远而无所至极邪C彼知其将反于齐 室西连于中闺D君何不杀而授之其尸 渔父莞尔而笑10下列对本文的理解和分析，不正确的一项是 （3分）A鲍叔牙深知管仲才能出众，劝说齐桓公予以任用，并设巧计使管仲回到齐国。B鲁国的施伯识破了齐国的计谋，劝鲁候杀
8、掉管仲，以绝后患，说明施伯很有远见。C鲍叔牙认为，如果齐桓公不及时迎回管仲，管仲必将为鲁国所重用，会削弱齐国的力量。D本文表现了鲍叔牙知人能让、举贤荐能的品德，同时也反映了齐桓公重视人才、善于纳谏。11把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！（4分）（2）彼知吾将用之，必不吾予也。（3分）（3）于是鲁君乃不杀，遂生束缚而柙以予齐。（3分）三、古诗词鉴赏(10分)12阅读下面两首诗，完成后面的题目乌 江 （李清照） 咏 史 （朱淑贞）生当作人杰，死亦为鬼雄。 盖世英雄力拔山，岂知天意主西关。至今思项羽，不肯过江东。 范增可用非能用，
9、徒叹身亡顷刻间。 （注：朱淑贞生卒年代稍早于李清照，正处于南北宋交替时期。）（1）唐人杜牧这样吟咏项羽：“胜败兵家事不期， 。”；宋人（ ）（填姓名）也曾这样说项羽：“江东子弟今何在，肯与君王卷土来？”（2分）（2）这两首咏史诗有哪些相同点？（4分） （3）你更喜欢其中的哪一首？请用简要的语言说明理由。（4分）四、名句名篇默写(10分)13补写出下列名句名篇中的空缺部分。翼若垂天之云， ，绝云气（庄子逍遥游）蟹六跪而二螯， ，用心躁也。（荀子劝学） 汩余若将不及兮， 。（屈原离骚）定乎内外之分， ，斯已矣（庄子逍遥游） ，只是朱颜改。（李煜虞美人） 巫医乐师百工之人， ，今其智乃反不能及（韩愈
10、师说） ，不知东方之既白。（苏轼赤壁赋）绿云扰扰，梳晓鬟也； ，弃脂水也（杜牧阿房宫赋）（9）连峰去天不盈尺， 。（李白蜀道难）（10） ，衣食足而知荣辱。（管仲列传）五、现代文阅读（一）阅读下面的作品，完成1416题。(16分)历史的母本 (余秋雨)在中国文化史上，让我佩服的人很多，让我感动的人很少。这很自然。因为文人毕竟只是文人，他们或许能写出不少感动人的故事，自己却很少有这种故事。有时仿佛也出现这种故事了，例如有的文人舍己救驾，有的文人宁死不降，但这又与文化史关系不大。他们在做这些事情的时候，是以忠臣或守将的身份进入了政治史和军事史，而不是以文人的身份推进着文化史。既能够牵动中国文化史，
11、又能够牵动我们泪眼的人物在哪里？还有比墨子和屈原更让我们感动的人物吗？有。他叫司马迁。我早就确认他是中国文化史上第一个让我感动的人物，却一直难于表达感动的程度。我认为司马迁最艰深的感人之处，有以下三个层次。第一，司马迁让所有的中国人成了“历史中人”。 史记以不可超越的“母本”形态一鸣惊人，成为今后两千多年一代代编史者自觉仿效的通例。因此，是他，使中华民族形成了前后一贯的历史兴趣、历史使命和历史规范，成为世界上罕见的始终有史可循、以史立身的文明群体。从某种意义上说，他本人虽然早已去世，却是全部二十五史的总策划。他使书面上和大地上的两千多年历史变成同一部通史。他使历朝历代所有的王侯将相、游侠商贾、
12、文人墨客在做每一件大事的时候都会想到悬在他们身后的那支巨大史笔。他给了纷乱的历史一副稳定的有关正义的目光，使这种历史没有在一片嘈杂声中戛然中断。中华文明能够独独地延伸至今，可以潇洒地把千百年前的往事看成自家日历上的昨天和前天，都与他有关。第二，司马迁以人物传记为主干来写史，开启了一部“以人为本”的中国史。这是又一个惊人的奇迹，因为其他民族留存的历史大多以事件的纪年为线索，各种人物只是一个个事件的参与者，招之即来，挥之即去。司马迁把它扭转了过来，以一个个人物为核心，让各种事件招之即来，挥之即去。司马迁在史记中描写的那些著名人物，早已成为中国文化的“原型”，也就是一种精神模式和行为模式，衍生久远，
13、最终组成中国人集体人格的重要部件。 这种轻事而重人的选择，使司马迁这位史学家能够“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，因而同时具备了文学家和哲学家的素质。更重要的是，他的这种选择使早已应该冷却的中国历史始终保持着人的体温和呼吸。中国长久的专制极权常常会采取一系列反人性的暴政，但是有了以人为本的历史观念，这种暴政实行的范围和时段都受到了制衡。人伦之常、人情人品，永远实实在在地掌控着千里巷陌，万家灯火。第三，他在为中国文化创建“以史立身”、“以人为本”传统的时候，自己正承受着难以启齿的奇耻大辱。他因几句正常的言论获罪，被处以“宫刑”。当时他三十八岁，作为一个年岁已经不轻的大学者，面对如此奇祸，几
14、乎没有例外都会选择赴死，但是，就在这个生死关口上，他决定活下来，以自己非人的岁月来磨砺以人为本的历史，以自己残留的日子来梳理中国的千秋万代，以自己沉重的屈辱来换取民族应有的尊严，以自己失性的躯体来呼唤大地刚健的雄风。而且，他一一做到了，他全部做到了，他真的做到了！我想，说到这里，我已经约略勾画了司马迁最艰深的感人之处。（节选自余秋雨寻觅中华，有删改）14阅读全文，概括司马迁最艰深的感人之处。（每条不超过4字）（4分）15分析文中画线的两个句子在文中的作用。（6分）（1）在中国文化史上，让我佩服的人很多，让我感动的人很少。（2）他一一做到了，他全部做到了，他真的做到了！16结合全文，谈谈你对题目
15、“历史的母本”的理解。（6分）六、现代文阅读（二）阅读下面的作品完成1719题。（14分）论项羽的残暴 （王立群）项羽为人残暴是历史定论，没有谁否认项羽为人的残暴；为什么还要再谈项羽的残暴，主要是出于一点考虑：项羽的残暴与项羽的败亡有无关系？在现实中国这个大地上，人们都认同这么一个真理：得民心者得天下，失民心者失天下。项羽坑杀秦降卒20万，如此残暴，怎么可能得到天下的民心呢？如果一个人失去了民心，他怎么可能成功呢？如此层层推理，人们大多认为：项羽的残暴是他失败的重要原因之一，甚至是他失败的唯一原因。所以，讲项羽失败的原因如果不讲他的残暴，那就是放过了最重要的原因。我不认同这么一种推理！如果历史
16、研究真的如此简单，那么历史研究也就失去了它自身的价值和魅力。失民心者失天下，得民心者得天下。这两句话并不错，因为这是历史的经验。我们可以找出许许多多的史实证明这是一个颠簸不破的真理。问题在于历史还有反证：项羽比秦始皇还残暴吗？秦始皇以武力并吞六国，杀人无数，终成帝业；但是，从来没有人认为秦始皇杀人无数导致秦始皇的败亡。我们至多能说，秦始皇的成功中已经蕴含着二世亡国的因素，但是，这类话太具有普遍性了。哪个开国皇帝不是在建国的成功中包蕴着日后数世、数十世败亡的因素呢？如果以此作为普遍真理，那么真理也太普遍了。因为秦始皇并未因生前的残暴导致秦朝在秦始皇统治之时崩溃，所以，我们不能以此作为论定秦朝二世
17、灭亡的真正原因。贾谊过秦论中篇专论“二世之过”，贾谊认为，秦二世如果能够改变秦始皇的暴政，施仁政，完全可以挽狂澜于即倒，不致于迅速致亡。可见，秦始皇的残暴如果能在其继任人的手上加以变革，也可挽救秦朝的败亡。项羽与秦始皇的最大不同，在于他在四年之中就由人生的颠峰跌至人生的谷底，因此，将残暴列为项羽失败的重要原因值得玩味。历史不能假设！但是，如果我们做一点假设，探讨一下项羽失败的原因，就会发现，政治幼稚、军事被动对项羽的失败造成的影响比项羽的残暴更为重要。如果项羽政治上成熟一些（当然，一个政治成熟的人不会像项羽一样残暴），他至少有两次可以消灭刘邦的机会：第一，项羽入关；项羽率领40万大军，挟巨鹿之
18、战胜利之威，兵进函谷关，却遭到刘邦兵团的阻击不准入关。如果此时项羽认识到秦朝的灭亡是刘邦、项羽相互关系的历史拐点，那么，项羽就有了一个消灭刘邦集团和最佳借口不准入关。以项羽此时的军力和威望，可一鼓作气彻底解决刘邦集团。第二，鸿门宴上；刘邦必须来鸿门赴宴，以便给项羽一个说法、解释，否则他就会面临毁灭性的军事打击。不来解释，会招致军事打击；来解释，有可能遇害：二害相衡取其轻，刘邦必来！刘邦带领一百多个随从来鸿门赴宴，岂不是除掉刘邦的最佳时期？这两次机会，项羽如果能把握住其中的任何一次，刘邦、项羽的历史都可以重写。项羽是楚汉战争时期最出色的两大军事家（项羽、韩信）之一。项羽的军事生涯伴随其一生；但是
19、，项羽在楚汉战争中上最大的败笔恰恰是军事上他太缺乏战略眼光。如果项羽在刘邦派韩信经营北方战线之前及早开辟北方战场，如果项羽在韩信开辟北方战场之初就精心应对北方战场，那么，刘邦就不可能最终在战略上形成对项羽的包围，项羽最终也不会因为战略上的重大失误而陷入四面楚歌的困境之中。项羽在军事上缺乏战略眼光对项羽的最终失败起到了决定性的作用。如果我们把项羽的政治失误和军事失误与项羽的残暴相比较，那么，我们应当承认，项羽的失败最重要的原因恰恰不是残暴。17文章围绕“项羽残暴”展开讨论，请分析文章的思路 (4分)18举例说明本文用了哪些论证方法。(6分)19根据文章的内容，请比较项羽与秦始皇的异同。(4分)七
20、、作文（70分）20. 阅读下面的文字，按要求作文。梭罗说：“一个人越是有许多事情能够放下，他就越是富有。”生活中，有人认为，放下是一种智慧，是一种境界；也有人认为，不放下是一种坚守，是一种精神。请联系生活体验与认识，写一篇文章，立意自定，文体自选，标题自拟，不少于800字。江苏省响水中学2015年秋学期高二年级期末考试语文参考答案一、语言文字运用（每题3分，共21分）1.答案：A解析：、感情色彩不对；C、不赞一词;原指文章写得很好，别人不能再添一句话；后也比喻一言不发。这里理解成不说一句赞成的话，望文生义。D、作壁上观比喻坐观成败，不肯出力帮助争斗者中的一方，不是指在一旁观看2答案：C （见
21、史记教材第150页）3. 答案：D（A主客体颠倒，应为“使无数网友倾倒”；B语序不当，将“8年前”移至“曾率领”前；C成分残缺，在“新一轮援助”后加“的决定”） 4答案：C解析：应是反问，设问是自问自答，有问有答。5、答案：C 6答案：D 7. 答案：A二、文言文阅读（19分）8答案：B （斩首示众）9答案：A解析：A项中“乃”的含义都是“竟然”；B项中的“其”，第一个其用作句首，做主语，应为代词，他，指代管仲，第二句中的“其”，抑、或许；C项中的“于”均做介词，前者表示动作的方向，可解释为“到”，后一个可解释为“和”；D项中的“而”连词，第一个表示承接关系，可以解释为“然后”“接着”“再”等
22、义；第二个表修饰。10答案：C解析：C项中的信息“管仲必将为鲁国所重用，会削弱齐国的力量”在原文中的表述是“夷吾受之，则鲁能弱齐矣”，意思是说“如果管仲接受鲁国的任用，就会是齐国的力量削弱”是假设的情况，而不是“必将”被鲁国任用。11翻译（共10分）（1）如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！（4分）（评分点：“治”，使动用法“使治”解释成“使治理得好”1分；“则非臣之所能也”是判断句式，1分；“其唯”是两个词，其，语气副词，表揣测语气，译为大概、恐怕；唯，只有1分；句子大意1分。）（2）他知道我们将要任用管仲，一定不会（把管仲）交给我们。（评分点：“必不吾予也”
23、是宾语前置1分；还要注意省略现象，就是“予”的对象管仲1分；句子大意1分。共3分）（3）在这种情况下鲁国国君就没有杀（管仲）,于是（把他）活着捆绑起来用木笼装着交给齐国。（共3分）（评分点：“于是”是个古今异义词，解释成“在这种情况下”1分；“生”解释成“活着”1分；“柙”作动词，用木笼装着1分。）三、古诗词鉴赏(10分)12. （1）包羞忍耻是男儿；王安石 （每点1分，共2分）（2）吟咏对象相同，都是写的项羽；作品风格相同，都写得慷慨豪放，都是“金刚怒目”式的作品。（每点2分，共4分）（3）从以下角度任选一个来答即可（共4分）更喜欢李清照的夏日绝句。（1分）李清照赞扬（咏怀）项羽（1分），是
24、对当时宋王朝屈膝金人，偏安江南，不思恢复故土，却依旧过着醉生梦死的生活的强烈嘲讽。（1分）“生当作人杰，死亦为鬼雄”这掷地有声的千古名句，不仅是对项羽英雄气概的赞美，也是李清照热爱祖国，反对异族侵略的感情流露（1分）。（ 得分点“赞扬”，“嘲讽”，“反对异族侵略的感情”，共4分）更喜欢朱淑贞的咏史。（1分）作者既用“盖世英雄力拔山”来赞颂项羽的英雄气概，（1分）同时又指出项羽的不能用人，因而导致兵败身亡的可悲结局，（1分）表现了她对国事的关心（1分）。四、名句名篇默写(10分)13 抟扶摇羊角而上者九万里 非蛇鳝之穴无可寄托者 恐年岁之不吾与 辩乎荣辱之境 雕阑玉砌应犹在 君子不齿 相与枕藉乎
25、舟中 渭流涨腻枯松倒挂倚绝壁 仓廪实而知礼节五、现代文阅读（一）(16分) 14共4分以史立身（1分） 以人为本（1分） 身残志坚（或“忍辱负重”，意思对即可，2分）15共6分（1）作者用这句话点明了全文的中心，是点睛之笔；（1分）“感动”一词，奠定本文的感情基调；（1分）同时，在文章开头设置悬念，引发读者的阅读兴趣。（1分） （共3分）（2）照应文章开头，回答了司马迁“让我感动”的原因。（1分）采用反复手法，强调自己对司马迁的成就的高度评价；（1分）“一一”“全部”“真的”，层层深入地表达了作者对司马迁取得如此成就的惊奇和赞叹之情。（1分）（共3分）16共6分“历史的母本”是作者对史记及其对
26、后世影响的高度评价；（2分）“母本”是指史记的体例成为后人自觉效仿的通例；（2分） 史记中的人物，早已成为中国文化的“原型”，也就是一种精神模式和行为模式。（2分）六、现代文阅读（二）（14分）17（共4分）首先，文章提出“项羽的残暴与项羽的败亡有无关系”的论题。（1分）接着，作者以秦始皇的反例，对比反证，否定了项羽的残暴是其败亡的最重要的原因的观点。（1分）然后，提出两个假设，证明项羽在军事上缺乏战略眼光是其最终失败的重要原因。（1分）最后，首尾呼应，再次强调项羽的失败最重要的原因不是残暴。（1分）18（共6分）举例论证，举秦始皇残暴的例子来反证。（2分）对比论证，将项羽和秦始皇对比，证明残暴不是失败首要原因。（2分）假设论证，假设列举项羽可以消灭刘邦的两次机会和项羽两次可以站稳北方战场的机会，证明项羽失败恰恰是军事上缺乏战略眼光的观点。（2分）19（共4分）同：残暴，失民心，失天下。（2分）异：残暴程度不同，秦始皇比项羽还残暴；（1分）秦始皇并未因生前的残暴导致秦朝在秦始皇统治之时崩溃，项羽在四年之中就由人生的颠峰跌至人生的谷底。（1分）七、作文（70分） 参照高考评分标准