1、第一单元 中外小说鉴赏 第三课 老人与海【学习要点】1分析人物形象和小说的思想内涵。2品味小说的语言。要学会哟温故知新先学一点攮颚啐鲭鲨脊鳍蚕噬舵柄船梢 蹂躏榫头桅杆皮开肉绽温故知新先学一点【关于作者】海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说老人与海是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。温故知新先学一点【关于小说】老人与海的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来
2、，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。温故知新先学一点【关于选文】课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉40磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打
3、成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。温故知新矫正一下【反馈矫正】攮（nng）颚（）啐（cui）鲭（qng）鲨脊鳍（q）蚕噬（sh）舵(du)柄船梢(sho)蹂躏(ruln)榫(sn)头桅杆(wi)皮开肉绽(zhn)课堂探讨探究一下桑地亚哥是位怎样的老人？在你看来，他是成功了还是失败了？人生的成败到底应该如何衡量？课堂探讨你知道吗？这是一道探究人物形象的题目，答题时注意抓住小说中人物的语言、动作心理的描写，尤其要抓住动作和心理的描写进行探究。课堂探讨做的怎样？桑地亚哥是海明威笔
4、下“硬汉子”的典型代表。他孤身一人出海捕鱼，但运气不佳，连续84天没有捕到一条鱼。但他从不懈气，而是继续出海远行，经过三天两夜的奋斗，终于捕获一条大马林鱼。但在归航途中，大马林鱼却被鲨鱼吃掉了。在世俗的眼光看来，他也许是一个失败者，但在海明威笔下，他却是一个不向命运低头的英雄，是一个无论在怎么艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人。这个问题还可以扩大一点看，人生的道路是艰难的、充满坎坷的，不要向困难和厄运屈服，需要的是勇敢、顽强战斗的精神。小说热情歌颂了人性中最宝贵的英雄主义精神，这也是老人身上所蕴涵的能够打动不同时代不同种族人们心
5、灵的地方。可以让学生自由发表意见，允许有不同看法。课堂探讨探究一下老人为什么说“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？课堂探讨你知道吗？这是一道探究小说的主旨的题目，注意语言背后隐含的人物的精神。课堂探讨做的怎样？这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。小说中的老渔夫
6、桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。课堂提高1下列各项中对老人与海的理解有误的一项是（）A 美国小说家海明威的获奖之作老人与海是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的，作者以摄像机般的写实手法记录了桑提亚哥老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。B 老人与海是一曲英雄主义的赞歌，老人在第一条鲨鱼咬去了大马林鱼大约四十磅鱼肉后想：“不过人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这句话道出了本书的主题。C 老人与海中主人公桑地亚哥在梦中和想象中多次见到狮子，狮子是
7、他年轻时候闯海在非洲海滩上见过的，年老时多次梦见，表明了他对自己精神旺盛的年轻岁月的无比怀念，对自己年老体衰，在大海上孤独无助的悲悯。D老人与海非常讲究照应，例如小说开头交代老人独自一人住在海边一座简陋的茅棚里，第85天的黎明他从这里扛着工具由孩子送他出海；结尾写三天后的黎明，他独自驾着小船又回到了海边，扛着工具又进了小茅屋。灵活运用哟课堂探讨做的怎样？【答案】C课堂提高【解析】试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的前提下分析每一项。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。此题中，C项错误在
8、于：狮子象征的是勇敢与无敌。考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为A。找到窍门了吗？课堂探讨探究一下海明威的小说往往采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，句子洗练，形成独特的风格。试以下面两段为例，细细体会他的语言特点（自己可以再找一些）。1鲨鱼的出现不是偶然的。当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方蹿上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下。2两条鲨鱼一道儿来到跟前，他看见离得最近的一条张开大嘴插进死鱼的银白色的肚皮时，他把短棍高高地举起，使劲捶下，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。短棍落下的当儿，他觉得好
9、像碰到了一块坚韧的橡皮，同时他也感觉到打在铁硬的骨头上。鲨鱼从死鱼身上滑下去的时候，他又朝它的鼻尖上狠狠地揍了一棍。课堂探讨你知道吗？这是一道品味小说语言的题目，注意分析语言的表现力，主要从句子的内涵和主要的手法方面进行分析。课堂探讨做的怎样？1这段描写没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼来势凶猛快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。它鲜明地体现了海明威的文字特点，如避免使用过多的描写手法和形容词，没有华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生动等。2这里所写的是老人与鲨鱼搏斗的情景，多用动词，鲜明生动。它将形象与读者的距离缩短到最低限度，这些描
10、写本来都是老人的所见所闻，但读者读来会不由自主地生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。这种感情作者并没有直接表露，而是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文中，由读者自己去体会，显示了海明威高超的语言表现力。课堂提高阅读下面文字，完成后面题目。老人与海（故事梗概）古巴的一位老渔夫桑地亚哥已经连续84天没打到鱼了。头40天还有个叫曼诺林的孩子和他一起，后来孩子的父母嫌老头背运，就叫孩子搭了别的船。老人睡觉不像年轻时总梦见海浪、沙滩，而常常梦见狮子。第85天一大早，孩子为老人准备了沙丁鱼和鱼食，送老人出海。这天天气很好。老人决定到更远的大海深处捕鱼。黎明时，他已在钓丝上装上沙丁鱼，放到
11、适当深处，让小船随海水漂流。老鹰在上空打着旋，老人把钓丝插到1英里深的海里。突然，看见伸在水面上的绿色竿子急遽地坠到水里，他知道，这是一条马林鱼正吃钓尖和钩把子上的沙丁鱼。老人灵巧地握着钓丝，感到下面的分量越来越重。中午时分，大鱼终于上钩了，老人用双手拼命收着钓丝，但依然不能提上一英寸，渔船和人都在慢慢漂流。太阳落山了，大鱼依然未浮出水面，老人想：我拿它没有办法，它拿我也没有办法。太阳又升起来了，鱼依然向北游。老人疲惫不堪，左手在抽筋，他吃些生鱼以增强力量。鱼终于跳出海面，比小船还长两英尺哩。老人放出更多的钓丝，紧紧拽住，手已皮开肉绽，涌出鲜血。第三天，大鱼开始打转，最后银花花的肚皮终于翻出水
12、面，老人使尽平生的力气把它杀死，并将它绑在船边。那家伙足有1500磅，或许更重。死鱼的血腥味引来了鲨鱼群，它们围着船打转。老人用鱼叉扎，用浆、舵柄、刀子等与鲨鱼拼死搏斗。他深信：“人并不是为了失败而生的，一个人可以被消灭，但不能给打败。”最终，鲨鱼吃掉了他千辛万苦得来的大马林鱼的肉，仅仅留下一幅大鱼骨架。子夜时分，老人终于驶进小港，回到他的小茅棚。天亮后，当人们对着那大鱼的骨架发出惊叹的时候，曼诺林送来了热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海。路边的小茅棚里，老人又睡着了，他依旧脸朝下睡着，孩子在一旁守护他。老人正梦见狮子。灵活运用哟课堂提高1解释文中画线句子所表达的意思。（1）“人并不是为了失
13、败而生的，一个人可以被消灭，但不能给打败。”（2）曼诺林送来了热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海。灵活运用哟课堂提高【答案】（1）人生的价值就在于不断地克服各种困难,推动社会发展奋斗有时会失败,甚至牺牲生命,但一往无前的拼搏精神是不可战胜的。（2）孩子在老人勇斗大鱼及群鲨而威武不屈的精神感召下,决心以老人为榜样,并回到老人的身旁。做的怎样？课堂提高【解析】试题分析：本题考查理解文中句子含意的能力。理解含意就是从文字表面解读出言外之意。（1）“人并不是为了失败而生的”就是为克服困难，战胜困难而生的；“一个人可以被消灭，但不能给打败”是指人的精神是不可战胜的。前后两句话,两层意思:一是克服困难是
14、真正人生;二是人的精神不败。（2）此前，由于老人天天一无所获，被小孩的父亲看做背运，所以不让小孩跟着老人去，现在老人的执着终于有了收获并感召了人们，孩子对老人的亲热举动表示深深钦佩老人的不屈精神,并重回老人身边。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。找到窍门了吗？课堂提高2小说中的老人是一个怎样的艺术形象？请根据文意回答。灵活运用哟课堂提高【答案】老人是个面对厄运,百折不挠的硬汉形象。做的怎样？课堂提高【解析】试题分析：本题考查学生概括人物形象的能力。人物形象是通过人物的言行通过故事情节表现出来的。我们通过解读故事情节和人物言行就可以解读出人物形象。这是一
15、篇小说梗概，老人前84天都没有钓到鱼，但他没有放弃，而且曾经跟随他40天的小孩也离他而去，这表现了他的执着与坚韧。在第85天终于钓到一条大鱼，他用三天时间把大鱼钓起来却又遭到鲨鱼的攻击，在与鲨鱼的博斗最中大鱼只剩骨架，但老人的精神没有被战胜，表现老人不被困难与厄运战胜的硬汉精神。一是答出坚韧不拔的精神,二是典型的硬汉形象。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。找到窍门了吗？课堂提高3这个故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子,对此如何理解?灵活运用哟课堂提高【答案】狮子为百兽之王,孤独贫困的老人屡遭厄运,从不灰心,总力图在狮子身上汲取力量,不断进取首尾呼应
16、,深化主题。做的怎样？课堂提高【解析】试题分析：本题考查小说表现手法方面的特征和作用。开头写老人睡觉不像年轻时总梦见海浪、沙滩，而常常梦见狮子。符合老人的身份年龄特征，老人再没有年轻人的青春与激情了，所以海浪与沙滩与他的梦都无缘了，老人需要王者风范，所以常常梦见狮子。而故事印证了老人的王者风范，所以结尾出再到老人梦见狮子，照应开头。此题从两个方面作答:一是结构上的照应,二是思想内容上突显老人要做精神之王的特点。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。找到窍门了吗？课堂提高4下列对这部小说的赏析,不正确的两项是()A、老人与海可以看作是一篇寓言：在浅显易懂的故事里，蕴含着深刻的人生哲理。B、这部小说告诉人们：命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。C、小说中的人物自始自终充满了激情，但故事的结局却是悲壮的。D、小说告诉人们：科学技术才是第一生产力，如果老人有现代化的捕鱼设备，结局就会相反。E、小说在塑造人物形象时，采用了衬托的手法。灵活运用哟课堂提高【答案】B D做的怎样？课堂提高【解析】试题分析：本题考查学生从文章内容、表达技巧和主旨等全面赏析小说的能力。B项与主题不符，这篇小说的主题应是积极的、昂扬的；D项无根据，设想牵强附会。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。找到窍门了吗？