1、主观大题导练纵横线索归纳目 录 ONTENTSC专题综合提升 专题十二 近现代中国的先进思想、理论成果和现代中国的科技文化 体系构建一、近代中国西学东渐的历程、特点1历程时期特征表现鸦片战争至中日甲午战争学习西方仅停留在“器物”的层面上地主阶级抵抗派主张“师夷长技以制夷”；洋务派坚持“中学为体，西学为用”的指导思想，掀起洋务运动戊戌变法至五四运动前夕从学习制度到思想文化层次，用资本主义制度改造中国社会资产阶级维新派主张建立君主立宪制，发动了戊戌变法；革命派主张用革命手段推翻清王朝，建立民主政治，发动了辛亥革命；激进派提倡民主与科学，掀起新文化运动时期特征表现五四运动至新中国成立经历了“学俄国走
2、十月革命道路”到“走中国特色的革命道路”的思想历程无产阶级向俄国学习，以马克思主义为指导，掀起了新民主主义革命，最终走农村包围城市的革命道路，取得了民主革命的胜利2.特点(1)近代中国人学习西方、寻求变革主要是为了中国的独立、民主和富强。(2)学习西方与抵抗侵略、启蒙和救亡相连，体现出强烈的反封建、反侵略性质。(3)学习西方的历程是一个由浅入深、由表及里，由“器物”到“制度”再到“文化”、由被动到主动的不断深化的复杂历程。(4)中国人民最终选择了马克思主义。实践证明，真正适合中国国情的是社会主义道路。针对训练1从晚清到民国初期，中国文化启蒙运动由追求“富国强兵”，到“兴民权”“开民智”，再到改
3、造国民性和全面的文化更新。这一演变()A说明启蒙思想内涵不断深化B得益于资产阶级的大力宣传C遵循不断完善传统文化方针D推动了制度层面的真正转型解析：“富国强兵”强调器物变革，“兴民权”“开民智”强调制度变革，“改造国民性和全面的文化更新”则要求思想变革，说明从晚清到民国初期中国文化启蒙思想内涵不断深化，故选A项；“富国强兵”阶段是洋务派而不是资产阶级，排除B项；中国向近代学习不是不断完善传统文化，而是不断摒弃传统，排除C项；“真正转型”与史实不符，排除D项。答案：A二、近代中国人在探索民主革命道路过程中走过的三种道路第一种，走西方人的路(1)以康有为为代表的资产阶级维新派主张向日本学习，通过改
4、良，建立日本式的资产阶级君主立宪政体，结果失败。实践证明，资产阶级改良道路在中国行不通。(2)以孙中山为代表的资产阶级革命派主张向美国学习，通过暴力革命的方式，建立以美国为榜样的资产阶级共和国。结果，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。实践证明，在半殖民地半封建的中国，资产阶级共和国的道路也行不通。第二种，走俄国人的路：1918年，俄国社会主义革命的理论传入中国。之后，中国共产党试图通过学习俄国的“城市中心论”来夺取政权。为此，中共一大规定党的中心任务是在城市组织、领导工人运动，结果，第一次工人运动从高潮走向低潮。1927年，中国共产党先后发动了南昌起义、秋收起义等，全部以攻打中心城市为目标，结果
5、也失败了。事实证明，俄国的“城市中心论”不符合中国国情。第三种，走自己的路：1927年的文家市决策后，毛泽东率领工农革命军到达井冈山，建立了井冈山革命根据地，点燃了“工农武装割据”的星星之火。在实践基础上，毛泽东将马克思主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合，提出了“工农武装割据”理论。中国人民终于找到了适合中国国情的民主革命道路。三、现代中国的科技、教育、文艺发展的阶段特点与表现时间阶段特点主要表现19491956年深受苏联影响(1)中华人民共和国成立初，扫盲教育成为重中之重(2)基本参照苏联模式，对高等教育进行调整19561966年曲折中前进(1)1956年提出“双百”方针，但是，195
6、7年反右派扩大化又破坏了“双百”方针(2)1958年，掀起“教育大革命”，有成就也有教训(3)1964年爆炸了第一颗原子弹和发射了第一枚中近程导弹时间阶段特点主要表现19661976年遭受严重挫折(1)除航天和农业方面取得重大成就外，科学研究受到“文化大革命”的严重冲击(2)高考制度被废止，教育事业受到极大破坏(3)盛行“阶级斗争”文艺，样板戏流行，出现“百花凋零”局面改革开放以来全面繁荣(1)科学技术全面繁荣，在航天、信息技术方面成就突出(2)确立了“科教兴国”的战略，中小学教育和高等教育得到全面发展(3)“双百”方针重新得到贯彻，科研、艺术出现全面繁荣的局面针对训练21977年高考，570
7、多万考生报考，录取率为5%，以后录取总体增加，到2018年高考，975万考生报考，录取率超过81%。这反映出()A教育领域拨乱反正不断取得新进展B“科教兴国”战略实施取得新成就C高校专业人才培养提升了国民素养D髙考制度改革适应了国家战略需要解析：教育领域的拨乱反正是指改革开放初期对文化大革命时期错误政策的纠正，与改革开放时期教育不断发展的状况不符，故A项错误；科教兴国战略提出是在1995年，故B项错误；材料反映的是高校录取率逐渐增加的现象，没有涉及高校专业人才提升国民素养，故C项错误；从材料中高校录取率逐渐增加，可知是国家政策调整的结果，反映出高考制度不断适应国家战略需要，故D项正确。答案：D
8、四、启蒙运动与新文化运动的异同项目启蒙运动新文化运动不同点所处时代处于世界资本主义开始确立时开展于中国旧民主主义革命时期主要任务反对封建压迫反帝反封建的双重任务是否形成理论体系形成了完整的理论体系未形成完整的理论体系项目启蒙运动新文化运动不同点具体影响召唤了法国大革命召唤了五四运动深远影响推动了欧美资产阶级革命的胜利促进了马克思主义的广泛传播，中国革命有了新的理论指导局限方面一些思想家的思想中掺杂了一定的唯心成分前期没有同劳动人民相结合；在思想文化方面对中西文化持绝对否定或绝对肯定的局限项目启蒙运动新文化运动相同点背景封建专制制度阻碍了资本主义经济的发展，封建思想文化也禁锢了人们的思想内容两者
9、都反对封建专制，追求政治民主，反封建成为共同的内容性质都是思想解放运动作用都极大地批判了封建思想，为以后的革命奠定了坚实的思想基础，当之无愧地起了思想启蒙的作用针对训练3针对新文化运动时期新学者们“灭国粹而后输入欧化”的论调，吴宓在论新文化运动中指出，正确的做法应是：“西洋真正之文化与中国之国粹实是互相补充、相得益彰。”这说明新文化运动()A对中西学犯了绝对主义错误B对国粹和西学辩证加以吸收C得到广大知识分子一致赞同D冲击了传统文化的社会基础解析：据材料可知新文化运动的学者们主张“灭国粹而后输入欧化”的论调，即全盘否定中学，完全肯定西学，体现了新文化运动中，学者态度较为偏激，对中西学犯了绝对主
10、义的错误，故A项正确；“对国粹和西学辩证加以吸收”是吴宓的个人主张，并非新文化运动的主流主张，故B项错误；吴宓的主张就不同于“灭国粹而后输入欧化”，所以并非一致赞同，故C项错误；材料针对的只是新文化运动期间对中西方文化的不同观点，并未涉及新文化运动的历史影响，故D项错误。答案：A典例(2017高考全国卷)阅读材料，完成下列要求。材料 近代中国接触的西洋“除了强大的武力，尚有别具一格的政治组织、经济力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中国的藩篱为之突破，立国基础为之震撼”。面对这“旷古未有的变局”，中国“应付的困难就从此开始了，但前途放大光明、得大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上”。摘编自吕思勉中
11、国通史等围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。(要求：明确写出论题，阐述须史论结合。)(12分)析题从哪些角度入题 本题要求自拟论题，答题时应注意遵循以下三步：第一步，精析材料，提炼观点，找准适合自己论证的角度；第二步，回归教材，联系所学，依据观点检索所需史实；第三步，亮明观点，组织论据，采用规范格式作答。一、从主流观点求稳的角度可结合中国近代化的历程，从农民阶级、开明地主阶级、资产阶级维新派、资产阶级革命派等阶层救亡图存的史实得出论题“中国近代化的历程曲折”。二、从唯物史观求高的角度可结合马克思关于殖民主义“双重使命”的观点，即西方殖民扩张虽给殖民地和半殖民地国
12、家带来了沉重的灾难，但客观上也促进了这些国家的社会转型，由此可得出论题“西方工业文明冲击下的中国近代社会转型”。三、从求异思维求新的角度可结合近代中国仁人志士的抗争探索，最终取得革命胜利的史实，得出论题“中国人前赴后继不断地探索救国之路，最终走上了光明之路”。一、主流观点角度人人笔下有，我比他人亮一点示例 中国近代化的历程曲折。(2分)理由 鸦片战争后，随着西方列强的入侵，以林则徐、魏源为代表的地主阶级抵抗派主张“师夷长技以制夷”，虽然没有实践，但是促使中国开眼看世界；洋务派掀起洋务运动，学习西方的先进技术，虽然最终没有使中国走上富强的道路，但是开启了中国经济、军事、外交、教育等方面的近代化；
13、康梁为代表的维新派主张学习西方的君主立宪制度，实行戊戌变法，虽然结果失败，但是促进中国的思想解放；以孙中山为代表的革命派主张学习西方的民主共和制，进行辛亥革命，推翻了中国两千多年的君主专制制度，建立了中华民国，使得民主共和观念深入人心，促进中国政治近代化；新文化运动主张学习西方的民主与科学思想，促进中国的思想解放。(8分)答题如何组织史实论证总结 由此可知，中国近代化的道路曲折，但是对中国政治、经济、思想、文化等方面的进步起了重要影响。(2分)点评 本论题涉及了中国近现代史上的重大历史事件，学生熟悉度较高，易得高分。二、唯物史观角度他人想到未必做到，我比他人高一点示例 西方工业文明冲击下的中国
14、近代社会转型。(2分)理由 19世纪中期以来，西方发动了一系列的侵华战争，给中国带来灾难，但西方工业文明的冲击也给中国带来近代化的机遇。经济上，自然经济开始瓦解，洋务运动出现、民族资本主义工业产生并曲折发展。政治上，封建君主专制动摇，维新运动主张君主立宪制、辛亥革命推翻帝制，建立民主共和制。文化上，封建思想受到冲击，维新思潮、民主共和思潮、新文化运动促进中华民族的思想启蒙。生活习俗上，近代中国的衣食住行、婚丧嫁娶发生变化，出现简约文明婚姻等。中国近代化经历了由学习西方的器物到制度再到思想的过程。(8分)总结 中国在西方文明的冲击下，被迫开始近代化进程，加速了中国由农耕社会向近代工业社会的转型。
15、(2分)点评 本论题从唯物史观的角度，认识西方殖民入侵的双重影响，思路明确，辩证分析，易得高分。三、求异思维角度人人笔下无，我比他人新一点示例 中国人前赴后继不断地探索救国之路，最终走上了光明之路。(2分)理由 明清之际，中国衰落，西学东渐之势渐强，鸦片战争迫使中国人开始主动向西方学习军事技术，“中体西用”成为主流。但后来的一系列中外战争的失败使后继的先进的中国人再次觉醒，进而掀起了戊戌变法、辛亥革命等资产阶级革命运动，不仅学习西方的军事，更重要的是学习西方的政治制度，但由于中国的特殊国情，中国的民族资产阶级力量弱小，无法完成民主革命的任务，最终历史选择了无产阶级来完成任务，从而走上了社会主义
16、的道路。(8分)总结 近代中国由于闭关锁国而落后于世界发展大势，列强竞相侵略中国，在巨大的变局面前中国人前赴后继不断地探索救国之路，由军事而政治，由政治而思想文化，探索的主体，由资产阶级而至无产阶级，最终走上了光明之路。(2分)点评 从“前途光明”立意，结合近代史上的抗争和探索的史实进行合理阐述，也可得高分。针对训练4阅读材料，完成下列要求。材料 中华人民共和国成立以来，我国基础教育教材改革历经曲折发展。时间内容备注19491956年基本方针“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用成分，借助苏联经验，建立新民主主义教育”。成立人民教育出版社，承担编写国家统一教材的任务，于1951年出版了第
17、一套中小学全国通用教材除旧布新，初步确立了我国中小学新课程体系，形成了全国统一教学计划、统一教学大纲与统一教科书的“大一统”课程模式时间内容备注19571965年加强知识教学与劳动教学相结合，缩短学制、精简课程。1960年，人教社按要求，赶编了第三套全国通用教材，把12年学完的内容压缩到10年，供试验10年制的学校选用。各地开始自编教材文化教育曲折中前进。首次提出设置选修课；重视地方教材、乡土教材的编写19661976年没有统一的教育方针、教学大纲、教科书，各地自编生活式教材，生活、社会、革命构成了全部的课程红色教材，服务于阶级斗争时间内容备注19771985年重建人教社，组织“中小学教材编写
18、工作会议”，集中编写第五套全国通用的十年制中小学教材恢复与调整，吸收了国际中小学课程改革的经验和教训，清除了十年动乱时期教材中的许多谬误内容，具有过渡性19861999年1992年，允许一些地区和单位按大纲初审稿编写教材。为与义务教育课程计划相衔接，1996年，人教社编写和修订第七套全国通用中小学教材。1999年提出“跨世纪素质教育工程”重建与创新，打破“集权制”的绝对支配地位，因地制宜，“一纲多本”，编审分离；教材市场化时间内容备注1999年至今“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展体现学生身心发展特点注重学生探究，并提出观察、实验、操作、调整、讨论的建议”
19、，增加“选修课程”“活动课程”探索与深化，大胆借鉴国际上的先进经验，“个性发展”；教材突出基础性、启发性、实践性、时代性、现代性、综合性请根据表格提供的材料，围绕教材改革变化自拟一个主题，并结合任何一时段予以阐述。(要求：主题明确，阐述须史论结合。)(12分)解析：首先，从材料中提取信息，围绕教材改革变化自拟一个主题(可从改革的历程、原因、影响等角度确立主题)；其次，依据主题从材料和所学搜寻相关史实，论证主题；最后，论证表述成文并总结。阐述时注意题目要求：主题明确，阐述须史论结合。答案：示例主题：时代背景深刻影响教材改革(以19861999年为例)。(2分)阐述：20世纪八九十年代，我国教材改
20、革进入重建与创新阶段。从国内来看，改革开放推动了社会经济的发展，为教材改革提供了物质基础，社会主义市场经济体制的建立，对人才提出了更高要求；“双百”方针、义务教育的推行，社会“尊重知识、尊重人才”意识的增强，为教材改革提供了良好的社会环境。从国际来看，一方面国际竞争日趋激烈，要求全面提高国民素质和民族的创新能力，另一方面国际交流的加强，为教材改革提供了借鉴，在这样的时代背景下，我国教材改革逐渐打破行政绝对支配地位，呈现因地制宜、“一纲多本”、编审分离和教材逐步走向市场化等特点，大大推动了我国基础教育的发展。(8分)教材改革是一个继承和革新并存的过程，必然受当时社会经济、政治、意识甚至国际背景等各种因素的影响，我们只有顺应时代发展的要求，与时俱进，才能使它朝着健康持续的方向发展。(2分)(“示例”仅作参考，不作为唯一标准答案)