1、第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第4讲 西方人文主义思想的起源 苏格拉底：但如果善不是由于本性就是善的，岂不是由于教育而成为善的吗？美诺：似乎不可能有别的答案。苏格拉底：假定了美德就是知识，则无可怀疑地美德是由教育来的。北京大学哲学系外国哲学史教研室编译西方古典哲学原著选辑古希腊罗马哲学 解读：这是苏格拉底与美诺的一段对话。苏格拉底强调“善”“知识即美德”，最高的知识就是对“善”的理解。他在对话中强调了教育对于美德的作用，认为美德是教育出来的，因此必须重视知识。【运用提升】与智者学派相比，苏格拉底对“人”的研究更加深化，主要体现在()A人是认识客观事物的主体 B人对客观事物的认识来自感觉
2、，没有感觉就没有认知 C美德即知识，道德和知识合二为一 D人都可以根据自己的标准判断是非【解析】C。苏格拉底对智者学派追求的“人是万物的尺度”造成的消极影响不满，提出“美德即知识”强调道德和知识合二为一。练一练他追求真理的热情将希腊哲学导向了一个新方向对内在道德的强调，可以说，他是第一个将伦理道德作为关注中心的哲学家。该哲学家是()A苏格拉底 B普罗泰格拉 C柏拉图 D亚里士多德【解析】A。苏格拉底主张“美德即知识”，A项符合题意。智者学派忽视道德，B项错误。从题干中“第一个”可以排除C、D两项。如何理解普罗泰格拉的“人是万物的尺度”辨析：从积极意义来看，它肯定了人的价值，树立了人的权威，否定
3、了神的意志是衡量一切的标准。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，极大地解放了人们的思想，成为西方人文精神的起源，对近现代民主政治也产生一定影响。从消极影响来看，它忽视了人的道德理性，否定了制度、法律、道德对人的行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。从而也告诉人们：在自然和社会面前，人不能过于自以为是。【运用提升】古希腊哲学家普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”的观点，这一思想()认为人的感觉是判断一切事物的标准 否定了神的意志是衡量一切的尺度 强调知识的作用和人自身的理性判断 为政治改革找到了一个辩护的理由 A B C D【解析】D。本题主要考查调动和运用知识、理解历
4、史概念的能力，切入点是希腊人文精神的起源。解题依据所学知识，智者学派的代表人物普罗泰格拉和与智者学派同时代的苏格拉底思想最大的不同点是前者主张“人的感觉是判断一切事物的标准”，而后者提出“知识即美德”，强调人的理性和道德，运用排除法即可判断D符合题目要求。练一练“我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。”下列言论与此思想属于同一思想家的是()A人是万物的尺度 B己所不欲，勿施于人 C我自己是凡人，我只要求凡人的幸福 D美德归根结底会给人带来好处，邪恶则总会带来坏处【解析】D。材料出自苏格拉底，反映了美德即知识的思想，选择D项。A项是智者学派的思想、B项是中国古代儒家的思想、C项是文艺复习时期的
5、人文精神。1.(2012浙江文综)东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是 墨家学派的诉求 王阳明心学的主旨 智者学派的主张 百科全书派的共同追求 A B C D【解析】A。本题考查古代中国的“百家争鸣”、西方人文精神的起源与发展等知识点，意在考查考生理解历史事实、归纳判断历史问题的能力。解题应抓住“讲求实际功效”这一核心概念。联系所学知识可知，墨家代表手工业者利益，智者学派崇尚功利，A项正确。2.(2011北京文综)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是()A普罗泰格拉 B苏格拉底 C柏拉图 D亚里士多德
6、【解析】B。本题考查学生分析能力。古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，说明这位哲学家重视道德的作用，强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的首要根源。他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识，而善包括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等美德。3.(2011全国新课标文综卷)苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底()A维护公民生存权利 B捍卫思想自由原则 C抗议雅典司法不公 D反对贵族专权暴政【解析】B。本题主要考查材料解读能力。从材料信息“唤醒你们、说服你们对你们自己造成的损害将会超过对我的残害”等可以看出苏格拉底强调人的思想自由，重视个性，而不是强调公民生存权利，A项排除；C项与题干材料本意不符；结合所学可知苏格拉底反对极端民主政治，D项不符合史实。选B项。