1、1坐井观天教学目的：1.认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一就”造句。2.培养学生正确、流利的朗读课文的能力。3.初步感知课文内容，激发学生的学习兴趣。教学重点：1.学会本课生字新词。2.正确、流利地朗读课文。教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。教具准备：投影片教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第 12 课坐井观天，板书课题。二、进入新课：（一）初读课文：1.自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。22.在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检
2、查是否正确。3.指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）认识生字：1.教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2.观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？“沿”（第五笔是横折弯，没有钩）“弄”上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。“错”左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。“渴”与“喝”怎样区分？（“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）3.自己读一读词语，然后教师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错4.结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）再读课文，做到正确、流利：1.自由读课文（23
3、 遍）2.同桌按自然段读课文，互查字音。3.教师指名读，比一比，谁读的正确.流利。3（四）用“一就”造句：1.读句子，想想：这两句话有什么共同点？投影片：A.我一抬头就看见天。B.爸爸一起床就去跑步。共同点：都用上了“一就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。2.自己用“一就”说句子，互评互改。（五）指导生字书写。1.观察田字格中的生字占格情况。2.练习描字。3.在生字本上抄写字头，教师进行评价。三、布置作业：1.抄写生字2.朗读课文，做到正确、流利。第二课时教学目的：1.理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面地理解，不要做目光短浅
4、，自以为是的人。42.分角色正确、流利、有感情的朗读课文。3.培养学生联系生活实际.联系上下文以及插图理解语言文字的能力。教学重点：1.解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2.有语气的朗读课文。教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教具准备：投影片（插图）。教学过程：一、谈话导入：板书：观天说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝）今天我们要学的课文是“坐井观天”，板书：坐井这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？二、进
5、入新课：5（一）初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）板书：有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鸟在什么地方？（井沿）（二）细读课文，深入理解：1.天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。2.读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。3.指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。4.青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用
6、飞那么远吗？”读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。5.青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？（教师要鼓励学生大胆地谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）6.让学生以小组的形式练习分角色朗读二七段，做到正确、流利、有语气。6（三）整体综合：1.展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题）2.让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。三、练习：1.分角色朗读课文，进行评价。2.说一说学习这个成语故事的感受。四、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。板书：
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