1、核心素养讲座专题(三)小说的特征:虚构 素养目标 思维提升:提升学生的联想和想象能力考点要求小说的艺术技巧同样是作者艺术风格的体现,精巧的构思、层层的渲染、出人意料的结尾都对小说塑造人物形象、表现主题有重要作用考查方式 客观题、主观题典题研磨明考向(2019全国卷)阅读下面的文字,完成后面问题。(6 分)理 水(节选)鲁 迅当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过
2、三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。“什么?看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立
3、正,举戈,放他们进去了。局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。“大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。“你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说。“查的怎么样?”大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的
4、牛骨头。非常不自在却又不敢叫膳夫来收去。“禀大人,”一位大员终于说。“倒还像个样子印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。”“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”“这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次”“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过
5、是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。”“放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:湮,确是错误了。以后应该用导!不知道诸位的意见怎么样?”静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。“这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。三年无改于父之道,可谓孝矣。老大人升天还不到三年。”禹一声也不响。“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水
6、,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。禹一声也不响。“我看大人还不如干父之蛊,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢”“要而言之,湮是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道。“别的种种,所谓摩登者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见
7、,已经看透实情,打定主意,无论如何,非导不可!这些同事,也都和我同意的。”他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。(有删改)素养探究方法:以小组为单位,分别承担探究任务,组内合作讨论,明确答案。班内交流分享。思维提升之归纳要点1.小说的主要人物是谁?是如何塑造的?【明确】主要人物:大禹。塑造手法:(1)外貌描写:作者描写了“一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧”,写他黑瘦的面目、粗手粗脚。(2)语言描写:简短有力的语言,突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。(
8、3)对比手法:通过大禹和大员们的对比来刻画大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。2.围绕主要人物形象,写了哪些情节?小说中哪些情节是虚构的?【明确】(1)亲力亲为,实地考察并提出正确的治水办法;征求同事意见,也有自己的主见。(2)虚构的情节:水利局这个部门;一些只知道享受和空谈的官员;一个尖锐对话的场面。理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6 分)答:【解析】鲁迅故事新编,属于中国现代重写型小说,“重写型小说”是对文学中恒常性的重写现象考证之后定义的小说类型,指以“前文本”为原型,在其基础上加工改变的小说。重写文本建筑在前文本的
9、人物、情节、主题、细节的基础之上。重写文本保留了前文本的人物;保留或延伸、建构或解构了前文本的情节;对于前文本的主题进行了深度的颠覆,得出全新的合理的当下的诠释,得出了一种或多种的隐喻或讽喻式重写文本的主题。在细节方面,填充、想象或联想,或逻辑性推理出诸多新的细节。作者一方面依史写作,塑造了上古时代治水英雄大禹以“导”治水的新法,锐意革新,不怕保守势 力的攻击和恫吓,脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神形象,同时又大胆突破传统历史小说的形式规范,将社会的丑陋现象披上历史的外衣,讽刺性地嵌入上古的神话氛围里,刻画出视察大员、水利局官吏等众多角色,组成了一个古今怪诞的世界。答案:大禹治水的“故事”本
10、身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力及创造性;对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想性。课本回扣溯本源 虚构在本单元的几篇小说中是普遍存在的,如大卫科波菲尔(节选)中,米考伯先生虽然以狄更斯的父亲为原型,现实生活中的狄更斯的父亲如同米考伯先生一样,不务实。但不同的是,米考伯先生好说大话,快乐主义,而狄更斯的父亲喜欢宴饮,所以在米考伯的身上存在着作者有意的虚构。复活(节选)的原型在狱中死于斑疹伤寒。而托尔斯泰虚构了故事的后半部分,写了玛丝洛娃被流放后,在聂赫留朵夫的
11、帮助下实现了精神的复活。百年孤独(节选)更是整篇充满了虚构(见相关文本分析)。规律总结谙策略【技法指津】小说中的虚构是作者艺术想象的产物。作者在小说创作过程中,依据生活逻辑,通过想象和自己独具特色的加工,创造出现实生活中并不存在,却又在情理中的人物、情节,这就是我们平时所说的虚构。一般来说,合理虚构的情节在生活中未必已经发生,但一定是可能发生的。即使生活中不可能出现,它也能够从某个侧面反映出真实的生活。虚构与表情达意的真实并不矛盾。虚构的材料同样可以表达作者对生活真切的感受,而且虚构可以有更为广阔的视角,可以弥补生活经验的不足,可以增强情感体验的典型性。但是虚构不等于虚假,更不是虚伪。小说创作
12、完全允许在真人真事的基础上进行加工,比如环境的烘托、渲染,人物心理活动的补充、想象,某些细节的改动等。但无论如何处理,典型性的材料可以虚构,表情达意则不能虚假。小说创作中,对情节的虚构处理有以下几种方法:一、移花接木 在小说的情节处理上,为了塑造更为典型的人物,作者往往采用张冠李戴的手法,把一个人的事转移到另一个人身上,使读者浑然不觉。这样可以对人物形象进行集中典型的塑造与渲染,让其在所发生事件的大背景中鲜活、生动起来。二、杂取合成 在广泛集中概括大量生活形象的基础上塑造典型人物形象,正如鲁迅先生所说的“杂取种种人,合成一个”。作者将各个普通人物的特征有机地组合在一个人身上,对所描写的人物进行
13、技巧式的拼凑,这样的形象肯定是非常典型的。我们在平时的阅读中读到的人物基本上都是这样完成的。如祥林嫂形象,是鲁迅根据生活中的若干真实原型塑造出来的。三、偷梁换柱 将真人真事加以改造更换,使之更有利于表达主题。如鲁迅写理水,以真实的大禹治水的人物和故事为原型,将当时政府中反动官员贪图享乐、不顾百姓死活的情形嫁接到小说中的一些大员身上,在对比中表现了大禹及其治水大军历尽艰险为治水而奔忙的伟大形象。小说终究是要塑造人物形象的,我们可以以某一真人为模特儿,综合其他人的一些事迹来塑造典型人物。正如鲁迅所说:“人物的模特儿也一样,没有专用过一个人,往往嘴在浙江,脸在北京,衣服在山西,是一个拼凑起来的角色。
14、”任何一部优秀的小说,总有令人难忘的典型人物。人们可以通过这些艺术典型,看到、了解许多人的面目。另外,虚构是小说的生命。命题者往往会抓住这一点,从虚构上下功夫,在虚构上做文章。因此,近几年的高考命题主要考查的是虚构的艺术表现手法和表达效果。我们答题时要注意两点:1.从情节、细节或人物本身分析小说所虚构的内容,不能偏离虚构的核心。2.分析小说通过想象、夸张、变形等手段达到的表达效果,注意情节的映射性和荒诞性的特点,要将其和现实区别开来,从而更深刻地揭示出小说的特定主题。学生在作答时常常犯这样的错误:一是把小说故事本身等同于现实世界的事实,不能站在一个客观的角度对故事情节进行客观分析;二是对虚构的
15、艺术表现手段不甚了解,不了解各种艺术手段的确切作用和表达效果,不能很好地把握小说内容及主旨,如本小说虚构了什么、是怎样虚构的以及为何要这样虚构等问题。学生若是能注意到这些问题,那答题就很容易了。学以致用得高分阅读下面的文字,完成后面的题目。(16 分)骑桶者【注】卡夫卡煤全部烧光了;煤桶空了;煤铲也没有用了;火炉里透出寒气,灌得满屋冰凉。窗外的树木呆立在严霜中;天空成了一面银灰色的盾牌,挡住向苍天求助的人。我得弄些煤来烧;我可不能活活冻死;我的背后是冷酷的火炉,我的面前是同样冷酷的天空,因此我必须快马加鞭,在它们之间奔驰,在它们之间向煤店老板要求帮助。可是煤店老板对于我的通常的请求已经麻木不仁
16、;我必须向他清楚地证明,我连一星半点煤屑都没有了,而煤店老板对我来说不啻是天空中的太阳。我这回前去,必须像一个乞丐,由于饥饿难当,奄奄一息,快要倒毙在门槛上,女主人因此赶忙决定,把最后残剩的咖啡倒给我;同样煤店老板虽说非常生气,但在十诫之一“不可杀人”的光辉照耀下,也将不得不把一铲煤投进我的煤桶。我怎么去法必将决定此行的结果;我因此骑着煤桶前去。骑桶者的我,两手握着桶把最简单的挽具,费劲地从楼梯上滚下去;但是到了楼下,我的煤桶就向上升起来了,妙哉,妙哉;平趴在地上的骆驼,在赶骆驼的人的棍下摇晃着身体站起来时,也不过尔尔。它以均匀的速度穿过冰凉的街道;我时常被升到二层楼那么高;但是我从未下降到齐
17、房屋大门那么低。我极不寻常地高高飘浮在煤店老板的地窖穹顶前,而煤店老板正在这地窖里伏在小桌上写字;为了把多余的热气排出去,地窖的门是开着的。“煤店老板!”我喊道,那急切的声音裹在呼出的热气里,在严寒中显得格外沉浊,“煤店老板,求你给我一点煤吧,我的煤桶已经空了,因此我可以骑着它来到这里。行行好吧我有了钱,就会给你的。”煤店老板把一只手放在耳朵边上。“我没有听错吧?”他转过头去问他坐在火炉旁边的长凳上织毛衣的妻子,“我没有听错吧?是一位顾客。”“我什么也没有听见。”妻子说,她平静地呼吸着,一面编织毛衣,一面舒服地背靠着火炉取暖。“噢,是的,”我喊道,“是我啊;一个老主顾;向来守信用;只是眼下没钱
18、了。”“我的老伴,”煤店老板说,“是的,是有人;我不会弄错的;一定是一个老主顾,一个有年头的老主顾,他知道怎样来打动我的心。”“你怎么啦,当家的?”妻子说,她把毛衣搁在胸前,暂歇片刻,“没有人,街上空空的,我们已经给所有的顾客供应了煤;我们可以歇业几天,休息一下。”“可是我正坐在这儿的煤桶上,”我喊道,寒冷所引起的没有感情的眼泪模糊了我的眼睛,“请你们抬头看看,你们就会发现我的;我请求你们给我一铲子煤;如果你们给我两铲,那我就喜出望外了。所有别的顾客你们确实都已供应过了。啊,但愿我能听到煤块在这桶里滚动的响声!”“我来了。”煤店老板说。他正要迈动短腿走上地窖的台阶,他的妻子却已经走到了他的身边
19、,拉住他的手臂说:“你待在这儿。如果你还固执己见的话,那就让我上去。想想你昨天夜里咳嗽咳得多么厉害。只为一件买卖,而且只是一件凭空想象出来的买卖,你就忘记了你的妻儿,要让你的肺遭殃。还是我去。”“那么你就告诉他我们库房里所有煤的品种;我来给你报价格。”“好。”他的妻子说。她走上了台阶,来到街上。她当然马上看到了我。“老板娘,”我喊道,“衷心地向你问好;我只要一铲子煤;放进这儿的桶里就行了;我自己把它运回家去;一铲最次的煤也行。钱我当然是要全数照付的,不过我不能马上付,不能马上。”“不能马上”这两个词多么像钟声啊,它们和刚才听到的附近教堂尖塔上晚钟的声响混合在一起,又是怎样地使人产生了错觉啊!“
20、他要买什么?”煤店老板喊道。“什么也不买,”他的妻子大声应着,“外面什么也没有;我什么也没有看到,什么也没有听到;只是听到钟敲六点,我们关门吧。真是冷得要命;看来明天我们又该忙了。”她什么也没有看见,什么也没有听见;但她把围裙解了下来,并用围裙把我扇走。遗憾的是,她真的把我扇走了。我的煤桶虽然有着一匹良种坐骑所具有的一切优点;但它没有抵抗力;它太轻了;一条妇女的围裙就能把它从地上驱赶起来。“你这个坏女人,”当她半是蔑视半是满足地在空中挥动着手转身向店铺走去时,我还回头喊着,“你这个坏女人!我求你给我一铲最次的煤你都不肯。”就这样,我浮升到冰山区域,永远消失,不复再见。【注】本篇小说作于 191
21、7 年冬,正值第一次世界大战期间。1.下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分)()A.小说采用第一人称叙述,便于让读者走进骑桶者的内心世界,产生情感上的共鸣。B.这是一个荒诞的故事,小说最后一句用夸张的手法暗示了主人公理想的彻底破灭。C.本文运用动作、语言、心理等多种方法,全方位地展现了“我”遭遇的残酷打击。D.老板娘看不见“我”,真正的原因是太爱她的丈夫,不愿他在这么冷的天操心。【解析】选 D。D 项,“老板娘看不见我,真正的原因是太爱她的丈夫”错误。根据老板娘先对丈夫说“没有人,街上空空的”,听见“我”说“不过我不能马上付,不能马上”的话后,就对老板说“外面什么也没
22、有;我什么也没有看到,什么也没有听到”“她把围裙解了下来,并用围裙把我扇走”这些情节可知,老板娘看不见“我”真正的原因是因为“我”没钱买煤,她不想同情和可怜“我”。2.卡夫卡在小说发展史上的最大贡献就是重新处理了虚构和现实的关系。下列对小说中虚构和现实的理解,不正确的一项是(3 分)()A.小说虚构了一个“骑着木桶飞翔”的形象。飞翔本身是一件浪漫和美好的事情,但在这篇小说里,飞翔却成了让人心酸的举动,因为它的目的是去“借煤”。缺煤、寒冷、乞求,这都是一些沉重的话题;“飞翔”则是一种很轻灵的举动。在这里,“轻”中和了“重”,让作品达到了一种奇妙的平衡,使作品的层次丰富了起来。B.主人公“我”的处
23、境是悲惨的,但同时又是自嘲的,对自己的处境缺乏清楚的认识,他畏缩、自卑、惶恐,是一个立体的人。煤店老板娘是否值得谴责也变得不确定了,因为她是否听到了借煤者的呼喊是不确定的:飞翔的方式避免了她和借煤者的正面接触。C.作者的叙述表面上是冷静的,甚至是冷嘲的,但内心里却有着深切的同情,而且,他的表达目的不再限于具体事件,而是凸现了爱与沟通的匮乏,以及一种心灵的饥饿,我们不是被一味的沉重压住,而是体味到一种“含泪的笑”,关注到主人公自身的惶恐,以及人与世界无法沟通的层面。D.由于作者运用了夸张的想象,让木桶飞了起来,于是,这个平常的题材便被“陌生化”了,小说通过虚构和想象获得了力量,使这一平常的题材得
24、到了非同寻常的展现,也使读者不愿意再对小说家的谎言说三道四。【解析】选B。错在“对自己的处境缺乏清楚的认识”,根据文意,主人公对自己的处境有着清醒的认识。3.天气寒冷,“我”极需要一铲煤取暖,于是决定去向煤店老板借煤。文章说“我怎么去法必将决定此行的结果;我因此骑着煤桶前去”。“我”为什么要骑着空桶飞翔着去赊煤呢这样写有什么作用?(4 分)答:答案:拎着木桶走着去,是现实主义的写法;骑着木桶飞着去,是虚构的写法。“我”拎着桶去赊煤,被拒绝,这样作品内涵就会单一俗套。而骑着木桶飞着去,通过虚构和想象获得了力量,使这一平常的题材得到了非同寻常的展现。而且后文老板娘有没有看见“我”就具有了不确定性,
25、从而使作品的内涵变得丰富。4.小说是一种想象的艺术,它经由想象给我们呈现了一个相对独立于现实的虚构世界。在这个世界里,隐含着一种更为深刻的真实。小说中作者是如何将虚构与真实结合,实现“虚构中的真实”的?(6 分)答:答案:小说中“我”的飞翔,老板娘用围裙把“我”扇走,“我”浮升到冰山区域,不复再见,这些情节是虚构的。“我”的处境,老板伏案写字,老板娘织毛衣,老板和老板娘的对话,这些都是现实生活场景。这些现实生活场景让“我”的飞翔也显得像现实中发生的一样合情合理。小说还展现了“我”的心灵的真实。小说开头写“我”家里没有煤时,“我”眼中的景物都带上了悲凉的色彩。“火炉里透出寒气,灌得满屋冰凉。窗外的树木呆立在严霜中;天空成了一面银灰色的盾牌,挡住向苍天求助的人。我得弄些煤来烧;我可不能活活冻死;我的背后是冷酷的火炉,我的面前是同样冷酷的天空”,这都展现了“我”内 心的悲凉。“我”骑着桶只是在空中呼喊,不敢冲进店里,展现了“我”害怕和老板娘正面接触,害怕看到老板娘鄙夷神色的畏缩自卑心理。老板娘没有借给“我”煤时,“我”喊着“你这个坏女人”,表现了“我”对老板娘的憎恨。小说借助飞翔这一虚构情节真实地展现了“我”心灵的真实。心灵的真实才是最重要的真实,也是更为深刻的真实。