1、第三章第1节 植物生长素的发现【学习目标】1.理解生长素的发现过程及实验设计方案2.分析植物向光性产生的原因3.说明生长素的产生、分布部位和运输方式【学习重点】生长素的发现过程【学习难点】：1.生长素的产生、运输和分布 2.科学实验设计的严谨性分析【自主预习】 一、知识点自测一、生长素的发现过程 119世纪末，达尔文实验（1）实验条件：单侧光下 去掉顶尖 锡箔罩上尖端 锡箔罩上尖端下面现象：_ _ _ _（2）实验结论：_ 受到 刺激后，就向下面的_传递某种_，造成_面比_面生长快，因而出现向光性弯曲。2、鲍森.詹森的实验结论：胚芽鞘_产生的影响透过琼脂片传递给下部。3、拜尔的实验结论：胚芽鞘
2、的弯曲生长，是因为顶尖产生的影响在其下部 造成的。4、温特的实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的影响确实是一种化学物质。命名本质：温特把这种物质命名为_ ，后来，人们确认它的化学本质是_ _ _.5、植物激素：由植物_产生，能从_部位运送到_部位，对植物的_有显著影响的_有机物。二、生长素的产生、运输和分布1产生：主要合成部位：_，合成原料：_ 2运输：方向： 特点：只能由_ _运输到_ ，而不能反过来运输。3分布：生长素的分布集中在_的部分，如_等处。二、达标检测题1、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况（都是左侧单侧光照射） 生长情况 2下图所示对燕麦胚芽鞘进行的向光性实验,（图中锡箔套
3、不透光,云母片具有不透水性）图中能弯向光源生长的是A甲、乙 B乙、丙 C丙、丁 D甲、丁3.用云母片插入燕麦胚芽鞘尖端的不同部位(如下图)一段时间后，弯向光源生长的是()AB C D【互动探究】探究一生长素的发现过程119世纪末，达尔文实验（实验）： 实验 实验 实验 实验条件：单侧光下 去掉顶尖 锡箔罩上尖端 锡箔罩上尖端下面现象：_ _ _ _实验结论：_光照射使胚芽鞘的_产生某种_，并传递到下部的伸长区时，会造成_面比_面生长快，因而出现向光性弯曲。21910年鲍森.詹森的实验 ：实验结论：胚芽鞘_ _产生的影响透过琼脂片传递给下部。思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生
4、长情况应是_ _ _。31914年 拜尔的实验 思 考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向的关系。实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的影 响在其下部 造成的。初步证明：顶尖产生的影响可能是一种化学物质， 它 分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。41928年 温特的实验思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况A_；B_实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的影响确实是一种化学物质。命名本质：温特把这种物质命名为_ _，1942年，人们确认它的化学本质是_ _.归纳：胚芽鞘的感光部位是_ _ 生长素产生于胚芽鞘的_ _胚芽鞘的弯曲部位（生长素的作用部位）是_ _。5向光性产生的解释： 由于生长素_造成
5、的；_光照射后，胚芽鞘_一侧的生长素含量多于_一侧，因而引起两侧的_不均匀，从而造成向光弯曲。 另外科学家还发现，植物向光性的原因还与向光侧的_物质多于背光一侧有关。6植物激素：由植物_ _产生，能从_ _部位运送到_ _部位，对植物的_ _有显著影响的 有机物。植物激素除了生长素外，还有_ _等。探究二生长素的产生、运输和分布1产生：主要合成部位：_，合成原料：_。 注：成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但是数量很少。2运输 方向部 位特 点备 注_胚芽鞘、芽、幼叶和幼根只能由_运输到_，而不能反过来运输。运输方式：_成熟组织可以通过_动输。补：横向运输胚芽鞘尖端由向光一侧向背光侧运输，使顶
6、尖生长素分布不均匀。茎的向光性根尖、茎尖由远地侧向近地侧运输，使近地侧生长素浓度高于远地侧。根的向地性茎的背地性3分布生长素的分布集中在_的部分，如_等【巩固提高训练】1.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗_生长；B盆幼苗 _生长， C盆的幼苗_生长。 A. 直立，直立，向光弯曲B向光弯曲，直立，向光弯曲C直立，不生长，向光弯曲D向光弯曲，不生长，向光弯曲2图示一棵植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，固定植物，旋转纸盒，一段时间后，植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株， 植株的生长状况是乙；如果将纸盒和植株一起旋转，植株的生长状况是丙，则甲乙丙分别代表 A直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长B向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长C向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长D向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长【总结反思】