1、广东省2019届高三百校联考11月考语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。近年来，讲好中国故事成为一个热门话题。中国故事的来源与路径多种多样，从民间故事中寻找资源是一种有效方式。许多古老的神话传说、民间童话等都蕴含着丰富的中华文脉气象，是能够彰显中华传统文化魅力的中国故事。但对这样的中国故事，过去大多停留在收集和整理的层面上，缺少有效的改编、重述、传播与推广，使之大众化，回到今天的读者中间。如果对民间文学中的“好故事”加以改编，变成适合儿童阅读和家庭教育的故事，让中国故事滋养童心、影响童年、引领成长，就更有价值了。民间童话、神话传说是人类的童年叙事，也是文学艺术的原
2、始叙事。美国叙事学家伯格就说过，作为原始叙事的童话的各种因素在经过派生和发挥之后，可以引发出大多数其他通俗文化样式。他曾以一篇欧洲的民间王子和公主的童话故事为例，来分析其中的叙事元素，认为其中就包括了不同的通俗文学样式的萌芽：怪动物（恐怖小说的元素）、出发去寻找被绑架的公主（侦探小说的叙事元素）、类似于火箭飞船的魔毯（科幻元素）、与怪物搏斗（动作冒险小说的元素）、与公主结婚（浪漫故事元素）。伯格的这种童话叙事学分析说明，民间童话作为人类童年叙事对后来的叙事文学有着深远的影响。今天，科幻小说、探险故事和侦探小说等很多通俗文学样式，都是有民间故事这个根的。除此之外，要充分认识民间故事改编的价值和意
3、义。欧洲儿童文学的现代化发展进程，经历了一个民间故事的改编期。它们直接影响了家庭和孩子的成长，也奠定了欧洲人的童年阅读，为后来的儿童文学创作、儿童读物出版及语文教育奠定了广泛的读者基础，甚至直接推动了欧洲现代学校教育与文学经典的接受和传播。不过，民间故事的改编并不容易。改编和重述，不是抄写与重复，而是再创造，用新的语言和思维，用现代观念来再现民间故事的魅力，也使民族传统文化得到重新传播与发扬。同时，改编要考虑最大的读者群。过去，也有一些对我国传统的民间故事、民间童话的改编和重述，但都是按照成年人的理解与接受来改编的，而很少按照格林童话的方式来改编。格林兄弟在改编和重述中将之定位为“儿童与家庭故
4、事”，这是格林童话得以广泛传播的一个重要因素。所以说，民间故事要真正改编成广受欢迎的“中国好故事”，要尽量符合儿童的接受需求，使之儿童文学化，这样才能进入家庭教育和语文教育的通途。民间故事的改编和重述，需要抓住精神要素，把传统文化中值得传承的元素保留下来。说白了，改编中国民间故事，就是要留存中国人的价值观和中华美德等核心元素。同时需要善于运用恰当的形式，比如，俄国诗人普希金改编渔夫和金鱼的故事时将民间童话改编成了童话诗，使之成为经典并广为流传。值得肯定的是，目前有一些出版社推出了中国神话和民间故事的绘本，受到了少儿读者的喜爱。这一点，与过去的连环画受到儿童读者喜爱是同样道理。在弘扬优秀传统文化
5、、坚定文化自信的新时代背景下，民间故事的价值亟待重估。民间故事可以和创意写作、儿童教育学科有机融合，把民间故事的整理和研究，与创造性改编、重述及儿童教育的需求结合起来，用纯正的中国故事，滋养中国孩子的美好童年。（摘编自谭旭东以新语言和新思维唤醒民间故事）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 我们对许多民间故事大都还只停留在收集和整理的层面上，缺乏有效的改编和重述。B. 美国叙事学家伯格认为现代大多数其他通俗文学样式起源于欧洲的民间童话故事。C. 欧洲现代学校教育与文学经典的接受和传播与欧洲经历过民间故事改编期密不可分。D. 目前一些出版社在形式上做出了改变，推出了中国神话和民
6、间故事的绘本，值得肯定。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章借用美国叙事学家伯格的分析充分阐述了必须认识到民间故事价值的观点。B. 文章通过对欧洲儿童文学的现代化发展进程的分析引出对民间故事如何改编的论述。C. 文章第五段从内容与形式两个角度具体分析了对民间故事进行改编和重述的方法。D. 文章对比分析了我国民间故事改编和重述的过去与现状，引导人们认识其价值和意义。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 我国过去缺乏大众化的民间故事是因为对民间故事的改编、重述没有考虑到读者群。B. 再好的民间故事如果不能变成适合儿童阅读和家庭教育的故事就失去了存在的价值。C. 要做好民
7、间故事的改编和重述，就必须抓住其中所蕴含的值得人们传承的精神要素。D. 民间故事如果能够用新的语言和思维来改编，就可以进入到家庭教育和语文教育中。【答案】1. B 2. D 3. C【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，B项，“美国叙事学家伯格认为现代大多数其他通俗文学样式起源于欧洲的民间童话故事”错误，选项曲解文意，从文章第二段来看，伯格只是以一篇欧洲的民间王子和公主的童话故事为
8、例分析了其中所包含大多数其他通俗文学样式的元素，而不是“认为现代大多数其他通俗文学样式起源于欧洲的民间童话故事”。故选B项。【2题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，D项，“文章对比分析了我国民间故事改编和重述的过去与现状”错误，从文中来看，文章只是说我国过去民间故事改编和重述存在的问题，然后指出该如何去做，并没有对我国民间故事改编和重述的过去与现状进行对比分
9、析。故选D项。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，A项，“我国过去缺乏大众化的民间故事是因为对民间故事的改编、重述没有考虑到读者群”错误，选项以偏概全，文中还有其他元素影响大众化
10、，如新的语言和思维、现代观念等。B项，“再好的民间故事如果不能变成适合儿童阅读和家庭教育的故事就失去了存在的价值”错误，文中说的是“如果对民间文学中的好故事加以改编，变成适合儿童阅读和家庭教育的故事，让中国故事滋养童心、影响童年、引领成长，就更有价值了”，文中说的是“加以改编，变成适合”会“更有价值”，并非不这样做就“失去了存在的价值”。D项，“民间故事如果能够用新的语言和思维来改编，就可以进入到家庭教育和语文教育中”错误，“如果就”的说法太绝对，文中说的是“要尽量符合儿童需求，使之儿童文学化，这样才能进入家庭教育和语文教育的通途”。故选C项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比
11、对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如
12、“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，
13、分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。命根子邢根民宏伟下班后回到家，发现老爸不见了。他到每个房间喊了几声，仍不
14、见老爸的身影心里一慌，老爸又跑丢了！这些天让他头疼的事就是老爸一个劲跑丢。第一次跑丢是在一个星期五的早上。老爸早早起床，坐在床沿上发呆。因为刚从乡下来到城里，在他家装修一新的单元楼里还不习惯，可能是怕宏伟和媳妇瞪白眼，他不敢吸烟。要是往常在家，他每天早上起来都要美美地吸上一锅子旱烟，几十年的习惯突然一改，让他很不适应，感觉自己就像关进笼子里的鸟，能不憋屈吗？所以，那天早上老爸没打招呼，悄悄乘着电梯，从十七层高楼落到了地面上，他心里才踏实了。而宏伟上班前发现老爸的房间没人，以为老爸下楼去公园锻炼了，就没在意。中午吃饭时还没见老爸，问媳妇，也不知道。这下他急了，顾不得吃午饭，和媳妇分头去公园、广场
15、、商店来回找，几经周折，还是在火车站广场找到的。宏伟满头大汗，气喘吁吁跑到老爸跟前说，爸，你走了也不说声，让我们都快急死了。老爸脸色阴沉，情绪很平静，我要回家，城里不适应。你帮我买张回家的车票吧！第二次，老爸是跑丢在长途公共汽车站，拿着车票上长途汽车了，让宏伟看见了。这次宏伟生气了，爸，人家都往城里跑，你却偏要回乡下，乡下有啥好的，你干嘛非要回去？老爸坐在车上不下来，也不理儿子，任宏伟和媳妇一番好劝，就是不听。那次，老爸在乡下还没待几天，就被宏伟再次请到城里。他实在不放心把一个快七十岁的老头孤零零丢在家里。这一次，宏伟满足了老爸一个条件：不干涉老爸任何行为。老爸能再次进城，还有一大诱惑，那就是
16、宏伟把这儿子贝贝上幼儿园的差事交给了老爸，这下可把老爸高兴死了。每天接送小孙子时，一路上都能听小孙子用稚嫩的童音给他说幼儿园里的新鲜事。今天老师表扬他听话，昨天老师让小捣蛋鬼罚站了，每天都有听不完的新鲜事，老爷子听得两眼一眯，胡子直往上翘。按说，有了小孙子的诱惑，老爸应该不会再想着回乡下了，可这次还是第二天是个星期天。宏伟一大早开车，带着儿子回一百多公里外的乡下。宏伟的老家在黄土沟壑里，以前村边那条细细的河流如今早已干涸，吃水都要去几里外的小河里拉水。村子里的年轻人都外出打工或者进城做生意了，留下的都是些老人小孩和不识字的妇女。车子开到村头，宏伟看到往日绿油油的坡地如今只剩下裸露的黄土，就连挣
17、扎在半坡上的几棵树木也孤零零地干枯了。正是春夏之交的播种时节，却难以发现往日家乡男女老少忙着播种的情景。管他呢，反正自己开着小厂子，和媳妇一年收入也不少，比种庄稼不知要好多少倍。宏伟暗自庆幸自己当年走南闯北做生意，如今虽快三十，但要房有房，要车有车，什么都不愁了。两个姐姐也都迁到了城里，老妈去年走了之后，他就直接把老爸接到了城里享清福，也算尽一点孝道。谁知，老爸不知哪根神经搭错了，放着舒坦的城里日子不过，非要三番五次往乡下跑，他想不通，这荒山野岭的土塬上有啥好迷恋的。到家了。宏伟抱着儿子走下车，眼前的景象让他惊住了：老爸穿着十多年前下地干活的那件土里土气的粗布衣裳，头戴一顶已经褪色的破旧草帽，
18、裤腿和袖子挽得老高，在院子里的一片平整好的土地上播种花生，身后还堆着半袋子土豆种。听到脚步声，老爸抬起头，汗珠子从长长的眉毛上滚落下来。他脸上绽放着孩子般的笑容，对小孙子说，贝贝，爷爷给你种花生和土豆，再种点黄瓜、茄子、西红柿，保管比城里买的好吃，爷爷给你送去。爸，你这是干啥呀？都什么年代了，谁还种地？宏伟不解老爸咋就这么会折腾。儿子，你给我听着，咱是庄稼人，庄稼就是咱的命根子，啥时候都不能丢。老爸低下头，在脚下的土壤里撒下一粒种子。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说开头从父亲丢了写起，“心里一慌”刻画了宏伟内心的焦急，“老爸又跑丢了”则引起悬念，从而吸引读
19、者的眼球。B. 父亲愿意再次被宏伟接到城里生活，一是宏伟答应不干涉父亲的任何行为，二是父亲可以接送小孙子贝贝上幼儿园。C. 父亲几次要跑回家，宏伟每次都火急火燎地仔细寻找，这虽然体现了宏伟的孝心，但也从中看出宏伟对农村前景的失望。D. 父亲在家时“脸上绽放着孩子般的笑容”与他在城里时的生活状态形成对比，突出了父亲回家乡后的惬意与愉悦。5. 小说画线段所写的内容有什么作用？请简要分析。6. 小说以“命根子”为题，有何用意？请结合小说内容进行探究。【答案】4. C 5. 描写出家乡一片荒凉的景象，烘托了伤感的氛围。反衬出父亲对家乡的眷恋与热爱，并与下文父亲在田地劳动的场景形成照应。表现作者对农村发
20、展的忧虑，从而引发人们对于乡村治理的思考。 6. 作为文章隐藏的线索，串联起了全文。父亲多次从城市偷跑回来，其实都是离不开他视为“命根子”的庄稼。“命根子”一词运用借喻的方式，形象生动地表达出作者对庄稼的情感，同时引发读者的思考。深化了小说的主题。“命根子”一词突出了庄稼在人们心目中的地位。呼吁我们要重视农民、农村、农业的发展。【解析】【4题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项
21、，再逐一进行分析。本题中，C项，“但也从中看出宏伟对农村前景的失望”错误，从文中来看，宏伟让父亲回城并不能看出宏伟对农村前景的失望，选项过分拔高。从文中来看，写父亲几次要跑回家，宏伟每次都火急火燎地仔细寻找主要是表现出宏伟对父亲的孝顺。故选C项。【5题详解】本题考查学生分析作品结构的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说画线段所写的内容有什么作用？请简要分析”，这是作用题，一般从内容和结构两个角度分析概括。首先分析划线文字所写的内容，即分析内容上的作用，即写了什么，表现了什么，从文中来看，文中划线文字是对宏伟老家情况的介绍，“以前村边那条细细的河流如今早已干涸，吃水都要去几里外
22、的小河里拉水”“村子里的年轻人都外出打工或者进城做生意了，留下的都是些老人小孩和不识字的妇女” “往日绿油油的坡地如今只剩下裸露的黄土，就连挣扎在半坡上的几棵树木也孤零零地干枯了。正是春夏之交的播种时节，却难以发现往日家乡男女老少忙着播种的情景”，“干涸”的河流，裸露的黄土，干枯的孤零零的树木，播种的季节却看不到农民播种的情景，年轻人都外出打工，仅仅剩下老人和孩子，到处呈现出一片荒凉的景象，烘托伤感的氛围，而对于这样的乡村，宏伟的父亲是热爱和眷恋的，乡村的现状与宏伟父亲对乡村的情感形成反衬，乡村的现状引发作者对农村发展前景的担忧以及对于乡村治理的思考。从结构上来看，宏伟所看到的黄土地上没有耕种
23、的人，这与下文宏伟父亲劳动的情景形成照应。考生围绕这些答题即可。【6题详解】本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说以命根子为题，有何用意？请结合小说内容进行探究”，这是针对小说的标题设题，可以从标题的内涵、标题与情节的关系、标题与人物形象的关联、标题与小说主题的关联、标题的艺术技巧等几个方面分析作答。“命根子”，指被认为是生命或精力来源的东西，比喻最受人重视的晚辈，也比喻最重要或最受重视的事物,最喜爱、心爱的东西，从文中来看，宏伟父亲的命根子是土地，是庄稼，小说把“土地”“庄稼”比作宏伟父亲的“命根子”，这是使用比喻的方式
24、，突出宏伟父亲以及作者对庄稼、对土地的深厚情感。从结构上来看，宏伟的父亲多次要从城里“逃”回乡村都离不开对土地、庄稼的眷恋，由此可知，标题“命根子”是小说的线索，贯穿全文。从主旨上来看，小说最后说“咱是庄稼人，庄稼就是咱的命根子，啥时候都不能丢。老爸低下头，在脚下的土壤里撒下一粒种子”，由此可知，“土地”不但是宏伟父亲的命根子，也是庄稼人的命根子，突出土地、庄稼在人们心目中的重要地位，揭示要重视农民、农村、农业发展这一主题。考生围绕这些方面答题即可。【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这
25、种题目，既要通观全文，又要分析细节。首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从褒贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱，遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。借助要核对原文，明辨技巧，这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。最后还要梳理内容，
26、把握主旨，一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。解答段落作用类题目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的。然后把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础，接着就要抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键，最后还要把握常见的答题模式。内容上，写了什么（强调了什么），抒发了什么感情，进一步写出了什么（题旨或作者意图）。结构上，要根据位置思考，比如开头段的作用，一般从下面几个角度思考，一是看与标题的关系，即点题，照应标题，二是看与下文的关系，引起下文，如为下文写做铺垫（张本，埋下伏笔），与下
27、文形成对比（反衬），照应下文。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：2016年7月，国家版权局、国家互联网信息办公室、工业和信息化部、公安部在京联合召开“剑网2016”专项行动新闻通气会，下发关于开展打击网络侵权盗版“剑网2016”专项行动的通知，启动“剑网2016”专项行动。国家版权局版权管理司司长于慈珂通报了“剑网2016”专项行动的工作部署。专项行动从2016年7月开始利用5个月的时间，突出整治未经授权非法传播网络文学、新闻、影视等作品的侵权盗版行为，保障有关权利人的合法权益；重点查处通过智能移动终端第三方应用程序、电子商务平台、网络广告联盟、私人影院等平台的侵权盗版行为，
28、维护网络版权正常秩序；进一步规范网络音乐、网络云存储空间、网络转载新闻作品的版权秩序。（选自中国知识产权）材料二：2017年811月，青海省版权局、互联网信息办公室、公安厅、通信管理局联合组织开展打击网络侵权盗版“剑网2017”专项行动。此次专项行动聚焦新闻出版影视行业的网络版权保护及电子商务平台和移动互联网应用程序领域的版权整治，以规范影视和新闻作品网络版权秩序为重点，以杳办大案要案为抓手，严厉打击各类网站、移动客户端、“自媒体”传播侵权盗版作品行为，集中整治电子商务平台、移动互联网应用程序商店版权秩序，巩固网络文络音乐、网络云存储空间、网络广告联盟版权治理成果，强化互联网企业的主体责任，维
29、护良好的网络版权秩序。（选自中国防伪报道）材料三：昨天，国家版权局、国家互联网信息办公室、工业和信息化部、公安部联合启动“剑网2018”专项行动，旨在打击网络侵权盗版。作为第14年的“剑网”专项行动，本次专项行动自7月上旬开始，将持续4个多月。“洗稿”是近年来新出现的互联网侵权行为，是一种变相的侵犯知识产权方式。“洗稿”行为需要严格监管和整治，否则可能就没有网络原创了。此次行动将坚决整治自媒体通过“洗稿”方式抄袭剽窃、篡改删减原创作品的侵权行为，并规范搜索引擎、浏览器、应用商店、微博、微信等涉及网络转载的行为。目前短视频领域存在的主要版权问题，包括未经授权复制、表演、网络传播他人影视、音乐、摄
30、影、文字等作品，以合理使用为名对他人作品删减改编并通过网络传播，短视频平台以用户上传为名、滥用“避风港”规则对他人作品进行侵权传播等。此次专项行动将一方面重点打击短视频领域的各类侵权行为，另一方面引导短视频平台企业规范版权授权和传播规则，构建良性发展的商业模式。专项行动期间，各地版权执法部门将集中力量、快速查办各类网络侵权盗版案件，对群众意见强烈、社会危害大的侵权盗版网站，将从严查处，并提请管理部门依法吊销电信业务经营许可证或注销ICP备案、停止提供网站接入服务等。专项行动鼓励社会各界向版权执法部门投诉举报，案件查处后，对举报人予以奖励。（选自新京报）材料四：近几年自媒体迅猛发展，可能会逐步取
31、代传统媒体，自媒体有自己的优势和优点。例如：灵活、接地气等等，但由于自媒体非常自由，更缺乏监督和管理，所以会出现不少垃圾内容。某些自媒体平台或账号运营者，为了流量推送一些打擦边球的违规内容。而部分自媒体作者也成了事实上的内容搬运工，从互联网上寻找内容再加工进行发布。这方面比较严重的是短视频类的自媒体账号，由于大部分自媒体运营者都没有条件和资金拍摄原创视频，所以盗取再编辑成为主要的内容来源。庞大的自媒体行业，必须实现自我的监督和净化。这点各个自媒体平台的责任非常大，企鹅号、百家号、大鱼号等自媒体平台应该联合起来，成立一个行业监督的平台。现在自媒体账号基本都是实名制了，所以很容易就能发现平台上的那
32、些违规作者。对于此类侵权作者应该给予严重的处罚，并且禁止其在其他自媒体平台注册账号。实际上就是永久被行业封杀了，这样或许能够形成一定的威慑力，如此一来自媒体行业才能健康发展。（选自读书屋）7. 下列对材料三相关内容的理解，不正确的一项是A. 2018年7月份启动的第14次“剑网行动”整治的重点在网络转载侵权、短视频版权侵权和三个版权问题重点领域，将持续4个多月。B. 网络转载侵权主要是指那些未经许可就摘编整合篡改新闻作品的行为和主流自媒体变相侵权的“洗稿”行为。C. 凡不经授权而复制他人影视作品的，或假借合理使用的名义删减改编他人作品并通过网络传播的，都在第十四次“剑网行动”重点整治之列。D.
33、 2018年版权执法部门将对动漫、网络直播、网络云空间、有声读物平台、网络音乐、知识分享、出版物等领域版权问题进行严查。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. “剑网2016”专项行动历时五个月，通过突出整治、重点查处的方式，打击侵权盗版行为，进一步规范了网络的版权秩序。B. 青海“剑网2017”专项行动重点是规范影视和新闻作品的网络版权秩序，通过查办大案要案，强化互联网企业的主体责任。C. 自媒体灵活自由的特点决定了其不可监管性，所以当前部分自媒体的作者充当了内容搬运工，直接造成侵权行为的发生。D. 大部分短视频类的自媒体运营者受自身客观条件的限制，无法拍摄原创视频，其视频
34、内容大都依靠盗取再编辑的方式获得。9. 结合上面的材料，就如何实现自媒体中的短视频健康合理的发展提三条建议。【答案】7. B 8. C 9. 各地版权执法部门应集中力量、快速查办短视频中的各类侵权盗版案件。短视频平台企业自觉规范版权授权和传播规则，构建良性发展的商业模式。短视频的创作者要尊重原创者的劳动付出，自觉做到不去侵犯他人的版权。利用实名制，实行行业封杀，形成威慑力。【解析】【7题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料三相关内容的理解，不正确的一项”，目标是“材料三”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出
35、相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，B项，“网络转载侵权主要是指那些未经许可就摘编整合篡改新闻作品的行为和主流自媒体变相侵权的洗稿行为”错误，选项范围缩小。从材料三的图表来看，网络转载侵权指包含自媒体的“洗稿”行为，而不是只指主流自媒体的“洗稿”行为。故选B项。【8题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，C项，“自媒体灵活自由的特点决定了其不可监管性”错误，选项曲解
36、文意。材料四中说“但由于自媒体非常自由，更缺乏监督和管理”，由此可知，文中并没有说自媒体是不可监管的，而只是说其缺乏监督管理。故选C项。【9题详解】本题考查学生筛选整合信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“结合上面的材料，就如何实现自媒体中的短视频健康合理的发展提三条建议”，考生可以到材料中圈出促进自媒体中的短视频健康合理发展的内容，也可以圈出其存在的问题以及造成这些问题的原因，最后根据这些内容进行概括即可。如材料一“整治未经授权非法传播网络文学、新闻、影视等作品的侵权盗版行为维护网络版权正常秩序”，材料三“此次专项行动将一方面重点打击短
37、视频领域的各类侵权行为，另一方面引导短视频平台企业规范版权授权和传播规则，构建良性发展的商业模式”，这说明各地版权执法部门应集中力量、快速查办短视频中的各类侵权盗版案件；如材料三“目前短视频领域存在的主要版权问题，包括未经授权复制、表演、网络传播他人影视、音乐、摄影、文字等作品”，这说明短视频的创作者要尊重原创者的劳动；如材料三“以合理使用为名对他人作品删减改编并通过网络传播，短视频平台以用户上传为名、滥用避风港规则对他人作品进行侵权传播等”，如材料四“现在自媒体账号基本都是实名制了，所以很容易就能发现平台上的那些违规作者”，这说明可以利用实名制，实行行业封杀，形成威慑力，等等，考生围绕这些内
38、容答题即可。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答
39、案。解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“
40、规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。萧引字叔休。方正有器局，望之俨然，虽造次之间，必由法度。性聪敏，博学，善属文，释褐著作佐郎。侯景之乱，梁元帝为荆州刺史，朝士多往归之。引曰：“诸王力争，祸患方始，今日逃难，未是择君之秋。吾家再世为始兴郡，遗爱在民，正可南行以存家门耳。”于是与弟彤及
41、宗亲等百馀人奔岭表。时始兴人欧阳頠为衡州刺史，引往依焉。頠后迁为广州，病死，子纥领其众。引每疑纥有异，因事规正，由是情礼渐疏。及纥举兵反，时京都士人岑之敬等并皆惶骇，唯引恬然，谓之敬等曰：“君子正身以明道，直己以行义，亦复何忧惧乎？”及章昭达平番禺，引始北还。高宗召引问岭表事，引具陈始末，帝甚悦，即日拜金部侍郎。引性抗直，不事权贵，左右近臣无所造请，高宗每欲迁用，辄为用事者所裁。及吕梁覆师，戎储空匮，乃转引为库部侍郎，掌知营造弓弩槊箭等事。引在职一年，而器械充牣。十二年，吏部侍郎缺，所司屡举王宽等，帝并不用，乃中诏用引。时广州刺史马靖甚得岭表人心，而兵甲精练，每年深入俚洞，又数有战功，朝野颇生
42、异议。高宗以引悉岭外物情且遣引观靖审其举措讽令送质引奉密旨南行既至番禺靖即悟旨尽遣儿弟下都为质。还至赣水，而高宗崩，后主即位，转引为中庶子，以疾去官。明年，京师多盗，乃复起为贞威将军。时殿内队主吴璡，及宦官李善度、蔡脱儿等多所请属，引一皆不许。引族子密时为黄门郎，谏引曰：“李、蔡之势，在位皆畏惮之，亦宜小为身计。”引回：“吾之立身，自有本末，亦安能为李、蔡改行。就令不平，不过解职耳。”吴璡竟作飞书，李、蔡证之，坐免官，卒于家，时年五十八。（节选自陈书萧引列传，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 高宗以引悉岭外物情且遣引观靖审其举措讽令送质引奉密旨南行既至番禺靖即悟旨
43、尽遣儿弟下都为质B. 高宗以引悉岭外物情且遣引观靖审其举措讽令送质引奉密旨南行既至番禺靖即悟旨尽遣儿弟下都为质C. 高宗以引悉岭外物情且遣引观靖审其举措讽令送质引奉密旨南行既至番禺靖即悟旨尽遣儿弟下都为质D. 高宗以引悉岭外物情且遣引观靖审其举措讽令送质引奉密旨南行既至番禺靖即悟旨尽遣儿弟下都为质11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 字，指人的表字，古人自称用名，表示谦虚；称人用字，表示尊敬。B. 褐，是用葛等材料制作的粗布或粗布衣服，释褐指脱下粗布衣服，代指做官。C. 崩，古代称帝王死为“崩”，也可以用于皇帝的高等级妃嫔和皇子公主。D. 宦官，古代宫廷内侍奉帝王及其
44、家属的人员，由阉割后的男子充任。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 萧引明辨时势，率家南迁。侯景叛乱时，朝士大多前往归附梁元帝，萧引认为梁元帝不是未来君主，主张前往南边，于是率领家人亲属等一百余人逃往岭表。B. 萧引见微知著，处变不惊。欧阳纥统领父亲部众时，萧引常怀疑欧阳纥有异心，进而加以规劝纠正，到欧阳纥兴兵造反时，其他人惶恐不安，萧引毫不惊讶。C. 萧引治理有方，受到器重。萧引任库部侍郎时，仅一年就使器械充足；后来吏部侍郎一职空缺，有关官员屡次举荐王宽等人，高宗都不用，而是亲自下诏令任用萧引。D. 萧引不附权贵，受到陷害。萧引多次拒绝当时宫殿内的队主吴璡以及宦官李善
45、度、蔡脱儿等人的请托，于是他们勾结起来陷害萧引，导致萧引被免职。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)君子正身以明道，直己以行义，亦复何忧惧乎？ (2)左右近臣无所造请，高宗每欲迁用，辄为用事者所裁。【答案】10. D 11. C 12. A 13. (1)君子修身是用来申明道理，使自己正直是用来行道义，还有什么可忧虑畏惧的呢？ (2)不曾去拜访皇帝身边的近臣，高宗每次想要提拔任用他，总被当权的人阻碍。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当
46、的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“高宗以引悉岭外物情，且遣引观靖，审其举措，讽令送质。引奉密旨南行，既至番禺，靖即悟旨，尽遣儿弟下都为质”，这段话意思是“高宗因为萧引熟悉岭外情况，就派萧引去看马靖，观察他的举措，委婉地令他送人质。萧引奉密旨南行，已到番禺，马靖就领悟了高宗旨意，遣送全部儿子和弟弟去都城做人质”，圈出句子中的名词和代词，如“高宗”“引”“靖”“质”“密旨”“番禺”“旨”等，然后依据句意和语法关系进行排除，如“观”是动词，意思是“看”，宾语是“靖”，故应在“靖”和“审”之间断开，排除AB两项；“悟”意思是“领悟”，宾语是“旨”，故应在“旨”后断开，排除C项，故选
47、D项。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，C项，“崩，可以用于皇帝的高等级妃嫔和皇子公主”错误，“崩”用以称帝王或王后的死，皇帝的高等级妃嫔和皇子公主之死称“薨”。故选C项。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性
48、信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，A项，“萧引认为梁元帝不是未来君主”错误，选项的说法与原文不符，原文“今日逃难，未是择君之秋”意思是“现在还不是选择君主的时候”，而不是认为梁元帝不是未来君主。故选A项。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“正”，形容词使动，使正；两个“以”，都是目的连词，来；“明”，申明；“直”，形容词使动用法，使正直；“亦乎”，还呢。第二句中，“造请”，拜
49、访；“迁用”，提拔任用；“迁用”省略代词“之”；“辄”，总；“为所”，被动句；“用事者”，当权的人；“裁”，阻碍。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从
50、而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟
51、、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观
52、花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；
53、对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：萧引字叔休。为人端庄正直有才识和度量，看上去矜持庄重，虽是仓猝之间，做事必按法律制度。天性聪慧敏达，博学，擅长做文章，脱去平民布衣穿上官服出任著作佐郎。侯景叛乱时，梁元帝任荆州刺史，朝廷官员大多前往归附他。萧引说：“诸王尽力争夺，祸患刚开始，今日逃难，不是选择君主的时候。我家两代有人做过始兴郡的地方长官，留下的恩惠还在百姓中，正可前往南边以保存家门。”于是和弟弟萧彤以及宗族亲属等一百余人逃往岭表。当时始兴人欧阳頠任衡州刺
54、史，萧引前往依附。欧阳頠后来调任广州刺史，病死，欧阳頠的儿子欧阳纥统领他的部众。萧引常怀疑欧阳纥有异心，因而加以规劝纠正，因此两人在情礼上渐渐疏远。到欧阳纥兴兵造反，当时京都籍的士人岑之敬等都惶恐害怕，只有萧引安然如故，对岑之敬等说：“君子修身是用来申明道理，使自己正直是用来行道义，还有什么可忧虑畏惧的呢？”到章昭达平定番禺后，萧引才往北回来。高宗召见萧引询问岭表的事情，萧引完整地陈述了事情始末，高宗十分喜悦，即日任命萧引为金部侍郎。萧引坦率耿直，不媚权贵，不曾去拜访皇帝身边的近臣，高宗每次想要提拔任用他，总被当权的人阻碍。到吕梁之战全军覆灭，军需储备空虚匮乏，于是转而任用萧引为库部侍郎，掌管
55、制造弓弩槊箭等事。萧引在职一年，而器械充足。太建十二年，吏部侍郎一职空缺，有关官员屡次举荐王宽等人，高宗都不用，而是亲自下诏令任用萧引。当时广州刺史马靖在岭表非常得人心，而且军队精强干练，每年深入俚洞，又有几次战功，朝廷和民间产生了许多异议。高宗因为萧引熟悉岭外情况，就派萧引去看马靖，观察他的举措，委婉地令他送人质。萧引奉密旨南行，已到番禺，马靖就领悟了高宗旨意，遣送全部儿子和弟弟去都城做人质。返回至赣水时，高宗崩，后主登位，改任萧引为中庶子，因为有病辞去官职。第二年，京城出现许多盗贼，于是又起用萧引为贞威将军。当时宫殿内的队主吴璡，以及宦官李善度、蔡脱儿等人多次有所请托，萧引都不准许。萧引同
56、宗族的子弟萧密当时任黄门郎，规劝萧引说：“李、蔡的势力，在位的官员都畏惧他，也应该稍微为自身着想。”萧引说：“我立身处世，自有主次，难道能为李、蔡改变操行。就是使他们不舒服，不过解除我的职务罢了。”吴璡竟然写匿名信，李、蔡为此作证，萧引获罪免除官职，死于家中，当时年纪五十八岁。古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下列小题。西江月示儿曹以家事付之辛弃疾万事云烟忽过，一身浦柳先衰。而今何事最相宜。宜醉宜游宜睡。早趁催科了纳，更量出入收支。乃翁依旧管些儿。管竹管山管水。注词人一生为了恢复祖国的统一，屡建奇功，毕生坚持抗战，为主和派所不容。催科：官府催交的租税。14. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是
57、A. 首句“云烟”二字给人轻淡之感，其实轻淡中包含着词人对往事如烟的感叹。B. 上阕次句将自己比作入秋蒲柳，意思是说自己身体非常孱弱，过早地衰老了。C. “早趁催科了纳”既照应题中“以家事付之”，同时揭示了当时赋税的繁重。D. 结尾两句词人以“乃翁”自称，说自己依然还可以管管竹林、青山、绿水。15. 词中蕴含着作者怎样的情感？请结合词句作简要分析。【答案】14. C 15. 此词上阕写作者晚年的身体状况及闲适的心境，下阕表示自己将不再掌管家事，今后要寄情山水，感受自然。全词反映了作者的退居生活和心境，表面上看是显示自然恬淡、看破红尘、超然物外的达观思想和风度，实际在词中激荡着未能为国家统一大业
58、出力的压抑不平之气。【解析】【14题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“同时揭示了当时赋税的繁重”错误，选项曲解诗词的意思，“早趁催科了纳，更量出入收支”，词中意思是
59、词人嘱咐儿孙及早交纳赋税，家中的收入支出要做到心中有数，妥善安排，与“揭示了当时赋税的繁重”无关。故选C项。【15题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“词中蕴含着作者怎样的情感？请结合词句作简要分析”，这是针对全篇设题，考生要关注诗歌标题、注释、词中所写的景、事以及直接表达情感的词语。“万事云烟忽过，一身浦柳先衰。而今何事最相宜。宜醉宜游宜睡”，第一句说过去的事如烟云一样地过去了，说得极为轻松，而辛弃疾的一生极其丰富。他一生为了恢复祖国的统一，屡建奇功。但也因为他毕生坚持抗战，所以也为主和派所不容。风风雨雨四十年，历尽诬罔
60、屈辱之艰辛，然而他只用“云烟”二字，写得十分轻淡。其实这淡，正是未能忘情的压抑之浓。真的淡了，那就连这“云烟”二字都不用提了。“蒲柳”是谦词，说自己经不起衰老，但同样也是不满之辞。抗战的英雄为“蒲柳”，得意的投降派倒是什么长青之松柏了。可见其慨深厚。既不得用，那么还能干点什么最好是醉、是游、是睡。这虽不无愤慨，但对老人倒也不失是一帖安心养性的良方。“早趁催科了纳，更量出入收支。乃翁依旧管些儿。管竹管山管水”，词人要儿子们在农事了了之后，及时完粮纳税。他虽以方帅而退居林下，丝毫不弄特权，教育子辈不忘国家，故嘱咐纳粮宜早。剩下的要量入为出，勤俭持家。题作“以家事付之”，这种嘱咐，足见稼轩之为人。嘱
61、咐过了，事情有了交待，但作为“乃翁”还是要管点事的。那就管管花木，管管山水。流露出闲适的生活状态。词表面写得悠闲自得，结合注释“词人一生为了恢复祖国的统一，屡建奇功，毕生坚持抗战，为主和派所不容”，能够明显感到它骨子里正激荡着未能为国家统一大业出力的压抑不平之气。对于一下子从火热的事业中退下来的这位老人来说，宜醉、宜游、宜睡的生活态度和管竹、管山、管水的生活情趣固然是可取的，然而，他那一颗激荡的心，却不能如此安顿。所以这种悠闲所掩饰的那一番几乎使他隐了一辈子的痛苦，更令人感动。考生围绕这些内容分析作答即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析
62、，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思
63、想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)杜甫在春望中描写明丽春景让花鸟流泪，借以反衬忧国之愁、思乡之苦的两句是:“_，_。”(2)荀子劝学中表明君子的智慧、道德可以通过广泛学习、不断反省而提升的看法的两句是“_，_”。(3)杜牧阿房宫赋中“_”一句用数字描述了阿房宫建筑面
64、积之大，接着用“_”极言阿房宫楼阁之高。【答案】 (1). 感时花溅泪 (2). 恨别鸟惊心 (3). 君子博学而日参省乎已 (4). 则知明而行无过矣 (5). 覆压三百余里 (6). 隔离天日【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“溅”“博”“参省”“知”“覆压”“隔离”等。三、语言文字应用阅读下面的文字，完成下列小题。近年来，随着互联网和手机的迅猛发展，广大书法教育工作者在键盘和触屏的夹缝中知难而进，推进
65、了书法教育的逆势发展。但在书法教育与实践中存在的目前一些问题，也之值得我们关心。当下，书法的商业化和娱乐化倾向，也是时代使然， ，但不应以损害书法的文化传统和艺术价值作为代价。海内外书法界对于书法之美，在仁智互见的同时，也应当对其哲学及美学的基本内涵具有相对统一的认识，否则，既无益于获取书法理论与实践的真知灼见，亦无助于在全球各地教授书法，弘扬书艺。当前，社会上某些机构对于一些公众场合的所谓书法，蓄意炒作， 。把只有幼儿习字水平，牙牙学语式的题词，吹捧为独具一格；( )；把医用注射器喷墨，吹嘘为现代王羲之之作；甚至把具有裸露之嫌的涂抹行为，美化为标新立异。当今社会“草书”盛行，这同许多学生书写
66、违规逾矩的现象具有一定的内在联系。笔者认为，书法教育应当以启功先生为楷模，坚持对楷书教学的重视，以楷为楷，楷则近本。不应弃楷崇草，对草书 ，视为成名成家的 。在这一方面，学校加强早期楷书书法教育显得举足轻重。17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 但目前在书法教育与实践中存在的一些问题，对我们也值得关注。B. 但目前在书法教育与实践中存在的一些问题，也值得我们关注。C. 但目前在书法教育与实践中存在的一些问题，也值得我们关心。D. 但在书法教育与实践中存在的目前一些问题，也值得我们关注。18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 无可厚非 指鹿为马 趋之若鹜 终
67、南捷径B. 无可非议 指桑骂槐 趋之若鹜 旁门左道C. 无可非议 指鹿为马 争先恐后 终南捷径D. 无可厚非 指桑骂槐 争先恐后 旁门左道19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 把毫无章法、街头涂鸦式的涂写说成气韵生动B. 把毫无章法的涂写夸耀为气韵生动、形神兼备C. 把气韵生动、形神兼备说成毫无章法D. 把毫无章法、街头涂鸦式的涂写夸耀为气韵生动【答案】17. B 18. A 19. D【解析】【17题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，“但在书法
68、教育与实践中存在的目前一些问题，也之值得我们关心”，“但在书法教育与实践中存在的目前一些问题，也值得我们关心”，“但在书法教育与实践中存在的目前一些问题”语序不当，应把“目前”放在“在书法”的前面；“问题值得关心”搭配不当，对于“问题”一般是“关注”。A项，主客颠倒，“对我们”主客颠倒。C项，搭配不当，“问题”与“关心”搭配不当。D项，语序不当，“目前”应放在“在书法教育与实践中”前。故选B项。【18题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“无可厚非”不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。“无可非议”
69、没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。第一处，根据语境“书法的商业化和娱乐化倾向，也是时代使然”，书法的商业化和娱乐化应该是有缺点的，应用“无可厚非”。“指鹿为马”比喻颠倒是非。“指桑骂槐”比喻表面上骂这个人，实际上骂那个人。第二处，根据语境“当前，社会上某些机构对于一些公众场合的所谓书法，蓄意炒作”，应是说颠倒是非，用“指鹿为马”。“趋之若鹜”形容许多人争着去追逐某种事物，多用于贬义。“争先恐后”争着向前，唯恐落后。第三处，根据语境“不应弃楷崇草”，“不应”表明对这种行为的否定，应用“趋之若鹜”。“终南捷径”指求取官职或名利的最佳途径，也泛指达到目的的便捷途径。“旁门左道”指非正统的学术派别
70、和宗教派别。也泛指不正当的方法、途径等。第四处，句中是说达到目的的便捷途径，根据语境应用“终南捷径”。故选A项。【19题详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，前面说“当前，社会上某些机构对于一些公众场合的所谓书法，蓄意炒作”，后面说“把只有幼儿习字水平，牙牙学语式的题词，吹捧为独具一格”，此处应是列举某些机构夸大所谓“书法”的表现，从后面“把只有幼儿吹捧为”，可见应是把不好的说成好的，这样可排除C项，该项说反了；从后面的“吹捧”“吹嘘”
71、“美化”等词来看，此处包含夸大的功效，A项，“说成气韵生动”中“说成”没有此功效，排除A项；从句子结构一致的角度来看，B项，“夸耀为气韵生动、形神兼备”的句式与后面“吹捧为独具一格”不一致，排除B项。故选D项。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是
72、否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能
73、力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文
74、段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一 致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。20.下面是某校辩论队获得省中学生辩论赛冠军后该市教育局向其拟发送的贺信的片段，其中有五处措辞不当，请找出并作修改。惊闻你校在省首届中学生辩论赛痛击对手，勇获冠军，展现了我市中学生良好的精神风貌，为我市赢得了荣誉！谨向你们致以诚挚的祝贺。同时务必以这次比赛作为新的起点，全面实施素质教育，在新的征程中不忘初心，再接再厉，为我市教育事业发展添砖加瓦。【答案】“惊闻”修改为“欣闻”；“你校
75、”修改为“贵校”；“痛击对手”修改为“战胜对手”；“务必”修改为“希望”；“添砖加瓦”修改为“再谱新篇”【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是某校辩论队获得省中学生辩论赛冠军后该市教育局向其拟发送的贺信的片段，其中有五处措辞不当，请找出并作修改”，考生要关注语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系。“惊闻”一般指坏事，多指“噩耗”“坏消息”，与“贺信”的场合不合；“你校”使用不当，称与对方有关的事物时候一般用“贵”；“痛击对手”使用不当，语气太重，可改为“战胜对手”；“务必”指一定，必须的意思，口气太强硬，可改为“希望”；“添砖加瓦
76、”不当，“添砖加瓦”指建房屋时给不断地添砖块加瓦片，后比喻做一些工作，尽一点力量，多用在自身，此处用在教育局给学校的贺信中，使用不当，应改为“再谱新篇”。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么
77、好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。21.下面是某旅游网站为游客提供的自主购票的流程图的示意图，请把这个订购车票的流程转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90字。【答案】用户首先查询车票，如果没有售完，用户可以直接选择购票并按提示支付即可完成购票任务；否则，系统会自动监控，一旦有余票就会自动为用户抢票并通知用户购票和完成支付，如果没有就继续检测。【解析】【详解】本题考查学
78、生图文转换的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是某旅游网站为游客提供的自主购票的流程图的示意图，请把这个订购车票的流程转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90字”，这是一个流程图，考生要关注箭头的指向，明确购票的操作顺序，还要关注图表上概念之间的关系。从图上来看，可以按照由左到右的顺序进行描述，先是“查询车票”，此处存在两种情况，一是“车票没有售罄”，用户直接购票、支付即可；二是“车票已经售罄”，系统就要进行监控，看是否有余票，如有的话，可以自动抢票并通知用户购票，用户支付即可，如没有余票，系统就继续检测。考生可以按照这种顺序进行拟写。【点睛】流程图
79、做题方法：看清楚题目要求，明确陈述对象是什么；把握概念间的关系，方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节，（不能遗漏），带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向，横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用；分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等，根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。2018年5月，西安摩摩信息技术有限公司所属自媒体“暴走漫画”在英烈保护法实施之后，公然利用网络平台，发布一段丑化恶搞叶挺烈士作品囚歌和董存
80、瑞烈士的视频，引起网友强烈谴责。5月24日，叶挺将军后人向法院提起诉讼，“希望以此对那些公然亵渎英烈的相关责任人起到威慑和警示作用”。该案已于9月由西安雁塔区法院公开审理。这是2018年5月1日中华人民共和国英雄烈士保护法施行以来，由英烈家属作为原告起诉侵权者第一案。近年来，一些歪曲历史、恶搞英烈的网络公害引发众怒：有的为了博眼球、博出位，颠覆信仰，丧失底线；有的打着“娱乐到底”“张扬个性”旗号，变着法子调侃历史，哗众取宠，谋取暴利；还有部分网络“红人”“大V”反传统、反社会动机强烈，诋毁先辈，否定历史作为即将高中毕业，步人成年人世界的我们，你是怎么看待这种网络公害的？我们又该如何正确对待无数
81、的英雄烈士？请联系个人的生活经历或社会实际，在高三最后一次国旗下的讲话中说说你的故事，或者谈谈你的思考。要求：明确立意，选好角度；明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】尊崇英烈，向网络公害说不各位老师、同学们：今天我国旗下讲话的题目是尊崇英烈，向网络公害说不。2017年，我国网民规模已达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。我们在享受互联网技术带来的便利的同时，也遭受着网络公害的困扰。例如一些人变着法子调侃历史，部分网络“红人”“大V”诋毁先辈，否定历史作为即将高中毕业，步入成年世界的我们，要尊崇英烈，坚决对这种歪曲历史、恶搞英烈的网络公害说不！这
82、种歪曲历史、恶搞英烈的网络公害的产生，很大程度上是由某些人为了博眼球，博出位，哗众取宠，谋取暴利，反传统，反社会造成的。材料中提到的那段丑化恶搞叶挺烈士作品囚歌和董存瑞烈士的视频，一个是为“无痛人流”手术搞宣传，一个是为汉堡包打广告。其目的无非就是为了吸引网民眼睛，赚取点击率，促使荷包鼓胀而已。想想我都感到气愤！而材料中的例子绝非一个孤立的存在。近年，网络上就有一些人说林则徐在历史上祸国殃民把中国一脚踹入万劫不复的深渊，黄继光堵枪眼不合理，刘胡兰是被乡亲所杀，邱少云的事迹违背生理学常识，狼牙山五壮士其实是土匪面对这样的言辞，我觉得发布这些言论的网民严重缺失了价值观，迷失了精神信仰，甚至泯灭了人
83、性。我们生活在和平年代，当思其来之不易。反观我们的近现代史，从1840年的鸦片战争一直到1945年的解放战争，我们有多少先烈为了民族的独立国家的解放而抛头颅洒热血啊。如为了一己之利而去恶搞、抹黑他们，着实不该。那么，该如何正确地对待我们的英雄烈士，杜绝歪曲历史、恶搞英烈的网络公害出现呢？这是我们每一个人都应该考虑的问题。我觉得，首先每个人都要明确英雄先烈在我们生活当中的意义。正是他们艰苦卓著的斗争才为我们争取了今天的幸福。他们的身上凝固着我们的民族记忆，他们代表着华夏的精神气节。他们应该得到我们的尊重崇敬。有专家如是说：“如果一个民族不崇尚英雄、不尊重英烈，这个民族是没有出息、没有希望的，也很
84、难再出英雄，更难造就英雄辈出的局面。”我深以为然。所以，我们每个人都应该尊崇革命先烈、弘扬烈士精神，继承烈士遗志，确保社会主义伟大事业顺利发展。其次，我们全社会都要行动起来，为捍卫我们的英雄烈士名誉荣誉而战。我们进行战斗最好的武器便是纪念。在每年中国烈士纪念日，我们都要举行隆重的纪念活动。一来让大家永远不要忘记先有无数先烈的前赴后继、奋勇献身，才有我们今天国家的繁荣富强、文明进步；二来对那些理想信念滑坡、价值观扭曲、道德意识偏移的青少年也是一种极好的教育。在平时，我们也要通过各种途径重温英雄事迹，我们要大力崇尚英雄精神，我们要在学习中与英雄们的价值观寻找共鸣。我们要积极学习英烈们的理想信念、奋
85、斗、牺牲精神。再次，要敦促网络平台负责人学法懂法守法。如中华人民共和国网络安全法，尤其要熟知2018年5月1日颁布的中华人民共和国英雄烈士保护法，其实里面就明确规定“禁止歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士事迹和精神。英雄烈士的姓名、肖像、名誉、荣誉受法律保护。任何组织和个人不得在公共场所、互联网或者利用广播电视、电影、出版物等，以侮辱、诽谤或者其他方式侵害英雄烈士的姓名、肖像、名誉、荣誉。”凡是涉及歪曲历史、恶搞英烈的内容一律不得发布。另外，还要培养网络平台负责人良好的社会责任感，积极向社会传递正能量。最后，相关职能部门，要加大检察、惩处力度。要采取强有力的手腕根治歪曲历史、恶搞英烈的违法行为。对
86、于违法的网络平台依法追究责任。另外，也要积极地向广大网民普及法律常识。积极鼓励网民对违法行为进行举报。网络生态需要网民共同维护。值得欣慰的是，近年我们国家对待网络公害采取了零容忍的态度，对于违法的网络平台严惩不贷。今年9月28日，叶挺后人诉西安摩摩信息技术有限公司名誉权纠纷案一审公开宣判！叶挺后人胜诉！亵渎英烈，“暴走漫画”被判公开道歉！另外，还值得一提的是，近日在上海发生的意大利奢侈品牌D&G辱华事件，其产品受到了上至明星下至升斗小民的一致抵制，我们的网民变得越来越理性。相信只要我们大家共同努力，向网络公害说不，一定可以净化网络环境，一定可以还我们一片纯净的天空。让英烈的事迹和精神成为激励我
87、们前行的强大力量。今天我国旗下讲话完毕，谢谢大家！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，材料中有明确的任务。考生写作时一是要看材料的内容，理清材料间的因果关系，从材料来看，由于一些歪曲历史、恶搞英烈的网络公害引发众怒，所以国家立法中华人民共和国英雄烈士保护法；知名公司罔顾法律存在，继续公然污辱先烈，引发公众谴责，烈士亲属上诉，国家公开审理。所以，任何歪曲历史、侮辱英烈的言行都是不得民心的，都是要遭受国家法律的审判和惩处的。其次是要看要求，明确隐含的限定性因素：写作者为“即将高中毕业，步入成年人世界”的高三生（准大学生），意味着你要有自己的比较成熟的思想和正确的价值
88、观念；文章内容要解决两大问题如何看待这种网络公害和正确对待无数的英雄烈士，据此我们可以从“抑制网络公害、正确对待英雄烈士”上立意写作；同时“高三最后一次国旗下的讲话”意味着这是一篇演讲稿。故写作的时候还要关注演讲稿的要求，即演讲稿要有一个集中、鲜明的主题；要有热情的鼓动，又有冷静的分析，要把抒情和说理有机地结合起来，做到动之以情，晓之以理；语言要求做到准确、精练、生动形象、通俗易懂，可多用比喻，多用口语化的语言，深入浅出，把抽象的道理具体化，把概念的东西形象化，让听众听得入耳、听得明白。参考如下：抵制网络公害，尊重历史摒弃过度娱乐，振我中华之魂铭记历史，致敬先烈尊重历史，就是给历史最好的交代反
89、对网络公害，守卫烈士名誉【点睛】对时事类材料作文审题立意，构思行文。一、透过现象看本质：我们知道，许多事情的发生、发展都是有其内在原因的，特别是当前一些新生事物，更是当今社会经济和文化发展的必然产物。因此，面对一件事情，我们首先应当“透过现象深入本质”，探究其内在原因。也就是说，面对时事类作文材料，我们首先可以考虑从事件发生的原因或反映的本质这一角度立意。二、辩证角度析问题：时事类作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见，仁者见仁智者见智，以使考生可以结合自己的生活体验与思考，对事件“表明态度，阐述看法”，从而考查考生的思辨能力。三、明确主体作分析：众所周知，一件事情会涉及不同的主体。因此，对于时事类作文材料，我们可以从不同的涉事主体出发，引发不同的议论角度。组织成文时，可以其中一个角度为主，其他角度为次；也可几个角度的议论内容平分笔力。四、联系现实求拓展：为了增强作文的思想深刻性，使作文更具现实意义，时事类作文还须在就事论事之外，联系现实作拓展议论。