1、静海区20192020学年度第一学期四校联考试卷高二 语文 试卷本试卷分为第卷（选择题）和第卷（非选择题）两部分，试卷满分120分。考试时间120分钟。第卷一、选择题（共12题；每题2分，共24分）1.下列词语中加点字的读音与字形全都正确的一组是()A. 翼轸(zhn)骖(cn)騑 睇眄(min) 捧袂(mi)B. 熹(x)微 盘桓(yun) 娇(jio)首 棹(zho)孤舟C. 险衅(xn) 祚薄(zu) 床蓐(r) 茕茕孑立(qing)D. 斥鴳(yn) 蓬篙(ho) 泠然(ln) 数数然(shu)【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用
2、规范汉字的能力。解答这类题目，要审清题干的要求，这里既考查了字音，也考查了字形，考生要结合具体的语境分析正误。A项，翼轸，应读zhn。B项，盘桓，应读hun；娇首，应写作“矫首”。D项，蓬篙，应写作“蓬蒿”。故选C。2.下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）A. 他为人乐天安命，不与人斤斤计较。B. 他与老同学20年未见，这次萍水相逢觉得非常开心。C. 近年来，他官运亨通，扶摇直上，如今已当上了局长D. 有些传统产业真是到了日薄西山的景况，很难维持下去。【答案】B【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用
3、范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。A项，乐天安命：安于自己的处境，由命运安排。此处使用正确。B项，萍水相逢：比喻素不相识之人偶然相遇。此处指老同学，使用的对象错误。C项，扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速往上升，比喻仕途得意。此处使用正确。D项，日薄西山：比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。此处使用正确。故选B。3.下列句子中，没有语病的一项是A. 台北故宫博物院首次针对亲子观众推出“故宫亲子数码艺术展”在台北市华山文化创意产业园区开幕，以趣味互动的方式吸引家长与孩子，让家长与孩子在游戏中感受古典文 化的魅力。B. 国
4、际法庭因认定日本在南极海的“调查捕鲸”实质为“商业捕鲸”，判定其违反了国际公约，于 3 月31日颁布判决书，下令禁止日本船只在南极海停止以任何名义捕鲸。C. 人们对“时间都去哪儿了”的集体忧虑，在某种意义上体现了公众对浪费时间的深深自责以及对生命消逝的无尽怅惘。D. “人才饥渴”已成为制约我国旅游产业大发展的一大瓶颈，旅游人才开发面临着供给少、水平差、待遇低、体制弱、市场缺和保障不足。【答案】C【解析】试题分析：A项，结构混乱，句式杂糅，在“推出”后面加“的”；B项，不合逻辑，去掉“停止”；D项，成分残缺，“面临着”缺少宾语，加上“的困境”。点睛：不合逻辑是病句常见的类型，主要有并列不当、否定
5、不当、主客倒置和不合生活事实。句子中出现“和”“等”或顿号注意查找因并列不当或不能包含等因素引起的逻辑错误。见到否定词语，反问句及表示否定意思的词语，查找因否定不当而造成的逻辑错误。见到“被”“受”“对”“对于”等表示主客关系的词语注意查找因主客倒置而引起的逻辑错误。此题D项否定不当。4.下列文学常识表述完全正确的一项是（ ）A. 庄子，名周，春秋时宋国蒙（河南）人，道家学派代表人物。现存庄子一书，33 篇，分内篇、外篇、杂篇，又名南华经。代表作是逍遥游。B. 王勃，字子安，唐代文学家，有抒情诗送杜少府之任蜀州；名文滕王阁序。著有王子安集。 与杨炯、陈子昂、骆宾王等合称“初唐四杰”。C. “朝
6、菌不知晦朔”中“晦”指阴历每月第一日，“朔”指阴历每月最后一日。D. 骈文这种文体，起源于汉魏，形成于南北朝，盛行于隋唐。其以四字六字相间定句，世称“四六文”。骈文由于迁就句式，堆砌词藻，往往影响内容表达，韩、柳提倡古文运动之后，骈文渐衰。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生文学常识的积累。文学常识，主要考查一些名家作品知识，包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。A项，“春秋时”错误，庄子是战国时期人。B项，“与杨炯、陈子昂、骆宾王等合称初唐四杰”错误，“初唐四杰”指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。C
7、项，说反了，应该是“朔”指阴历每月第一日，“晦”指阴历每月最后一日。故选D。5.下列句子中加点词的意义，与现代汉语相同的一项是 （ ）A. 欲苟顺私情，则告诉不许B. 三餐而反，腹犹果然C. 僮仆欢迎，稚子候门D. 臣少多疾病，九岁不行【答案】C【解析】【详解】本题考查常见古今异义词的含义。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，这就是古今异义词。要了解古今异义词的词义扩大、缩小和词义的转移等知识，平时对课本出现的知识点应多梳理积累。做题时需要逐项加以分析、排查。A项，告诉，申诉，古今词义不同。B项，果然，饱足的样子，古今词义不同。C项，欢迎，高兴地迎接，古今词义相同。D项，不行，不能行
8、走，古今词义不同。故选C。6.下列各句中文言句式与其他不同的一句是 （ ）A. 不者，苦属皆且为所虏B. 生孩六月，慈父见背C. 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王D. 家叔以余贫苦，遂见用于小邑【答案】B【解析】【详解】本题考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句。其中“倒装句”又分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装句。解答此类题目要熟练掌握四大类文言特殊句式的特点，记住标志，能准确快速判断。A项，句意是：不这样，你们都将被他俘虏。被动句。B项，句意是：（我）刚出生六个月，慈爱的父亲就去世了。省略句。C项，句意：赵国强而燕国弱，而您又受到赵王重用。被动句。
9、D项，句意是：叔父也因为我家境贫苦，我就被委任到小县做官。被动句。故选B。7.下列各句中加点词语不表示自谦之意的一项是A. 敢竭鄙怀，恭疏短引B. 生孩六月，慈父见背C. 他日趋庭，叨陪鲤对D. 猥以微贱，当侍东宫【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查分析文言词语的谦称的能力。A项，“鄙”：在此句中为谦辞，用于自称，是“我、自己”的意思。B项，“见”：用于及物动词之前，有称代动作行为的受事者的作用（称代前置的宾语），而且句中要出现动作行为的施事者（主动者）。相当于“我”的意思，没有自谦的意思。C项，“叨”：承受。古汉语中用于对受人恩惠及礼物表示感谢的谦词。叨陪：惭愧地。用以自比。D项，“
10、猥”：辱，自谦之辞。故选B。二、文言文阅读胡世宁，字永清，仁和人。弘治六年进士。性刚直，不畏强御，且知兵。除德安推官。岐王初就藩，从官骄，世宁裁之。迁广西太平知府。太平知州李浚数杀掠吏民，世宁密檄龙英、知州赵元瑶擒之。思明叛族黄文昌四世杀知府，占三州二十七村。副总兵康泰偕世宁入思明，执其兄弟三人。而泰畏文昌夜遁，委世宁空城中，危甚。诸土酋德世宁，发兵援，乃得还。文昌惧，归所侵地，降。母丧归。服阕赴京。道沧州，流寇攻城急，世宁即驰入城，画防守计。贼攻七日夜，不能拔，引去。迁江西副使。当是时，宁王宸濠骄横有异志，莫敢言，世宁愤甚。正德九年三月上疏曰：“宁府威日张，不逞之徒群聚而导以非法，上下诸司承
11、奉太过。数假火灾夺民廛地，采办扰旁郡，蹂籍遍穷乡。臣恐良民不安，皆起为盗。臣下畏祸，多怀二心，礼乐刑政渐不自朝廷出矣。请于都御史中专委一人或别选公忠大臣镇抚敕王止治其国毋挠有司以靖乱源销意外变。”宸濠闻，大怒，列世宁罪，遍赂权幸，必杀世宁。世宁已迁福建按察使， 取道还里。宸濠遂诬世宁逃，驰使令浙江巡按潘鹏执送江西。鹏尽系世宁家人，索之急。 李承勋为按察使，保护之。世宁乃亡命抵京师，自投锦衣狱狱中三上书言宸濠逆状，卒不省。系岁余，言官程启充、徐文华、萧鸣凤、邢寰等交章救，乃谪戍沈阳。居四年，宸濠果反。世宁起戍中为湖广按察使。寻擢右佥都御史，巡抚四川。以父忧归。世宁风格峻整，居官廉。疾恶若仇，而荐
12、达贤士如不及。都御史马昊、陈九畴坐累废；副使施儒、杨必进考察被黜；御史李润、副使范辂为时所抑，连章荐之。与人语，呐不出口，及具疏，援据古今，洞中窾会。与李承勋善，而持议不苟合。始以议礼与张璁、 桂萼合，璁、萼德之，欲援以自助，世宁不肯附会，论事多牴牾。诸大臣皆忌之。帝始终优礼不替。九年秋卒。赠少保，谥端敏。8. 下列各句中加点词语解释，不正确的一项是A. 除德安推官： 免除B. 数假火灾夺民廛地 ： 借C. 都御史马昊、陈九畴坐累废： 因为D. 论事多牴牾： 意见抵触9. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A. 不畏强御，且知兵 穷且益坚，不坠青云之志B. 敕王止治其国 其远而无所
13、至极邪C. 世宁乃亡命抵京师 乃瞻衡宇D. 御史李润、副使范辂为时所抑 是所望于群公10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 请于都御史中专委一人/或别选公忠大臣镇抚/敕宁王止治其国/毋扰有司/以靖乱源/销 意外变B. 请于都御史中/专委一人或别选公忠大臣/镇抚敕宁王/止治其国毋扰有司/以靖乱源销意 外变C. 请于都御史中/专委一人或别选公忠大臣镇抚/敕宁王止治其国/毋扰有司/以靖乱源销意 外变D. 请于都御史中专委一人/或别选公忠大臣/镇抚敕宁王/止治其国毋扰有司/以靖乱源/销 意外变11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 弘治，是中国明朝第九个皇
14、帝明孝宗朱祜樘的年号。年号，是我国历代封建王朝用来纪年的一种名号，始于汉武帝。B. 父忧，为“丁父忧”的省写。“丁忧”，古代官员父母亲去世后必须停职守制的制度，丁忧期间，丁忧人不准为官。C. 疏，又称“奏议”或“奏疏”，是臣僚向帝王进言使用文书的统称。疏的本意为“疏 通”，这里引申为分条说明的文字。D. 谥，谥号，是古代君主、诸侯死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，给予的一个寓含善意评价或带有评判性质的称号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）A. 胡世宁通晓军事。他的军事才能在流寇攻打沧州时展现出来，流寇攻打沧州七天七夜，沧州城还是没有攻破，最后，流寇被迫撤离。
15、B. 胡世宁疾恶如仇。他为人风格端庄、峻严，任广西太平知府时，太平知州李浚几次三番杀害吏民，掠夺财产，胡世宁率人逮捕了他。C. 胡世宁不畏权贵。他果断揭发宁王宸濠骄横不法和造反的意图，虽遭受迫害，并被关进监狱，也毫不屈服，他最后被谏官营救出狱。D. 胡世宁举贤荐才。即使他举荐的人被罢官，考评中被黜斥，被当时大臣压制，他还是连上奏章推荐，唯恐被举荐的人仕途不通达。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）而泰畏文昌夜遁，委世宁空城中，危甚。（2）与人语，呐不出口，及具疏，援据古今，洞中窾会。【答案】8. A 9. C 10. A 11. D 12. B 13. （1）可是康泰害怕文昌夜间逃
16、跑生事，把世宁丢在空城中自己走了，情况很危急。（2）（胡世宁）与人说话，嘴笨说不出什么，等撰写奏章时，却援引古今，常常切中要害。【解析】【8题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断。A项，让他做德州推官。除：授职。故选A。【9题详解】本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。A项，连词，表并列，并且/连词，表转折；B项，代词，自己的/连词，表选
17、择；C项，副词，于是；D项，介词，表被动/助词，所字结构。故选C。【10题详解】本题考查考生文言阅读与断句的能力。做好本题，要掌握文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。 要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。句子翻译为：我请求从都御史俞谏、任汉二人中专门委派一人，或者另外选择公正、忠诚的大臣镇压、招安盗贼。皇上命令宁王只治理自己的封国，不要干扰地方官府，以期铲除作乱的根源，灭绝无法设想的祸变。“于都御史中”为介词结构，作状语，其后不可断，排除B、C；“宁王止治其国”为完整的句子
18、，作“敕”的宾语，“宁王”后不可断，排除D。故选A。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“古代君主、诸侯死去之后”不全面，谥号，是古代君主、诸侯、大臣、后妃等人死去后给予的称号，比如本文传主胡世宁就是大臣。故选D。【12题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。此题的做法如下，先浏览选项，确定其在文中的位置，然后具体将选项与文中原句进行比较以发现问题。此类题目的误区有：事件张冠李戴、
19、时间地点迁移、曲解实虚词等。B项，“胡世宁率人逮捕了他”错，应是“密令龙英、知州赵元瑶逮捕了他”。故选B。【13题详解】本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）夜遁，在夜间逃跑；委，放置。（2）具疏，撰写奏章；援据，援引；洞中窾会，切中要害。【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为
20、清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。参考译文：胡世宁，字永清，浙江仁和人。弘治六年（1493）榜进士。他性情刚直，不怕威胁，并且懂得军事。开始他做德州推官。歧王初登王位，下属官吏骄横，世宁制裁了他们。他又升任广西太平知府。思明地方黄文昌一族人
21、四代反叛，杀害知府，占据三州二十七村土地。副总兵康泰和世宁一齐进入思明，拘捕了黄文昌的三个弟兄。可是康泰害怕文昌夜间逃跑生事，把世宁丢在空城中自己走了，情况很危急，幸亏当地的民族首领们感激世宁发兵援救，世宁才免得一死，文昌害怕了，归还他所侵占的地方向朝廷投降了。母亲死后他回家守孝。三年守孝完后又赴京候补去。取道沧州时，流寇正猛烈攻打州城。世宁于是骑马快跑入城，帮着策划守城的办法。流寇攻打了七天七夜，打不下来，才撤退走了。他升任江西副使。这个时候，宁王宸濠骄横不法有造反的意图，但是没人敢说起此事。世宁恼火极了，正德九年（1514）三月就上书说：“皇上命令宁王只治理自己的封国，不要干扰地方官府，以
22、期铲除作乱的根源，灭绝无法设想的祸变。”宸濠知道这件事后大为恼火，就罗列了世宁的罪过，贿赂当权的宠臣们，非杀掉世宁不可。世宁当时已升为福建按察使，赴任途中取道还乡。宸濠就诬蔑说他逃跑了，派人传令浙江巡按潘鹏将他抓住送江西来。潘鹏把世宁全家人关了起来，紧急追捕世宁。李承勋当时是浙江按察使，暗中保护了他。世宁于是逃出，去到北京，自己投案住进了锦衣卫的监狱。在监狱中他三次上书陈述宸濠大逆不道的罪状，最后无人理会。关押了一年多，谏官程启充、徐文华、萧鸣凤、刑寰等人递上奏章搭救他，才把他放出，贬往沈阳戍守。过了四年，宸濠果然造起反来，世宁从贬戍地被重新启用，做了湖广按察使。不久升任右佥都御史前往巡抚四川
23、，因为父亲去世回乡守孝去了。世宁为人风格端庄、峻严，居官廉洁，疾恶如仇，而推荐贤人，却惟恐他们仕路不通。都御史马昊、陈九畴因罪被罢官，副使施儒、杨必进在考评中被黜斥，御史李润、副使范辂被当时大臣压制，他都连章推荐。与人说话，好像嘴笨说不出什么，等撰写奏章时，却援引古今，切中要害。他和李承勋关系很好，但议论政事 从不苟且迎合。起初议论“大礼”时他和张璁、桂萼意见一致，张璁、桂萼感激他，想拉他一把，让他帮自己的忙。世宁却不肯附合他们，议论政事常常和他们意见抵触。朝中大臣都忌恨他。好在世宗皇帝对他始终恩礼不衰。九年秋天去世。赠少保，谥号端敏。14.把课内文言文句子翻译成现代汉语。我决起而飞，抢榆枋而
24、止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？ 【答案】我从地面急速起飞，碰着榆树和檀树的树枝，常常飞不到而落在地上，为什么要到九万里的高空而向南飞呢。【解析】【详解】本题考查准确翻译文言语句的能力。翻译语句要结合语境，将所翻译的句子放到语境中理解其大概的意思。翻译之前先确定句子中的重要的得分点，比如特殊句式、重点词语、词语的特殊用法等；然后再逐字落实；最后要对所翻译的句子加以润色，如调、删、补、换等。翻译的原则是直译为主，意译为辅。句中的重点词语有：决起，急速起飞；抢，触、碰；控，落；奚以为，为什么呢；之，到；南，名词作动词，向南飞。第 II 卷（46 分）三、诗歌鉴赏阅读下面的宋诗，按
25、要求作答。次韵杨明叔见饯（其二）黄庭坚杨君清渭水,自流浊泾中。今年贫到骨,豪气似元龙。男儿生世间,笔端吐白虹。何事与秋萤,争光蒲苇丛。【注】杨明叔是黄庭坚贬居戎州（今四川宜宾）时所收的学生。元符三年（1100）十二月，黄庭坚奉召东归，杨明叔写了十首诗送别。黄庭坚也步杨诗原韵，和诗十首回赠。杨当时正式“求泸州而不可得”之时。元龙：陈登（字元龙）。三国志陈登传中记载，陈登因看不起“求田问舍”的许汜，被刘备称许“若元龙文武胆志，当求之于古耳，造次难得比也”。15. 概括这首诗中杨明叔的人物形象特点。16. 下列诗句，与诗作尾联中“秋萤”所运用的手法相同的一项是A. 雁引愁心去，山衔好月来。（李白与夏
26、十二登岳阳楼）B. 青灯风雪夜，黄卷圣贤心。（黄庚夜坐读书）C. 残云归太华，疏雨过中条。（许浑秋日赴阙题潼关驿楼）D. 蛟龙得云雨，雕鹗在秋天。（杜甫奉赠严八阁老）17. 结合全诗，分析作者的情感态度。【答案】15. 澄澈高洁，不同流俗；一贫如洗，处境艰难；才华横溢，豪气干云。 16. D 17. 对杨明叔与世无染、坚守高格的赞美；对学生存养心性、以达高境的教诲和期许；对庸俗而一时得志的小人的鄙视。【解析】【15题详解】试题分析：考查对诗歌塑造人物形象的分析，诗歌中没有直接可用的表现人物特点的修饰词，需要根据“杨明叔”所生活的环境和其寻诗的行为揣摩概括其形象特点。答题步骤要先概括人物的形象特
27、点，然后结合具体诗句从人物生活和营造的环境分析。“自流浊泾中”，不同流俗；“今年贫到骨”，一贫如洗；“豪气似元龙”，才华横溢。【16题详解】试题分析：本题主要考查手法分析。与诗作尾联中“秋萤”所运用的手法相同的，手法主要是以物喻人。D项，蛟龙：传说中的一种神龙。蛟龙得到云和雨，就会飞腾上天，终究不会呆在池中。比喻有才能的人一旦遇到机会，就会充分施展才华。故选D。【17题详解】试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。“杨君清渭水,自流浊泾中”，对杨明叔与世无染、坚守高格的赞美。“男儿生世间,笔端吐白虹”，
28、对学生存养心性、以达高境的教诲和期许。“争光蒲苇丛”，对小人的鄙视。点睛：如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。三、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。18.古诗文默写： （1）归去来兮辞中“_，_。”两句写的是作者回乡后喜话家常
29、、以琴为伴的闲适生活。（2）归去来兮辞中描写作者回家后，四处走走看看，看到云从山头冒出，鸟飞回巢中的情景的两句是：_，_。（3）王勃滕王阁序中，描写水天相接、浑然天成景色的句子是：_，_。（4）陈情表中“_，_。”两句概括地写出了自己幼年时期的悲惨遭遇，落笔酸楚，奠定了文章悲凉的基调。【答案】 (1). 悦亲戚之情话 (2). 乐琴书以消忧 (3). 云无心以出岫 (4). 鸟倦飞而知还 (5). 落霞与孤鹜齐飞 (6). 秋水共长天一色 (7). 臣以险衅 (8). 夙遭闵凶【解析】【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一
30、定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法：悦、消忧、出岫、孤鹜、险衅、夙、闵凶。四、现代文阅读（15分）阅读下面的文章，完成各题。赵一眼韦延才赵一眼本名赵小雅，三十来岁，是铜州城鼎鼎有名的古董店德宝坊的掌门人。别看他年纪轻轻，钟鼎瓷陶，书画古玩，到了他手里，不用半支烟的功夫，他就能说出个子丑寅卯，分个真假虚伪来。因为他的眼睛毒，故得了个“赵一眼”的雅称。大约七八年前，“赵一眼”的雅称悄然被“走了眼”这个别号取代，本来做得风生水起的生意也从此走上了平淡之途。那时的赵小雅，已是年近七旬的人了。话说有一天，德宝坊来了个四十上下的中年客人，一进门就迫
31、不及待地说道：“赵老师，今天给您带来了个宝物。”赵小雅觉得来人眼熟，就问：“贵客以前来过小店吧？”中年人把包裹轻轻稳稳地放到桌上，回道：“都说赵一眼的眼睛毒，果然不错。”中年人一边解开捆绑着包裹的红绳子，一边看了眼赵小雅，不紧不慢地道：“两年前进过贵店一趟，还记得么，那个赵司机。”中年人如此一说，赵小雅脑中的印象逐渐清晰，这个赵司机当时是和他的“老板”一起来的。“老板”话不多，倒是这个赵司机像个话唠子，不停地和他攀起五百年前的本家关系来，并乱扯了一通不搭边不搭界的宝物知识，让赵小雅留下很深的印象。赵小雅也经常关注新闻，那次相见之后，此本家之“老板”一路顺风，新闻中常见其影。就问：“还帮老板开车
32、？”中年人点点头：“桐油罐还是得装桐油。”说话间已把包裹打开，只见一件古朴的瓷器在灯光下呈现出笨拙而又雍容华贵的气度。这样的瓷器民间极为少见。赵小雅只一眼，就基本可以断定那是宋代景德镇官窑出产的一件梅花缠枝青花瓷，心中不禁叫了声“好！”便一边看一边询问了起来：“贵客是鉴定还是出手？”中年人极爽快：“出手！赵老板看值多少钱？”一杯茶的功夫，东西已经鉴定完毕，赵小雅只是笑而不语。中年人又道：“请赵老板给个价。”赵小雅答非所问道：“是您的还是代人问价？”中年人四下看了看，说：“别管谁的，价钱好，咱们以后还有更多交易。”赵小雅问：“贵客意向多少？”中年人伸出两个手指，十分自信：“我查过，去年的拍卖会上
33、，此宝物拍了二十三万元，咱要二十万，您看如何？”赵小雅摇了摇头，中年人见状，又降了两万，赵小雅又摇了摇头。中年人又是一番好说歹说，最后把价钱压到十五万，赵小雅依然是摇了摇头。无奈，中年人悻悻地离去。看着中年人的背影，赵小雅轻轻地叹了口气。后来，中年人的青花瓷在德宝坊斜对面的天宝坊出了手，据说出手价二十五万元。不久，天宝坊又以三十万元的价格卖出。正是因为这个缘故，赵小雅便得了个“走了眼”的绰号。各种不利言辞甚嚣尘上，赵小雅倒是泰然自若，并不将其放于心间，还是那样开了门，就在柜台里坐着，或看书，或干他的爱好刻篆书印章，有朋友来，就泡一壶龙井或普洱，叙叙旧。也有朋友问起那个青花瓷，是不是天宝坊故意使
34、的坏，先拿一赝品给他过目，再把真品卖给天宝坊，来个瞒天过海，刻意炒作。赵小雅对朋友一笑，说：“你的想象力足够丰富。”说完，又为朋友续上一道茶。又过了些日子。一天，天宝坊前围了不少人，警车在门前闪着警灯。据目击的客人说，警察押着落马市长的赵姓司机去了天宝坊指认现场，警察也从天宝坊取走了很多赵司机拿去那里出手的宝物。“难怪很久没在电视上看见本家的老板了。”送走了客人，赵小雅自言自语地说了句，然后又埋头刻他的篆书印章。(摘选自小说选刊2018年第1期，有删改)19. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A. 赵司机两年前和他的老板到德宝坊拜访“赵一眼”，并主动与“赵一眼”攀亲，
35、这一情节从侧面烘托出“赵一眼”在古玩鉴赏方面的名气之大，也为老板急于脱手手中文物埋下伏笔。B. “赵一眼”成功鉴定过无数珍贵的古玩，却在这件梅花缠枝青花瓷上看走了眼，落得个“走了眼”的坏名声，这说明做人一定要谦虚谨慎，不可过于自负。C. 小说善用伏笔。“老板”之神秘面纱，直到小说结尾“警车在门前闪着警灯”才真正被揭开，这使得整篇小说悬念丛生，跌宕起伏，有很强烈的戏剧效果。D. 作者对“赵一眼”这个人物，纯用白描，不多加渲染，通过人物的语言，寥寥几笔，就勾勒出人物的风神，真可谓是“计白当黑，意在言外”。20. 结合小说情节，概括“赵一眼”这个人物的形象。21. 小说以“赵一眼”埋头刻他的篆书印章
36、结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。【答案】19. B 20. “赵一眼”有很精湛的文物鉴赏技艺，他在文物鉴赏这一领域，名至实归。“赵一眼”通过与赵司机攀谈，认定赵司机急于脱手的贵重文物属于赃物，这可见“赵一眼”不仅文物鉴定水平高，而且洞察人情世态，是个极有社会经验的商人。“赵一眼”明知买下这件文物可以挣大钱，但他却故意压价，迫使卖主放弃出手，这说明“赵一眼”注重人的品节，不唯利是图。“赵一眼”无论被社会误解(他被称为“走了眼”)，还是做了件天大的好事(拒收赃物)，他都不事张扬，这说明他宠辱不惊，淡泊名利。 21. 小说以“赵一眼”埋头刻他的篆书印章结尾，与上文“赵一眼”在被社
37、会误解后照样干他的爱好刻篆书印章相照应，使得文章线索连贯，行文紧凑严谨。小说以“赵一眼”埋头刻他的篆书印章结尾，进一步凸显出人物宠辱不惊的崇高品格，使得人物形象更加饱满，令读者对这个人物肃然起敬。小说以“赵一眼”埋头刻他的篆书印章作为结尾，为读者留下广阔的想象空间，使得文章余音袅袅，耐人寻味。小说以“赵一眼”埋头刻他的篆书印章作为结尾，进一步深化了小说的主旨，玩弄权术追名逐利者身陷囹圄，淡泊名利者却令人高山仰止，从而辛辣地抨击了官场的不正之风，弘扬了草野之民的崇高节义。【解析】【19题详解】本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、
38、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。B项，“却在这件梅花缠枝青花瓷上看走了眼，落得个走了眼的坏名声，这说明做人一定要谦虚谨慎，不可过于自负”错误，小说中说，“赵一眼”第一眼就基本可以断定那是宋代景德镇官窑出产的一件梅花缠枝青花瓷，心中不禁叫了声“好！”，这说明“赵一眼”知道这是一件宝物，所以不是看走了眼。他不接受这件宝物，正可凸显人物的崇高精神。故选B。【20题详解】本题考查学生分析人物形象的基本能力。本题要
39、求结合小说情节分析，把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。此题可根据文中的句子“钟鼎瓷陶，书画古玩，到了他手里，不用半支烟的功夫，他就能说出个子丑寅卯，分个真假虚伪来”“这样的瓷器民间极为少见”概括第一点；根据“这个赵司机当时是和他的老板一起来的”“那次相见之后，此本家之老板一路顺风，新闻中常见其影”“警察也从天宝坊取走了很多赵司机拿去那里出手的宝物”概括第二点；根据“无奈，中年人
40、悻悻地离去。看着中年人的背影，赵小雅轻轻地叹了口气”概括第三点；根据“赵小雅自言自语地说了句，然后又埋头刻他的篆书印章”概括第四点。【21题详解】本题考查分析文章的结尾的艺术效果，要求小说以“赵一眼”埋头刻他的篆书印章结尾，这样处理有怎样的艺术效果，答题时首先明确结尾的方式，然后从结构、人物的塑造和主旨的表达等角度分析效果。此文以“赵一眼”埋头刻他的篆书印章结尾，属于意味深长的结尾方式，给人留下思考的余地，耐人寻味；从结构看，和前文“各种不利言辞甚嚣尘上，赵小雅倒是泰然自若，并不将其放于心间，还是那样开了门，就在柜台里坐着，或看书，或干他的爱好刻篆书印章”照应；从人物性格看，“各种不利言辞甚嚣
41、尘”和“真相大白”其都在刻印章，表现出一种淡定，使得人物形象更加饱满；从主旨看，这种淡定的性格和“司机”形成对比，表现出的是玩弄权术和追名逐利者，最终会身陷囹圄，成为阶下囚，这是一种必然，淡泊名利者，却能够让人崇敬，这也是一种必然，两者之间形成一种巧妙的对比，突出官场不正之风，是被社会人民所抨击的，这样很巧妙的升华了小说的主旨内容，弘扬出的是社会的正能量，使得草野之民的崇高结义得到淋漓尽致的展现。【点睛】小说几种常见结尾的作用：1、出人意料的结局。好处：内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
42、2、悲剧结局。从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。3、大团圆结局。从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。4、留下空白的结尾。留下了 “空白”，给读者想象的空间，让读者进行艺术再创造。五、语言表达（6分）22.在“世界读书日”里，某中学学生会为了提倡阅读国学经典，举办了国学经典论语读书报告会。请你为报告会确定一个主题，然后为主持人写一则报告会开场白
43、。(要求紧扣主题,表达得体，有文采，不必写称呼语、问候语。报告会主题10个字以内，报告会开场白40-60字)。主题：开场白：【答案】（1）主题：品味经典，完善自我（或“品读论语，修身育德”）（2）开场白：诵读经典，“学而时习之”，让我们生命不再单薄，让我们的内心充满智慧和力量。让我们在和论语对话中认识自我，完善自我，传承文化。【解析】【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答这类题目，首先审清楚题干的要求，如本题“为报告会确定一个主题，然后为主持人写一则报告会开场白。(要求紧扣主题,表达得体，有文采，不必写称呼语、问候语。报告会主题10个字以内，报告会开场白40
44、-60字”，这里包括两个问题，一是“主题”，二是“开场白”，这二者之间又有密切的关联，因为开场白一定要与主题相关。首先要确定主题，这就要看场合或事件，“提倡阅读国学经典”“国学经典论语读书报告会”，由这些信息可知，考生拟主题的时候要扣住经典或论语这一中心，好要体现报告会的目的。写开场白的时候要注意紧扣主题“经典或论语”，阐述报告会的举办目的，表达要得体，还要使用一定的修辞，如比喻、排比，让开场白有文采。六、作文（50分）23.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的作文2019年9月8日上午，7000多名新生在武汉大学卓尔体育馆举行2019年本科生开学典礼，在新生代表发言时，一名新生抢着跑
45、向讲台，给自己争取演讲机会，差点让这个庄重的开学典礼成为闹剧。事后，该新生解释说：自己作为新生代表，准备了很久，同学们给了他很大帮助，因为没有被选上，所以他要通过这种方式，争取机会，还说自己喜欢冒险，希望大家能理解。事件一出，争议很大，有人赞扬他的勇气，有人厌恶他的行为。你是否赞同该新生的做法？请根据材料，阐述你的见解和理由。题目自拟，不少于800字。【答案】例文：争取机会也要遵守规则9月8日，武汉大学举行新生开学典礼。在新生代表发言环节，一名大一新生冲上讲台演讲，不久被劝离。有部分网友认为这位新生的行为无伤大雅，展示了自身个性，年轻人应该勇于冒险和突破自我，积极把握机会。诚然，这位新生努力争
46、取机会的勇气和积极进取的热情值得肯定，但在机会面前，规则难道就变得一文不值了吗？打破常规，往往会有意想不到的结果，有时候会出奇制胜，有时候却会败得一塌糊涂。在学习上，不唯书，不唯师，只唯实，打破规则，打破常规，往往能够取得突破，这个值得鼓励；而在体育运动中，你破坏规则，就叫犯规，就是违例，就会被出黄牌警告，甚至会被红牌驱逐出场，这就是规则。这位新生看似“勇气可嘉”的行为反映的是自身规则意识的缺乏，而规则被破坏带来的必是一定的混乱。按照规则，高校开学典礼新生代表的竞选结果已经确定，落选者就应当调整心态接受结果，而不应该以“自己准备很久”“天性喜欢冒险”为理由强行上台进行演讲，导致开学典礼的正常流
47、程被打断。不达目的不罢休，看似合理，实则是“病态”的固执。机会是留给有准备的人，但必然也是提供给遵守规则的人。盲目争取机会，破坏规则给自身带来的结果也会是“被劝离”。新生规则意识的缺乏，折射出的是自我意识的过度。只想到了如何最大限度地为自己争取机会，却漠视了规则的存在，舍弃了对他人的尊重，这是现今社会仍旧面临的公民素质问题。闯红灯、插队买票、公共场合吸烟等不文明行为，都和新生强行上台演讲行为一样，缺少了对他人的基本关怀，是不值得去支持的行为。缺乏规则约束的自由，不是自由而是自私；漠视他人的个性，不是个性而是任性。值得注意的是，一人的不妥行为当然不至于导致巨大的混乱，但是如果人人都推崇并且效仿这
48、种行为，社会面临的则是更为广泛的道德缺失和秩序混乱问题。没有规矩，不成方圆。大学教育培养的不应只是具有专业知识并且多方面发展的社会人才，更是适应并懂得遵守相关规则的合格公民。同样，标榜“盲目争取无妨”也是对社会规则的一种冲击，社会尊重每个人的个性，也鼓励个人去争取机会实现个体进阶，但遵守规则是前提。【解析】【详解】本题考查学生新材料作文的写作能力。所给材料是一则时事、时评。解答此类题目，最重要的环节就是就事论事，就是对时事本身进行直接的评论。一般有三种类别：一是赞扬式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由；二是批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定，然后从
49、法律、道德等方面找出反对的根据；三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。审题：材料主要说的是武汉大学一新生在开学典礼上为了给自己争取演讲机会抢着演讲的事件。对于该新生的做法材料给出不同理解角度：有人赞扬他的勇气，有人厌恶他的行为。对于此类有争议的材料，考生要有明确而鲜明的立场：既可以赞扬，认可其打破常规，有勇气和创新精神；也可以批判，认为其不守规则，没有大局意识，甚至心理扭曲。分析论证时不可以做墙头草，提倡辩证地分析事件，关键在于就事论事，阐明理由。参考立意：1、遵守规则2、争强好胜的性格，可能是心理扭曲3、没有大局意识，是自私自利的人4、打破常规参考素材：1、打破规则，需要分
50、场合，并非所有的场合都值得肯定。试想一下，如果对于这种行为不加以制止，甚至表扬学生的这种行为，以后武汉大学的任何一次集会，都会有类似的行为发生，如果有7000多人都上台抢话筒，那将是一个什么场景。2、自己准备很久，但是没有被选上，就用这种抢的方式，表现自己，也许你很优秀，但是你的行为，真得很让人厌恶。真正优秀人，要懂得谦让，是龙你得盘着，是虎你得卧着，在这个场合，既然没有选中你发言，就说明别人有过人之处，有值得你学习的地方，而你用这种方式来出了风头，也影响了别人的发挥，是争强好胜的表现。有研究表明，争强好胜本身就源于心理扭曲，因为他想被人关注，为了达到目的，他们往往有这样的想法：只要我比别人强
51、，就一定能得到关爱，由此产生出一种处处争强好胜的性格。心理扭曲人，是很难相处的，也是非常危险的。3、作为新生代表的候选人，也许你为之付出了很多，但是这不是你强出头的理由，你可想过，这个事情，会给你的学校，带来什么不利的影响？在开学典礼这种隆重的场合，一个小的差错，都会把学校推向风口浪尖，这样的行为，不仅扰乱了秩序，还会让人质疑学校的组织工作是否得到，安保是否到位等，必定会给学校带来不利的影响。一个新生，还没给学校做出任何贡献，就给学校抹了黑，这样的人，难道不是自私自利的吗？在你为自己叫屈的时候，有没有想到多少人为了举办一个成功的开学典礼而付出的努力，你可否知道，你的这一举动，让这个开学典礼，搞
52、砸了？是金子总会发光的，这么急于求成的表现自己，是急功近利的表现，是自私自利的表现，结果不仅不能表现自己，还会让人厌恶。4、首先，他一个人在没有得到批准的情况下，冲上主席台，没有什么恶意的动机，只是一个人想去说一说。没有那个学校规定说，开大会学生不经批准不能自己上台发言。法律有一个规则：法无禁止皆可为。既然没有说不能自由上台演讲，这个学生这样做了，就没有错。没有错，就可以做。其次，如果学校认为这样不合适，今后可以在学生守则或规范中写明一条，不论是开会上课，不经老师或领导不意，不能自己上台演讲。黑格尔说：“第一个把美女比作鲜花的是天才，第二个重复这一比喻的是庸才，第三个重复这一比喻的是蠢材。”这
53、位学生的做法，何尝不是一种创新意识。再次，即使这位学生真的在台上讲了，也不会有太多不作合适的内容。一是做为一所名校，其学生水平一定没有问题，学校应该有这方面的自信。其次，学生已是成年人，会为自己的行为负责。所以，不必担心学生的语言纰漏。结构示例：争取机会也得遵守规则，议论文文体。开篇简引材料，提出问题：在机会面前，规则难道就变得一文不值了吗？首先分析什么是规则，然后分析新生打破常规带来的后果，再进一步指出：缺乏规则约束的自由，不是自由而是自私；漠视他人的个性，不是个性而是任性。最后回扣材料，总结：没有规矩，不成方圆，遵守规则是前提。【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”就有几个审视角度。