1、教学设计：高中课程主 备 人：屈峻毅 学科长审查签名：（一）内容及其解析1、内容：了解两种打点计时器的构造、原理和使用方法，练习使用打点计时器。2、解析：通过做实验，让学生学会用打点计时器测量平均速度和瞬时速度，并会画出v-t图像。（二）目标及其解析1 了解做实验的重要性以及怎样做好物理实验；2 了解两种打点计时器的构造、原理和使用方法；思考题1.电磁打点计时器与电火花大点计时器有何不同？3 知道两种计时器打点的时间间隔都是由电源的频率决定的。如果电源的频率为50Hz, 则每隔0.02s打一个点；4 学会利用打上点的纸带研究物体的运动情况，会测量物体的速度，掌握一些处理数据的基本方法。思考题2
2、.根据纸带上的点，怎样求出纸带在各点间的平均速度及各点的瞬时速度？（三）教学问题诊断分析1.学生对打点计时器的工作原理理解不到位，以至于对纸带上原始数据处理比较困难。2.学生不能很好的区分v-t图像和s-t图像，所以通过v-t图像来分析物体的运动情况显得比较困难。（四）教学支持条件分析为了加深学生对打点计时器的工作原理的理解，本节课准备让学生在理解打点计时器工作原理的基础上练习使用打点计时器，并分析打出的纸带。（五）教学过程设计1、教学基本流程复习平均速度和瞬时速度的概念引入本节内容引导学生做实验分析总结 练习、小结2、教学情景问题1.怎样使用打点计时器？设计意图：让学生会实际操作打点计时器问
3、题2.怎样使用打点计时器测平均速度和瞬时速度？设计意图：会对打出的纸带进行分析和计算例题1.练习使用电磁打点计时器.1 使用方法（1） 把电磁打点计时器固定在桌子上面，对照使用说明书，了解其构造（2） 接通10V以下交流电源, 用手水平拉动纸带，纸带上就打出一行小点，立即关闭电源（3） 取下纸带，从能够看清的某个点开始，往后数出若干个点，如果数出n个点, 点之间的间隔数为（n-1）个，用t = 0.02(n-1) s, 计算出纸带从第一个点到第n点的运动时间。（4） 用刻度尺测量出从第一个点到第n个点的距离。 （5）利用公式=/t计算出纸带在这段时间内的平均速度，把测量和计算的结果填入表1中。
4、 表1： 纸带在某段时间内的平均速度点子数n点子间隔数n-1运动时间t/s位移/m平均速度/ ( ms )( 6 ) 在纸带上找出连续的六个点，分别标上记号A、B、C、D、E、F, 用刻度尺量出相邻的两点间的距离1,2,3, 4, 5( 如图 )，把数据填入表2，根据这些数据，判断纸带的这段运动是匀速运动还是变速运动，是加速运动还是减速运动，并写明理由。表2：纸带的运动情况A 和B的距离 1/mB和C的距离 2/mC和D的距离 3/ mD和E的距离 4/ mE和F的距离 5/ m判断结果和理由：（7）在纸带上方选取点能看清的一段（如图），将某个能看清的点表为9，以后每隔0.1s标一个测量点，测
5、量包含某个测量点在内的一段位移，记录在表3中，同时记录对应的时间t（设电源频率是50Hz）。表3： 纸带在几段时间中的位移和平均速度位置012345/ m12t / s/ ( ms )设计意图：让学生掌握打点计时器是我使用方法师生互动：让学生练习使用打点计时器，并让学生分析打出的纸带，会球平均速度和近似求出某点的瞬时速度和画出v-t图像，然后学生做练习。三、目标检测1.电磁打点计时器是一种使用 电源的计时仪器。工作电压为 V, 当电源的频率是50Hz时, 它每隔 秒打一次点。2.电火花计时器是一种使用 电源的计时仪器。工作电压为 V, 当电源的频率是50Hz时, 它每隔 秒打一次点，电火花计时
6、器工作时纸带运动受到的阻力较小，误差较小。设计意图：让学生知道两种打点计时器的相同点和不同点配餐作业从下列三组题中任意选择两组题完成，建议选择AB或BCA组题1.电磁打点计时器的打点周期取决于 （ ）A. 交流电压的高低B. 交流电的频率C. 永久磁铁的磁性强弱D. 振针与复写纸间的距离2.关于接通电源和释放纸带（物体）的次序，下列说法正确的是（ ）A先接通电源，后释放纸带B先释放纸带，后接通电源C释放纸带同时接通电源D先接通电源或先释放纸带都可以设计意图：让学生知道使用打点计时器时应该注意的事项B组题1.手拖动纸带经过打点计时器后，在纸带上留下的点中有6个连续清晰的点，测出这6个点的第1点到第6个点的距离为18cm，则 （ ）A手运动的平均速度为003m/s B手运动的平均速度为15m/s C手运动的平均速度为18m/s D手运动的平均速度为180m/s设计意图：让学生会根据打出的纸带求平均速度C组题1.利用打点计时器打出的纸带（ ）A能准确地求出某点的瞬时速度 B只能粗略地求出某点的瞬时速度C能准确地求出某段时间内的平均速度D可以任意地利用某段时间内的平均速度代表某点的瞬时速度设计意图：会对打出的纸带进行具体分析教学反思：由于学生对瞬时速度和平均速度的关系理解不到位，以至于不会根据纸带中打出的点求瞬时速度。