1、高考资源网（） 您身边的高考专家山区地区如何开展地理研究性学习 摘要：地理研究性学习对培养学生的实践能力与创新精神具有独特的功能。研究性学习使得学生的发展更具有独立性、主动性和创新性。但是在实施过程中，山区地区和城市地区存在较大的差别，必须因地制宜、因材施教。本文主要是根据山区地区的特点，结合当地实际，简要介绍如何开展适合山区地区的地理研究性学习。关键字：开展 地理研究性学习 山区一、开展地理研究性学习的意义面向新的社会竞争环境，那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念，教育模式急需得到改变。为此，教育部新颁的指导性课程计划中，“研究性学习”已作为一门单独课程列入，成为新增的一门必修课。高
2、中地理教学大纲的教学目的中要求培养学生的地理基本技能、地理思维能力以及地理探究能力；能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题作出正确的判断与评价。而要实现这一目标，培养学生地理学科能力的重要途径之一就是地理研究性学习。研究性学习，是20世纪80年代末以来国际教育界比较普遍推崇和实施的一种新的教学模式。所谓研究性学习，是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。地理学科文理兼备的综合性、社会实践性、区域性的特征恰恰是研究性学习所需要的。地理研究性学习强调了学生的自主发展，要求学生广泛接触社会
3、，在多元、动态、开放的大课堂中求得全面发展，强调的是让学生养成一种主动探究和创新实践的精神；重视的是课题研究的过程，而不是最终的研究成果；其核心是使学生通过实践去获得研究过程中的体验，通过亲自实践提高了自己发现问题和解决问题的能力；其最终使为了推动学生去关心现实、了解社会、体验人生，并积累了一定的感性知识和实践经验。二、城市和乡村差异研究性学习与其它任何一种学习一样，必须因地制宜、因材施教。由于多方面的原因，我国农村教育办学条件始终十分落后，发展缓慢，教育质量远远落后于城市。长期以来，我国农村教育照搬城市教育办学模式，课程设置与城市学校完全一样，教科书是按城市学生生活需要安排的，缺乏农村特色。
4、实际上，农村教育既应有与城市教育相同的一面，也应有区别于城市的显著特色。农村教育与城市教育在教育方针、指导思想、教育性质、学制体系、教育结构方面基本上可以相同；而在办学模式、教育内容、课程安排、教学内容、教材体系等方面则应有区别。这些区别是由农村与城市的经济活动性质、范围与形式、生产力发展水平、社会发展状况等因素所决定。城市的经济活动以工、商、服务、交通等第二、三产业为主，技术构成和现代化水平与社会集约化程度较高，活动范围广泛，形式复杂，人口分布密集，社会发展程度较高，区域差异较少。农村的经济活动以农业即第一产业为主，技术构成和现代化水平和社会集约化程度较低，活动范围相对较小，形式比较简单，自
5、然资源显著不同，人口分布疏散，社会发育程度较低，区域差异较大。城乡社会的这些特征使城乡教育也应呈现出不同的特征（见表1）。表1 城城市与农村的差异举例差异内容城市学校农村学校地域范围狭窄广阔资源现代化、高科技资源丰富，缺乏农业资源农业资源丰富，缺乏现代化、高科技资源社区文化文化场所多，活动多文化场所少，活动少家庭环境家长的文化水平普遍较高家长的文化普遍不高教学资源较为丰富相对贫乏集中的难易程度易难师生接触的信息量大，质新，周转快量少，质旧，周转慢升学的压力相对小相对大同时由于历史、社会、文化和自然条件等多方面的原因，山区地区的教育和经济均落后于城市地区，且由于长期封闭，人们开放意识不强。作为中
6、学地理教师，我利用本学科优势，针对山区地区特点，从乡土实际出发，突出实践性和社会性，引导学生关注当地经济建设和社会发展，让学生通过观察、调查、研讨等实践活动，应用所学知识分析和解决实际问题；鼓励学生在实践活动中大胆探索，让学生充分自主、自由地开动脑筋，大胆想象，培养学生将来建设好家乡的意识。三、积极开展山区地区地理研究性学习在开发地理研究性学习课题时，我尽可能从身边的实际出发，提供一些来源于自然界、生产技术领域、学生的生活经验和社会发展的地理事物和现象，创设有探索性的问题情景。如“当地气候与农业生产”、“当地旅游资源开发”等，这样的课题能使学生体会到地理是一门与生产、生活紧密结合的科学，从而激
7、发学生学习的兴趣，给学生以主动探究、自主学习的空间，提高学生学习的内在动力。本人通过自己的教学体会，认为在山区地区开展地理研究性学习要注意以下几个方面问题：3.1明确地理研究性学习的重要性由于以分为本的考试制度没有改变，山区学校与城市学校比较，明显存在升学率压力过大的这一问题，学生仍不得不把精力全部倾注于考试上，再加上地理是一门副科，研究性学习更是得不到足够的重视。这就出现了不得不把研究性学习的分数作为平时成绩加入最后总评成绩中以获得重视的现象。虽然这一现象随着地理的高考地位的重新确立而有所改变，但是前景还不容乐观。因此，在山区地区开展地理研究性学习关键之一就是明确地理研究性学习的重要性：在中
8、学地理教学中实施研究性学习活动，不仅能使学生获得更多的知识，更重要的是提高学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。这有利于改变学生的学习方式，促进教师教学观念和教学行为的更新，促进学生的发展。3.2认识城乡学校实施研究性学习的一些差异特点农村教育的农村化与地区化均要求从农村地区文化、经济发展的多样性和不平衡性出发，教育内容上应体现出地方特色。故而，应结合实际，开展研究性学习。可以适当增加乡土教育内容和职业教育内容，重点探究当地文化、历史、地理、资源、经济特点、特产以及与当地农村生活密切相关的知识。比如，在某些山区可以探究资源开发知识、农业生产知识、山区交通状况、茶叶生产等问
9、题。根据城乡学校的差异，从开展研究性学习的几个基本环节出发，列举了城乡学校实施研究性学习的一些差异特点，供参考（详见表2）。表2 城乡学校实施研究性学习的一些差异特点学校类型目标内容实施评价农村学校要强调为农村的发展服务，培养这方面的探究情感、意识与方法。和实践相结合时以当地的农业生产实践为基础。同时，也应当有针对性地补充一些有关城市学生的学习内容，主要是有关高科技、现代化方面的内容。由于学生难以集中，可以多开展由学生独立完成的研究性学习。评价目标必须有农村特色，与研究性学习的目标一致。城市学校要强调为城市的发展服务，培养这方面的探究情感、意识与方法。城市学生以当地的城市发展的实践为基础，并拓
10、展一些有关农村学生的学习内容。由于学生易于集中，可以多开展合作完成的研究性学习。评价的目标必须有城市特色，与研究性学习目一致。3.3结合实际，科学选题科学研究的起点是从提出问题开始的。人们常说：提出一个问题比解决一个问题更困难。因为，提出一个有研究价值的课题，这需要非常高的科学素养，是研究能力的重要体现。因而由学生选择或提出适合于学生自己实际研究能力的研究性课题很不容易。所以研究性学习对学生能力的培养，在学习的开始，起点就非常高。选题决定了研究的方向和最终研究结果的价值，对于这一点，作为肩负着学生研究性学习的组织者、指导者的教师要非常清楚和重视。如果忽略这一点而草率选题，不仅直接影响学生的研究
11、成果的价值，更遗憾的是将丧失一个培养学生科学素养的绝好机会。选题的方式主要有两种：教师提供参考课题和学生自选课题。教师提供的参考课题，主要在充分考虑上述两个外在和内在的基本条件，由教师自己编纂。高中地理教学大纲中，增设的高中地理研究性课题可作为编纂的参考。而教师更要鼓励学生自选课题，学生自选课题必须经老师的审批，以保证选题体现学科特点。在山区地区进行地理研究性学习时，教师或是学生在选题时必须注意到城市地区和山区地区的区别，主要包括：学校软硬件条件、资料的来源、学生的素质、是否与当地实际情况相符合等，才能使两种选题的方式本身也使学生的学习具有了个性化的特征。无论是上述两种选题方式中的哪一种，都应
12、该非常慎重。选题和论文写作都需要教师的辅导。所以，研究性学习的第一步，首先要上好研究性学习的指导课。这一课非常重要，是学生进行研究性学习的必要准备。受认识规律和认识水平的局限，学生选题中的一个通病就是选题过大，使得下面的研究难以具体操作，研究无法深入展开，直接影响课题研究的可行性和研究成果的价值。所以，选题要贴近学生的实际生活。教师的指导课主要围绕研究选题的科学性、先进性、实用性和可行性的原则进行，同时包括论文写作基本知识和成绩评价方法的介绍。4.4制定完整计划、组织实施 山区地区由于长期以来存在的学科偏差意识，学生将大部分时间投入到考试当中，所以对地理研究性学习的认识存在严重的不足，这就要求
13、山区地理老师在组织开展研究性学习中必须考虑到各个方面的细节并制定完整的计划，并在实际操作中认真按照计划的要求组织实施，才可能取到预期的效果。参考文献1霍益萍：研究性学习实验与探索， 广西教育出版社。2应俊峰：研究性课程，天津教育出版社。3. 高民、梁平：研究性学习的差异分析，4.全日制普通高级中学课程计划教育部文件5. 李建平普通高中如何实施研究性学习（中国教育报2001.5.31）论文题目山区地区如何开展地理研究性学习论文类别中学文科作者姓名李星健作者工作单位福建德化第一中学通讯地址 福建德化第一中学邮编362500电话（办）0595-3522682宅）0595-3582792（手机）135
14、99790039 备 注评审费邮寄情况 已寄是否参加结集出版 是评审意见评审结果（初评） （复评） 说明： 一、该表为每份论文的首页。为了评审工作的顺利进行，请按要求填写清楚。 二、正文除了题目及文章内容不得出现作者姓名、单位等。 三、评审意见、评审结果由组委会专人根据实际情况填写。 四、论文类别分为13类，请按自己论文类别填上相应序号。 小学语文 小学数学 小学自然（科学）、思品（品德与生活）中学文科（不含英语） 中学理科 中小学英语 中小学体、音、美（艺术） 幼儿教育 职业教育 学校管理 班主任、少先队、共青团工作 学生心理健康教育 其他 论文题目浅谈愉快教学法在地理教学过程中的应用论文类
15、别中学文科作者姓名李金珍作者工作单位福建德化第一中学通讯地址 福建德化第一中学邮编362500电话（办）0595-3522682宅）0595-3516833（手机）13599791591 备 注评审费邮寄情况 已寄是否参加结集出版 是评审意见评审结果（初评） （复评） 说明： 一、该表为每份论文的首页。为了评审工作的顺利进行，请按要求填写清楚。 二、正文除了题目及文章内容不得出现作者姓名、单位等。 三、评审意见、评审结果由组委会专人根据实际情况填写。 四、论文类别分为13类，请按自己论文类别填上相应序号。 小学语文 小学数学 小学自然（科学）、思品（品德与生活） 中学文科（不含英语） 中学理科
16、 中小学英语 中小学体、音、美（艺术） 幼儿教育 职业教育 学校管理 班主任、少先队、共青团工作 学生心理健康教育 其他 论文题目化学阅读中学生自学能力的培养论文类别中学理科作者姓名郑腾飞作者工作单位福建德化第一中学通讯地址 福建德化第一中学邮编362500电话（办）0595-3522682（宅）0595-3510116（手机）0595-3503216备 注评审费邮寄情况 已寄是否参加结集出版 是评审意见评审结果（初评） （复评） 说明： 一、该表为每份论文的首页。为了评审工作的顺利进行，请按要求填写清楚。 二、正文除了题目及文章内容不得出现作者姓名、单位等。 三、评审意见、评审结果由组委会专人根据实际情况填写。 四、论文类别分为13类，请按自己论文类别填上相应序号。 小学语文 小学数学 小学自然（科学）、思品（品德与生活） 中学文科（不含英语） 中学理科 中小学英语 中小学体、音、美（艺术） 幼儿教育 职业教育 学校管理 班主任、少先队、共青团工作 学生心理健康教育 其他 高考资源网版权所有，侵权必究！