1、第1讲 聚焦五大核心素养，引领高考突破高分素养三 史料实证学科核心方法 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是学习历史的重要方法。一、史料实证核心方法的基本内涵1史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法。2人类对历史的认识和研究离不开史料。我们通常说的史料，是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的、并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。史料是中学历史教学的必要前提和基础。3
2、史料实证要让学生懂得论从史出，懂得历史需要用证据说话，懂得鉴别史料的真伪和不同来源及价值，并适当规范地引用、运用史料，使其服务于对问题的解释并表达自己对问题的独立见解，培养证据意识从而探寻接近历史的真相。素养三 史料实证学科核心方法 二、史料实证高考考查的基本要求1考查依据史料并结合所学，说明问题，形成历史结论，理解历史概念的能力。2考查选取文献史料、图片、遗址、文学作品，区分史料的不同来源及性质，认识史料对解释历史的价值(例如一手史料与二手史料、学术书籍和文学艺术作品等)。3考查运用适当的史料和信息，论述历史问题，表达自己的见解的能力。素养三 史料实证学科核心方法 4考查从史料中提取有效信息
3、，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。5考查以不同的方式获取有效信息，形成新的问题视野，构建属于自己的历史叙述，从而培养学生“史由证来，论从史出”的证据意识。素养三 史料实证学科核心方法 一、辨别史料种类按照史料表现形式划分，又可以分为文字史料、图片史料、实物史料、口述史料等。按史料证据价值或来源分类，可分为一手史料和二手史料，也有学者称作直接史料和间接史料。(按照傅斯年先生的说法“凡是未经中间人手修改或省略或转写的，是直接的史料；凡是已经中间人手修改或省略或转写的是间接史料”)按史料形成方式可划分为有意史料和无意史料。素养三 史料实证学科核心方
4、法 具体表现如下：史料的类型史料的特点从史料表现形式文献史料有文字记载的史料：史书、竹简、碑文、论著等1 多样性2 复杂性实物史料以物体形式承载的史料：各类遗物、遗址、建筑等口述史料对往事的口头回忆而写成或整理成文字的资料图像史料以图像形式承载的史料：绘画、雕刻、照片现代音像史料通过现代音像技术保存的史料：录音、录像、纪实性影视作品素养三 史料实证学科核心方法 从史料证据价值或来源直接史料或一手史料接近或直接在历史发生当时所产生，可直接作为透视历史问题的史料，如日记、诏令、调查报告、回忆录、新闻报道等3主观性4模糊性5残缺性间接史料或二手史料运用一手史料所作的研究及诠释的史料，如后人编撰的史书
5、、仿制品、改造品从史料形成方式有意史料官方组织编写或个人有目的编写的史书和成文的历史著述、回忆录和公开的报道等无意史料官方遗留下来的文书档案、文件，以及私人信件、日记等人们在无意中留下的证据素养三 史料实证学科核心方法【例】为研究三国时代的历史，某同学找来了电脑游戏三国英杰传、二十四史中的三国志、小说三国演义、电视剧三国的影碟，其中属于第一手史料的是()A三国志 B三国演义C三国D三国英杰传解析：这道题直接考查了学生对史料种类的辨别。三国志是史学家对三国时期历史的记录，属于第一手史料，故 A 项正确；三国演义属于历史小说，是依据三国时素养三 史料实证学科核心方法 期历史的再创作，属于第二手史料
6、；三国属于影视作品，是依据三国时期历史的再创作，属于第二手史料；三国英杰传属于电脑游戏，是依据三国时期历史的再创作，属于第二手史料。答案：A素养三 史料实证学科核心方法 二、辨别史料真伪梁启超先生说：“史料以求真为尚。”虚假的史料不仅不能作为研究材料，甚至还有可能篡改历史。对于专业的历史学者而言，鉴别史料真伪就成了他们研究历史必不可少的工作。由于高中生的专业能力和学科素养尚未达到专业学者的水平，因此根据高考考查的情况，只介绍几种常见的方法。素养三 史料实证学科核心方法 1反证法。鉴别史料之误者或伪者，其最直接的方法就是能够举出一个有力的反例。比如玉米、番薯等农作物是明朝中后期才从美洲传入中国，
7、因此凡是明朝中后期之前的文献资料出现种植玉米、番薯的记载，可以肯定这则史料是后人伪造的，不能作为信史引用。2互证法。所谓互证是将两种及其以上的史料进行相互印证对比，从而判断真伪。其中，最著名的当属王国维提出的“二素养三 史料实证学科核心方法 重证据法”，就是将“地下发现之新材料”与“纸上之材料”二者互相释证，以达到考证古史的目的。当然，互证中除了“二重证据法”以外，还有随之发展出的“三重证据法”“四重证据法”、本国史书与外国史书互证、本民族史书与异族史书互证等方法。素养三 史料实证学科核心方法【例】(2020全国卷)敦煌莫高窟 61 号洞中的唐代壁画“五台山图”中有一座“大佛光之寺”，梁思成、
8、林徽因按图索骥，在山西五台山地区发现了其实物佛光寺。这一事例说明此类壁画()A创作源于艺术想象 B能完整还原历史真实C可与文化遗存互证 D价值来自学者的发掘素养三 史料实证学科核心方法 解析：由材料“梁思成、林徽因按图索骥，在山西五台山地区发现了其实物佛光寺”可知梁思成、林徽因根据唐代壁画的记录发现了历史遗存古迹，壁画的内容印证了文化遗存，故选 C 项；材料提及的壁画“大佛光寺”和实物佛光寺，说明壁画的创作还是有实物作为创作原型的，并不是源于艺术想象，排除 A 项；“完整还原”表述过于绝对，排除 B 项；材料中壁画和遗迹的价值来自历史传承，不是学者的发掘，排除 D 项。答案：C素养三 史料实证
9、学科核心方法 3孤证不立。不管是文字史料还是实物史料，也不管该史料的真实性多高，只要是孤证，就不能认定某一史实的成立。这是史料实证过程中必须遵守的一个重要原则。比如，1965年在湖北江陵马山一个墓中，出土了一件春秋战国时期的青铜器，上书铭文“越王勾践自作用剑”，是真实史料无疑。该剑是此墓中唯一的一件越王之物，即孤证，如果违背孤证不立的原则，该墓可能就被认定为越王墓。后来历史学家们依据其他实物史料，综合认定该墓是一座楚国贵族墓。素养三 史料实证学科核心方法 三、辨别史料价值关于史料价值的判断，一般而言，实物史料的可信度大于文字史料，一手史料的价值大于二手史料，官修史书的真实性优于私家史书，离历史
10、事件年代越近真实度越高当然，这些判断依据都不是绝对的。比如官修史书由于受到皇帝和政府控制，政治意味强，可信度反而受到影响。可见，影响史料价值的因素有很多，例如史料来源、时代影响、个人的政治立场、思维方式、阅历等以及对历史事件本身了解的程度等，这就需要学生根据具体的题目进行合理分析、推理。素养三 史料实证学科核心方法 1同一史实的不同史料记载。【例】1950 年 6 月 25 日，朝鲜战争爆发。事发当天，朝鲜与韩国的新闻媒体都进行了报道。朝鲜平壤广播电台广播的说法：“无赖叛逆李承晚命令李伪军侵略了北方，人民军为了自卫将其击退，并开始正当进入南方。李承晚匪帮将被逮捕，被判刑。”韩国京乡新闻的号外消
11、息则是：“北朝鲜军队，今日拂晓，从三八线全线开始南侵，我军立即与敌交战，正将其击退中。”双方对这一历史事件各自进行报道，但对战争爆发的原因却相反，这两个报道明显矛盾，出现这一现象的原因就是报道者受到政治立场、国家利益的影响。素养三 史料实证学科核心方法 2同一史实不同立场的史料记载。【例】中日双方对 1894 年 7 月 25 日发生的丰岛海战记述各异。中方济远航海日志记载：“7 点 45 分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日文出版的二十七八年海战史称：“7 点 52 分，彼我相距约3 000 米之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明()A研究者
12、的立场会影响其对历史的解释B历史真相因年代久远而变得模糊不清C通过文献记录最终能够还原历史真相D原始记录比研究文献更接近历史真相素养三 史料实证学科核心方法 解析：中日双方对丰岛海战这一历史事件各自进行了记载，但是对于战争的起因却是恰恰相反，双方都把战争的责任推到对方。因此这两则史料明显是矛盾的，出现这一现象的原因就是记录者个人受到政治立场的影响，如果不对这两则史料进行进一步辨别，那么就会对研究结果产生影响，甚至歪曲事实的真相。不是所有的史料都有价值，这就需要对史料进行辨析和整理，区分材料中的史实与观点，辨析观点背后的立场和动机。答案：A素养三 史料实证学科核心方法 1(2020广东深圳二模)
13、表：材料解读据美国学者大卫伍德沃德研究估算：14001472年，大约有一千幅(世界)地图在世界流传；14721500年大约有5万6千幅地图在流传；15001600年大约有几百万幅地图在流传甲：表明印刷术取得进步乙：表明国际交往日趋频繁丙：表明地理知识日益丰富素养三 史料实证学科核心方法 甲、乙、丙三人对材料的不同解读表明()A历史研究受到意识形态影响B史料解读的角度具有多样性C历史认识随时代而不断变化D历史事实大多具有不确定性解析：由材料“14001472 年，大约有一千幅(世界)地图在世界流传；14721500 年大约有 5 万 6 千幅地图在流传；15001600 年大约有几百万幅地图在流
14、传”可知从不同的角度出发对这一历史现象有不同的理解，故选B 项；材料中的历史解读并未受到意识形态的影响，遵循素养三 史料实证学科核心方法 的都是唯物史观，排除 A 项；材料强调的是从不同的角度解释同一历史现象，并未体现出时代的变化，排除 C项；“历史事实大多具有不确定性”表述错误，历史就是已经发生的事情，排除 D 项。答案：B素养三 史料实证学科核心方法 2(2020河南开封三模)唐代张鷟在笔记小说集朝野佥载中记载：“(唐河北)定州何明远，大富，主官中三驿。每于驿边起店停商，专以袭胡为业，资财巨万。家有绫机五百张。”这说明()A朝野佥载具有一定的证史价值B官员利用职务之便抢劫胡商产品C唐代私营
15、丝织业出现资本主义萌芽D地方政府重视与少数民族的商业交易素养三 史料实证学科核心方法 解析：根据材料“(唐河北)定州何明远，大富，主官中三驿。每于驿边起店停商，专以袭胡为业，资财巨万。家有绫机五百张”，可知唐朝时何明远主管驿站，并经营商店，积累了巨额财富，符合所学知识中相关史实，故选A 项；“专以袭胡为业”意思是与胡人做生意，并不是抢劫胡人，排除 B 项；明代才出现资本主义萌芽，排除 C项；材料中的何明远虽是官员，但经商是个人行为，排除D 项。答案：A素养三 史料实证学科核心方法 3(2020山东菏泽一模)下表为不同资料对 1912 年全国人口统计的历史记述。据此可推知()记述出处人口总计为6
16、2 699 185户，341 423 897口清史稿地理志(19141927编纂)人口总计为69 246 374户，239 594 668口清史稿食货志(19141927编纂)人口总计为7 000万户，37 000万口1930年初人口学者王士达、陈长蘅根据册籍重新整理A清末人口分布状况和人口发展趋势B文献记载具有较大随意性不足为信素养三 史料实证学科核心方法 C1930 年初人口统计更接近历史真相D人口统计结果具有一定的史料价值解析：清史稿地理志清史稿食货志与学者王士达、陈长蘅根据册籍重新整理的人口户数相差不大，说明人口统计结果具有一定的史料价值，故选 D 项；由材料无法看出清末人口分布，也无
17、法说明人口发展趋势，排除 A 项；由材料无法得出人口统计有较大随意性，排除 B项；根据材料无法得出 1930 年初人口统计更接近历史真相的结论，排除 C 项。答案：D素养三 史料实证学科核心方法 4(2020福建福州一模)史学界对法国大革命的研究以往采用的主要是回忆录。但后来越来越多采用手稿和文件，如议会记录、报纸和宣传册等资料，尤其是采用了当时普通人的信件和日记。这一改变()A有助于了解历史事件全貌B忽视了亲历者的观感和情绪C颠覆了传统史学研究模式D彰显了一手史料的史学价值素养三 史料实证学科核心方法 解析：从材料可知，史学界对于法国大革命的史料研究来源由以回忆录为主，变为“采用手稿和文件，
18、如议会记录、报纸和宣传册等资料”，“采用了当时普通人的信件和日记”等多种来源，史料来源增加有利于对于历史事件形成多方面、多角度的认识，有助于了解历史事件的全貌，故选 A 项；材料中增加的史料来源多是手稿、文件、信件、日记等，可知是重视而不是忽视当事人亲历者的观感和情绪，排除 B 项；从材料中新增加的史料来源，也是以文字资料为主，与之前研究来源以回忆录为主，是同类素养三 史料实证学科核心方法 史料，并不能体现出颠覆了传统的研究方法，排除 C 项；材料体现的是增加了史料来源对于法国大革命研究向全方位发展，这一变化没有改变使用一手史料研究的方法，不是在彰显一手史料的史学价值，排除 D 项。答案：A素养三 史料实证学科核心方法 谢谢观赏
