1、高考资源网（ ），您身边的高考专家第四课时 三角形中的几何计算（一）一、教学目标：1进一步熟悉正、余弦定理内容；2能够应用正、余弦定理进行边角关系的相互转化；3能够利用正、余弦定理判断三角形的形状；4能够利用正、余弦定理证明三角形中的三角恒等式二、教学重点：利用正、余弦定理进行边角互换时的转化方向教学难点: 三角函数公式变形与正、余弦定理的联系三、教学方法：启发引导式四、教学过程1启发学生在证明三角形问题或者三角恒等式时，要注意正弦定理、余弦定理的适用题型与所证结论的联系，并注意特殊正、余弦关系的应用，比如互补角的正弦值相等，互补角的余弦值互为相反数等；2引导学生总结三角恒等式的证明或者三角形
2、形状的判断，重在发挥正、余弦定理的边角互换作用（一）、复习引入：正弦定理：余弦定理： ，（二）、范例探析：例1、在任一ABC中求证：证：左边=0=右边例2 、在ABC中，已知，B=45 求A、C及c解：由正弦定理得：B=4590 即ba A=60或120当A=60时C=75 当A=120时C=15 例3、 在ABC中，BC=a, AC=b, a, b是方程的两个根，且2cos(A+B)=1 求（1）角C的度数 （2）AB的长度 （3）ABC的面积解：（1）cosC=cosp-(A+B)=-cos(A+B)=- C=120（2）由题设： AB2=AC2+BC2-2ACBCosC 即AB=（3）S
3、ABC=例4 、ABC中，若已知三边为连续正整数，最大角为钝角，1求最大角 ; 2求以此最大角为内角，夹此角两边之和为4的平行四边形的最大面积解：1设三边 且C为钝角 解得 或3 但时不能构成三角形应舍去当时 2设夹C角的两边为 S当时S最大=例5、 在ABC中，AB5，AC3，D为BC中点，且AD4，求BC边长分析：此题所给题设条件只有边长，应考虑在假设BC为后，建立关于的方程而正弦定理涉及到两个角，故不可用此时应注意余弦定理在建立方程时所发挥的作用因为D为BC中点，所以BD、DC可表示为，然用利用互补角的余弦互为相反数这一性质建立方程解：设BC边为，则由D为BC中点，可得BDDC，在ADB
4、中，cosADB在ADC中，cosADC又ADBADC180cosADBcos（180ADC）cosADC解得，2, 所以，BC边长为2评述：此题要启发学生注意余弦定理建立方程的功能，体会互补角的余弦值互为相反数这一性质的应用，并注意总结这一性质的适用题型另外，对于本节的例2，也可考虑上述性质的应用来求解sinA，思路如下：由三角形内角平分线性质可得，设BD5，DC3，则由互补角ADC、ADB的余弦值互为相反数建立方程，求出BC后，再结合余弦定理求出cosA，再由同角平方关系求出sinA三、课堂练习：1半径为1的圆内接三角形的面积为025，求此三角形三边长的乘积解：设ABC三边为a，b，c则A
5、BC又，其中R为三角形外接圆半径, abc4RSABC410251所以三角形三边长的乘积为1评述：由于题设条件有三角形外接圆半径，故联想正弦定理：，其中R为三角形外接圆半径，与含有正弦的三角形面积公式ABC发生联系，对abc进行整体求解2在ABC中，已知cosA，sinB，求cosC的值解：cosAcos45，0A45A90, sinAsinBsin30，0B0B30或150B180若B150，则BA180与题意不符0B30 cosBcos（AB）cosAcosBsinAsinB，又C180（AB）cosCcos180（AB）cos（AB）评述：此题要求学生在利用同角的正、余弦平方关系时，应根据已知的三角函数值具体确定角的范围，以便对正负进行取舍，在确定角的范围时，通常是与已知角接近的特殊角的三角函数值进行比较四、小结：通过本节学习，我们进一步熟悉了三角函数公式及三角形的有关性质，综合运用了正、余弦定理求解三角形的有关问题，要求大家注意常见解题方法与解题技巧的总结，不断提高三角形问题的求解能力。五、课后作业：课本本节习题2-2 A组3、4、5、6 B组2、3八、教后反思：欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。