专题10 第十章 《范爱农》-【2021年暑假预习】云名著《朝花夕拾》重点情节导图.pdf

1、朝花夕拾朝花夕拾第十章 范爱农第十章 范爱农情节梗概情节梗概 文章追述了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述 文章追述了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗旧社会，追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭了范爱农在革命前不满黑暗旧社会，追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情、悼念。遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情、悼念。留学日本期间留学日本期间时代背景时代背景徐锡麟被杀徐锡麟被杀1、同乡会争执1、同乡会争执范爱农范爱农表现冷漠不赞成反对屈服说

2、风凉话表现冷漠不赞成反对屈服说风凉话鲁迅鲁迅表现愤怒最可恶被革命掉表现愤怒最可恶被革命掉时代背景时代背景徐锡麟被杀徐锡麟被杀2、酒楼叙旧2、酒楼叙旧范爱农范爱农表现寒素被排挤迫害表现寒素被排挤迫害鲁迅鲁迅表现尽释前嫌相熟说些疯话好朋友表现尽释前嫌相熟说些疯话好朋友时代背景时代背景绍兴光复绍兴光复3、报馆案风波3、报馆案风波表现从来没有过的笑容做监学勤快得很、充满希望、（但)凄凉失望沮丧表现从来没有过的笑容做监学勤快得很、充满希望、（但)凄凉失望沮丧范爱农范爱农鲁迅鲁迅表现同情无奈无能为力为不从心表现同情无奈无能为力为不从心时代背景时代背景辛亥革命失败后辛亥革命失败后4、范爱农之死4、范爱农之死

3、范爱农范爱农表现困苦凄苦生活漂零心灰意冷绝望淹死表现困苦凄苦生活漂零心灰意冷绝望淹死鲁迅鲁迅表现悲凉自责内攘表现悲凉自责内攘外冷内热的人外冷内热的人爽直做事勤快的人爽直做事勤快的人性格性格 作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在 作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。主题

4、概括主题概括辛亥革命前一年辛亥革命前一年辛亥革命爆发辛亥革命爆发对清政府统治憎恶的人对清政府统治憎恶的人对辛亥革命抱有希望的人对辛亥革命抱有希望的人觉醒的知识分子觉醒的知识分子艺术特色艺术特色1、通篇运用白描手法，用朴实的语言对人物进行具体刻画。如写爱农外貌：“这是一个高大身材，长头发，1、通篇运用白描手法，用朴实的语言对人物进行具体刻画。如写爱农外貌：“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，“他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素”，他仍“瞪着他多眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，“他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素”，他仍“瞪着他多白的眼”，虽是身处逆境，穷愁

5、潦倒，但他斜眼看人的渺视目光，总是透出他傲岸不群的豪爽和自尊。白的眼”，虽是身处逆境，穷愁潦倒，但他斜眼看人的渺视目光，总是透出他傲岸不群的豪爽和自尊。2、运用简练朴实的对话，突出人物性格，是此文表达上的又一特点。如“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什2、运用简练朴实的对话，突出人物性格，是此文表达上的又一特点。如“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”，表明他愤慨之余又不知所措的书生意气。“你还不知道？我一向就讨厌你的，不但我，么屁电报呢”，表明他愤慨之余又不知所措的书生意气。“你还不知道？我一向就讨厌你的，不但我，我们”，这可察见他对朋友的真诚与直率。“我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍

6、兴。我们同去”就表我们”，这可察见他对朋友的真诚与直率。“我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去”就表现了他对革命具有满腔热情。“这里又是那样，住不得。你快去罢”可见出他对革命前途的担心，希望现了他对革命具有满腔热情。“这里又是那样，住不得。你快去罢”可见出他对革命前途的担心，希望鲁迅赶快脱离险境的心情。“也许明天就收到一个电报，拆开来一看，是鲁迅来叫我的”，表明他在逆境中鲁迅赶快脱离险境的心情。“也许明天就收到一个电报，拆开来一看，是鲁迅来叫我的”，表明他在逆境中却对朋友充满信赖，对生活尚有热切期望，用语朴实而人物个性尽现其中。却对朋友充满信赖，对生活尚有热切期望，用语朴实而人物个性尽现其中。3、文中运用对比、衬托手法，增强了鲜明的表达效果。如以“衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概3、文中运用对比、衬托手法，增强了鲜明的表达效果。如以“衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上皮袍子了，天气还并不冷”，同范爱农“穿着很旧的布马褂，破布鞋”相对比，构成一反一正的对比映换上皮袍子了，天气还并不冷”，同范爱农“穿着很旧的布马褂，破布鞋”相对比，构成一反一正的对比映衬效果。用办报少年的偏激行为和范爱农“办事，兼教书，实在勤快得可以”相对比，以显示不同人物性格衬效果。用办报少年的偏激行为和范爱农“办事，兼教书，实在勤快得可以”相对比，以显示不同人物性格的反差。的反差。