1、利用现代教育技术促进学生主动学习和主动发展研究的结题报告周平儒(四川省平昌中学 四川平昌 636400)论文发表及获奖情况简介：【发表论文编号：165，省级，国内范围发行,四川省电化教育馆主办，四川信息技术教育2003年1期上发表；发表论文编号：170，国家级，国际范围发行,吉林省电化教育馆主办，中小学电教2003年1期上发表；2004年2月此文已被吉林省教育信息网转载(直接进入网址：64)。】 一、研究的意义随着科学技术的全面进步和现代化生产的飞速发展，我们已进入了知识急剧增长、技能不断更新的时代。人们越来越深刻地认识到，处于知识爆炸的时代，一个人掌握科学的学习方法要比占有知识本身更为重要、
2、更有价值。因此，引导中师生主动学习和主动发展是中师教育教学的重要任务，“利用现代教育技术促进学生主动学习和主动发展”的实验课题也就应运而生。此外，从中师所开课程看，许多课程所用教材都增加了教学方法方面的内容，却缺乏一门课程对学习方法作专门的研究，这不能不说是一大缺陷。我们必须清醒地认识到：首先要会学，然后才能善学；首先成为合格的中师生，然后才能是合格的小学教师。二、研究内容在实验研究中我们注意抓好教育、指导、总结、激励四个环节。第一，教育新生一入学就对其进行学习科学化和学风优良化的教育。在各班举办各种活动进行学习指导的教育。把学法、学风教育和优秀学生表彰会、学习总结进行整合，激励学生培养自己的
3、优良学风，提高自己的学习水平。第二，指导经反复实践总结的方法指导有十二种：课堂渗透法：通过教法渗透学法，在各科教学过程中有意识地传授学习方法，把“指导”渗透在教学的各个环节，以便从教法中悟出学法；课程传授法：由班主任或科任老师在各教学班进行学习指导课；举办讲座法：分年级开设指导讲座，系统传授学习规律方面的知识和科学的学习方法；随时指导法：教师平时要注意观察、了解学生的自学情况，对学生的预习、复习、练习等随时加以指导；相互交流法：组织学生交流自学方法和自学经验，选择典型的学生介绍学习经验；积极参与法：着眼于诱导学生参与学习的全过程，使之从中体验到学习的乐趣；及时调整法：一方面发现学生在学习中存在
4、的问题并及时解决，同时对教与学的方法及计划作及时的调整；择优选择法：学会选择，选用适合自身特点的学法，这是学生主体意识的体现；分组分类法：在了解学生学习及运用学习方法所存在问题的基础上分组分类指导，通过专门训练达到学习方法指导的目的；群众“共升”法：通过建立一个积极、主动、向上的小群体或班集体，促使部分已形成不良习惯学生向好的方向转化；谈心了解法：针对各类型心理素质的学生，通过谈心加强个别指导；经验推广法：把成功的经验向校内外推广，促进各种教学的发展。第三，总结好的学习方法不仅要靠教师的指导，尤其要靠学生自己积累。积累在学会学习中有着举足轻重的作用，而积累的方法和途径就是总结。第四，激励建立学
5、法总结的激励机制，以推动学法指导活动深入、持久地开展下去。三、研究成果特色通过实验我们总结出了培养学习兴趣的方法提纲指导自学法、随堂实验法、擂台比赛法、观察调整法。此外，我们还通过多媒体教学，利用风趣精彩的教学语言等手段有效地激发学生的学习兴趣。养成学生良好的学习习惯要循序渐进，要从基本学习习惯入手。通过实验我们总结出了帮助学生学习的十种方法预习的方法、听课的方法、阅读的方法、作业的方法、复习的方法、笔记的方法、应试的方法、检索的方法、见习的方法和实习的方法。在掌握学习方法的同时培养提高学生的基本学习能力，不仅是高效学习的需要，而且也是促进学生认识发展的需要。通过课题实验我们总结出了十种培养的
6、能力认识能力、适应能力、阅读能力、表达能力、自学能力、思维能力、创造能力。通过这些能力培养，达到全面提高学生各科教学质量的目的。这次课题本项实验取得了以下成果：有7篇论文在国家级刊物上发表，有4篇论文9次在全国有关会议上交流或宣读，有15篇在国际国内获奖；编写了实验教师培训教材中小学现代教育技术科研理论与应用；所编写的实验教材中师生学习指导已由气象出版社出版发行。四、研究效果首先，通过实验，学生各科成绩均有显著提高。实验班学生各科成绩稳定，均优于全校同年级学生各科成绩。通过对学习本质、学习概念、学习原则、学习特点、学习规律、学习过程、学习艺术、学习卫生、学习效率、学习环境及特殊学法、记忆方法、
7、科学用脑等诸方面进行的探究，引导学生主动学习和主动发展。其次，通过实验促进了学生学习观念的转变。由于加强了学习指导，有效地激发了学习兴趣，使学生掌握了科学的学习方法，形成了良好的学习心理和学习习惯，使学生由被动学习转变为主动学习、主动发展。其三，通过实验，学生诸方面的素质得到了全面提高。在中师部我们狠抓了“立志、立业、献身”教育。在教学中教师身体力行、率先垂范，改教师“中心活动”为师生“双向活动”，改“知识传授”为“教给方法”，引导学生探索教育艺术，培养训练学生当好山区教师的综合能力。由于师生的共同努力，学生养成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，有较强的思维能力和自我组织学习能力，从而提
8、高了自学能力。其四，通过实验，教师的业务能力不断增强，研究水平不断提高。实验培养了一批骨干教师。他们围绕研究课题互相学习、交流、共同探索，在实践中提高了教学业务能力、丰富了教育基础理论。而且研究意识和能力都有了显著提高。参与实验的教师撰写的论文不仅在国内媒体上刊发，而且在国际国内获奖。其五，通过实验促进了教师观念的转变。教学是以学生学习活动为中心的认识活动，又是在教师组织指导下，学生获得全面、和谐、主动、积极发展的认识活动。学生主体地位十分重要，教师在教学中的作用也不能低估。开展学习指导，要求每位教师都要潜心研究学法、教法，使教与学有机结合，同步改革。教法与学法同步改革实践的深化，也促进了教师
9、对教材、教法、学法的研究。因此，学习指导的实施促使教师的教学观念发生了深刻的变化。五、深化研究的问题与思考第一，利用现代教育技术充分调动学生的积极性和主动性，使学生的主体作用得到充分发挥，为实验创造良好的氛围，为教法改革提供了素材和依据，为学法的不断改进奠定了基础。因此，发挥学生的主体作用是实验成功的关键。第二，实验教师要认真学习，刻苦钻研，努力探索，一心扑在教学上，不断提高自身的教育理论水平、专业知识水平和实际教学能力，充分发挥教师的主导作用，使实验达到预期的目的。因此，提高教师素质是实验成功的前提。第三，领导的重视是实验取得成功的关键。要解决实验中的具体问题，要舍得人力和财力投入以保证实验的顺利进行。第四，实验研究必须坚持群众性原则，调动一切可以调动的力量，要形成合力。第五，只有充分发挥学生的主体作用、激发其内在潜力、授之以正确方法，才能达到事半功倍的效果。第六，实验研究必须坚持为全面贯彻教育方针服务、为教育改革与教育发展服务、以“全面实施素质教育服务”为宗旨。只有如此，实验与研究工作才有群众基础和生命力。