1、科目语文授课时间节次年 月 日（星期 ）第 节指导教师授课课时1课时授课题目（包括教材及章节名称）沁园春长沙（必修一第一单元）课程目标1.感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。2.了解诗词的表现手法和艺术技巧，品味词的语言和意境，提高诗歌鉴赏能力。3.背诵全词，提高朗诵能力；了解词的格律特点，学写现代诗歌。教学重难点重点：1.掌握“舸、峥嵘、遒、遏”等词语的读音和意义。 2.指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。难点：通过诗歌的形象和创作背景理解领会诗歌的意境。授课类型讨论、诵读、赏析教学准备教师1.多媒体课件2.课文朗读带3.相关习题准备学生1.课文预习字词2
2、.概括文章主要内容教学过程教育教学札记一、导入新课中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人毛泽东。毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了雪，今天我们要欣赏的是长沙。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。二、知识积
3、累1作家作品毛泽东（1893年12月26日1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东一生酷爱古典诗词，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦，写诗作词。以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了雪，今天我们要欣赏的是长沙。2.文化常识词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所
4、以有人把词称为“诗余”。词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。3.写作背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃
5、兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。三、文章分析1.整体感知，熟悉内容听录音正音：舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏学生齐读，熟悉内容 2.诗歌上阕赏析雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵
6、。学生在诵读之际分析诗歌上阕都写了哪些内容？并采用x图的形式概述上阕内容。（1）上阕内容：描绘美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。（2）具体内容分析：学生思考：词的上阕写了哪些景？这些景物有什么特点？从中感受到词人怎样的情感态度？（山、林、江、舸、鹰、鱼万物，由点到面） 按照怎样的顺序来描绘的？（远近相间、动静结合，对照鲜明）远眺：群山山红林染如画；仰视：长空雄鹰展翅高飞；近观：江中水碧船急驶俯视：水底鱼儿轻快畅游。 哪些词具有表现力？（万山之多；遍红之广；层林之密；尽染之透；漫水之盛；透水之清；争争先恐后的热闹场面；击飞之矫健；翔游之轻快（本指鸟盘旋的神态
7、）；竞有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。） 诗人描绘出了一幅怎样的画面？（诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。）诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句）（面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你兴衰命运的真正主人呢？通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人的博大胸怀；面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权
8、问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。）3.诗歌下阕赏析（1）下阕内容：回忆往昔峥嵘岁月，形象含蓄地给“谁主沉浮”作了答案；主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。（2）具体内容分析：学生思考：“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？（“携来百侣曾游”一句由写景到叙事，十分自然。应注意与上阕首句比较，分别有一个表示数量的词，即上阕的“独立”之“独”，与下阕“百侣”之“百”。由“独”到“百”不仅引发了对往昔战斗生活的回忆对战友的思念，而且表明了“独立”而不孤单的原因，正是诗人有一大批志同道合的战友。）“恰”字
9、引领7句描绘了怎样的诗人形象？（这几句集中描绘了主宰大地命运的青年革命家群像。“同学少年”表明他们正值青春年少之时；“风华正茂”表明他们风采才华正在旺盛之际；“书生意气，挥斥方遒”表明他们火一样炽热的革命热情；“指点江山，激扬文字”表明他们对国事政局的关切并积极参与变革社会的实践；“粪土当年万户侯”表明他们敢于斗争藐视一切反动派的气魄。总之，这几句表明包括作者在内的青年革命家，不但要主宰世界而且能够主宰世界，他们有雄心，有才干，敢实践，他们代表了国家与民族的希望，是未来革命的精英。）如何理解词下阕的最后三句？（大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只；这一设问
10、句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。）4.拓展练习：比较分析沁园春长沙中“同学少年”和沁园春雪中“风流人物”的形象。四、作业今天我们在这个特殊的课室学习我们高中语文第一课，希望能给同学们带来全新的学习感受。今天请同学们课后熟背这首沁园春长沙，再次感受诗人的情怀。同时，在我们进入高中学习这个人生新阶段之始，请以你认为最优美的语言、最诗化的语言，写下你对未来人生的理想和期望。长短不拘，但希望展现我们朝气蓬勃的青春激情。板书设计沁园春长沙 毛泽东独立寒秋图独立寒秋 橘子洲头 万山红遍 远眺 静 层林尽染湘江秋景图 问：谁主沉浮 近观 漫江碧透 情中 百舸争流 动 显志 仰视 鹰击长空 俯视 鱼翔浅底 书生意气 挥斥方遒峥嵘岁月图 答：同学少年 指点江山 激扬文字 景中 寓情中流击水图 中流击水 浪遏飞舟指导教师意见自我评价与教学反思