1、高考资源网（） 您身边的高考专家浅谈地理教学中学习兴趣的培养摘要 成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。本文着重从乡土地理教学、智力比赛、地理小实验、情境教学、及联系当前国内外时事等几方面来探讨教学中学习兴趣的培养，并提出了地理教学过程中学习兴趣培养的若干途径。希望通过本文教学能够激发学生的兴趣，达到提高教学质量的目的。关键词 地理教学 学习兴趣 培养引言：兴趣是最好的老师，是一个人趋向于认识，掌握某种事物的意识倾向，是学习的一种原动力，也是智能发展的基础。因此，地理教学中要积极探索，大胆改进教学方法，激发学生学习地理的兴趣。1地理学科蕴藏丰富知识，是激发学习兴趣基础地理是一门综合性很
2、强的学科，既讲授有关自然的自然地理知识，又讲授有关社会经济的人文地理知识。奇异壮观的宇宙，壮丽多姿的河山，千姿百态的自然事物，往往能引发人们的兴趣。地理教师在讲授这些大自然美的事物及丰富人文地理知识时会引起学生强烈兴趣，易激发学生去思考自然、探索自然的热情，这是中学其它课程难以企及的。教学中教师要创造一种使学生能够学习的环境与气氛，提供给学生可支配的学习资源，激发学生的学习兴趣，地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境的关系。从自然界到人类社会；日月星辰的东升西落到有没有外星人；从科幻变成现实的奇迹到建设地球家园的美好明天等几乎涉及所有地表分布的自然，人文事物和现象，具
3、有贴近日常生活，普遍存在等特点，这些都能用来帮助激发学生兴趣。2地理教学中培养学习兴趣的途径2.1 加强乡土地理教学，培养学习兴趣乡土文化是居住于某一地区居民思想感情上的一种共同的思想意识，强烈的乡土情感是一种无形的宝贵财产。通过对学生进行乡土地理教学，使学生能够较为全面而深刻地了解和认识家乡的自然、社会、经济、环境及其发展状况。并结合当地一些典型事例对学生进行环境观、道德观教育，培养学生生态环境意识，树立起热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操，使之成为激发学生求知欲望和学习兴趣的主要源泉。2.2 开展智力比赛，激发学习兴趣地理教学中，如果只是教师“讲”，学生“听”，学生处于被动地位，那么学生的素
4、质就难于得到提高。对一些适宜学生理解的教材，让学生去琢磨，去探索。教师上课时可以开展一些智力比赛来激发学习兴趣，如在讲授中国省级行政区分布的内容时，可设置疑问，进行分组智力竞赛。例如：我国地势最高的省区？与首都比邻的省市？我国人口最多的省区？我国少数民族最多的省？藏族人口最多的省区？维吾尔族人口最多的省区？我国跨经度最大的省区？被北回归线穿过的省区？等等通过分组竞赛，学生既动口，又动手，既活跃了课堂的气氛，又充分调动学习的兴趣，学生可以在愉快而轻松的气氛中，熟练地掌握各处省区级行政区的分布。学生从被动记忆转向自学记忆，则记忆效果明显增强。教学中设置一定的疑问，让学生带着问题去思考、去探索、去发
5、现新知识，这种怀疑的思考正是学生创造思维的基础，是培养学习兴趣的基础。2.3 用地理小实验开启学生兴趣之门地理小实验一方面加强了教学的直观性、趣味性，另一方面通过小实验提高学生学习地理的兴趣，借此改变传统的“讲记读背”的学习地理方法。比如学习气温对空气运动的影响时，笔者做了这样一个小实验：把一张纸剪成直径约为6厘米的旋涡形；用透明胶把一根15厘米长的丝线的一端粘在旋涡形纸的中心；在讲台上点燃一支蜡烛；用手拿着丝线的一端，把旋涡形纸吊在蜡烛的上方约15厘米处。实验结果：旋涡形纸开始旋转。学生对地理课做实验首先是感到好奇，继而看到纸在旋转便开始议论纷纷。教师不失电动机地引导同学们思路，让他们明白了
6、蜡烛上方的空气分子因受热膨胀而上升，周围的空气分子相对冷却而下沉、形成了空气的对流运动，由于空气对流，使实验中旋涡形纸发生旋转。在教师的引导下，学生也开始饶有兴趣的设计起地理小实验来。这样小实验既很好地激发了学习地理的兴趣、又非常符合当前研究性学习的要求。2.4 把教学内容同当前国内外时事与引起学生注意的事件联系起来,激发学习兴趣作为一名地理教师，首先应不满足于现有的地理知识，随时吸收各种报纸、刊物的新知识，融入课堂。如：前段时间，报纸相继刊登了美英两国联合空袭伊拉克事件，中东地区是世界上最大石油出产地，伊拉克正属中东国家，石油输出必然受到影响，在地理教学中可联系矿产这一资源，给同学们讲授。让
7、同学记住了石油是中东的重要矿产之一，也加深了同学们对当前局势的了解。还可结合当前地理新闻，对学生进行地理知识的指导。如：电视、报刊陆续播映和刊登了狮子座流星雨暴发的消息，便可利用课堂的最后5分钟，给同学们讲解狮子座流星雨的概况，尤其是流星雨暴发时，成千上万颗流星从天空的同一点辐射出来，犹如节日燃放的烟花，流光溢彩，绚丽夺目，这不仅丰富地理课堂的内容，而且培养了同学们学习地理的兴趣爱好。2.5 多媒体辅导教学，实施情境教学充分运用文学语言艺术，精心设计引言，巧用地理歌谣和地理故事，进行绘声绘色的讲演，深入浅出的解说，借助计算机多媒体技术就可跨越地域、时空，将异域风土人情、火山喷发和地震发生情境等
8、实景展现在学生面前，把学生引入广泛的自然界，让他们如临其境，如闻其声，去领略山川的雄伟绚丽、自然界变化的神奇莫测及丰富多彩的异域风情，拓宽了学生的地理形象感和地理视野。地理知识的博大精深，激发起学生主动探索地理学奥秘的兴趣。2 .6 用地理美育教育，来激发学生学习兴趣中学地理教材中涉及许多名胜古迹、革命圣地、著名城市和工程建设等内容，这些劳动人民和艺术家创造性劳动的产物，具有强烈的艺术和思想感染力，向学生讲述有关地理的风土人情、历史故事、神话传说等加深对自然美的感受，颇能引起学生感情上的共鸣和联想，从而形成特定的艺术美感的崇高形象。3结语：把培养学习兴趣作为一种教学手段，不仅能调动学生学习的积极性，自觉从事学习，而且能开发学生潜在智能。教师通过激发、引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的过程，变被动学习为主动学习，形成教与学的良性循环，促进学习意识的转化，达到素质教育的提高。参考文献：1谢美月.激发地理学习兴趣，增知长智丰富情感。福建地理.2000第四期2刘恭祥.地理教育中实施美育教育的途径。福建地理.2001第1期3张为群.用地理小实验来开启学生兴趣之门。地理教学.2003年6月高考资源网版权所有，侵权必究！