1、遗传信息控制生物性状，并代代相传学业要求1结合DNA 双螺旋结构模型，阐明DNA 分子作为遗传物质所具有的特征，以及通过复制、转录、翻译等过程传递和表达遗传信息(生命观念、科学思维)。【通关训练】1(2020山东淄博模拟)研究人员在分离大肠杆菌的多聚核糖体时，发现核糖体与DNA及一些蛋白质复合物耦连在一起，形成复合结构，其组成如下图所示。下列叙述错误的是()A核糖体通过mRNA与质粒DNA发生耦连B大肠杆菌的转录过程和翻译过程同时进行C在mRNA上，核糖体的移动方向为abD启动子和终止子决定了翻译的开始和终止D解析：由图可知，核糖体通过mRNA与质粒DNA发生耦连，A正确；图中转录形成的mRN
2、A没有与质粒DNA的模板链分离，就有多个核糖体与mRNA结合，说明大肠杆菌的转录过程和翻译过程同时进行，B正确；一个mRNA分子上可以相继结合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成，且先结合的核糖体中合成的肽链最长，据此分析图示可知，在mRNA上，核糖体的移动方向为ab，C正确；启动子的作用是驱动基因转录出mRNA，终止子起到终止转录的作用，起始密码子和终止密码子决定了翻译的开始和终止，D错误。2(多选)(2021重庆模拟)下图为DNA复制较为完善的模型图，DNA聚合酶只能将一个个游离的脱氧核苷酸连接到引物或新合成的子DNA链上。据图分析，下列相关叙述或推理合理的是()A图中缺少将相邻的冈崎片段之
3、间的缺口补齐的酶B该DNA复制过程中两条模板上的碱基配对方式都是4种C单股DNA结合蛋白能阻止两个单链重新合成双链DDNA复制过程中有磷酸二酯键的合成与断裂ACD解析：将冈崎片段之间的缺口补齐的酶是DNA连接酶，该酶在题图中未显示，且图示中片段未连接，A项合理；RNA引物以及脱氧核苷酸都能与DNA模板链形成碱基对，因此有一条模板上碱基配对方式有5种，即AU、AT、TA、CG、GC，B项不合理；解旋酶将DNA双链间的氢键打开后，若无蛋白质包裹单链，则单链会重新结合成双链，进而不利于DNA复制，C项合理；DNA复制产生的子代DNA中并无引物，可见结合到模板链上的引物需切除，即有磷酸二酯键的断裂，而
4、DNA聚合酶能催化磷酸二酯键的合成，D项合理。【备选训练】真核生物染色体上DNA具有多起点双向复制的特点，在复制原点(Ori)结合相关的复合体，进行DNA的复制。下列叙述正确的是()A真核生物DNA上Ori多于染色体的数目BOri上结合的复合体具有打开磷酸二酯键的作用CDNA子链延伸过程中，结合的复合体促进氢键形成D每个细胞周期Ori处可起始多次以保证子代DNA快速合成A解析：因DNA是多起点复制，且一条染色体上有1或2个DNA，因此Ori数目多于染色体数目，A正确；Ori上结合的复合体具有打开氢键的作用，B错误；DNA子链延伸过程中结合的复合体促进磷酸二酯键的形成，C错误；每个细胞周期中DN
5、A只复制一次，Ori处只起始一次，D错误。【概念升华】1考查范畴：DNA的双螺旋结构DNA的复制基因的表达2生物学视角：结构与功能观3思维链条学业要求2运用细胞减数分裂的模型，阐明遗传信息在有性生殖中的传递规律(生命观念、科学思维)。【通关训练】3(2020山东潍坊模拟)下图为某哺乳动物(基因型为AaBbDd)体内一个细胞的分裂示意图。据图分析，下列说法正确的是()A该细胞分裂产生的子细胞可能是精细胞或卵细胞B该细胞形成过程中发生了基因重组、染色体数目变异和染色体结构变异C与该细胞来自同一个亲代细胞的另一个细胞中最多含有8条染色体D该细胞中含有同源染色体，正处于有丝分裂后期B解析：由于B、D基
6、因所在染色体无同源染色体，只有A、a基因所在染色体有同源染色体，则该细胞应处于减数分裂的后期，且产生此细胞的初级性母细胞减数分裂异常A、a基因所在的同源染色体未分离。又由于减数分裂时细胞质均等分裂，因此无法确定生物性别，该细胞分裂产生的子细胞可能是精细胞或极体，A错误。由于该细胞经过了减数分裂，在减数分裂的后期发生了非同源染色体上的非等位基因自由组合，即基因重组；由于细胞中A、a基因所在的同源染色体未分离而移向同一极，因此发生了染色体数目变异；由于B基因所在的染色体的一段移接到A基因所在的非同源染色体上，因此发生了染色体结构变异中的易位，B正确。由于A、a基因所在同源染色体都分配到了该细胞，则
7、与该细胞来自同一个亲代细胞的另一个细胞在前、中期应含有2条染色体，后期染色体数目最多，为4条，C错误。该细胞处于减数分裂的后期，D错误。4下图甲丙依次表示某动物体内细胞分裂图，每条染色体上DNA含量的变化，不同分裂时期细胞核中染色体数目、染色单体数目与核DNA数目关系变化。下列叙述中正确的是()A图丙中与图乙中BC段对应的只有B图甲所示细胞对应图乙中的DE段、图丙中的C图甲所示细胞中含有8条染色单体，8分子核DNAD图丙中引起变化的原因是同源染色体的分离A解析：图甲中发生着丝粒分裂，存在同源染色体，处于有丝分裂的后期。图乙中AB段形成的原因是DNA复制；BC段存在染色单体，细胞可能处于有丝分裂
8、前期和中期、减数分裂、减数分裂的前期和中期；CD段形成的原因是着丝粒分裂；DE段表示有丝分裂后期和末期、减数分裂后期和末期。图丙中无染色单体，染色体数目核DNA数目11，且染色体数目是体细胞的2倍，此时细胞处于有丝分裂后期；中染色体数目染色单体数目核DNA数目122，且染色体数目与体细胞相同，处于有丝分裂前期和中期、减数分裂；中无染色单体，染色体数目核DNA数目11，且染色体数目和体细胞染色体的数目相等，所以处于减数分裂后期和有丝分裂末期。图丙与图乙BC段对应的只有，每条染色体上有2个DNA，2条染色单体，A正确；图甲所示细胞对应图乙中的DE段、图丙中的，原因是着丝粒分裂，染色体数目加倍，此时
9、没有染色单体，B错误；图甲所示细胞中不含染色单体，C错误；图丙中引起变化的原因是着丝粒分裂，D错误。5下图为某二倍体高等动物细胞分裂的图像，据图分析，下列叙述不正确的是()A甲、乙、丙细胞中的染色体组数分别为4、2、2；染色体数和核DNA分子数之比为12的是丙、丁细胞B若甲、乙、丙三细胞中存在性染色体，则丁细胞中不存在性染色体C丙丁的实质是同源染色体的分离D丁细胞中染色体上的P、Q基因，在亲子代传递中遵循基因的自由组合定律B解析：若丙细胞含一对性染色体，丙细胞减数分裂后产生的丁细胞含一条性染色体，B项错误。【概念升华】1考查范畴：减数分裂遗传信息的传递遗传规律2生物学视角：生命历程与信息传递3
10、思维链条(1)减数分裂的过程(2)减数分裂与遗传信息传递的过程和意义学业要求3基于证据，论证可遗传的变异来自基因重组、基因突变和染色体变异(科学思维、科学探究)。【通关训练】6野生型大肠杆菌(his)能在基本培养基上生长，组氨酸缺陷型(his)不能合成组氨酸，但能在添加了组氨酸的基本培养基上生长和繁殖。将his型大肠杆菌在添加了组氨酸的基本培养基上培养多代后，再接种到基本培养基上培养，发现个别培养基上长出了菌落。下表是his和his的相关基因及密码，下列叙述正确的是()大肠杆菌类型hishis基因TGGACCTGAACT密码子UGA(终止)UGGA密码子UGG决定培养基中的组氨酸B在hishi
11、s过程中，基因发生了碱基对的缺失C在hishis过程中，基因的回复突变是定向的D在his细胞中，组氨酸合成酶的合成过程被提前终止D解析：根据题目信息不能确定密码子UGG决定的氨基酸的种类，A错误；根据表格中的信息可知，在hishis过程中，基因发生了碱基对的替换，由A/TG/C，因而导致该基因控制合成的肽链提前终止，B错误；根据基因突变具有不定向性推测，在hishis过程中，基因的回复突变是不定向的，C错误；表格中信息显示，在hishis过程中，基因发生了碱基对的替换，导致突变的基因控制合成的mRNA中的终止密码子提前出现，据此推测在his细胞中，组氨酸合成酶的合成过程被提前终止，D正确。7(
12、2020山东卷)果蝇的性别决定是XY型，性染色体数目异常会影响果蝇的性别特征甚至使果蝇死亡，如： 性染色体组成XO的个体为雄性，XXX、OY的个体胚胎致死。果蝇红眼和白眼分别由基因R和r控制。某同学发现一只异常果蝇，该果蝇左半侧表现为白眼雄性，右半侧表现为红眼雌性。若产生该果蝇的受精卵染色体组成正常，且第一次分裂形成的两个细胞核中只有一个细胞核发生变异，则该受精卵的基因型及变异细胞核产生的原因可能是()AXRXr；含基因R的X染色体丢失BXrXr；含基因r的X染色体丢失CXRXr；含基因r的X染色体结构变异DXRXR；含基因R的X染色体结构变异A解析：由题意可知，该果蝇一半为白眼雄性，可能基因
13、型为XrY或XrO；另一半为红眼雌性，基因型可能为XRXR或XRXr。而该果蝇受精卵正常，第一次分裂产生的一个细胞异常。若：受精卵为XrXr，则不会出现一半的红眼雌性；受精卵为XRXR，不会出现一半的白眼雄性；受精卵为XRXr，XR丢失后，可能出现一半白眼雄性(XrO)，一半红眼雌性(XRXr)。8(多选)下列有关生物变异的叙述，正确的是()A所有生物都可能发生基因突变、基因重组和染色体变异B染色体上部分基因缺失而引起性状的改变，属于染色体结构变异C基因中个别碱基对的替换可能不影响蛋白质的结构和功能D基因型为Dd的豌豆自交后代出现矮茎豌豆属于基因重组BC解析：基因突变具有普遍性，所有生物都可能发生基因突变，原核生物一般不能发生基因重组和染色体变异，A错误；染色体上部分基因缺失而引起性状的改变，属于染色体结构变异，B正确；因密码子具有简并性，基因中个别碱基对的替换可能不影响蛋白质的结构和功能，C正确；基因型为Dd的豌豆自交后代出现矮茎豌豆属于基因分离，D错误。【概念升华】1考查范畴：基因突变和基因重组 染色体变异可遗传的变异2生物学视角：遗传与变异观3思维链条：基因突变、基因重组和染色体变异的区分