1、吉林省白城市通榆县第一中学2019-2020学年高一语文上学期期末考试试题（含解析）考生注意：1.本试卷共150分，考试时间150分钟。2.请将各题答案填写在答题卡上。3.本试卷主要考试内容：人教版必修1、必修2。一、现代文阅读（27分）（一）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：作为首届中国国际进口博览会的官方配套活动之一，由国家市场监督管理总局和中国人民对外友好协会共同主办的“一带一路”生态农业与食品安全论坛在上海国家会展中心举行。2018年正值改革开放40周年，中国政府正推动新一轮高水平的对外开放，着力改善营商环境、提高监管效能，为农产品和食品贸易便
2、利化创造条件。我们欢迎包括“一带一路”沿线国在内的各国农业和食品企业抓住新的历史机遇，为消费者提供更多高品质的农产品和食品。市场监管总局愿与“一带一路”沿线各国各界同仁共同努力、携手共治，为保障人类健康做出更大贡献。中国政府顺应当前经济发展趋势，充分满足百姓消费发展需求，高度重视生态农业发展和食品安全工作。市场监管总局将通过改革创新把“四个最严”要求落到实处，借鉴国际经验、健全最严格的标准，创新监管方式、实施最严格的监管，完善基础制度、实行最严厉的处罚，落实监管责任，坚持最严肃的问责，确保广大人民群众“舌尖上的安全”。让中外民众在经贸交流中享受到实实在在的成果和收获，是当前中国人民对外友好协会
3、的重要任务，也是民间友好工作赢得广泛支持和可持续发展的基础。我们愿与国内外政府部门民间组织和企业加强合作，推介更多质量好、价格优的国外商品进入中国市场，进一步改善百姓生活品质、提升生活水平，让国内外民众共同分享贸易合作带来的发展机遇和成果。（摘编自2018年11月6日证券日报）材料二：（摘编自2018年3月10日中国健康报）材料三：食品安全治理属于世界性难题。有效破解这一世界性难题，需要进行改革创新。我国属于发展中的社会主义大国，研究我国食品监管体制改革，时刻不可忘记这一基本国情。党的十九大提出了我国已经进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的
4、矛盾。在新时代，人民群众对食品消费的需求不会仅仅满足于食品的安全保障，对食品的质量、营养、美味等将提出更多更高的要求。亚里士多德曾说过：事业是理念与实践的生动结合。在新时代，满足广大人民群众日益增长的美好生活需要，在食品安全领域，必须坚持创新发展理念，通过改革创新，加快推进我国食品安全治理现代化，全面提升食品安全治理水平。全面提升我国食品安全治理水平，还需要创新食品安全治理文化。从全球的范围来看，食品安全治理文化创新是食品安全治理中最为艰难、最富智慧的。文化是一个复合体，包括知识、艺术、法律、宗教、习俗以及其他社会现象，是由社会环境所决定的生活方式的整体；文化是分层次的，包括物质的、制度的、心
5、理的等形式；文化具有传承性、渗透性、持久性等。食品安全的治理使命、治理愿景、治理价值、治理战略等，是食品安全治理文化中最核心、最本质、最精髓的内容。（摘编自2018年11月29日中国食品安全报）1. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 在改革开放40周年之际我国政府推动新一轮高水平的对外开放，为农产品和食品贸易便利化创造条件。B. “一带一路”生态农业与食品安全论坛在上海国家会展中心的举办确保了广大人民群众“舌尖上的安全”。C. 材料二表明，中国消费者在购买食品时所关注的各因素中关注度最低的是有无负面消息，对产品包装也不够关注。D. 在新时代，人民群众在有了食品安全保障的前提下
6、，还将对食品的质量、营养、美味等提出更多更高的要求。2. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）A. 我们只有与国内外政府部门、民间组织和企业加强合作，才能改善百姓生活品质、提升百姓生活水平。B. 食品安全治理文化是一个包括知识、习俗等的分层次的复合体，其创新是食品安全治理最核心的内容。C. 消费者在购买食品时对食品的安全性的关注度还不是特别高，消费者关注相对较多的是食品的价格。D. 当前中国人民对外友好协会的首要任务就是让中外民众在经贸交流中享受到实实在在的成果与收获。3. 如何提升我国食品安全治理水平？请结合材料三简要分析。【答案】1. B 2. C 3. 坚持创新发展理念，通
7、过改革创新，加快推进我国食品安全治理现代化，全面提升食品安全治理水平。创新食品安全治理文化，全面提升我国食品安全治理水平。【解析】【1题详解】此题考查对文章内容的理解能力。解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、观点等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。B项，“确保了广大人民群众舌尖上的安全”无中生有，其内容在材料一第三段，原文并没有提到“论坛”的作用。故选
8、B。【2题详解】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。A项，“只有才”说法绝对，原文的表述是“我们愿与国内外政府部门民间组织和企业加强合作，推介更多质量好、价格优的国外商品进入中国市场，进一步改善百姓生活品质、提升生活水平，让国内外民众共同分享贸易合作带来的发展机遇和成果”。B项，“其创新是食品安全治理最核心的内容”于文无据，原文是“食品安全治理文化创新是食品安全治理中最为艰难、最富智慧的”。D项，“首要”说法错误，原文在材料一第四段，应是“重要”。故选C。【3题详解】本题考查把握文章内容要
9、点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。根据材料三，提升我国食品安全治理水平，需要从以下两方面入手：在新时代，满足广大人民群众日益增长的美好生活需要，在食品安全领域，必须坚持创新发展理念，通过改革创新，加快推进我国食品安全治理现代化，全面提升食品安全治理水平。全面提升我国食品安全治理水平，还需要创新食品安全治理文化。食品安全的治理使命、治理愿景、治理价值、治理战略等，是食品安全治理文化中最核心、最本质、最精髓的内容。【点睛】信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对
10、选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。风波鲁迅七斤嫂可真是完全绝望了；自己急得没法，便忽然又恨到七斤。伊用筷子指着他的鼻尖说：“这死尸自作自受！造反的时候，我本来说，不要撑船了，不要上城了。他偏要死进城去，滚进城去，进城便被人剪去了辫子。从前是绢光乌黑的辫子，现在弄得僧不僧道不道的。这囚徒自作自受，带累了我们又怎么说呢？这活死尸的囚徒”村人看见赵七爷到
11、村，都赶紧吃完饭，聚在七斤家饭桌的周围。七斤自己知道是出场人物，被女人当大众这样辱骂，很不雅观，便只得抬起头，慢慢地说道：“你今天说现成话，那时你”“你这活死尸的因徒”看客中间，八一嫂是心肠最好的人，抱着伊的两周岁的遗腹子，正在七斤嫂身边看热闹；这时过意不去，连忙解劝说：“七斤嫂，算了罢。人不是神仙，谁知道未来事呢？便是七斤嫂，那时不也说，没有辫子倒也没有什么丑么？况且衙门里的大老爷也还没有告示”七斤嫂没有听完，两个耳朵早通红了；便将筷子转过向来，指着八一嫂的鼻子，说：“啊呀，这是什么话呵！八一嫂，我自己看来倒还是一个人，会说出这样昏诞糊涂话么？那时我是，整整哭了三天，谁都看见；连六斤这小鬼也
12、都哭”六斤刚吃完一大碗饭，拿了空碗，伸手去嚷着要添。七斤嫂正没好气，便用筷子在伊的双丫角中间，直扎下去，大喝道：“谁要你来多嘴！你这价汉的小寡妇！”噗的一声，六斤手里的空碗落在地上了，恰巧又碰着一块砖角，立刻破成一个很大的缺口。七斤直跳起来，捡起破碗，合上检查一回，也喝道：“入娘的！”一巴掌打倒了六斤。六斤躺着哭，九斤老太拉了伊的手，连说着“一代不如一代”，一同走了。八一嫂也发怒，大声说：“七斤嫂，你恨棒打人”赵七爷本来是笑着旁观的；但自从八一嫂说了“衙门里的大老爷没有告示”这话以后，却有些生气了。这时他已经绕出桌旁，接着说，“恨棒打人，算什么呢。大兵是就要到的。你可知道，这回保驾的是张大帅。
13、张大帅就是张翼德的后代，他一支丈八蛇矛，就有万夫不当之勇，谁能抵挡他，”他两手同时捏起空拳，仿佛握着无形的蛇矛模样，向八一嫂抢进几步道，“你能抵挡他么！”八一嫂正气得抱着孩子发抖，忽然见赵七爷满脸油汗，瞪着眼，准对伊冲过来，便十分害怕，不敢说完话，回身走了。赵七爷也跟着走去，众人一面怪八一嫂多事，一面让开路，几个剪过辫子重新留起的便赶快躲在人丛后面，怕他看见。赵七爷也不细心察访，通过人丛，忽然转入乌桕树后，说道：“你能抵挡他么！”跨上独木桥，扬长去了。村人们呆果站着，心里计算，都觉得自己确乎抵不住张翼德，因此也确定七斤便要没有性命。七斤既然犯了皇法，想起他往常对人谈论城中的新闻的时候，就不该含
14、着长烟管显出那般骄傲模样，所以对七斤的犯法，也觉得有些畅快。他们也仿佛想发些议论，却又觉得没有什么议论可发。嗡嗡地一阵乱嚷，蚊子都撞过赤膊身子，闯到乌桕树下去；他们也就慢慢地走散回家，关上门去睡觉。七斤嫂咕哝着，也收了家伙和桌子矮凳回家，关上门睡觉了。七斤将破碗拿回家里，坐在门槛上吸烟；但非常忧愁，忘却了吸烟，象牙嘴六尺多长湘妃竹烟管的白铜斗里的火光，渐渐发黑了。他心里但觉得事情似乎十分危急，也想想些方法，想些计划，但总是非常模糊，贯穿不得：“辫子呢辫子？丈八蛇矛。一代不如一代！皇帝坐龙庭。破的碗须得上城去钉好。谁能抵挡他？书上一条一条写着”第二日清晨，七斤依旧从鲁镇撑航船进城，傍晚回到鲁镇，
15、又拿着六尺多长的湘妃竹烟管和一个饭碗回村。过了十多日，七斤从城内回家，看见他的女人非常高兴：“我想皇帝一定是不坐龙庭了。我今天走过赵七爷的店前，看见他又坐着念书了，辫子又盘在顶上了，也没有穿长衫。”“”现在的七斤，七斤嫂和村人又都早给他相当的尊敬，相当的待遇了。到夏天，他们仍旧在自家门口的土场上吃饭；大家见了，都笑嘻嘻的打招呼。九斤老太早已做过八十大寿，仍然常说“一代不如一代”，而且健康。六斤的双丫角，已经变成一支大辫子了；伊虽然新近裹脚，却还能帮同七斤嫂做事，捧着十八个铜钉的饭碗，在土场上一瘸一拐地往来。一九二零年十月4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 九斤老太
16、“一代不如一代”的口头禅，不只是显示她的不满情绪，而且表现了她陈旧腐朽的观念，从中也可看出农民的狭隘性。B. 七斤的“六尺多长的湘妃竹烟管”在小说中几次写到，有推动情节发展的作用，是小说的行文线索，同时也是人物身份的象征。C. 七斤因为撑船进城被人剪去了辫子而垂头丧气，对七斤嫂的责骂隐忍、无可奈何，小说刻画了七斤麻木、愚昧、落后的形象。D. 小说“辫子又盘在顶上了”一句活灵活现地展现了时代的变革和那个时代特有的景象，写出赵七爷“辫子”对村中人的影响。5. 七斤嫂有哪些性格特点？请结合小说简要分析。6. 小说最后一段有什么作用？请结合小说简要分析。【答案】4. B 5. 泼辣粗俗。七斤嫂用筷子指
17、着七斤的鼻子骂他，言语粗俗。伶牙俐齿。七斤嫂反驳八一嫂，言语犀利。麻木愚昧。七斤嫂在对待剪辫子以及“皇帝坐龙庭”等问题的态度都可以看出她的麻木愚昧。 6. 最后一段写七斤、九斤老太、六斤等的情况，与前文相照应，使小说结构更完整。最后一段描写辫子风波过后的平静景象，启发人们思考，若不唤醒民众，就无法改变其悲剧命运，取得民主革命的真正胜利，深化了作品主题。【解析】【4题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。第一步，浏览选项，标考查点。把与“思想内容”、“艺术特色”相关的核心词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法”等内容的名称。第二步，回归原文，寻找
18、对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，对比排除，确定答案。根据“原文内容错误”优先的原则，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后确定答案。本题中，B项，“是小说的行文线索”错，只在小说后半部分出现了两次，跟小说的行文关系不大，不是小说的线索。故选B。【5题详解】本题考查分析小说人物形象的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析,即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间
19、不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。分析人物的动作描写、语言描写：“伊用筷子指着他的鼻尖”“这活死尸的囚徒”体现她的泼辣粗俗；“指着八一嫂的鼻子，说：啊呀，这是什么话呵！八一嫂，我自己看来倒还是一个人，会说出这样昏诞糊涂话么”体现她的伶牙俐齿；“造反的时候，我本来说，不要撑船了，不要上城了。他偏要死进城去，滚进城去，进城便被人剪去了辫子。从前是绢光乌黑的辫子，现在弄得僧不僧道不道的”体现她的麻木愚昧。6题详解】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体
20、现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。此题主要从主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。分析“现在的七斤，七斤嫂和村人又都早给他相当的尊敬，相当的待遇了”可知，深化了若不唤醒民众，就无法改变其悲剧命运，取得民主革命的真正胜利的主题；在结构上“九斤老太早已做过八十大寿，仍然常说“一代不如血代”，而且健康。六斤的双丫角，已经变成一支大辫子了”与前文照应。【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情
21、节相关、和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。萧撝，字智遐，兰陵人也。梁武帝弟安成王秀之子也。年十二，入国学，博观经史，雅好属文。梁武帝以撝辞令可观，令兼中书侍郎。寻迁黄门侍郎。出为宁远将军。太祖知蜀兵寡弱，遣大将军尉迟迥总众讨之。撝见兵不满万人而仓库空竭军无所资遂为城守之计迥围之五旬撝屡遣其将出城挑战多被杀伤外援虽至又为迥所破。撝遂请降，迥许之。撝于是率文武于益州城北，共迥升坛，歃血立盟，以城归国。魏恭帝元年，授侍中，骠骑大将军，开府仪
22、同三司。孝闵帝践阼，进爵黄台郡公。保定元年，授礼部中大夫。三年，出为上州刺史。为政仁恕，以礼让为本。尝至元日，狱中所有囚系，悉放归家，听三日，然后赴狱。主者固执不可。撝曰：“昔王长、虞延见称前史，吾虽寡德，窃怀景行。导民以信，方自此始。”诸囚荷恩，并依限而至。吏民称其惠化。秩满当还，部民李漆等三百余人上表，乞更留两载。诏虽弗许，甚嘉美之。及撝入朝，属置露门学。撝以母老，表请归养私门，曰：“臣闻出忠入孝，理深人纪；伏惟陛下握镇临朝，垂衣御宇，孝治天下，仁覃草木。是以微臣冒陈至愿。臣母妾褚年过养礼，乞解今职，侍奉私庭。伏愿天慈，特垂矜许。臣归朝，十有六载，恩深海岳，报浅涓埃。肆师掌礼，竟无称职；淅
23、限督察，空妨能官。方辞违阙庭，屏迹闾里，恋悚兼深。”高祖未许，诏曰：“所谓楚虽有材，周实用之。方藉谋猷，匡朕不逮。然进思尽忠，退安侍养者，义在公私兼济。岂容全欲徇己，亏此至公，乖所望也。”寻以母忧去职。建德二年卒，时年五十九。谥曰襄。撝善草隶，名亚于王褒。算数医方，咸亦留意。所著诗赋杂文数万言，颇行于世。（选自周书萧撝传，有删改）7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 撝见兵不满万人/而仓库空竭/军无所资/遂为城守之/计迥围之五旬/撝屡遣其将/出城挑战多被杀伤/外援虽至/又为迥所破B. 撝见兵不满万人/而仓库空竭/军无所资/遂为城守之计/迥围之五旬/撝屡遣其将/出城挑战多被杀伤/
24、外援虽至/又为迥所破C. 撝见兵不满万人/而仓库空竭/军无所资/遂为城守之计/迥围之五旬/撝屡遣其将出城挑战/多被杀伤/外援虽至/又为迥所破D. 撝见兵不满万人/而仓库空竭/军无所资/遂为城守之/计迥围之五旬/撝屡遣其将出城挑战/多被杀伤/外援虽至/又为迥所破8. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A. 国学，中国古代国家设立的最高学府，又称“太学”，隋唐以后称“国子监”。B. 母忧，又称“丁内忧”，即遭遇母亲的丧事，遇此事，官员一般辞官回家守丧。C. 谥，帝妃、诸侯、臣僚等人死后，内务府根据其生前事迹与品德给予的称号。D. 草隶，字体。我国字体发展顺序：甲骨文、金文、篆书、草
25、书、隶书、行书、楷书。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 萧撝好学能言。萧撝十二岁进入国学，博览群书，爱写文章；因为擅长辞令，梁武帝让他兼任中书侍郎。B. 萧撝为政仁恕。萧撝曾不顾下属反对，在元日把狱中犯人全都放回家，让他们在家待三天，然后按时返回。C. 萧撝忠孝为本。萧撝因母亲年事已高，曾上表请求回家孝养母亲，但高祖没有答应，直到母亲去世才辞官。D. 萧撝善书能文。萧撝擅长草书和隶书，名声仅次于王褒；所著诗文和其他文章达几万字，在当时很流行。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）昔王长，虞延见称前史，吾虽寡德，窃怀景行。（2）臣归朝，十有六载，恩深海岳，报浅涓
26、埃。【答案】7. C 8. D 9. B 10. （1）从前王长、虞延被前代史书称颂，我虽然缺少德行，私下里怀有景仰之心。（2）我归附朝廷，已经十六年了，陛下对我的恩德深厚得像大海、山岳一样，我的回报却浅得像小溪、尘埃一样。【解析】【7题详解】本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。“遂为城守之计”的意思是“于是采用守城的计策”，中间不能断开，所以“计
27、”后断句，排除A、D项，“将出城挑战”是主谓结构，故不能断开，排除B项，故选C。句子翻译：萧撝见到军队不满万人，并且仓库空虚，军队无所依靠，于是采用守城的计策。尉迟迥包围了他五十天，萧撝多次派遣将领出城挑战，大多被杀伤。外援虽然到来，又被尉迟迥击破。于是萧撝请求投降，尉迟迥答应了他。【8题详解】此题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，“我国字体发展顺序
28、：甲骨文、金文、篆书、草书、隶书、行书、楷书”顺序错误，应是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等。故选D。【9题详解】本题考查理解并分析文章内容的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。B项，“萧撝曾不顾下属反对”说法错误，原文是“主者固执不可”，意为“主事者坚决不同意”。故选B。【10题详解】本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方
29、法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。本题，第一句关键点：“见称”：“被动句式，被称颂”；“寡德”：“缺少德性”；“窃”：“私下里”。第二句关键点：“载”：“年”；“海岳”：“名词作状语，像大海、山岳一样”；“涓埃”：“名词作状语，像小溪、尘埃一样”。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查
30、对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：萧撝，字智遐，是兰陵人。是梁武帝的弟弟安成王萧秀的儿子。十二岁时进入国学，博览经书史籍，爱好写文章。梁武帝认为萧撝的言语水平很高，让他兼任中书侍郎。不久升任黄门侍郎。离开京师后担任宁远将军。太祖知道蜀地兵力少且弱，派遣大将军尉迟迥统帅军队征讨。萧撝见到军队不满万人，并且仓库空虚，军队无所依靠，于是采用守城的计策。尉迟迥包围了他五十天，萧撝多次派遣将领出城挑战，大多被杀伤。外援虽然到来
31、，又被尉迟迥击破。于是萧撝请求投降，尉迟迥答应了他。于是萧撝率领着文武官员到了益州城北，与尉迟迥一同登上祭坛，歃血立下盟约，带着整个益州城归顺了。魏恭帝元年，（萧撝）被授予侍中、骠骑大将军、开府仪同三司等官职。孝闵帝即位，爵位晋为黄台郡公。保定元年，被授予礼部中大夫。三年，出朝担任上州刺史。（萧撝）从政仁爱宽厚，把礼节和谦让作为执政的根本。曾经到了正月初一，（萧撝把）监狱中关押的所有犯人，全都放回家，可在家中待三天，然后回狱。主管者坚持不可如此。萧撝说：“从前王长、虞延被前代史书称颂，我虽然缺少德行，私下里怀有景仰之心。用信誉教导百姓，就从此事开始吧。”这些囚犯全都感念恩德，并且都按时限回到了
32、狱中。官吏百姓都称颂他以仁德教化百姓。萧撝任职期满应当回朝，管辖区的百姓李漆等三百余人上奏章，请求再留任两年。皇帝虽然诏令不允许，但对他很是赞美。等到萧撝入朝，被安置在露门学。萧撝以母亲年纪大了，上表请求回家孝养母亲，说：“臣听说做官要尽忠，在家要尽孝，其道理深刻，是做人的原则；现在陛下掌握朝政，无为而治，凭孝道治理天下，仁爱延及草木。所以我才敢冒犯陈述自己最大的意愿。臣的母亲褚氏已经年纪很大了，祈求解除现任官职，回家里侍奉母亲。希望陛下天大的慈悲，特别惠顾允许。我归附朝廷，已经十六年了，陛下对我的恩德深厚得像大海、山岳一样，我的回报却浅得像小溪、尘埃一样。曾经执掌礼仪，却难以称职；在淅水之畔
33、担任上州刺史，称不上是一个有才能的官吏。现在辞去朝廷之职，回归街巷坊里，留恋和担心都一样深。”高祖没有答应，下诏书说：“所说的楚国虽然有良材，但实际上却是被周朝所用。正要依靠你的谋略，来匡正我想不到的方面。然而做官为了尽忠，退安为了侍养的人，意义在于公私兼顾。怎么能成全欲望只顾个人，不顾及公事，违背期望。”不久因为母亲去世守丧而离开官场。建德二年（萧擒）去世，享年五十九岁。遍号为襄。萧撝擅长草书和隶书，名声仅次于王褒。计算和医术，他也全都用心学习。他所著的诗文和其他文章达几万字之多，在当时很流行。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。岭南江行柳宗元瘴江南去入云
34、烟，望尽黄茆是海边。山腹雨睛添象迹，潭心日暖长蛟涎。射工巧伺游人影，飓母偏惊旅客船。从此忧来非一事，岂容华发待流年。注本诗作于唐宪宗元和十年，柳宗元进入今广西以后赴任柳州刺史的旅途之中。当时作者因谗被贬柳州。瘴江；古时认为岭南地区多有瘴疠之气，因而称此处江河为瘴江。黄茆：黄茅，一年生或多年生草本植物。长蛟：此处指水蛭。射工：蜮，古代相传有一种能含沙射影的动物。飓母：此处用以指飓风。11. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 首联实写眼前之景，瘴江南去直抵云烟深处，黄茆尽头就是海边。B. 颈联借“巧伺”“偏惊”生动写出了岭南风物射工、飓母的特点。C. 象迹、蛟涎等奇崛险怪的物象折射出诗人滴守
35、之地荒凉落后的自然环境D. 诗歌前两联写景，后两联抒情；诗人借用诗中景物，抒发了强烈的感情12. 诗歌的尾联表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。【答案】11. D 12. 本诗的尾联“从此忧来非一事”，表达了自己对被贬一事的豁达态度；“岂容华发待流年”中的“岂容”二字，表明了诗人的意志并不消沉，虽然再遭贬官，到了岭南这种环境恶劣之地，但他仍有欲趁暮年有所奋发之意。【解析】【11题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要
36、求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“前两联写景，后两联抒情”有误，应是前三联写景，最后一联抒情。故选D。【12题详解】本题考查学生把握诗歌中思想感情的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如“诗歌的尾联表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析”，然后理解尾联的意思，再结合全篇分析诗人的情感。本题中，本诗的尾联“从此忧来非一事，岂容华发待流年”一句的意思是：今后我
37、忧虑的事啊，岂止是一桩一件?尽管头发花白，年老力衰。也不能坐待时日，虚度华年。从思想感情上看，体现了作者虽然再遭贬官，但他仍有欲趁暮年有所奋发之意的豁达。【点睛】译文：雾气弥漫的江水向南流去，航行的船只犹如没入云烟。放眼望去，黄茅漫山遍野，它的尽头就是大海之边。雨后初晴，山腰里云气飘浮，变幻莫测形成象迹在呈现。深潭日照。蒸气升腾，水面似有蚊龙吐沫喷涎。江边的射工狡诈地窥探着，等待时机向游人施放凶险。阴沉的云气预示着飓风的来临。惊扰着航行中的客船。今后我忧虑的事啊，岂止是一桩一件?尽管头发花白，年老力衰。也不能坐待时日，虚度华年。（三）名篇名句默写（本题共l小题，6分）13.补写出下列句子中的空
38、缺部分。（1）曹操短歌行中“_，_”两句借用管子形解中的句子，以高山、大海比喻自己广纳天下贤才的壮志和胸襟。（2）陶渊明归园田居（其一）中“_，_”两句用鸟和鱼来表达自己对田园和自由的向往。（3）苏轼赤壁赋中“_，_”两句唱词描绘用桨划船，在铺满月光的江面逆流而行，极富诗情画意。【答案】 (1). 山不厌高 (2). 海不厌深 (3). 羁鸟恋旧林 (4). 池鱼思故渊 (5). 桂棹兮兰桨 (6). 击空明兮溯流光【解析】【详解】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句
39、大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：羁、恋、棹、桨、溯。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选
40、择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。三、基础知识和语言文字运用（29分）14.对下列加点词的解释，错误的一项是A. 列坐其次 次：旁边B. 悟言一室之内 悟：明白C. 于是余有叹焉 叹：感慨D. 无物以相之 相：帮助【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。题中B项，“悟：明白”
41、错，“悟”通“晤”，译为“面对面”。故选B。【点睛】掌握文言实词主要有以下几个方面：词的古今异义，着重掌握词语古今意义的变化；一词多义，文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高；通假字，通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字，高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难；词类的活用，古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变
42、了词性，有的还改变了读音，这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等。理解词类活用对掌握实词是大有好处的，但不必死记硬背。在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象，关键要用心去理解。15.下列选项加点词中，词类活用与其他各项不相同的一项是A. 群贤毕至B. 非常之观常在于险远C. 火尚足以明也D. 少长咸集【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确要求，如本题针对词类活用设题，考生应结合词语本来的词
43、性以及具体的语境，分析活用并理解这些词语的意思。题中A项，“贤”是形容语用作名词，意思是“贤才”；B项，“险远”是形容词用作名词，意思是“险远地方”；C项，“明”是形容词用作动词，意思是“照明”；D项，“少长”是形容词用作名词，意思是“年龄大的小的人”。故选C。【点睛】在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词用作状语，名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法；数词活用为动词
44、，数词的使动用法。16.下列选项中文言句式与其他各项不相同的一项是A. 大王来何操B. 籍何以至此C. 而今安在哉D. 凌万顷之茫然【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目，首先根据特殊句式的特点来分析句子中存在什么特殊句式，再按照不同的句式进行分类选择。题中A项，“大王来何操”的意思是“大王来时带了什么”，“何”的意思是“什么”，是“操”的宾语，按照现代汉语，“何”应在“操”的后面，却放在前面，是宾语前置；B项，“籍何以至此”的意思是“我凭什么会这样对你呢”，“何”的意思是“什么”，“以”的意思是“凭”，“何”是介词“以”的宾语，按照现代汉语，
45、“何”应在“以”后面，却放在前面，是宾语前置；C项，“而今安在哉”的意思“如今在哪里呢”，“安”的意思是“哪里”，是动词“在”的宾语，按照现代汉语，“安”应在“在”的后面，却放在了前面，是宾语前置；D项，“凌万顷之茫然”的意思是“越过苍茫浩渺的江面”，“茫然”的意思是“苍茫浩渺”，“万顷”的意思是“江面”，“茫然”是名词“万顷”的定语，按照现代汉语，茫然”在“万顷”的前面，却放在后面，是定语后置。故选D。【点睛】文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句。判断句就是以名
46、词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式，其常见的形式有以 “者，也”“，也”“，者也”“者，”“者，者也”“，者”等形式；文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句，其常见类型有“见”“见于”“于”“为”“为所”“受”“受于”；所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调；定语后置是通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后；介宾短语后置 (状语后置）是文言文中，介词结构作状语往往都会置于动词后作补语。阅读下面的文字，完成下面小题。在历史题材剧的创作和拍摄过程中，究竟是忠于史实，还是发挥想象力盲目猎奇、不惜篡改历史来
47、刺激大众感官，永远是摆在创作团队面前的一个难题。高明的历史剧创作，（ ）。比如，_的电视刷雍正王朝里，编剧刘和平遵循“大事不虚，小事不拘”的原则，将康熙的八子、十四子有意比真实历史“多活”了十年，但并不影响该剧的严肃格调。当年的雍正王朝完成剧本创作后，面对不少专家针对该剧一些内容与历史不符的质疑，清史专家、中央民族大学历史系教授王钟翰说了一句_的话：“人家是艺术创作，不是历史考证。”给历史剧一定的宽容度，自然是对创作的尊重。不过，“张飞打岳飞”“汉武帝爱上霍去病”这样魔幻的情节就超出了改编历史_的底线，沦为不负责任的_。越是与历史有关，越是要避免简单粗暴的网络“爽文”式改编，这也是今人对历史传
48、统应有的尊重和敬畏。其实，历史人物和事件的复杂性，往往超出我们的想象，只有体现出当代人的价值判断、历史思维和审美追求，并把握其精神内核，才能拍出很好看、很有戏剧性的历史来。17. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A. 不能迎合观众，成为金钱的附庸，而应坚守艺术追求和品位B. 应坚守艺术追求和品位，而不能迎合观众，成为金钱的附庸C. 不应单纯迎合观众，成为金钱的附庸，而应坚守艺术追求和品位D. 既要坚守艺术追求和品位，更要迎合观众需求，但不能成为金钱的附庸18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 风靡一时 惊世骇俗 体裁 胡编乱造B. 风靡一时 掷地有声 题材 胡编乱造
49、C. 甚嚣尘上 惊世骇俗 题材 信手拈来D 甚嚣尘上 掷地有声 体裁 信手拈来19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 只有把握其精神内核，并体现出当代人的价值判断、历史思维和审美追求，就能拍出很好看、很有戏剧性的历史剧来。B. 只有把握其精神内核，并体现出当代人的价值判断、历史思维和审美追求，才能拍出很好看，很有戏剧性的历史来。C. 只有把握其精神内核，才能拍出很好看、很有戏剧性的历史剧来，并体现出当代人的价值判断、历史思维和审美追求。D. 只有把握其精神内核，并体现出当代人的价值判断、历史思维和审美追求，才能拍出很好看、很有戏剧性的历史剧来。【答案】17. C 18. B
50、 19. D【解析】【17题详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。解答此类题，首先要通读语段，初步感知大体内容，在此基础上，结合上下文具体语境，根据时空顺序、逻辑顺序，做到陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断、一般用排除法。此类题一般结合排除法进行。由于开头说的是历史剧的两种创作观，接下来括号前面说的是“高明的历史剧创作”，括号中文字应是“高明的历史剧创作”的方法。而根据语境，用“不能”太绝对，所以A、B两项不恰当；另外，文段更强调要“坚守艺术追求和品位”，所以D项也不恰当。故选C。【18题详解】本题考查理解和辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读
51、语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，“风靡一时”，形容一种事物在一个时期内非常风行；“甚嚣尘上”，消息到处流传，议论纷纷；常用来形容某种传闻或谬论十分嚣张（含贬义）。语境中无贬义，所以选“风靡一时”。第二处，“掷地有声”，本来形容文辞优美、声调铿锵的文章，后来形容才华很高；也赞美话语坚定有力，意义深远；“惊世骇俗”，指人因思想、言行等异于寻常而使人感到震惊。语境是回击别人的质疑，故选“掷地有声。第三处，“题材”，构成文学和艺术作品的材料，即作品中具体描写的生活事件或生活现象；“体裁”，文学作品的表现形式。根据语境，应选“题材
52、。第四处，“胡编乱造”，没有根据，不合情理地胡乱编造；“信手拈来”，形容写文章时，善于运用词汇和组织材料。语境是批评一些人的创作态度，应用贬义词，故选“胡编乱造”。故选B。【19题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。A项，关联词错误，将“就”改成“才”；B项，不合逻辑（或搭配不当），不是“拍出历史来”，应是“拍出历史剧来”；C项，语序不当，“并体现
53、出当代人的价值判断、历史思维和审美追求”仍然是“拍出很好看、很有戏剧性的历史剧”的条件，应移到“才能”前面。故选D。【点睛】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；理解和运用语段内的词语、成语和熟语；判断标点符号使用否正确；在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；改正语段中的病句；分析语段基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学
54、教材，也可来自于课外生活。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。刷牙，听起来很简单，但是要想把牙齿刷干净，_。在我们的口腔中隐藏着一群阴险狡诈又难缠的牙菌斑。他们无色无味却有着顽强的生命力，总在不知不觉中腐蚀牙齿，破坏牙龈。_，学会刷牙最重要。牙菌斑是黏附在牙齿表面的细菌、细菌的代谢产物、一些口腔的唾液蛋白的聚集体。这些东西，一般人肉眼是看不太出来的，漱口也漱不掉。但是这里面有大量的细菌和它的代谢产物。时间长了，_，第二就是造成牙龈的炎症。龋齿、牙龈炎的根本原因就是牙齿没有刷干净，牙齿或口腔内有牙菌斑的堆积，这就导致了龋齿和牙
55、龈炎。于是我们说牙菌斑是龋病和牙龈炎的罪魁祸首。【答案】 (1). 却真的不容易 (2). 要想清除口腔牙菌斑 (3). 第一会造成龋齿【解析】【详解】本题考查语言连贯的能力。要注意句与句之间的语言衔接（如照应、替代、省略等）和语义衔接（指句与句之间在内容上的逻辑联系）。承接“刷牙，听起来很简单，但是要想把牙齿刷干净”，填的句子应该是与简单形成对比的，语义前后是转折的，可以填“却真的不容易”；承接“在我们的口腔中隐藏着一群阴险狡诈又难缠的牙菌斑”，我们要清除牙菌斑，学会刷牙就尤其重要，可以填“要想清除口腔牙菌斑”；根据后文“龋齿、牙龈炎的根本原因就是牙齿没有刷干净，牙齿或口腔内有牙菌斑的堆积，
56、这就导致了龋齿和牙龈炎”分析，主要谈的是龋齿、牙龈炎，原文“第二就是造成牙龈的炎症”，那前面就应该填与龋齿有关的句子，可以填“第一是造成龋齿”。【点睛】答好语句补写题的关键词：1阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。2推导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。3检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯
57、、贴切、严密。21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。中国混双组合练俊杰/司雅杰7月13日在2019年国际泳联世界游泳锦标赛中参加了跳水混双10米台项目。这是两人第二次搭档出战世界大赛，两人在去年曾夺得国际泳联跳水世界杯该项目金牌。练俊杰/司雅杰当日压轴上场，从第一轮起便一路高奏凯歌，保持大比分领先直至比赛结束。最终，两人以346.14分夺得金牌，俄罗斯组合米尼巴耶夫/别利亚耶娃以311.28分获得银牌，墨西哥组合巴耶萨伊萨亚斯/桑切斯莫雷诺以287.64分获得铜牌。【答案】关键信息：7月13日；2019年国际泳联世界游泳锦标赛跳水混双10米台
58、项目；中国混双组合练俊杰/司雅杰；以绝对优势摘得金牌。【解析】【详解】本题考查压缩语段，提炼语意的能力。首先应浏览语段，把握主要内容，然后根据题干的要求，对相关信息分析、归纳、得出答案。这是一段新闻报道，压缩时一定要包含时间、新闻发生的地点以及主要事件等内容。本则新闻报道的时间是“2019年7月13日”，即第一个关键信息；事件是“国际泳联世界游泳锦标赛跳水混双10米台项目”；中心事件是“中国混双组合练俊杰/司雅杰以绝对优势摘得金牌”。【点评】“提炼语意”常考题型主要有以下几种。1下定义。下定义是揭示事物（概念）本质属性的一种逻辑方法，可以用“被定义概念（种概念）=该事物的本质特征（种差）+邻近
59、的属概念”的语言形式（格式）来表达。2提炼要点，概括文意。此类试题或要求对某则材料的内容进行总括；或提供一则材料，要求揭示事物的某些特点；或提供图表，要求通过对有关数据的对比分析写出结论等等。3提取关键词。此类试题与“提炼要点，概括文意”类试题不同的是，此类试题对材料内容要点的提取结果，是以材料中原有的负载关键信息的词语呈现，而不是以负载重要信息的句子呈现。4新闻概写。新闻概写包含拟写一句话新闻、拟写标题、拟写导语、压缩主体、拟写结束语等，要求概括出中心内容，突出主要事实。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。一只小山羊碰到长颈鹿，好奇地看着它说：“你长这么高，有啥用呢？我能吃
60、到那小院里的青草，你进得去吗？”说着钻进小院津津有味地吃起青草。长颈鹿被院门挡住，怎么低头也进不去。小山羊吃饱了，跑出来，跟着长颈鹿继续走。它们来到一棵大树下，长颈鹿抬头吃起了树上鲜嫩的树叶，小山羊无论是踮起脚还是跳起来，始终都吃不到树叶。上述文字引起了你哪些联想与想象？请结合材料内容，写一篇记叙文。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：荧荧之光，与月同皎罗散绮，月沉钩，荧荧之光，与月同皎。题记街上的人群熙攘，彻骨的寒风肆意蔓延。上一轮弯月慢慢的爬上了树梢，荧荧的微光似乎消失殆尽。“你怎么这么笨，这些题我都讲过无数遍了，你怎么还
61、做错，全班就只有你一个人做错了中午数字老师的话在我脑中一遍遍的被播放。漫无目地的在大街上行走着，不知不觉竟走到了家口，看着窗口温暖的灯光。泪水夺眶而出，突然觉得很委屈。”明明那道题不会做的人很多，明明我也认真的听课了，为什么就是学不会呢？悲伤欲绝之际并未发现慢慢向我走进的母亲，待我发现她时，她已然在我面前了，母亲柔声的让我进屋，为我端了杯热牛奶。然后坐在床边，轻轻的问我发生了什么，面对母亲的温柔，我早已溃不成军，嗫嚅着告诉引母亲原委。母亲静静的听完后，握住我的手，轻轻地给我说“孩子，世上没有十全十美的人，高大的长颈鹿吃不到小院内的青章。但它却可以品尝到树主上的嫩叶，小羊吃不到树上的嫩叶，但它却
62、可以品味院中美味的青草，你虽有些缺陷，但是你总有别人无法超越的优点，孩子，去发现并体味利用它吧，你也是可以发光的。”怔怔她看着母亲，似乎一层光圈罩着她，智者的光芒，母爱的光辉。不知不觉中，灯灭了，母亲睡了，我的眼睛望向睡梦中的明月，皎白的月光从窗前倾泄，身上顷刻间也发出引荧荧之光。喃喃自语着，我也可以吃到青草，我也有着荧荧之光，与明月一样的皎洁。当天地金都陷入黑暗时，黎明正在悄悄地破晓而出，重新回到校园，不再觉得它是让我伤心的縲泄，而是让我淬火塑光的圣地。我主动的找到了老师，向她坦明了来意后，她很高兴地对我说：“孩子，你能主动找老师帮你分析成绩，老师很高兴，并为前几日老师的过激语气而道歉。我望
63、着她，平日里觉着严历的眼睛变得格外的温柔。她向我指出了我的优势并不断的鼓励和帮助我，时间也在见证着成长。在母亲和老师的支持和帮助以及我的努力下，我在写作方面有了很大的成就，陈列柜里放满了证书和奖碑，我也有了自己的荧荧之光，我吃到了属于自己的那份青草。何必执着于别人的光芒，赏朝暾夕月。追落崖惊风，守自己的荧光，也可在这大迁世界中，与明月共皎皎。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。本题属于材料作文，材料作文第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。审题：本题要求
64、请结合材料内容，写一篇记叙文，这是寓言故事类作文。小山羊与长颈鹿一高一矮，一大一小，高大的能吃到大树上的嫩叶却进不了院子吃不到草，矮小的能钻到院子里吃到地上的青草却够不着树上的树叶：高大与矮小各有利弊，所谓“寸有所长尺有所短”，而不能像小山羊以己所长比人所短，应该寻找别人的闪光点。立意：1.寸有所长尺有所短。2.凡事优劣共存。3.岂能以已所长比人所短。4.善于发现别人的闪光点。5.正视自己的不足。6.发挥自身优势，成就精彩人生。素材：1. 彩虹美丽无比，却生命短暂；石桥生命长久，却形貌欠美。可贵的是，它们都没有以己之长揭彼之短，而是互敬互赞。这则美丽的寓言不正向我们揭示了一个“尺有所短，寸有所
65、长”的道理吗？ 2. “金无足赤，玉有微瑕”，“愚者千虑，必有一得”都说明了这一道理。史记里有一段有趣的记载，有一天刘邦与韩信闲聊，刘问： “爱卿与朕孰能耶？”韩曰：“若论带兵，上不如我，信将兵多多亦善。”刘又问：“卿何故为我所御？”韩曰：“上善将将，信不及。”韩信的回答实在妙得很，即维护了皇帝老子的面子，又说出了人各有所长的道理，难怪刘邦听后得意得“嘿嘿”直笑。爱迪生和爱因斯坦，两人都是大科学家，但前者擅长的是发明创造，后者却以理论研究为专。如果有哪位好事者硬要避其长，就其短，强迫他们一个搞核物理理论研究，一个搞实用物品的发明，那么人类文明的发展不知要滞缓多少年！3. 珍妮古道尔清楚地知道，
66、自己并没有过人的才智，但在研究野生动物方面，她却有超人的毅力和浓厚的兴趣，而这正是干这一行所需要的。所以，她没有去攻读数学、物理学，而是去了非洲森林里考察黑猩猩，终于成为一个有成就的科学家。约瑟夫约翰汤姆逊由于“那双笨拙的手”，在处理实验工具方面感到很烦恼，因此，他早年的研究工作偏重于理论物理，较少涉及实验物理。而且他找了一位在做实验及处理实验故障方面有惊人能力的年轻助手，这样他就避免了自己的缺陷，努力发挥自己的特长，奠定了自己在物理界的研究地位。4. 如果，你想做一个跟风的人，看别人做什么成功，你就去做什么，那么，你很难和成功有缘。因为，别人的强项，不是你自己的强项。用自己的弱点和别人的优点
67、去拼，你永远也拼不过。但是，如果你拿自己的强项去拼别人的弱点，那么你就一定会是赢家。所以，请一定经营好自己的长处，因为长处是你制胜的法宝。结构：记叙文可采用这样的结构：1.引入：人物外貌描写点明题旨；2.蓄势：从不同的角度选取；3.揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事；4.点化：紧扣题旨或议论或抒情。本篇作文，由题记引出我被数学老师批评的事件，再由妈妈的有内涵的话语，使我认识到自己也可以是“荧荧之光”，最后紧扣题旨点化：不要羡慕别人，做自己的荧荧之光就可以。【点睛】写好记叙文，首先要有审题、拟题、选材、结构四个步骤。正确的审题应该做到三点：1、看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题。2、看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。3、看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词。怎样选材呢？1、写生活的小细节。2、反映时代新风貌。3、写某个具体时期或者某个具体地点的人。
