1、配人教版 地理 选修6配人教版 地理 选修6第一节 我们周围的环境配人教版 地理 选修6世界环境日为每年的6月5日，它反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了人类对美好环境的向往和追求。它是联合国促进全球环境意识、提高政府对环境情景导入问题的注意并采取行动的主要媒介之一。2018年世界环境日主题为“塑战速决”。配人教版 地理 选修6讨论：你知道联合国设立“环境日”的目的吗？“环境”具体的组成要素有哪些呢？提示：“环境日”的确立反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了人类对美好环境的向往和追求。“环境”具体的组成要素有人类以外的生物要素和非生物要素。配人教版 地理 选修61了解环
2、境的概念和分类。2结合案例，说明人类与环境的相互关系，树立正确的环境伦理观。目标导航配人教版 地理 选修6一、什么是环境1环境的定义：环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。2人类环境：是以_为中心，人类以外的_和_就是人类的环境。人或人类生物要素非生物要素配人教版 地理 选修63环境的分类(1)根据人类对环境的影响程度，可以将环境分为_和_两类。(2)天然环境：是指受人类影响较轻微，仍保留着_的环境。(3)人工环境：是指人类在天然环境基础上，经长期_所创造的、须由人类介入才能维持的环境。天然环境人工环境天然生态特点社会劳动配人教版 地理 选修6如何理解我们通常所称的环境是指人类的环境？【
3、答案】环境是指围绕人类周围的空间，以及其中可以直接、间接影响人类生活和发展的各种自然因素和社会因素的总体。中华人民共和国环境法中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。配人教版 地理 选修6二、人类与环境1人类与环境的辩证关系：人类与环境是_和_的。2随着10 _的发展和11 _的进步，人类对环境的影响越来越大，造成了今天大规模破坏生态环境的后果。互相影响互相制约生产力科学技术配人教版 地理 选修6如何理解人类和环境之间的关系？【答案】人类和环境之间相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系，遵循自然规律
4、，顺应自然环境，使二者真正达到协调统一。配人教版 地理 选修61下列对环境的认识正确的是()A人类环境即自然环境B人类环境即地球所在的宇宙环境C人类环境即人类周围的所有自然因素的总和D人类环境即影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的整体【答案】D配人教版 地理 选修6解析：环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。人类环境是指以人或人类为中心，与人类相关的生物要素和非生物要素，包括自然(天然)环境和人工(社会)环境。配人教版 地理 选修62下列选项中全部属于社会环境的是()A土地、岩石、矿物B社区、村落、动物园C丘陵缓坡、梯田、水产养殖场D阳光、空气、水【答案】B解析：社会
5、环境又称人工环境，是通过人类有意识的社会劳动创造形成的，因此社区、村落、动物园、梯田、水产养殖场属于社会环境，而土地、岩石、矿物、阳光、丘陵缓坡、空气、水属于自然环境。配人教版 地理 选修63下列属于因人类活动不合理而遭到破坏的环境是()A塔克拉玛干沙漠的茫茫沙丘B“草、水、林、机”配套的人工草场C水土流失造成的石山劣地D人工建设的水库大坝【答案】C解析：茫茫沙丘是自然环境，人工草场、水库大坝是人类合理活动的产物。配人教版 地理 选修64(2018年山西省阳高县第一中学期末)下列现象中，属于环境对人类反作用的是()A.我国北方的夏季暴雨给市民带来许多不便B.近年来台湾地震活动频繁，对台湾人民的
6、生命财产造成严重影响C.台风频繁登陆，对人类的生命财产构成威胁D.我国强沙尘暴天气持续40多天，沙尘量比上年增加近4倍【答案】D解析：夏季暴雨、地震、台风都属于自然现象，与人类活动无关；沙尘暴是由于人类破坏植被引起的，属于环境对人类的反作用，D项正确。配人教版 地理 选修6完成预习后，请把你认为难以解决的问题记录在下面的表格中：疑惑点疑惑内容配人教版 地理 选修6阅读材料，回答问题。材料 2018年11月3日，中央第五生态环境保护督察组对四川省开展“回头看”工作动员会在成都召开。据悉，中央第五生态环境保护督察组督察进驻时间为1个月，将主要受理四川省生态环境保护方面的来信来电举报。据了解，这次“
7、回头看”将主要督察四川省委和政府部署推动中央环境保护督察整改工作情况，省级有关部门整改责任落实和工作推进情况，地市级党委和政府整改工作具体实施情况。什么是环境配人教版 地理 选修6(1)材料中提及的“环境”是指()A.由各种自然要素组成的天然环境B.人类在自然环境的基础上创造的人工环境C.以人类为中心的天然环境和人工环境D.所有生物及其生存环境组成的生态圈(2)下列事物属于天然环境的是()A.科尔沁沙地 B.上海明珠塔C.亚马孙的原始丛林 D.三峡水库配人教版 地理 选修6【思维导图】【答案】(1)C(2)C配人教版 地理 选修61环境的概念环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。中心事物
8、不同，与其相关的周围事物的含义也相应不同。本书所说的“环境”是指以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境，与通常所说的“地理环境”是同一概念，既包括自然地理环境又包括人文地理环境。配人教版 地理 选修62环境的分类类型天然环境人工环境良性恶性区别人类的影响程度影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、由人类介入才能维持的环境因人类活动不合理而遭到破坏的环境实例原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等联系人工环境是在天然环境的基础上形成的，其形
9、成和发展离不开天然环境；部分人工环境和天然环境在景观上具有相似性，如原生荒漠和因过度放牧而成的荒漠流沙配人教版 地理 选修6特别提示 天然环境是否完全不受人类影响？在当今的地球环境中，保持原始特点的纯天然环境几乎是不存在了。所谓的天然环境只是受人类的影响较轻微，仍然保留着天然生态特点的环境，其中物质的交换、迁移转化，能量、信息的传递，物种的演化等基本上按照自然规律进行的环境都可以称之为天然环境。配人教版 地理 选修6读下列图片，完成第13题。配人教版 地理 选修61如果按照环境的属性划分，最有可能是自然环境的是()ABCD2从生态科学的角度看，图片的环境主体是()A生物B人类C植被D水体3如果
10、按照空间尺度来划分环境，四幅图中最可能与其他三幅不同的是()ABCD配人教版 地理 选修6【答案】1.D 2.A 3.D解析：第1题，图片所示的景观均属于在自然环境基础上，通过人类有意识的社会活动所创造出来的人工环境，都属于社会环境；只有图片所示的景观受人类活动的影响最小，属于“间接影响人类生存和发展的物质、能量和空间”，是自然环境。第2题，对生态科学而言，“环境”是生物环境。第3题，城镇是人类居住和第二、三产业的空间，是聚落的一部分；农田(包括绿洲)是人类进行农业活动的场所，也是聚落的一部分；人类遗址是古代人类活动的场所，与农田、城镇一样均属于聚落；只有沼泽是自然地理环境。配人教版 地理 选
11、修6阅读材料，回答下列问题。材料 在距今大约6 0007 000年前的底格里斯河和幼发拉底河谷地，即今伊拉克境内，孕育了美索不达米亚文明(也称苏美尔文明)。依靠充足的灌溉水源和犁的发明，农民生产出超出他们家庭需求的食物，他们用剩余的谷物开启了城市发展的大门。但是，他们的灌溉技术并不是可持续的，水坝和运河渐渐淤塞，河水漫灌和盐分累积使土壤逐渐失去肥力。人类与环境配人教版 地理 选修6美索不达米亚人没有及时阻止环境的退化。由于技术停滞以及频繁受到入侵者的袭扰，他们忍受着巨大的生态灾难的煎熬，文明因而走向衰亡。(1)从自然环境角度分析，底格里斯河和幼发拉底河谷地成为古代人类文明发源地的原因是什么？(
12、2)美索不达米亚人的农业发展遇到了什么问题？是什么原因造成的？(3)从以上案例中，你对人与环境关系的体会是什么？配人教版 地理 选修6【思维导图】配人教版 地理 选修6【答案】(1)底格里斯河和幼发拉底河谷地为冲积平原，地形平坦，土层深厚，土壤肥沃，灌溉水源充足，再加上热量充足，很适合种植业的发展，因此成为古代人类文明发源地。(2)问题：土壤盐渍化导致土壤肥力下降，单位面积产量降低。原因：因为他们的灌溉技术落后，采用大水漫灌，引起地下水位上升，又由于蒸发旺盛，盐分上升累积到土壤中，造成土壤盐渍化，农作物难以生长。(3)人类的主观能动性应与周围环境的客观性协调一致，人类开发利用环境中的资源，应研
13、究其客观发展规律。只有这样，周围环境才能不断向着有利于人类的方向发展，人类才不会遭到环境的惩罚。配人教版 地理 选修61人类与环境的相互关系人类和环境是一对矛盾的两个方面，是相互影响和相互制约的。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。具体关系如下图所示：人类社会与环境相关的模式图配人教版 地理 选修6(1)内圆表示占有一定空间的人类社会，内、外圆之间的空间表示人类社会周围的环境。(2)箭头表示人类通过生产活动，从环境中获取物质和能量。(3)箭头表示人类将新陈代谢和消费活动的产物以废弃物的形式排放到环境中去。(4)箭头指人类通过生活活动和生产活动对环境产生影
14、响。这种影响包括两方面：一是遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到保护和改善；二是人类向环境索取资源的速度超过了环境供给能力，使环境质量下降、恶化。配人教版 地理 选修6(5)箭头指环境把它所受到的人类的影响，反过来作用于人类本身。人类如果能够遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到保护和改善，那么环境就会给人类一个良性的反作用；如果人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放的废弃物的数量超过了环境的自净能力，使环境质量下降，那么环境就会给人类一个恶性的反作用，会影响人类的生产、生活和健康，甚至危及人类生存。配人教版 地理 选修62人类与环境关系的历史演变 互相协
15、调日益紧张互相协调(人类社会初期)(农业文明以来)(最终发展趋势)配人教版 地理 选修6认识人类与环境的辩证关系人类与环境是一对矛盾的两个方面，是相互影响和互相制约的。它们之间是既对立又统一的辩证关系。如下表所示：辩证关系表现内容实质人类与环境的对立性人类与环境相互排斥人类以主观需求、主观认识评价环境，力求以选择、改造、治理等方式排斥环境中不需要的方面；环境则以客观属性排斥人类违背规律的改造活动人类活动主观能动性与环境发展客观规律的对立配人教版 地理 选修6辩证关系表现内容实质人类与环境的统一性人类与环境相互依存人类的生存发展一刻也离不开环境；适合人类生存的环境离不开人类的建设与保护人类活动主
16、观能动性与环境发展客观规律的统一人类与环境相互转化人类个体通过新陈代谢与环境进行着物质、能量、信息的交换，人类种群通过个体的生生死死，在生生不息的繁衍中实现着与环境的相互转化配人教版 地理 选修6读“人类与环境关系图”，完成下列问题。配人教版 地理 选修6(1)人类系统通过社会经济系统提供_与_发生关系。(2)人口子系统通过提供_与社会经济系统产生联系。(3)环境要素通过_、_、_等变化对生态系统产生影响，反过来生态系统变化对环境要素也产生影响。(4)人类活动从环境系统中获取_和_，通过生产、消费又向_排放废弃物，而各环境要素的变化，反过来作用于_系统。配人教版 地理 选修6(5)图中的“状态
17、”指由人类行为导致的环境质量或环境状态的变化，“压力”指人类从环境中获取资源对环境自身造成的压力，“响应”显示社会为减轻环境污染和资源破坏所采取的对策。据此将下列序号填入图中相应的括号内：工厂 水污染 某种物种消失 某地发病率上升 使用清洁能源 工人(6)图中所示环境问题产生的原因是_和_。说 明 环 境 问 题 主 要 表 现 为 _ 和_。配人教版 地理 选修6【答案】(1)物品和服务 人口子系统(2)劳动(3)大气 水 土壤(4)资源 能源 环境 人类(5)自上而下填：人类系统为：环境系统为：影响为：反馈为：(6)污染 资源损耗压力 环境污染 生态破坏配人教版 地理 选修6教材P2 图1
18、.1 中心事物与环境的关系解读说明：本图直观地表示了环境的基本含义。解读本图需要把握图中揭示的三层含义：什么是环境？图中中心事物和它周围环境之间存在着什么具体联系？中心事物与环境之间存在怎样的关系？从图中可以看出，环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。中心事物不同，环境的要素也不同。与中心事物有物质、能量和信息联系的周围事物，构成了中心事物的环境要素。配人教版 地理 选修6教材P3 案例1提示：通过这个案例，应掌握这则案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会50万年前渔猎采集却留下青山绿水至近一万年的农业社会不断破坏环境导致水土流失、工业社会(20世纪60年代后)环境污染加剧的演变过程。人地关系的变化不禁让人深思。配人教版 地理 选修6教材P3 思考提示：1.古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。2农业文明以来，周口店的居民与环境的关系日益紧张，出现生态破坏、环境污染等问题。原因是人口过度增长，只顾短期经济利益，忽视长远环境效益。3(可以结合教材案例，从对立统一的角度，分析人类与环境互相影响、互相制约的关系)人类与环境是互相影响、互相制约的对立统一关系；人类的发展不应以牺牲环境为代价。配人教版 地理 选修6点击进入WORD链接