1、7*陈情表第二单元一、读准字音1单音字(1)险衅(xn)(2)闵凶(mn)(3)茕茕孑立(qin)(4)祚薄(zu)(5)床蓐(r)(6)逋慢(b)(7)日笃(d)(8)矜悯(jn)(9)拔擢(zhu)(10)优渥(w)(11)陨首(yn).2多音字(1)行年(xn)(2)祚薄(b)(3)终鲜兄弟(xin)(4)期功(j)(5)强近(qin)(6)应门(yn)(7)逮奉圣朝(di)(8)洗马(xin)二、说文解字例句：陈情表宋代赵与时在宾退录中说:“读诸葛孔明出师表而不堕泪者,其人必不忠。读李令伯陈情表而不堕泪者,其人必不孝。”陈情表这篇表文叙述了作者幼年的不幸遭遇、家庭的种种困境和祖母对自己
2、的辛勤抚养，详细地说明了自己多次辞谢征召的原因，既表达了对晋朝皇帝的感激之情，又申诉了终养祖母以尽孝道的决心。本文的思路是如何展开的？答案：前两段是叙事，后两段是说理求情。叙事部分把矛盾摆在皇上面前：自己与祖母相依为命，因朝廷诏命特下自己陷入了进退两难的境地。第三段重在说理自己解决矛盾之理：朝廷倡导孝道，而“祖母无臣，无以终余年”，这正是需要尽孝道的时候。第四段据第三段之理，着重陈情“愿乞终养”之情。第一段词句落实1通假字指出下列句子中的通假字并释义。(1)夙遭闵凶“_”通“_”，_(2)零丁孤苦“_”通“_”，_(3)常在床蓐“_”通“_”，_闵悯指可忧患的事(多指疾病死丧)零丁伶仃孤独的样
3、子蓐褥垫子2古今异义解释下列加点词的古义。(1)九岁不行古义：_今义：不可以；不中用；不好。(2)至于成立至于：古义：_今义：表示达到某种程度；表示另提一事。成立：古义：_今义：(组织、机构等)筹备成功；开始存在。不能走路。一直到。成人自立。3词类活用指出下列加点词的活用现象。(1)夙遭闵凶 _(2)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 _(3)臣少多疾病 _形容词用作名词，忧患，凶丧的事名词作状语，在外面，在家里名词用作动词，生病4一词多义解释下列加点词的含义。(1)行行年四岁 _九岁不行 _余嘉其能行古道(师说)_(2)期外无期功强近之亲 _匪我愆期(氓)_良剑期乎断(察今)_形容词，经历的
4、动词，走路动词，遵守名词，穿一周年孝服的人名词，期限动词，希望5文言句式指出下列句子的句式特点并翻译。而刘夙婴疾病。句式：_译文：_被动句 而祖母刘氏早被疾病缠绕。内容分析6筛选信息下列各组句子中，全都直接表现作者“命运坎坷”的一组是()臣以险衅，夙遭闵凶生孩六月，慈父见背行年四岁，舅夺母志祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养而刘夙婴疾病，常在床蓐AA BC D解析：表述的对象是“刘氏”，即祖母。7理解文意下列对本段有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是()A开头以“险衅”“闵凶”备述孤苦，层层叙述，极言凄苦，落在“未曾废离”上，为下文表达主题蓄势。B开头句“臣以险衅，夙遭闵凶”在全段中起到铺垫作用。为
5、下文写父死母嫁、零丁孤苦、祖母年迈卧床不起等内容做了铺垫。BC本段用“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”等词语生动地表现其身世的悲苦。D本段从纵横两方面可分两个小层次：身世凄苦，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。解析：开头句在全段中起到总摄作用，总领“父死母嫁、零丁孤苦、祖母年迈卧床不起等内容”。第二段词句落实1古今异义解释下列加点词的古义。(1)后刺史臣荣举臣秀才古义：_今义：明清两代生员的通称。(2)拜臣郎中古义：_今义：中医医生。优秀人才。尚书省的属官。(3)臣欲奉诏奔驰古义：_今义：车马等很快地跑。(4)则告诉不许古义：_今义：让别人知道。(5)非臣陨首所能上报古义：_今义
6、：向上级报告。赴京就职。申诉(苦衷)。报答皇恩。2词类活用指出下列加点词的活用现象。(1)猥以微贱 _(2)非臣陨首所能上报 _(3)则刘病日笃 _(4)臣具以表闻 _形容词用作名词，卑微低贱的人 名词作状语，向上名词作状语，一天天动词的使动用法，使上闻3一词多义解释下列加点词的含义。以(1)猥以微贱 _(2)奉宣室以何年(滕王阁序)_(3)问征夫以前路(归去来兮辞)_(4)云无心以出岫(归去来兮辞)_介词，凭的身份介词，在动词，拿连词，表修饰4文言句式指出下列句子的句式特点并翻译。(1)非臣陨首所能上报。句式：_译文：_(2)急于星火。句式：_译文：_判断句(皇帝恩遇优厚)不是我杀身所能报答
7、的。状语后置句比流星坠落还要急。(3)则告诉不许。句式：_译文：_被动句 但申诉不被允许。内容分析5筛选信息下列各组句子中，都能表现作者“沐浴清化”的一组是()臣具以表闻，辞不就职臣之进退，实为狼狈前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才除臣洗马AA BC D解析：是说自己不去就职，是说对于就职还是在家尽孝道，自己进退两难；太守推举李密为“孝廉”，是对他德行的肯定；刺史荐举李密为“秀才”，是对他才能的认可；“除臣洗马”是国家最高统治者对他的信任。6理解文意下列对本段有关内容的分析，表述不正确的一项是()A“孝廉”“秀才”“郎中”等词语表明了作为前朝旧臣的李密很有才能。B“非臣陨首所能上报”说明李密
8、对前朝的忠贞不渝，忠心耿耿。C文中的“察”“拜”“除”“催”等一系列动词，反映了晋朝对像李密这样的人才高度重视。BD“奔驰”显示了作者急切赴京为朝廷效劳的心情；“日笃”则显示了苦情日深的心理。解析：“对前朝”有误，应为对晋朝。第三段词句落实1古今异义解释下列加点词的古义。(1)有所希冀古义：_今义：希望。(2)是以区区不能废远古义：_今义：数量少或事情不重要。希望、企图，文中指非分的愿望。拳拳，形容自己的私情。2词类活用指出下列加点词的活用现象。(1)凡在故老，犹蒙矜育 _(2)历职郎署 _(3)但以刘日薄西山 _(4)无以终余年 _(5)是以区区不能废远 _形容词用作名词,年老而有功德的旧臣
9、 名词用作动词，任职名词作状语，一天天动词的使动用法，使终结形容词用作动词，远离3一词多义解释下列加点词的含义。(1)薄门衰祚薄，晚有儿息 _但以刘日薄西山，气息奄奄 _儿已薄禄相，幸复得此妇(孔雀东南飞)_不宜妄自菲薄，引喻失义(出师表)_形容词，浅薄动词，迫近形容词，少动词，轻视(2)矜凡在故老，犹蒙矜育 _本图宦达，不矜名节 _(3)以伏惟圣朝以孝治天下 _臣无祖母，无以至今日 _是以区区不能废远 _动词，怜惜动词，自夸动词，用以与“无”连用，“没有用来的东西、办法”介词，因为(4)终既无伯叔，终鲜兄弟 _无以终余年 _愿乞终养 _终不可强夺(廉颇蔺相如列传)_连词，又动词，终结名词，终
10、了副词，到底4文言句式指出下列句子中的句式特点并翻译。且臣少仕伪朝。句式：_译文：_省略句，“伪朝”前省略了“于”况且我年轻时作伪朝的官。内容分析5筛选信息下列各组句子中，全都属于作者“孝情”的一组是()伏惟圣朝以孝治天下过蒙拔擢，宠命优渥但以刘日薄西山，气息奄奄是以区区不能废远欲苟顺私情，则告诉不许臣侍汤药，未曾废离DA BC D解析：赞颂朝廷；感激朝廷；祖母刘氏的状况。6下列对本段有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是()A本段第一句话提出“以孝治天下”为自己终养祖母提供了“理论依据”，使之既合情理又合法。B作者提起自己在前朝为官的经历，属于陈情的败笔，晋武帝最大的疑虑在此，自己陈述有“
11、此地无银三百两”之嫌。C作者感谢圣朝对自己的器重，表明他“辞不就职”与“名节”无关，让晋武帝明白自己的忠心，求得谅解。BD李密以祖母“人命危浅，朝不虑夕”深深地打动了晋武帝，让晋武帝明白他“辞不就职”是因为祖母病重，别无他意，趁势提出了“不能废远”的请求。解析：自陈在蜀国做官的经历，李密深知这是不能回避的，只能表明自己的心迹：做官是“本图宦达，不矜名节”的，打消晋武帝的疑虑。第四段词句落实1古今异义解释下列加点词的古义。臣之辛苦古义：_今义：身心劳苦。辛酸悲苦。2词类活用指出下列加点词的活用现象。(1)愿陛下矜悯愚诚 _(2)臣不胜犬马怖惧之情 _形容词用作名词，愚拙的诚心 名词作状语，像犬马
12、一样 3一词多义解释下列加点词的含义。(1)卒保卒余年 _信臣精卒陈利兵而谁何(过秦论)_卒起不意，尽失其度(荆轲刺秦王)_鲁肃闻，刘表卒(赤壁之战)_名词，终名词，士兵副词，突然动词，死(2)当臣生当陨首，死当结草 _猥以微贱，当侍东宫 _木兰当户织(木兰诗)_料大王士卒足以当项王乎(鸿门宴)_想当年，金戈铁马(永遇乐 京口北固亭怀古)_一夫当关，万夫莫开(蜀道难)_当立者乃公子扶苏(陈涉世家)_副词，应当动词，担任，充当介词，对着，面临动词,对等,比得上介词，处在某个地域或时候 动词，占着，把守 介词，应当内容分析4理解文意下列对本段有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是()A在前三段的
13、情感充分表达之后，作者在本段提出陈情目的之前还进行了许多铺垫，有点多余。B李密在本段提出了解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是先尽孝后尽忠。C作者以祖孙二人的岁数作对比，提出了解决矛盾的办法，合情合理。AD李密在最后再表忠心，感情真挚，悲恻动人，进一步让皇帝消除疑虑，达到陈情的目的。解析：文中的铺垫并不多余，用事实说明“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”，便于提出两全之策。感情真挚铸妙文文以情动人，贵在情真，情真方能动人。那么如何才能使文章感情真挚呢？1符合客观，情感真实。文章的材料要真实，虽然创作允许虚构，但不能为了博得别人的可怜、同情而胡编乱造。换言之，感情的材料不能失真，不能矫揉造作，要合
14、乎情理，合乎事物的发展规律。2融入个体，情感浓郁。文章要表达出个人的情感体验，至少必须感动自己，通过自我的感动，抒发浓郁的情感。3融入细节，细节传情。感情的寄托和表达需要载体，而细节则是情感的极好的载体。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术效果，更好地显现人情美、人性美。4渲染氛围，注意蓄势。就生活中的寻常琐事或摄取文史人物而成篇，从选材“新”这个角度看，并没有什么优势，但如能对其进行情感化的处理，在叙事、写景中讲究烘托映衬，渲染出浓郁的情感气氛，就可能收到震撼人心的艺术效果。5升华主题，扩展情感。对一事一物的情感，应该通过象征、比喻等手法推而广之，把局限在狭小的个人范围内的情感扩展到对民族、社会的情感上。运用尝试：请完成“随堂练习案”第16题（微写作）本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放
