1、第2课时认识一个物体的几分之几【教学内容】教科书第9092页例3、例4、“试一试”和“想想做做”。【教学目标】1.结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。2.学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。【教学重、难点】初步认识几分之几，运用直观方法比较同分母两个分数的大小。【教学过程】一、创设情境同学们，上一节课我们认识了几分之一的分数，你能说出一个吗?（指几名学生说一说）老师给大家带来了一辆车，你能找出这辆车上的分数吗?1.课件出示奔驰车标志，指名说一说这个标志是怎么分的，其
2、中一份是几分之一?2.复习分数各部分名称。小结并揭题：今天我们再来折折涂涂比比，认识更多的分数。（板书：认识一个物体的几分之几）二、探究新知1.把一张正方形纸平均分成4份，表示出它的1/4。2.你还想涂几份?涂一涂。想一想应该用哪个数来表示。3.展示学生涂好的正方形纸（如下图）。重点说说2/4的含义。（板书：2/4，取其中的2份，就是2个1/4）同桌交流自己涂了这张纸的四分之几，就是几个四分之一。4.试一试。先说说涂色部分各表示多少个几分之一，再在（）里写出分数。课件动画演示：（1）出示一个平均分成9份的三角形。问：涂其中的一份是它的几分之几?依次出示后面三幅分好的三角形图，指名说一说：平均分
3、成（）份，涂了（）份，是（）个（）分之一，就是（）分之（）。（2）课件出示第二行的圆，独立填写后跟同桌交流，再集体交流。5.辨一辨。（下面图形中涂色部分用分数表示的正确吗?为什么?）（1）同桌交流结果。（2）全班交流，说一说不正确的原因。三、比较分数的大小1.复习比较分数的大小。 1/41/8 1/61/5上一节课我们已经学会了比较几分之一的大小，知道同一个物体平均分得份数越多，每份就越小。那么3/8和5/8两个分数，你也能通过将两张同样大的纸折一折、涂一涂来比较它们的大小吗?2.同桌合作，将长方形纸或圆平均分成8份，一个涂色表示出3/8，一个涂色表示出5/8。同桌交流比较方法。全班交流。3.
4、练一练。（1）完成“想想做做”第4题。先涂色，再比较大小。1/32/3 4/73/7 5/94/9a.引导学生思考：平均分成几份，涂几份后再比较大小。b.独立完成后全班交流，说说要提醒同学们做题时注意什么。（2）完成“想想做做”第5题。a.看图，先说图意，知道把一个蛋糕平均分成8份，取几份就是八分之几。b.提问：比一比谁吃得多一些?4.思维拓展。（1）用分数表示涂色部分。（2）用分数表示涂色部分，说一说这3个分数的关系。四、课堂总结说说今天的收获。分数是谁发明的?了解“你知道吗”。【板书设计】认识一个物体的几分之几2/4，表示2个1/4 3/85/8【教学反思】本节课我主要设计了观察发现、操作探究、实际应用等一系列学习活动。例如：几分之几的初步认识就是利用折纸、涂色等学生喜欢的活动进行的。分数的大小比较也是通过折纸、涂色、交流等一系列的活动进行的，在活动中不但让学生初步掌握同分母分数大小比较的方法，而且通过比较加深了学生对分数的理解。这些活动的安排都有利于调动学生学习的积极性和主动性。
