1、第10课时乘车教材第4547页内容。1在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3通过自主探索，合作交流，发展初步探索意识和解决问题的能力。让学生掌握连加、连减、加减混合运算顺序，能正确地进行10以内数的连加、连减、加减混合计算。运用连加、连减、加减混合运算解决生活实际问题。一、情境导入(出示课件)师：现在开来了一辆公交车，大家一起看看这辆车上的人数是如何变化的，谁能说说刚才这辆车上人数的变化情况？生：车上有2人，从前门上了3人，从后门又上了2人。师：那么现在车上一共有几人呢？今天我们就来学习这方面的内容。(板书课题)二、互
2、动探究1连加。师：能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？23272，3，2，7各表示什么意思？算式中为什么加3又加2呢？如果只看算式，怎样算能得出7呢？分小组讨论。算式235527师：用几加2？5是怎样得来的？师：这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？小结：3个整数相加，先算前两个数，再用它们的和加第3个数。像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。2连减。(1)现在又一辆公共汽车开过来，请大家数一数，车上坐了几个乘客？七里庄车站到了，(生表演：后门有4名乘客下车，前门有1名乘客下车。)问：请大家注意，现在车上一共有几个人？(2)谁能把到七里庄后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一
3、个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。8143或84138，1，4，3各表示什么意思？算式8143中为什么减1又减4呢？(车上下去1个人就减1，又下来4个人就再减4。)算式8413中为什么减4又减1呢？(车上下来4个人先减4，又下去1个人就减1。)(3)如果只看算式，怎样计算呢？分小组讨论。反馈板书：81438413 7 4学生说计算过程。814中先算817，再算743841中先算844，再算413(4)这两个算式是按照什么运算顺序的？(从左边算到右边)看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因？(小组讨论)3加减混合(1)我们的公共汽车又要断续往前开。请同学们数一
4、数车上坐了几个小朋友？公主坟车站到了，后面下来了5个人，前面有1个人上车。谁能把到公主坟车站后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。反馈板书：91559515(2)915，951怎样计算呢？指名说一说计算过程：第一个算式先算前面的9110，再算1055，所以9155。第二个算式先算前面954，再算415，所以9515。师：这两个算式是按照什么运算顺序的？(从左边算到右边)三、巩固练习1教材第46页“练一练”第1题。学生观察图片，说说图意，指名学生列式计算，集体订正。2教材第46页“练一练”第2题。学生独立练习，集体订正。四、课堂小结今天我们学了哪些内容？你会列式并计算吗？五、课后练习乘车232781439155
