1、吉林省白城市通榆县一中2019-2020学年高二语文下学期5月月考试题（含解析）本试卷满分100分，考试时间90分钟1.下列句中一词多义解释有误一项是（ ）A. 天下无道也久矣 道：德政B. 怀其壁，从径道亡 道：小路C. 于是废先王之道 道：理论D. 人道是，三国周郎赤壁 道：说【答案】C【解析】【详解】本题考查的是理解文言实词的含义的能力。在本题中主要涉及的是一词多义现象，解答此类题目时，首先要掌握该字的多种含义，并且辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和具体的语言环境，结合上下文，确定其准确含义即可。C项，“于是废先王之道”译为“于是废黜前面皇帝的施政法则”，结合语境“道”的含义为“施
2、政法则”。故选C。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的，反之必是错误的。2.下列句中词语解释有误的一项是（ ）A. 使子路问津焉 问津：询问渡口B. 滔滔者天下皆是也 滔滔：局势混乱到极点C. 是鲁孔丘之徒与 徒：一类人D. 天下有道，丘不与易也 易：变革【答案】C【解析】【详解】本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常
3、识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。C项， 徒，一类人，错误，在句中应该是“徒弟，学生”的意思，句意为：这不是鲁国孔丘的学生吗？故选C。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法,即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的,反之必是错误的。3.下列句中词语解释有误的一项是（ ）A. 仰之弥高，钻之弥坚 钻：钻研B. 与所否者，天厌之 厌：满足C. 摄乎大国之间 摄：夹D.
4、 异乎三子者之撰 撰：陈述【答案】B【解析】【详解】本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。B项，“厌：满足”错误，应改为“厌：厌弃”。句子翻译：我假若做了什么不对的事，让上天厌弃我吧！ 故选B。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的,反之必是错误的。4.下列句中一
5、词多义解释有误的一项是（ ）A. 人而无信，不知其可也 信：诚信B. 烟涛微茫信难求 信：相信C. 今行而无信，则秦未可亲也 信：信物D. 低眉信手续续弹 信：随意【答案】B【解析】【详解】本题考查的是理解文言实词的含义的能力。在本题中主要涉及的是一词多义现象，解答此类题目时，首先要掌握该字的多种含义，并且辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和具体的语言环境，结合上下文，确定其准确含义即可。B项，“信：相信”错误，“烟涛微茫信难求”译为“烟波渺茫实在难以寻求”，结合语境“信”的含义为“实在是”。故选B。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个
6、意义，因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的，反之必是错误的。5.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）A. 不仁者不可以久处约 约：贫困B. 为长安君约车百乘 约：预约C. 约之以礼 约：约束D. 与诸将约 约：约定【答案】B【解析】【详解】本题考查的是理解文言实词的含义的能力。在本题中主要涉及的是一词多义现象，解答此类题目时，首先要掌握该字的多种含义，并且辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和具体的语言环境，结合上下文，确定其准确含义
7、即可。B项，“约：预约”错误，“为长安君约车百乘”译为“于是为长安君套马备车一百乘（辆）”，结合语境“约”的含义为“捆缚、套。”。故选B。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的，反之必是错误的。6.下列句中一词多义解释有误一项是（ ）A. 德之不修 修：培养B. 乃重修岳阳楼 修：修建C. 则修文德以来之 修：修养D. 邹忌修八尺有余 修：高【答
8、案】C【解析】【分析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句中一词多义解释有误的一项是”，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。C项，“修：修养”错误，“则修文德以来之”译为“就发扬文治教化使他们来归附”，结合语境分析，“修”是动词，含义为“发扬”。故选C。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
9、这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺,那么可能就是正确的，反之必是错误的。7.下列句中词语解释有误的一项（ ）A. 义之与比 比：并列B. 君子尚勇乎 尚：尚且C. 见危授命 授：付出D. 君子无终食之间违仁 违：背离【答案】B【解析】【详解】本题考查的是理解文言实词的含义的能力。在本题中主要涉及的是一词多义现象，解答此类题目时，首先要掌握该字的多种含义，并且辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和具体的语言环境，结合上下文，确定其准确含义即可。B项，“尚：尚且”错误，“君子尚勇乎”译为“君子崇尚勇敢吗”，结合语境“尚”为动词
10、“崇尚”。故选B。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的，反之必是错误的。8.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）A. 不悱不发 发：启发B. 涂有饿莩而不知发 发：征发C. 使人发书至赵王 发：送出D. 雄姿英发 发：焕发【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如
11、本题“下列句中一词多义解释有误的一项是”，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。B项，“发：征发”错误，“涂有饿莩而不知发”译为“道路上有饿死的人却不知道开仓赈济”，结合语境分析，“发”的含义为“打开粮仓，赈济百姓”。故选B。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺,那么
12、可能就是正确的，反之必是错误的。9.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）A. 始可与言诗已矣 与：和B. 则与一生彘肩 与：给予C. 与赢而不助五国也 与：联合D. 吾与点也 与：赞许【答案】C【解析】【详解】本题考查的是理解文言实词的含义的能力。在本题中主要涉及的是一词多义现象，解答此类题目时，首先要掌握该字的多种含义，并且辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和具体的语言环境，结合上下文，确定其准确含义即可。C项，“与：联合”错误，“与赢而不助五国也”译为“是因为结交嬴政却不帮助五国啊”，结合语境“与”的含义为“结交、亲附”。故选C。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一
13、个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。10.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）A. 贤贤易色 易：改变B. 故以羊易之也 易：交换C. 缙绅而能不易志者 易：变更D. 岂取之易而守之难乎 易：容易【答案】A【解析】【详解】本题考查的是理解文言实词的含义的能力。在本题中主要涉及的是一词多义现象，解答此类题目时，首先要掌握该字的多种含义，并且辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和
14、具体的语言环境，结合上下文，确定其准确含义即可。A项，“易：改变”错误，“贤贤易色”译为“尊重贤者而看轻女色”，结合语境“易”的含义为“轻视”。故选A。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。11.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）A. 事君，能致其身 致：献出B. 以致天下之士 致：招纳C. 而致千里 致：到达D. 所以兴怀
15、，其致一也 致：思想【答案】D【解析】【详解】本题考查的是理解文言实词的含义的能力。在本题中主要涉及的是一词多义现象，解答此类题目时，首先要掌握该字的多种含义，并且辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和具体的语言环境，结合上下文，确定其准确含义即可。D项，“致：思想”错误，“所以兴怀，其致一也”译为“但触发人们情怀的原因，他们的思想情趣是一样的”，结合语境“致”的含义为“情致、兴致”。故选D。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，
16、即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。12.下列句中词语解释有误的一项是（ ）A. 慎而无礼则葸 葸：畏惧B. 不贰过 贰：重复C. 故旧不遗，则民不偷 偷：偷盗D. 弟子入则孝，出则弟 弟：敬爱兄长【答案】C【解析】【详解】本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、词类活用等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。C项，“偷：偷盗”错误，“故旧不遗，则民不偷”译为“君子如果不遗弃老朋友，老百姓就不会对人冷漠无情了”，结合语境“偷”解释为“薄”。故选C。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于
17、任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。13.下列句中词语解释有误的一项是（ ）A. 孳孳为善者 孳孳：勤勉B. 二王我将有所遇焉 遇：投合C. 怀利以相接 接：交往D. 不夺不餍 餍：厌烦【答案】D【解析】【详解】本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、词类活用等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。D项，“餍：厌烦”错误，“不夺不餍”译为“不夺取
18、全部是不会满足的”，结合语境“餍”解释为“满足”。故选D。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。14.下列句中词语解释有误的一项是A. 人不得，则非其上矣 非：责怪B. 春省耕而补不足 省：视察C. 天子适诸侯曰巡狩 适：前往D. 则齐国其庶几乎 庶几：也许【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言字词在文中的含义和用法的能力
19、。解答此类题目时，首先要求注意积累，利用自己所学灵活运用，善于根据学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决题中的词义问题，“词不离句，句不离篇”，也可以结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，分析判断其意义。D项，“庶几：也许”错，“则齐国其庶几乎”的意思是“那么齐国（治理得）大概就差不多了吧”，“庶几”在这里的意思是“差不多”。故选D。【点睛】掌握文言字词主要有以下几个方面：词的古今异义，着重掌握词语古今意义的变化；一词多义，文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的
20、能力，阅读能力自然会不断提高；通假字，通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字，高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难；词类的活用，古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音，这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等。理解词类活用对掌握实词是大有好处的，但不必死记硬背。在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象
21、，关键要用心去理解。15.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）A. 愿夫子辅吾志 志：志向B. 齐谐者，志怪者也 志：记载C. 余既为此志 志：愿望D. 便扶向路，处处志之 志：做标记【答案】C【解析】【详解】本题考查的是理解文言实词的含义的能力。在本题中主要涉及的是一词多义现象，解答此类题目时，首先要掌握该字的多种含义，并且辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和具体的语言环境，结合上下文，确定其准确含义即可。C项，“余既为此志”译为“我作了这篇文章”，结合语境“志”为名词“文章”。故选C。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此
22、考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。16.下列句中词语解释有误的一项是（ ）A. 环而攻之而不胜 环：包围B. 委而去之 委：放弃C. 固国不以山溪之险 固：固守D. 威天下不以兵革之利 威：威慑【答案】C【解析】【详解】本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。C项，固，固守，错，应该是“使巩固”,句意为：使国防巩固不能靠山河的险要。故选C。【
23、点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法,即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的,反之必是错误的。17.下列句中一词多义解释有误的一项是A. 又间令吴广之次所旁丛祠中 间：间或B. 彼节者有间 间：空隙C. 道芷阳间行 间：从小路D. 则塞于天地之间 间：中间【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，这是针对文言
24、实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。A项，“间：间或”错，“又间令吴广之次所旁丛祠中”意思是“又暗中让吴广到戍卒们停留的处所旁的祠堂中”，“间”在这里的意思是“暗中，秘密地”。故选A 。【点睛】掌握文言实词主要有以下几个方面：词的古今异义，着重掌握词语古今意义的变化；一词多义，文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高； 通假字，通假字是指本应该用甲字，而
25、使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字，高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难；词类的活用，古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音，这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等。理解词类活用对掌握实词是大有好处的，但不必死记硬背。在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象，关键要用心去理解。18.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）
26、A. 杀人如不能举 举：尽B. 举大计亦死 举：发动C. 西举巴蜀 举：攻占D. 后刺史臣荣举臣秀才 举：任用【答案】D【解析】【详解】本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。D项，举，任用错，应改为“举荐”，句意为：后来的刺史名荣举荐臣为优秀的人才。故选D。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法,即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,
27、如果句意通顺,那么可能就是正确的,反之必是错误的。19.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）A. 欲加之罪，何患无辞 辞：理由B. 无辞让之心 辞：谦让C. 动以朝廷为辞 辞：借口D. 莫辞更坐弹一曲 辞：告辞【答案】D【解析】【详解】本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。D项，辞，“告辞”错，应改为“推辞”，句意为：不要推辞请再坐下来弹奏一曲。故选D。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具
28、体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法,即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的,反之必是错误的。20.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）A. 非所以要誉于乡党朋友也 要：窃取B. 要留清白在人间 要：希望C. 张良出，要项伯 要：邀请D. 虽与府吏要，渠会永无缘 要：约定【答案】A【解析】【详解】本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。A项，要，“窃取”错，应改为：通“徼”，求取。句意为：不是想要在乡邻朋友中博取声誉的原因。故选A。【点睛】推断文言实词的意
29、思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法,即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的,反之必是错误的。21.下列句中一词多义解释有误的一项是A. 非恶其声而然也 恶：厌恶B. 无羞恶之心 恶：憎恶C. 廉君宣恶言 恶：不好D. 彼且恶乎待哉 恶：哪里【答案】D【解析】【分析】【详解】本题考查理解常见文言字词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，这是针对文言字词中的一词多义现象设题，然
30、后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。D项，“恶：哪里”错，“彼且恶乎待哉”的意思是“他还依靠什么呢”，“恶”在这里的意思是“什么”。故选D。【点睛】一词多义，文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高。22.下列句中一词多义解释有误的一项是A. 治乱天也 治：安定B. 不效，则治臣之罪 治：惩处C. 单于使卫律治其事 治：处理D. 今治水军八十万众 治：率领【答案】D【解析】【详解】
31、本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。D项，“治：率领”错，“今治水军八十万众”的意思是“如今部署八十万水军”，“治”在这里的意思是“部署”。故选D。【点睛】一词多义，文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高。23.下列句中一词多义解释有误的一项是（
32、）A. 伐薪烧炭南山中 伐：砍伐B. 自伐者无功 伐：征伐C. 其后秦伐赵，拔十城 伐：攻打D. 此五霸之伐也 伐：功业【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断。B项，伐：夸耀。句意：自我夸耀的人建立不起功勋。故选B。24.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）A. 引喻失义 引：引用B. 引以为流觞曲水 引：引来C. 引壶觞以自酌 引：端起D. 引之盈贯 引：率领【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词和在文中含义的能力。解
33、答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。D项，引：拉开弓。句意：拉满弓弦。故选D。25.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）A. 穷则独善其身 穷：不得志B. 穷且益坚 穷：困厄C. 则其好游者不能穷也 穷：穷尽D. 而御六气之辩，以游无穷者 穷：走到尽头【答案】D【解析】【详解】本题考查的是理解文言实词的含义的能力。在本题中主要涉及的是一词多义现象，解答此类题目时，首先要掌握该字的多种含义，并且辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和具体的语言环境，结合上下文，确定其准确含义即可。D项，“穷：走到尽头”错误，“而御六气之辩，以游无穷者”译为“把握六气
34、的变化，遨游于无穷无尽的境域”，结合语境“穷”的含义为“无穷无尽的境域”。故选D。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的，反之必是错误的。26.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）A. 自吾执斧斤以随夫子 执：拿B. 执其手而与之谋 执：握C. 圣人执要，四方来效 执：掌握D. 能执大义，以身救民 执：按照【答案】D【解析】【详解】本题考查的是
35、理解文言实词的含义的能力。在本题中主要涉及的是一词多义现象，解答此类题目时，首先要掌握该字的多种含义，并且辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和具体的语言环境，结合上下文，确定其准确含义即可。D项，“执：按照”错误，“能执大义，以身救民”译为“能坚守大义，誓死救助百姓”，结合语境“执”的含义为“守、坚持”。故选D。【点睛】推断文言实词意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是
36、正确的，反之必是错误的。27.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）A. 我适有幽忧之病 适：恰逢B. 少无适俗韵 适：迎合C. 始适还家门 适：出嫁D. 而吾与子之所共适 适：前往【答案】D【解析】【详解】本题考查的是理解文言实词的含义的能力。在本题中主要涉及的是一词多义现象，解答此类题目时，首先要掌握该字的多种含义，并且辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和具体的语言环境，结合上下文，确定其准确含义即可。D项，“适：前往”错误，“而吾与子之所共适”译为“你我尽可以一起享用”，结合语境“适”的含义为“享用”。故选D。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环
37、境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的，反之必是错误的。28.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）A. 无君人之位以济乎人之死 济：拯救B. 晋师济河 济：渡过C. 故虽有困败，而终济大业 济：帮助D. 无济于事 济：有益【答案】C【解析】【详解】本题考查的是理解文言实词的含义的能力。在本题中主要涉及的是一词多义现象，解答此类题目时，首先要掌握该字的多种含义，并且辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和具体的语言环境
38、，结合上下文，确定其准确含义即可。C项，“故虽有困败，而终济大业”译为“所以虽然（在创立大业的路途上）有困难，但是最终完成了帝王大业”，结合语境“济”为动词“成就、完成”。故选C。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。29.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）A. 温故而知新 故：原来的B. 君安与项伯有故 故：旧交情C. 大
39、人故嫌迟 故：仍旧D. 故遣将守关 故：因此【答案】D【解析】【详解】本题考查的是理解文言实词的含义的能力。在本题中主要涉及的是一词多义现象，解答此类题目时，首先要掌握该字的多种含义，并且辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和具体的语言环境，结合上下文，确定其准确含义即可。D项，“故：因此”错误，“故遣将守关”译为“特意派遣将领守护函谷关”，结合语境“故”的含义为“特意”。故选D。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为
40、的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的，反之必是错误的。30.下列句中一词多义解释有误的一项是（ ）A. 仪封人请见 见：引见B. 徒见欺 见：被C. 府吏见丁宁 见：看见D. 才美不外见 见：显露【答案】C【解析】【详解】本题考查的是理解文言词语的含义的能力。在本题中主要涉及的是一词多义现象，解答此类题目时，首先要掌握该字的多种含义，并且辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和具体的语言环境，结合上下文，确定其准确含义即可。C项，“见：看见”错误。“府吏见丁宁”译为“府吏一再嘱咐我”，“见”在此处的用法是：用于及物动词之前，有称代动作行为的受事者的作用，
41、而且句中要出现动作行为的施事者。一般只能指代第一人称，可译作“我”或者“自己”。故选C。【点睛】推断文言词语的意思可以用因文定义法，由于任何一个词语在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。31.下列句中词语解释有误的一项是（ ）A. 摄乎大国之间 摄：夹B. 尧舜其犹病诸 病：担忧C. 慎而无礼则葸 葸：畏惧D. 月攘一鸡 攘：拿【答案】D【解析】【分析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文
42、中的含义的能力。解答此类题目，需要平时广博积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较；其次审清题干要求，看是选择正确的还是错误的，千万别答非所问；然后逐项检查验证，一定要结合句子来判断，有的还要扩展到原文，若遇到生僻词语，可以借助排除法。D项，“攘：拿”错误，“月攘一鸡”译为“每天都要偷邻居家一只鸡，结合语境“攘”的含义为“窃取、偷”。故选D。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后
43、，如果句意通顺,那么可能就是正确的，反之必是错误的。32.下列句中词语解释有误的一项是（ ）A. 二王我将有所遇焉 遇：投合B. 刑于寡妻 刑：做榜样C. 非所以要誉于乡党朋友也 要：求取D. 礼仪之不愆兮 愆：过错【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目，需要平时广博积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较；其次审清题干要求，看是选择正确的还是错误的，千万别答非所问；然后逐项检查验证，一定要结合句子来判断，有的还要扩展到原文，若遇到生僻词语，可以借助排除法。D项，“愆：过错”错误，“礼仪之不愆兮”译为“礼义方面没有犯过错”，结合语境“愆”在此处应为动
44、词，含义为“犯过错”。故选D。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。33.下列句中词语解释有误的一项是（ ）A. 何恤人之言兮 恤：忧虑B. 自矜者不长 矜：自我夸耀C. 实熟则剥，剥则辱 剥：击打D. 大块载我以形 载：给予【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目，需要平时广博积累文言
45、实词的意思，注重和现代汉语的比较；其次审清题干要求，看是选择正确的还是错误的，千万别答非所问；然后逐项检查验证，一定要结合句子来判断，有的还要扩展到原文，若遇到生僻词语，可以借助排除法。B项，“矜：自我夸耀”错误，“自矜者不长”译为“自高自大的不能做众人之长”，结合语境“矜”在此处含义应为“自高自大”。故选B。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确
46、的，反之必是错误的。34.下列句子不是儒家观点的一句是（ ）A. 治大国，如烹小鲜。以道临天下，故德交归焉B. 先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣C. 礼乐不兴，则刑罚不中D. 人之命在天，国之命在礼【答案】A【解析】【详解】本题考查对于文化常识的理解和分析判断能力。平时复习主要是识记，多多益善；另外便是做题时仔细、认真、沉着、冷静等便于拿分的良好心性的培养。A项，出自于老子的道德经，老子将治理大国比喻为煎烹小鱼，就是要统治者不要总是搅扰人民，而应安静无为，则人人可以在自然状态中相安无事；相反，扰民则会害民，天下不会安宁，世风混浊，灾祸便起。是道家观点。B项，出自于孟子的公孙丑章句上，句意为“
47、古代的帝王有这样的同情怜悯的心，所以就有同情怜悯他人的政策”。C项，出自于孔子的论语，句意为“古代的帝王有这样的同情怜悯的心，所以就有同情怜悯他人的政策”。D项，出自于荀子的荀子强国，句意为“一个人的命运决定于天数，而一个国家的命运决定于礼法”。故选A【点睛】文化常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。 （2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。 （3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。 （4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。
