1、第三单元 分析细节描写，把握人物品格品味生动语言，学习刻画人物方法理清文章线索，借鉴选材、组材技巧 理解重要语句，体味作者思想情感第三单元 反复诵读，知人论世。本单元为散文单元，我认为学习散文首先要理清线索，整体把握文章。散文的线索大致有三条：情的线索、理的线索、事的线索。在理线索时，既要看清明显的线索，又要看清暗藏的线索，还要看清多条线索交织进行的情况。第三单元 把握意象，关注表达技巧。我说一下怎样揣摩散文的情味吧。情味有整体的，也有局部的。揣摩总体的情味要靠归纳总结、宏观把握；揣摩局部的情味要靠精细的分析、沉潜的体会。揣摩情味可以和理清线索结合起来进行。第三单元 善于积累与实践。除了理清线
2、索，揣摩情味，还要把握散文的语言。怎样把握呢？首先要解读难句，品味意蕴深刻的语句；其次要赏析一些重要语句，记诵一些优美精警的语句；同时要学会在不同课文之间进行比较，能总体地评价课文的语言风格。第三单元 7记念刘和珍君一、读准字音1单音字(1)淋漓(l)(2)洗涤(d)(3)踌躇(chu)(ch)(4)桀骜(ji)(o)(5)赁屋(ln)(6)黯然(n)(7)不惮(dn)(8)尸骸(hi)(9)虐杀(n)(10)呻吟(shn)(yn)(11)浸渍(jn)(z)(12)绯红(fi)2多音字(1)组词辨析法干毫不相干（gn）干练（gn）当长歌当哭（dng）当之无愧（dng）菲菲薄（fi）芳菲（fi）
3、攒攒射（cun）积攒（zn）创惩创（chung）创新（chung）阿山阿（）阿姨（）(2)语境辨析法有个仆(p)人饿极了，随主人上城，见市上有卖馒头的，就伪装着大叫一声，仆(p)倒在地。主人惊问其故，仆(p)人说：“我一向怕馒头，所以晕倒。”两岸人民拥有共同的文化这一事实不会因为陈水扁拐弯抹(m)角的几句吞吞吐吐的话而被抹(m)杀。二、写对字形(1)编j（辑）通j（缉）作y（揖）舟j（楫）(2)o（骜）岸好高w（骛）远趋之若w（鹜）(3)n（黯）淡n（谙）熟万马齐yn（喑）(4)di（喋）血雉di（堞）di（谍）报(5)屠l（戮）chu（戳）穿ji（截）断(6)和i（蔼）暮i（霭）(7)气gi
4、（概）慷ki（慨）(8)yn（殒）身不恤yn（陨）石三、词语辨析1徘徊徜徉同：都是动词，都有“慢慢走”的意思。异：侧重点不同：作为“慢慢走”讲时，“徘徊”侧重于有心事而长时间地来回走；“徜徉”侧重于安闲自在地步行。“徘徊”还有比喻义：比喻犹疑不决，比喻事物在某个范围内来回波动、起伏；“徜徉”则无比喻义。徜徉【填一填】日前，以“与健康同行，_东戴河”为主题的东戴河百人健康漫步走社区活动拉开了帷幕。2爆发暴发同：都是动词，都含有“突然发作”的意思。异：感情色彩不同：“爆发”为中性词，“暴发”表示突然发财或得势时多含有贬义。使用范围不同：“爆发”的使用范围比“暴发”宽。“暴发”多用于山洪、大水或疾病
5、等具体事物；“爆发”用于具体事物，如火山，也用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等。暴发【填一填】2015 年 1 月，美国加州_了 15 年来最严重的麻疹疫情，此次加州麻疹疫情也为当地“反疫苗”运动敲响了警钟。3目不忍视不忍卒读同：都用来形容“悲惨”“凄惨”。异：适用对象不同：“目不忍视”形容景象十分凄惨，使人不忍心看；“不忍卒读”不忍心读完，多形容文章悲惨动人。不忍卒读【填一填】这篇文章短短数语，把大灾后人间地狱的悲惨情景，刻画得栩栩如生，令人_。四、成语辨误1长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。注意：“长歌当哭”的适用范围为“以放声歌咏”“用诗文
6、”；抒发的是“胸中的悲愤之情”。其中的“当”读“dng”。2殒身不恤：牺牲生命也不顾惜。注意：“殒”不要写作“陨”。【辨正误】判断下列句子中加点词语的正误。(1)失散多年的母子在众人的帮助下终于团聚，母子俩开心地流下了激动的泪水，二人即兴长歌当哭表达对众人的感谢。()(2)2015 年 1 月 2 日，杨小伟等 5 名消防员在扑救哈尔滨仓库大火时，殒身不恤，用生命谱写了一曲灭火救灾的生命壮歌。()答案：(1)。句中的“长歌当哭”犯了望文生义的错误。句中抒发的并不是悲愤之情。(2)。记念刘和珍君通过对刘和珍的沉痛悼念，深刻地揭露并愤怒地斥责了反动派的凶残和御用文人的卑劣；热烈地颂扬了爱国青年勇敢
7、无畏的斗争精神，并热情地激励革命者更加有力地战斗，更加奋勇地前进。1请简述一下作者的写作思路。答案：文章从写作本文的缘由起，即从为什么要写这篇文章起笔，然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；最后在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。2全文共七个小节，请同学们整体把握内容，然后以标题的形式概括每一小节的内容。答案：写作缘起，纪念死者。唤醒庸人，牢记血债。刘和珍概况。刘和珍遇害。刘和珍遇害经过。“三一八”惨案教训。惨案的意义。1第一、二节交代了本文写作的缘由有哪些？有何作用？对应考点：筛选整合文中的信息答案：缘由：(1)悼念死难烈士，告慰他们的在天之灵；(2
8、)控诉反动政府的杀人罪行，痛斥走狗文人的阴险卑劣；(3)激励人们，不能再苟且偷生，要学习猛士；(4)唤醒麻木的庸人，让他们记住这血的教训。作用：(1)概括展示各方面的动态：爱国力量方面开追悼会、请“我”撰文；反动势力方面放出阴险论调；中间状态的市民开始忘却；作者本人极其悲愤。(2)为下文的议论抒情做铺垫。2阅读课文第一、三、四、五节，概括刘和珍的事迹，并进一步分析刘和珍的品格及鲁迅先生对刘和珍的情感和评价。对应考点：分析概括文章内容，评价作者的情感态度答案：事 迹人物品格作者的情感和评价预定莽原全年思想进步、追求真理鲁迅先生评价刘和珍等在北京女师大学潮中的表现为“干练坚决，百折不回”，反抗广有
9、羽翼的校长敢于反抗事 迹人物品格作者的情感和评价虑及母校前途有正义感、有远见、有革命责任感在“三一八”请愿中表现为“殒身不恤”。鲁迅先生高度赞扬了刘和珍“是为了中国而死的中国的青年”府门前喋血勇敢坚强、敢于抗争难中救助临难从容、善良勇毅3.本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，那么请找出文中一共写了几类人，“三一八”惨案后他们各自的表现如何，作者对他们的感情和态度怎样？作者写这些人的目的是什么？对应考点：分析文章内容，把握写作意图类 别表现作者的情感态度写作目的爱国青年(猛士、苟活者“我”)悼念尊敬、激励悼念、鼓励反动派(当局者、流言家、有恶意的闲人)污蔑控诉、抨击痛恨、揭露麻木的民
10、众(庸人、无恶意的闲人)淡漠哀伤、唤醒哀愤、唤醒答案：4结合文章内容，品悟下列疑难语句的含意。对应考点：理解句子在文中的含意(1)“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”中“真的猛士”指哪些人？为什么说他们既是“哀痛者”又是“幸福者”？答案：“真的猛士”指的是刘和珍等革命先驱者。他们不回避残酷的现实，不逃避凶残的斗争，不惧怕血腥的屠杀，不吝惜捐躯牺牲。他们因祖国衰亡、民族沦落、人民涂炭而哀痛，他们以挽救祖国和民族的命运为己任，勇往直前、浴血奋战，所以他们既是“哀痛者”又是“幸福者”。(2)“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中
11、爆发，就在沉默中灭亡。”答案：“默无声息的缘由”，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们要想不在沉默中被奴役，被灭亡，就必须在沉默中走向革命，走向解放。作者怀着最大的愤怒，发出号召：必须起来和凶残的敌人作殊死的斗争。这是作者写作本文的主要意图所在。(3)“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”一句运用了什么手法？有何作用？这句话表明了作者对徒手请愿行为有怎样的看法？答案：运用了比喻的手法，“煤的形成”比喻人类的血战前行的历史，“大量的木材”比喻残酷的流血斗争，“一小块”比喻前进一小步。作者以“煤的形
12、成”作比喻，深刻阐明“人类的血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且“请愿是不在其中的，更何况是徒手”，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性，吸取血的教训，改变战斗方法。鲁迅不同意徒手请愿。人类社会的历史是“血战前行”的历史，只有不畏惧流血牺牲，历史才能前进。不过“请愿是不在其中的，更何况是徒手”，意即徒手请愿者流了大量的血，却只换得个“街市依旧太平”的结局，于历史进步无补益。5“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”一句运用了什么修辞手法？这句话有什么作用？对应考点：品味精彩的语言艺术答案：使用了反复的修辞手法。“不在沉默中爆发，
13、就在沉默中灭亡”意思是沉默到了极点，就将是爆发的时候。这里既有对反动派的警告，也有对革命者的呼唤、激励和鼓动。6作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？对应考点：筛选文中信息，把握作者的情感态度答案：(1)第一节：“我也早觉得有写一点东西的必要了”开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅莽原杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。(2)“可是我实在无话可说”第三段以这话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险
14、的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。(3)第二节：“我也早觉得有写一点东西的必要了”在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这句话表达了作者的痛苦感和责任感。(4)“我正有写一点东西的必要了”这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加沉重了。(5)第四节：“我还有什么话可说呢？”这一部分记叙了惨案发生的事实，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达了作者的愤懑之情。(6)第五节：“但是，我还有要说的话”紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了
15、，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者勇于揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。(7)第七节：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”文章结尾哀痛到了极点。综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，使作者不知从何说起。但责任感、正义感和复仇意识充塞于作者的心胸，又使作者情不自禁要张口说出。所以“不说”是假，“说”是真。这里运用反复手法强调，突出了本文的写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎之情。综合运用记叙、抒情和议论本文每一节几乎都是熔记叙、议论和抒情于一炉，不仅记叙了刘和珍等爱国青年“殒身不恤”的事实，而且还淋漓
16、尽致地抒发了作者对刘和珍等爱国青年、段祺瑞执政府和“庸人”的不同情感，并且精辟地论述了事件的意义，深化了文章的思想内涵，给人思想上丰富的启迪。写作记叙文综合运用记叙、议论和抒情等表达方式时应注意以下三点：1记叙、议论和抒情有机结合，不能油水分离。在记叙文中，记叙是抒情、议论的基础，议论和抒情是从记叙中提炼出来的，是对记叙的材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风。三者有机结合，才能给人留下深刻的印象。2合理安排记叙、议论和抒情的分量，不能冲淡了文体特征。记叙文以记叙、描写为主，如果记叙缺乏生动的描写，议论、抒情就没有了基础。记叙中的议论与抒情应是“点睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语破的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌长篇大论。3议论、抒情要自然、贴切，不可矫揉造作。记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写的基础上的，必须使所议之题、所抒之情紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、不生硬、不虚假，使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖，含义深刻。运用尝试：请完成“随堂练习案”第 16 题（微写作）本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放