1、地理课的绘图教学 在地理课中凡讲授有地理图表和地图的章节时，如果能在教学中营造出一种与教学内容相应的情绪氛围，教学生绘图，必有事半功倍之效。地理教学中如何开展绘图教学呢？ 精心的教学设计，精当的教材处理 这是地理绘图教学能否成功的关键，对于提高课堂教学质量具有决定性的作用。绘图教学的设计和教材的处理应考虑以下几个问题： 1. 选准教学内容，适时运用 地理绘图教学法要求通过绘图，可以更好地让学生掌握教学内容，不是为绘图而绘图；再者，绘图的难度也要适中，并要由易到难，由粗略到细致。如教“地球仪”时，通过教学生绘制地球仪，来掌握经线、纬线、地轴、回归线、极圈等地理名词。又如教学生“七大洲四大洋”时，
2、教学生自绘“七大洲、四大洋”示意图，既让学生明白了世界的海陆分布，又让学生明白了各大洲、大洋之间的关系及分界线。 2. 紧扣“绘图”教学，师生互动 在选好教学内容后，应紧紧围绕“绘图”调动各类教学方法和手段，把学生带入地图中。对于其它的内容，要敢于舍弃。特别是有些大段大段的文字，要能够在教学目的的指导下，根据绘图教学的需要去粗取精。以学生看图、析图为基础，以教师示范、指导为前提，以学生绘制为重点，以最简捷的方式去完成预定的目标，这是“绘图”教学能否取得良好效果的重要保证。 3. 激起创作欲望，愉快学习 绘图教学要指导学生用眼睛看图，用脑析图，激起学生动手绘图的创作冲动。在此基础上，再作三言两语
3、的点评，让学生领会绘图技巧。实现这个目标，必须要对学生进行具体的指导，让学生一次次将所绘地图精细化。多次精细化后，他们会惊讶于自己的绘图制作，亦可激起他们学地理的热情。如教学生绘制“七大洲四大洋”地图时，要求学生按课后要求勾勒出图之后，可再要求学生选取一个洲，将其轮廓细致地描出，很多同学画得几乎与课本上的地图一样，颇有成就感。 严格的绘图分类，正确的绘图指导 笔者根据多年的地理教学经验，将教材中的地图进行了分类，并就如何培养学生的绘图能力进行了研究，教学效果比较明显。 . 地球仪图示类 这类图包括地球仪图示，地球仪的经纬网图示、地球的自转、公转等与地球仪有关的图。 教这些内容时，教学生绘制平面
4、地球仪图示是关键，基本方法可用几何中的作图法，采用圆规、量角器、直尺去绘制，其规范性及严密性实质上是地理名称的定义严格性，教学生绘图的过程实际上是一个全新的知识的习得过程。 . 简单的地图和示意图 这类地图对所表示的地理事物可作大大删减和简化，图中内容不一定要很准确，但必须简单明了。绘制的手法多以直线、折线和规则图形来表示。如九义教材第一册中的图动物园导游图，图某村平面图和第三册课本中图中国地势变化示意的正误以及“长江水系示意图”等。 . 区域地理轮廓图 这类地图的绘制一般在区域地理的学习中适用，其训练实质上是对学生勾画地理轮廓的训练。在训练中，首先通过联想、识记、了解轮廓，如中国象一个报晓的
5、雄鸡，黄河象“几”字，台湾岛状似纺锤等。其次，通过特殊经纬线的位置，确定其轮廓，从世界海陆位置有一个地区，如大洋洲有南回归线穿过中部；南美洲有赤道穿过北部亚马孙河口，南回归线穿过中部；非洲西北部有经线穿过等。再次还可以联系其它已知的重要地理事物如山脉、河流、湖泊等和一些文史知识、趣事加强轮廓的认识。最后细心勾勒，力求象形，每个图画二到三遍即可大致象形，日久天长自会将一些地图牢记于心，随手亦能勾出，方便区域地理的学习以及知识的检测，同时也可增强学生的学习兴趣。 . 地理统计图（包括曲线图和柱状图） 统计曲线图常用来表示某一段时间内，某一项或多项指标在数量上的变化，它的应用十分广泛，如反映某一地方的气温变化，工农业产值的增长，造林面积的增加，粮食产量的提高，人口死亡率的降低情况等，都可以用曲线图反映出来。其绘制实质上是代数中坐标系中函数图象的绘制，先确定并画出坐标，通过作辅助线在坐标中标出相应内容，用平滑的曲线将各点连结起来，再用橡皮擦去图中辅助线即可。 统计柱状图一般表示各月降水量的分配情况，图中柱状（或条状）图形的高低（或长短）表示各月降水量的多少，其画法与曲线图类似。
