1、河北省保定市曲阳一中2014-2015学年高三（下）第二次月考生物试卷一、选择题（每题6分）1现有AaBb和Aabb二种基因型的豌豆个体，假设这两种基因型个体的数量和它们的生殖能力均相同，在自然状态下，子一代中能稳定遗传的个体所占比例是（）A BCD考点：基因的自由组合规律的实质及应用分析：由于豌豆是自花闭花授粉的植物，在自然状态下，都是两种基因型的豌豆个体进行自交由于两种基因型的豌豆个体都含有两对基因，所以遵循基因的自由组合定律解答：解：根据题意分析可知：基因型AaBb的豌豆个体，自交后代能稳定遗传的个体所占比例为；基因型Aabb的豌豆个体，自交后代能稳定遗传的个体所占比例为又两种基因型个体
2、的数量和它们的生殖能力均相同，各占因此，子一代中能稳定遗传的个体所占比例是+=故选：C点评：本题考查基因自由组合定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和计算能力以及对豌豆繁殖特点的认识情况2已知某病毒的核酸为单链DNA，四种碱基的比率是0.28A、0.32G、0.24T、0.16C当它感染宿主细胞时，能通过碱基互补配对形成杂合型双链DNA分子，则在杂合型双链DNA分子中四种碱基A、G、C、T的比率依次是（）A 0.24、0.16、0.32、0.28B0.26、0.24、0.24、0.26C 0.28、0.32、0.16、0.24D0.24、0.26、0.26、0.24考点：DNA分子结构的主要
3、特点分析：DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的双螺旋结构；DNA的外侧由脱氧核糖和磷酸交替连接构成的基本骨架，内侧是碱基通过氢键连接形成的碱基对，碱基之间的配对遵循碱基互补配对原则（AT、CG）解答：解：已知某病毒的核酸为单链DNA（设为1链），四种碱基的比率是0.28A1、0.32G1、0.24T1、0.16C1，则杂合型双链DNA分子中，另一条链中（设为2链），四种碱基的比率是0.24A2、0.16G2、0.28T2、0.32C2根据碱基互补配对原则，A=0.26，同理，G=0.24、C=0.24、T=0.26故选：B点评：本题考查DNA分子结构的主要特点，要求考生识记DNA分
4、子结构的主要特点，掌握碱基互补配对原则及应用，能运用其延伸规律进行简单的计算，属于考纲识记和理解层次的考查3（2012秋聊城期末）为探究内环境和稳态的影响因素，设计如下实验流程实验中5只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算下列有关分析不正确的是（）A实验中起对照作用的是号和号家兔B二次注射后号家兔分泌胰高血糖素最多C血糖调节不仅仅只有图中反映出的调节方式D二次注射后，号家兔低血糖症状最先得到缓解考点：体温调节、水盐调节、血糖调节分析：1、从图示可看出，该实验设计了五组，第一次注射时，号为对照组，第二次注射时，号为对照组2、首次注射胰岛素后，实验组出现了低血糖症状，证明胰岛素具有降低血糖的作
5、用3、二次注射时，每组所注射的物质不同号注射的是葡萄糖溶液，葡萄糖溶液能迅速地缓解低血糖症状，号注射的是肾上腺素溶液，号注射的是胰高血糖素溶液，二者都能促进非糖物质转化为葡萄糖从而缓解低血糖症状，说明肾上腺素与胰高血糖素在调节血糖方面具有协同关系解答：解：A、在首次注射实验中，是对照组（空白对照），都是实验组；在二次注射实验中，是对照组，是实验组，A正确；B、一次注射后，血糖浓度降低，由于号注射的生理盐水，胰高血糖素最多，B正确；C、图示血糖调节方式是体液调节，另外还有神经调节，C正确；D、二次注射时，号注射的是葡萄糖溶液，葡萄糖溶液能迅速地缓解低血糖症状，D错误故选：D点评：本题以实验的形式
6、，考查血糖调节的相关知识，意在考查学生的分析实验和解决问题的能力，难度不大，二次对照实验中每组中没有人为处理的则为对照组，人为处理的为实验组4（2013绵阳模拟）如图为某动物（体细胞染色体为2N）细胞分裂过程中不同时期每个细胞DNA、染色体和染色单体的数量关系图下列有关说法不正确的是（）A乙丙和戊丁所发生的主要变化均为着丝点分裂B基因重组发生在戊时期，基因突变发生在丙戊过程中C丙可以代表体细胞，甲只能代表精子或卵细胞D处于丁和戊时期的细胞一定存在同源染色体考点：减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化分析：阅读题干和题图可知，本题的知识点是减数分裂和有丝分裂过程中细胞DNA、染色体和染色单体的
7、数量关系，梳理相关知识点，分析图解，根据具体描述做出判断解答：解：A、乙丙表示减数第二次分裂后期，戊丁表示有丝分裂后期，它们所发生的主要变化均为着丝点分裂，A正确；B、戊时期为减数第一次分裂过程，基因重组发生在戊时期；基因突变发生在丙戊过程中，即细胞分裂间期，B正确；C、丙可以代表体细胞，甲可以代表精子或卵细胞或极体，C错误；D、丁和戊时期分别是有丝分裂后期和减数第一次分裂，所以处于丁和戊时期的细胞一定存在同源染色体，D正确故选C点评：本题考查减数分裂和有丝分裂的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力5（2013绵阳模拟）如图所示为甘蔗一叶肉细胞内
8、的系列反应过程，下列有关说法正确的是（）A过程中叶绿体中的四种色素都主要吸收蓝紫光和红光B过程只发生在叶绿体基质，过程只发生在线粒体C过程产生H，过程消耗H，过程既产生也消耗HD若过程的速率大于过程的速率，则甘蔗的干重就会增加考点：ATP与ADP相互转化的过程分析：阅读题干和题图可知，本题是ATP与ADP相互转化的题目先结合题图梳理相关知识点，然后根据选项涉及的具体内容分析判断解答：解：A、由题图可知，是光反应，叶绿体中的叶绿素素主要吸收蓝紫光和红光A错误B、由题图可知，过程是暗反应，只发生在叶绿体基质，过程是细胞呼吸发生在细胞质基质和线粒体中B错误C、由题图可知，过程产生H，用于过程三碳化合
9、物的还原，故消耗H，过程是细胞呼吸，有氧呼吸的第一、二阶段产生H，用于第三阶段与氧气发生反应，因此既产生也消耗HC正确D、甘蔗干重增加与否是由植物体的光合作用与细胞呼吸共同决定的，某一个细胞光合作用大于细胞呼吸，甘蔗的干重不一定增加D错误故应选C点评：本题的知识点是ATP的合成与水解，光合作用过程，细胞呼吸过程，主要考查学生的识图能力和利用题图信息解决问题的能力6（2012秋威海期末）下列有关各图生物学意义的描述正确的是（）A图l中如果横坐标表示氧气浓度，则纵坐标能表示人成熟红细胞中钾离子的吸收量B图2中a+b段和b+c段都能代表一个细胞周期，因为时间相同C图3中所示的细胞是三倍体D图4中A点
10、不抗药个体比抗药个体多，C点害虫抗药基因的基因频率比B点高考点：主动运输的原理和意义；细胞周期的概念；染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体；生物进化与生物多样性的形成分析：阅读题干和题图可知，本题涉及的知识较多，明确各选项有关知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答解答：解：A、由于人成熟红细胞不进行有氧呼吸，所以若图1中横坐标代表氧气浓度，则纵坐标不能表示人成熟红细胞中钾离子的吸收量，A错误；B、bc不能代表一个细胞周期，细胞周期应从分裂间期开始，B错误；C、图3中所示的细胞含3个染色体组，可能是三倍体，也可能是单倍体，C错误；D、农药的选择作用淘汰了大部分不具有抗
11、药性的个体，所以A点不抗药个体比抗药个体多，C点害虫抗药基因的基因频率比B点高，D正确故选：D点评：本题考查的相关知识物质跨膜运输的影响因素、细胞周期、染色体组和生物进化的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，分析题图曲获取信息并利用相关信息综合解决问题的能力是本题考查的重点二、非选择题题（共5小题，满分39分）7（2015春保定校级月考）如图甲表示在一定条件下测得的该植物光照强度与光合速率的关系；图乙表示某绿色植物的细胞代谢状况；图丙是某生物兴趣小组将植物栽培在密闭玻璃温室中，用红外线测量仪测得室内的CO2浓度与时间关系的曲线请分析回答：（1）图甲中的a点表示
12、呼吸作用强度，c点时，叶肉细胞中能产生ATP的非细胞器结构有细胞质基质d点后，影响光合速率的外因是二氧化碳浓度和温度（2）图乙所示的该植物细胞代谢情况，是图甲中d（a、b、c、d哪一点对应的光照强度）此时叶绿体中ATP转运方向是类囊体薄膜向叶绿体基质转运（3）在光照强度大于2klx时，植物才会表现出生长现象（4）若图甲曲线表示该植物在25时光照强度与光合速率的关系，并且已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25和30，那么在原有条件不变的情况下，将温度提高到30，理论上分析c点将右移（左移、右移、不变）（5）由图丙可推知，光合速率与呼吸速率相等的点是f、h，j点与e点相比植物体内有机物含
13、量将减少（增加、减少、不变）考点：细胞呼吸的过程和意义；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化分析：分析甲图：a点细胞只进行呼吸作用；b段表示光合速率小于呼吸速率；c点时光合速率等于呼吸速率；d段光合速率大于呼吸速率分析乙图：乙图表示某绿色植物的细胞代谢状况，光合作用所需要的二氧化碳来自线粒体和外界环境，说明光合速率大于呼吸速率分析丙图：丙图表示密闭玻璃室内的CO2浓度与时间关系的曲线，其中ef段表示光合速率小于呼吸速率；fh段表示光合速率大于呼吸速率；f点和h点表示光合速率等于呼吸速率；hj段表示光合速率小于呼吸速率解答：解：（1）图甲中，a点时细胞只进行呼吸作用，因此a点可表示呼吸作用强度
14、；c点时，叶肉细胞同时进行光合作用和呼吸作用，此时能产生ATP的场所有线粒体、叶绿体和细胞质基质，因此C点时叶肉细胞中能产生ATP的非细胞器有细胞质基质d点后，光照强度不再成为光合速率的限制因素，故影响光合速率的外因是二氧化碳浓度和温度（2）由以上分析可知，图乙所示的植物细胞中，光合速率大于呼吸速率，对应于图甲中的d光合作用的光反应阶段产生ATP，暗反应阶段消耗ATP，故此时叶绿体中ATP转运方向是类囊体薄膜向叶绿体基质转运（3）当光合速率大于呼吸速率时，即光照强度大于2klx时，植物才会表现出生长现象（4）c点时光合速率等于呼吸速率，当温度提高到30时，呼吸作用增强，光合作用减弱，要想光合速
15、率等于呼吸速率，只有增大光照强度，因而c点右移（5）图丙为密闭容器内的二氧化碳浓度变化曲线图，f点和h点时，光合作用强度等于呼吸作用强度；j点时二氧化碳浓度高于e点，表明j点时消耗的有机物更多，与e点比植物体内有机物减少故答案为：（1）呼吸作用强度 细胞质基质 二氧化碳浓度和温度（2）d 类囊体薄膜向叶绿体基质转运 （3）2 （4）右移（5）f、h 减少点评：本题结合细胞内部分代谢过程图和曲线图，综合考查光合作用和呼吸作用的相关知识，要求考生识记光合作用和呼吸作用的具体过程，掌握影响光合速率的环境因素，能准确判断图中各点、线段的含义，并能根据题中和图中的数据进行相关计算，属于考纲理解和应用层次
16、的考查8（2015春保定校级月考）请根据蛋白质合成中遗传信息的传递过程，完成表格内容并回答相关问题：DNAA链CGB链TACmRNAAUCtRNA反密码子氨基酸（密码子）甲硫氨酸（AUG）组氨酸（1）填写表格中以下内容：T；UAC（2）表格所示该过程进行的模板链是DNA的A链，表格中组氨酸的密码子是CAC考点：遗传信息的转录和翻译分析：遗传信息：基因中能控制生物性状的脱氧核苷酸的排列顺序遗传密码：又称密码子，是指 mRNA 上能决定一个氨基酸的 3个相邻的碱基反密码子：是指 tRNA 的一端的三个相邻的碱基，能专一地与 mRNA 上的特定的 3个碱基（即密码子）配对分析题图：根据mRNA链中第
17、2个碱基U可知，转录的模板链为A链，则为碱基T，则第一个氨基酸的密码子为AUG，为UAC，第二个氨基酸的密码子为CAC据此答题解答：解：（1）根据mRNA链中第2个碱基U可知，转录的模板链为A链，则为碱基T，则第一个氨基酸的密码子为AUG，反密码子为UAC（2）根据试题的分析，DNA的A链为转录的模板链，根据表格信息可知，合成组氨酸的DNA模板链碱基为GTG，则组氨酸的密码子是CAC故答案为：（1）T UAC（2）A CAC点评：本题结合图表，考查遗传信息的转录和翻译，要求考生识记遗传信息转录和翻译的具体过程，能根据表中信息准确判断第一、第二个氨基酸的密码子，再结合所学的知识准确答题即可9（2
18、015春保定校级月考）某一单基因遗传病家庭，女儿患病，其父母和弟弟的表现型均正常根据家族病史，母亲的基因型是Aa（用A、a表示）；若弟弟与人群中表现型正常的女性结婚，其子女患该病的概率为（假设人群中致病基因频率为，结果用分数表示）检测发现，正常人体中的一种多肽链（由146个氨基酸组成）在患者体内为仅含45个氨基酸的异常多肽链异常多肽链产生的根本原因是基因突变，由此导致正常mRNA第46位密码子变为终止密码子（2）某植物籽粒颜色是由三对独立遗传的基因共同决定的，其中基因型A_B_R_的籽粒红色，其余基因型的籽粒均无色籽粒无色的纯合植株基因型有7种将一红色籽粒植株甲与三株无色植株杂交，结果如表，该
19、红色植株甲的基因型是AaBBRr亲代子代红色籽粒无色籽粒甲AAbbrr517531甲aaBBrr263749甲aabbRR505522考点：基因的自由组合规律的实质及应用；常见的人类遗传病分析：某一单基因遗传病家庭，女儿患病，其父母和弟弟的表现型均正常，即“无中生有为隐性，隐性看女病，女病男正非伴性”，说明该病为常染色体隐性遗传病，且父母的基因型均为Aa，患病女儿的基因型为aa，正常弟弟的基因型为AA或Aa据此答题解答：解：（1）父母和弟弟的表现型均正常，而女儿患病，所以该病为常染色体隐性遗传病，父母的基因型均为Aa；人群中致病基因（a）频率为，则A基因的频率为，根据遗传平衡定律，AA的概率为
20、，Aa的概率为，因此人群中表现型正常的女性为Aa的概率是，正常弟弟的基因型及概率为AA、Aa，因此他们婚配后所生子女患病的概率为根据题意，患者体内氨基酸数目比正常人少，导致该现象出现的根本原因是指导该多肽合成的基因发生突变，导致翻译提前终止，患者体内多肽合成到45号氨基酸停止，说明基因突变导致第46位密码子变为终止密码子（2）籽粒红色植株的基因型为A_B_R_，其余基因型的籽粒均无色；籽粒无色的纯合植株基因型有7种，即AABBrr、AAbbRR、aaBBRR、AAbbrr、aaBBrr、aabbRR、aabbrr红色籽粒植株甲（A_B_R_）与AAbbrr杂交，后代红色籽粒与无色籽粒之比为1：
21、1，说明其基因型为A_BBRr或A_BbRR；植株甲（A_B_R_）与aaBBrr杂交，后代红色籽粒与无色籽粒之比为1：3，说明其基因型为AaB_Rr综合以上可知，植株甲的基因型为AaBBRr故答案为：（1）Aa 基因突变 46（2）7AaBBRr点评：本题结合图表，考查人类遗传病、基因突变、基因自由组合定律的实质及应用，要求考生识记几种常见的人类遗传病的类型及特点，能根据题干信息判断该遗传病的遗传方式及相应个体的基因型；掌握基因自由组合定律的实质，能根据表中信息推断甲的基因型10为了更好地揭示人体生理功能的调节机制，可用猴进行科学实验（如图）请回答下列问题：（1）实验猴右手指受到电刺激时，会
22、产生缩手反射在此反射的反射弧中，神经冲动是单向传递的头部电极刺激大脑皮层某区域引起猴右手运动，其兴奋传递过程是：中枢兴奋传出神经兴奋神经末梢释放神经递质（或：乙酰胆碱）与（后膜特异性）受体结合后膜电位变化右手部肌内收缩若某运物离体神经纤维在两端同时受到刺激，产生两个同等强度的神经冲动，两冲动传导至中点并相遇后会停止传导（或：消失，抵消）（2）实验猴受到寒冷刺激，皮肤温度感受器兴奋，经传入神经引起下丘脑体温调节中枢兴奋，导致甲状腺激素（或：甲状腺激素和肾上腺素）分泌增加，机体产热增多以维持体温稳定此调节方式为神经体液调节（3）实验猴对屏幕上呈现的某些影像会产生明显的应激反应在受到多次此类影像刺激
23、后，猴出现应激性高血糖症产生这一结果的直接原因是胰岛素分泌减少和胰高血糖素分泌增加导致了糖代谢异常（4）猴大脑皮层下的某区域出现病理性损伤后，表现为日排尿量异常增多、饮水剧增推测脑内下丘脑或（神经）垂体区域被损伤，引起了抗利尿激素缺乏考点：反射的过程；神经、体液调节在维持稳态中的作用；体温调节、水盐调节、血糖调节分析：本题以实验猴为背景材料综合考查了动物的神经调节与体液（激素）调节的基础知识、主干知识，该题的知识点覆盖面相对较大，并紧扣课程标准与考试说明的要求，其中第一问考了神经调节中兴奋的传递与传导，第二、三、四问分别考了体温调节、血糖调节与水盐调节解答：解：（1）正常情况下，兴奋在神经纤维
24、上的传导是单向的通过学习突触结构与兴奋的传递，兴奋使传出神经末梢（突触前膜）向突触间隙释放神经递质，神经递质与突触后膜上的受体识别并结合，引起突触后膜的对离子的通透性改变，使后膜膜电位发生变化，从而引起后膜的兴奋或抑制在兴奋的产生与传导中，兴奋以电信号的形式在神经纤维上由兴奋区向静息区传导，即神经冲动的传导就是动作电位的传播，传导是不衰减并可以是双向的当两神经冲动在神经纤维上传导至中点并相遇时，中点两侧附近分别是两冲动的兴奋区而没有静息区，因兴奋只能由兴奋区向静息区传导，故两神经冲动都不再向前传导（或停止传导）（2）寒冷刺激，导致激素分泌增多、机体产热增加，这属于“神经体液调节”，具有产热效应
25、的激素有甲状腺激素、肾上腺素等，其中甲状腺激素的作用效应最为明显体温调节中属存在于下丘脑，并且下丘脑通过分泌TRH等方式来调节甲状腺等腺体的分泌（3）在糖代谢与调节中，血糖浓度的升降可直接刺激胰岛细胞，从而改变胰岛细胞分泌胰岛素、胰高血糖素，在这些激素的共同作用下调节血糖使其浓度逆向变化；血糖浓度的变化可刺激其感受器，在下丘脑血糖调节中枢的作用下，通过交感神经或副交感神经分别促进了胰岛A细胞或胰岛B细胞的分泌，从而使血糖浓度发生改变由此看出，在血糖浓度的神经调节与体液调节过程中，对血糖浓度直接起调节作用的是胰岛素与胰高血糖素浓度的变化由“影像刺激后，猴出现应激性高血糖症”可知道，该高血糖症的出
26、现是神经调节的结果，但题目中要求回答“产生这一结果的直接原因”即激素浓度或分泌量的变化（4）在水盐调节中，由下丘脑产生的由垂体释放的抗利尿激素（ADH）能促进肾小管、集合管对原尿中水分的重吸收，从而使血浆渗透压保持稳态“日排尿量异常增多、饮水剧增”，由此可推知猴体内环境中缺乏ADH，病变的部位是下丘脑或垂体故答案为：（1）单神经递质（或：乙酰胆碱）与（后膜特异性）受体结合停止传导（或：消失，抵消）（2）下丘脑体温调节中枢 甲状腺激素（或：甲状腺激素和肾上腺素）神经体液调节（3）胰岛素分泌减少和胰高血糖素分泌增加（4）下丘脑或（神经）垂体抗利尿激素点评：本题综合考查了神经调节和体液调节的相关知识
27、，着重考查了体温调节、血糖调节和水平衡调节，要求考生具有一定的识记能力和理解能力，并能够构建一定的知识网络，属于中等难度题型11（2015春保定校级月考）如图是人体内某些免疫细胞的分化和体液免疫过程，数字表示过程，字母表示细胞或物质请分析回答：（1）据图分析，机体再次接触相同抗原时，则e细胞会迅速增殖分化为浆细胞，快速产生大量抗体（2）在过程中，b细胞发挥的作用是处理和呈递抗原（或摄取、处理，暴露并呈递抗原给B细胞）（3）若X是感染人体的病毒，X必须侵入人体细胞才能增殖，此时需经过细胞免疫或a增殖分化的效应T细胞裂解被病毒入侵的宿主细胞（靶细胞），Y才能将其彻底消灭（4）某患儿胸腺先天性缺失，
28、与正常儿童相比，该患儿缺少哪些免疫功能？全部细胞免疫和部分体液免疫功能考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用分析：据图分析：a表示T细胞，b表示吞噬细胞，c表示B细胞，d表示浆细胞，e表示记忆细胞，X表示抗原，Y表示抗体表示造血干细胞增殖分化，表示B细胞增殖分化，表示记忆细胞增殖分化，表示浆细胞分泌抗体，表示可以抗体抗原反应，表示吞噬细胞吞噬抗原解答：解：（1）e表示记忆细胞，机体再次接触相同抗原时，则记忆细胞会迅速增殖分化为浆细胞，快速产生大量抗体（2）b表示吞噬细胞，表示吞噬细胞吞噬抗原，吞噬细胞的作用是处理和呈递抗原（或摄取、处理，暴露并呈递抗原给B细胞）（3）病毒必须寄生于红细胞才能生存
29、，需要经过细胞免疫或a增殖分化的效应T细胞裂解被病毒入侵的宿主细胞（靶细胞），Y才能将其彻底消灭（4）体细胞主要参与细胞免疫和部分体液免疫过程，所以胸腺先天性缺失，该患儿缺少全部细胞免疫和部分体液免疫功能故答案为：（1）迅速增殖分化，快速产生大量抗体（2）处理和呈递抗原（或摄取、处理，暴露并呈递抗原给B细胞）（3）侵入人体细胞 细胞免疫或a增殖分化的效应T细胞裂解被病毒入侵的宿主细胞（靶细胞）（4）全部细胞免疫和部分体液免疫功能点评：本题结合图示主要考查体液免疫的过程，意在强化学生对相关知识的识记、理解与运用选修部分【生物-现代生物科技专题】12（2014春平山县校级期末）如图可表示细胞融合技
30、术的一些过程，请据图回答：（1）若A、B细胞为动物细胞，从A和B细胞到C细胞的过程中，常用灭活的病毒作为诱导剂来诱导融合A、B融合为C的过程说明了细胞膜有流动性特性（2）若A、B细胞为植物细胞，那么这样的细胞已经用酶降解脱掉了细胞壁这种酶可能是纤维素酶和果胶酶由此生成的A和B细胞称为原生质体A、B到C细胞的过程中，常用的物理方法是离心、振动、电刺激；融合完成的标志是形成了新的细胞壁；形成的D细胞还要应用植物组织培养技术把D培养成植株（3）若A细胞为骨髓瘤细胞，B细胞为B淋巴细胞，那么D细胞称为杂交瘤细胞细胞由D细胞连续分裂产生大量细胞的过程，称为细胞培养过程这种细胞既能无限繁殖，又能产生单克隆
31、抗体（4）若该过程是制备单克隆抗体的过程，在A、B到C的过程中，所形成的C有3种，用来培养的D细胞应该是融合的杂交瘤细胞从中选择出它的方法是特定的选择性培养基培养考点：细胞融合的概念及方法；植物体细胞杂交的过程；单克隆抗体的制备过程分析：植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较：项目细胞融合原理细胞融合方法诱导手段用途植物体细胞杂交细胞膜的流动性，（细胞的全能性）去除细胞壁后诱导原生质体融合离心、电刺激、聚乙二醇等试剂诱导克服远缘杂交不亲和，获得杂交植株动物细胞融合细胞膜的流动性使细胞分散后，诱导细胞融合离心、电刺激、聚乙二醇、灭活病毒等试剂诱导制备单克隆抗体的技术之一解答：解：（1）诱导动物细胞融
32、合过程常用灭活的病毒作诱导剂，细胞融合体现了细胞膜具有一定的流动性（2）植物细胞有细胞壁，所以需要先用酶解法去除细胞壁细胞壁主要由纤维素和果胶，所以可用纤维素酶和果胶酶处理细胞壁形成原生质体，诱导原生质体融合常用的物理方法是离心、振动、电刺激；融合完成的标志是形成了新的细胞壁；将细胞培养成植株的技术是植物组织培养技术（3）骨髓瘤细胞与已免疫的B淋巴细胞融合形成杂交瘤细胞，可通过细胞培养使D细胞连续分裂，杂交瘤细胞既能无限繁殖，又能产生特异性抗体（4）细胞融合时可能发生同种细胞融合和不同细胞的融合，所以融合后形成的杂种细胞有3种，为AA融合，BB融合，AB融合用来培养的是融合的杂交瘤细胞（AB融合），筛选时用特定的选择培养基进行筛选故答案为：（1）灭活的病毒 诱导剂 流动性（2）细胞壁 纤维素 果胶 原生质体 离心、振动、电刺激 形成了新的细胞壁 植物组织培养（3）杂交瘤细胞 细胞培养 单克隆抗体（特异性抗体）（4）3 融合的杂交瘤细胞 特定的选择性培养基点评：本题考查细胞融合，要求学生理解和掌握植物细胞融合和植物体细胞杂交过程