1、江苏省南京师范大学附属扬子中学2007-2008学年度高二语文第一学期期中考试试卷（满分160分，考试时间150分钟）注意事项：1答题前，考生务必将自己的姓名、考试号等写在答题纸上。 2请在规定区域答题。请务必保持答题纸的整洁，不要折叠，考试结束，将答题纸交回。第I卷 客观题（共36分）一、（15分，每小题3分）1下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（ ）A摈弃bn 劲敌jn 剔除t 隽秀婀娜jnB症结 zhng 癖好p 窈窕yo 量体裁衣lingC创伤chung 褒贬bo 气氛fn 爱憎分明zngD、低徊hu 肖像xio 埋怨mn 箪食壶浆sh2下列句子中成语使用正确的一项是（ ）A经过西
2、方现代、后现代美学思潮熏陶的新生代作家，文学观念已经和他们的前辈南辕北辙。B11月4日开幕的中非合作论坛北京峰会引起了世界各国的普遍关注，各国记者也对此次会议趋之若鹜，纷纷赶到北京采访、报道。C我，一介芸芸众生，没有睿智的头脑，也没有令人艳羡的家庭背景，更不具备惊艳的美色，但我有一双巧手和一颗不服输的心。D“中国印舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。 3下列句子没有语病的一项是（ ）A鉴于金瓶梅词话自身的缺陷，问世不久便被禁，只供少数批评家去研究，至今仍是不宜公开发行的书。B科学工作者需要开阔的心胸，就是和自己
3、学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。C我们对于“比较文学”是个陌生的概念，读读钱钟书的谈中国诗或许能走出陌生的境地。D中美两国有分歧与对立，也有共识和合作。从两国关系的发展过程看，分歧与对立在曲折地消除，共识和合作在艰难地形成。阅读下面一段文言文，完成45题。 夏禹，名曰文命。禹之父曰鲧，鲧之父曰帝颛顼，颛顼之父曰昌意，昌意之父曰黄帝。禹者，黄帝之玄孙而帝颛顼之孙也。禹之曾大父昌意及父鲧皆不得在帝位，为人臣。当帝尧之时，鸿水滔天，浩浩怀山襄陵，下民其忧。尧求能治水者，群臣四岳皆曰鲧可。尧曰：“鲧为人负命毁族，不可。”四岳曰：“等之未有贤於鲧者，愿帝试之。”于是尧听四岳，用鲧治水。九年而
4、水不息，功用不成。于是帝尧乃求人，更得舜。舜登用，摄行天子之政，巡狩。行视鲧之治水无状，乃殛鲧於羽山以死。天下皆以舜之诛为是。于是舜举鲧子禹，而使续鲧之业。4、下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A、鸿水滔天，浩浩怀山襄陵，下民其忧。 襄：冲上、漫上B、舜登用，摄行天子之政，巡狩。 巡狩：帝王巡察C、尧曰：“鲧为人负命毁族，不可。” 负命：违背命令D、行视鲧之治水无状，乃殛鲧於羽山以死。 殛：处死5、对下列句子中加点虚词的意思或用法，判断正确的一项是（ ）（1）于是帝尧乃求人，更得舜 （2）行视鲧之治水无状，乃殛鲧於羽山以死（3）九年而水不息，功用不成 （4）于是舜举鲧子禹，而使续鲧
5、之业A、（1）和（2）相同，（3）和（4）不同B、（1）和（2）不同，（3）和（4）不同C、（1）和（2）不同，（3）和（4）相同D、（1）和（2）相同，（3）和（4）相同二、(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成68题。俄罗斯科学院生物有机化学分子生物工程学实验室的工作人员发现，可以把一般的伤风感冒变成治疗癌症的强大“生物武器”。众所周知，腺病毒能引起最常见的传染病、急性呼吸道疾病和急性病毒性呼吸道感染，使咽喉疼痛和红肿，流鼻涕、流泪、发烧。但是许多人不知道的是，它还能杀死癌细胞。这是美国、德国、英国和俄罗斯的研究人员得出的结论。他们还认为，一些长期重感冒病人的癌症在不知不觉中得到痊愈正是
6、腺病毒的这一特殊性能所致。也就是说，腺病毒有时还可能是人类的朋友。这是因为腺病毒的结构特殊，即细胞一般发现不了它们，所以能让腺病毒轻易钻入。但在此过程中，“伤风感冒”会不分青红皂白既杀死癌细胞，也杀死健康细胞。现在问题就出来了：为了杀死或者照医生说的从里面“炸毁”癌细胞，就得有大量的病毒，可病毒过多又会使身体在癌症治愈前垮掉。现在世界各国都在寻求解决这一问题的办法。比如说，英国就在想办法除去能使腺病毒隐身起来的基因，使健康细胞能发现并杀死它们，癌细胞却做不到，结果腺病毒在肿瘤内大量繁殖，使其“伤风感冒”，最终将其杀死。英国玛丽娅女王癌病研究中心的专家们用这种方法治愈了几只老鼠，打算今后在人身上
7、做试验。在其他国家，如俄罗斯，已经开始对感冒病毒进行根本性的改造，除掉里面容许进入所有细胞的基因，其实质就是没收能打开任何一扇大门的“万能钥匙”，就只留下能进入癌细胞的钥匙。此外，还得对病毒补充武装，供给它们能产生所谓坏死效果的脱氧核糖核酸，这是一种能致肿瘤于死命的物质。这样的病毒便能成为带有钥匙和手榴弹的真正杀手。美国已经开始对“雇佣”腺病毒“杀手”进行初步临床试验，在它们的帮助下，9名肿瘤病人的病情有所好转，他们中有6例肿瘤不再增大。（选自百科知识06年11期）6对于腺病毒的认识和理解，与原文不相符的一项是（ ）A腺病毒实际上就是一种感冒病毒。B腺病毒能引发感冒，能杀死癌细胞，这两者都是美
8、国、德国、英国、俄罗斯的研究人员得出的新结论。C人类的好朋友有时也可能包括腺病毒，这从美、德等国家研究人员的观点中可以得到证实。D腺病毒之所以能进入癌细胞，是与它独特的结构分不开的。7下列关于世界各国都在寻求解决如何利用腺病毒治愈癌症的对策的说法不准确的一项是（ ） A英国的对策是除去能使腺病毒隐身起来的基因，使感冒病毒在肿瘤内大量繁殖，最终杀死癌细胞，保全健康细胞B俄罗斯则已经开始对感冒病毒进行根本性的改造，使其只携带进入癌细胞的钥匙。C俄罗斯除了对病毒进行根本性改造外，还供给它们能产生所谓坏死效果的脱氧核糖核酸，这样的病毒便能进入并杀死癌细胞。D美国已经把利用“雇佣”腺病毒“杀手”对付癌症
9、的方法投入临床试验，并成功治愈几例肿瘤患者。8下列理解符合原文意思的一项是（ ） A一些长期重感冒病人的癌症在不知不觉中得到痊愈，正是腺病毒既能引起一些最常见的传染病等疾病，又能杀死癌细胞这一特殊性能所致。B为了杀死癌细胞，就得有大量的腺病毒，可病毒又会使身体在癌症治愈前垮掉，现在世界各国都在寻求解决这一问题的方法。C英国，俄罗斯的研究方法都是除去腺病毒中的一些基因，改变其结构，以达到利用腺病毒成功治愈癌症的目的。D利用伤风病毒的治疗癌症的成绩在当前国际上表现为：英国已治愈了几只老鼠，美国则在人身上收到满意的效果，而其他国家仍处在理论研究阶段。三、(12分，每小题3分)阅读下面的文言文，完成9
10、12题。季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿濮阳周氏。周氏髡钳季布，衣褐衣，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃之洛阳见汝阴侯滕公，因谓曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言邪？”滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待闲，果言如朱家指。上乃赦季布，拜为郎中。孝惠时，为中郎将。单于尝为书嫚吕后，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以
11、十万众横行匈奴中，面欺！”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭。楚人曹丘，辩士，事贵人赵同等，与窦长君善。季布闻之，寄书谏窦长君曰：“吾闻曹丘非长者，勿与通。”及曹丘归，欲得书请季布。窦长君曰：“季将军不说足下，足下无往。”固请书，遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人谚曰得黄金百斤，不如得季布一诺，足
12、下何以得此声于梁楚间哉？且仆楚人，足下亦楚人也。仆游扬足下之名于天下，何足下拒仆之深也！”季布乃大悦，引入为上客。季布名所以益闻者，曹丘扬之也。（节选自史记季荀栾布列传）注为气任侠：任性使气，见义勇为。嫚（mn）：用言辞轻侮。9下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A季布匿濮阳周氏 匿：隐瞒B意季布匿其所意：料想。C上乃赦季布，拜为郎中拜：授官。D诸将皆阿吕后意阿：迎合。10下列句子中加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A衣褐衣，之鲁朱家所卖之 久之，能以足音辨人 B独以己之私怨求一人 夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟 C季布乃大悦 乃使人复葺南阁子 D仆游扬足下之名于天下 少卿视仆
13、于妻子何如哉？11以下六句话，分别编为四组，全都表现季布“任性使气“的一组是（ ）季布为项籍用，职耳。季布曰：樊哙可斩也！高帝将兵四十余万众，困于平城。此人必有以臣欺陛下者。吾闻曹丘非长者，勿与通。季布乃大悦，引入为上客。ABCD12下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A季布本为项籍旧将，打仗时屡次陷汉王于困境。项羽灭后，汉高祖悬赏缉捕季布，鲁人朱家通过汝阴侯滕公劝说高祖，季布才最终得到赦免。B汉惠帝时，单于写信侮辱吕后，吕后极为气愤，樊哙表示要率军痛击匈奴。季布引用历史故事，认为铁证如山如果出兵难以取胜，说服吕后收回成命。C汉文帝时，有人称赞季布贤能，文帝想任命他为御史大夫。
14、季布到京后，在住所滞留一个月，拟议却未见实行，季布说起此事，文帝无言以对。D曹丘有口才，他听说季布不喜欢自己，仍然坚持前往拜访。见面时，他热情地赞扬了季布，尽力与之联络感情，终于使季布改变看法而善待自己。第II卷(124分)四、（24分）13翻译句子：（9分）课外：夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。（4分）译文： 夫高帝将兵四十余万众，困于平城。（2分）译文： 课内：于是沛公起，摄衣谢之，延上坐。高祖本纪（3分）译文： 14阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（7分）移家别湖上亭 戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。（1）古人写诗
15、很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。(4分)答：系 啼 （2）作者是采用什么样的修辞手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。 (3分)答 15补写出下列名句名篇中的空缺部分（每空1分，错一字则不得分）（8分）（1）外无期功强近之亲， ； ，形影相吊。（陈情表）（2）亦欲以 ， ，成一家之言。（报任安书）（3） ，此时无声胜有声。（琵琶行）（4）余音袅袅，不绝如缕。 ， 。（赤壁赋）（5）桃李不言， 。（李将军列传）五、阅读下面的文字，完成题目（20分）史记的书生私见 我一生读书、教书、译书、著书，识字以来，除不得已外，70多年来，和书
16、须臾不离。自称书生，当不为过。说来也难以自信，尽管我的小小书斋满架、满橱、满桌、满壁、满地都是图书报刊，但我常挂记在心头的书并没有几本。细细思来，关于太史公的史记实有不少久藏在心里的话，不吐不快。 我和史记相识是出于父命。年未及冠，父亲带我去拜见老师。礼毕，老师说：“那么，就让他从史记圈起吧。”这是他定下的入门规矩，先得圈几部书。图书就是现在所说的标点，但符号单纯，只用圈断句。接着又指点一句：“可以先从列传圈起。”父亲和老师作出这个安排，目的在学文，而不在学史。 在我这一代，父命师训固然还起一定的作用，但是我大热天能坚持埋头圈书，其实还是出于史记本身的吸引力。要分别了，我去向老师告辞。他抽了一
17、筒水烟，抬眼看了我一下：“你觉得这部书怎么样?”对这突然袭击，我毫无准备，只能率直地说：“我很喜欢读。”“为什么?”“太史公文中有我，把古人写活了。”这位老师露出一丝微笑，并不像是满意的微笑。他接着说：“既然喜欢读，还不妨多读读。” 事隔30年，我列名老九，置身册外。当其时，亲友侧目，门庭罗雀，才又想起这部“不妨多读读”的书来。读到司马迁报任安书中的“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。”我惘然如跌入了时间的空洞。历史应当是个逝者不能复返的过程，怎会在2000年前他已写出了我无法用言语表达的自己当时活生生的心态? 过了半个花甲再读史记，眼前不能不浮起那位老师不像是满意的微笑，似乎明
18、白了他“不妨多读读”的意思，好像是说：“年轻人，慢慢体会吧。”这么多年的世道，把我的思路导入了对史记新的反应太史公文中有我，把后人写活了。 这种体会却又引出了一个难解的困惑。2000年的时间丢到哪里去了呢?我似乎见到了一个时间的空洞。我在“喜读”这部书的感情里，插入了一种“惶悚”的心理。如果真的是岁寒而知松柏之后凋，举世混浊乃见清士这不是一个令人心寒的世界么?我生来是个软心人，盼望着在时间的推移中世界是会越来越好的。如果时间真是有空洞，人不能在时间过程中不断进步，人生还有什么意义呢? 又过了30年。我已入耄耋之龄。在写这篇“说史记”的短文时，突然发现我连太史公的生卒年代都不知道。查了一些工具书
19、，对太史公哪年去世都用“?”号，存疑不写。后来我在中华书局标点本史记3321页注16下找到集解说：“ 案：卫宏汉书旧仪注曰：司马迁作景帝本纪，极言其短及武帝过，武帝怒而削去之。后坐举李陵，陵降匈奴，故下迁蚕室(古代施宫刑的牢狱)。有怨言，下狱死。”关于太史公保李陵、下蚕室的事，在报任安书中言之甚详，也是后世所熟知的。裴 引卫宏的注，我是第一次读到。似乎是隐约地说，司马迁下蚕室的真实原因是笔下无忌，得罪了皇上，保李陵何至于下蚕室?结果是死在狱中，年月不详。这个下场，历代史书一般是隐讳不提的。 太史公不是个贪生怕死的人，更不会不知道自己的落场。他忍辱偷生写完这部史记，最后在自序中还明白写出：“藏之
20、名山，副在京师。俟后世圣人君子。”在京师的那本是公开的，自然难免被削改。他似已防止这一手而把正本安放在下落不明之处。索隐作者司马贞还故作谜语，引穆天子传说名山在“群玉之山，河平无险，四彻中绳”之处；又在述赞中告诉读者副本是受到篡改的，所以说“惜哉残缺，非才妄续”。但是正本究竟何在呢? 半夜不寐，似有所悟。我真是个太史公所说的浅见寡闻的俗人。怎么不领会有生无卒的妙笔?太史公的生命早已化入历史。历史本身谁知道它卒于何时?史记所述正是这生生不息、难言止境、永不落幕的人世。正是这台上的悲喜啼笑构成了不朽的人类心态。这就是它的正本，也是它的名山。让这台戏演下去吧，留个问号给它的结束不是更恰当、更好些么?
21、 “既然喜欢读，不妨多读读。”这是60多年前老师临别时的话，不寐之夜又在耳边叮咛。时乎，时乎，怎样分辨今昔呢? (选自光明日报，有删节，作者费孝通。) 注释：集解：南朝裴 注释史记的著作。索隐：唐代司马贞注释史记的著作，述赞是其中的一篇。16文章第1段既写满地的书，又写心头的书，这样写有什么作用? (4分) 17文章第3段和第10段前后两次出现“既然喜欢读，不妨多读读”这句话，含义有何不同请简要回答。(4分) 18文章第3段说“太史公文中有我，把古人写活了”，第5段说“太史公文中有我，把后人写活了”；这前后两次出现的相似性的话语，所指与含义有何不同?请作阐述。(6分) 19综观全文，概括本文作
22、者所要表达的、流露在字里行间的历史观。(6分) 六、（10分）20.下列新闻标题均有表述不当的毛病，请任选两题进行修改。（6分） （1）一对六十多岁的老夫妻，不堪忍受儿子和媳妇的虐待，要求与儿子分开生活。当老人的要求遭儿子拒绝后，一对老人只好和儿子对簿公堂。某报登出了报道此事的新闻，标题是：六旬夫妇上公堂：我们要分家 （2）据我国专家分析，黄河流量近年来正以惊人速度减少，其主要原因是，全球气温升高导致降水减少，蒸发量增大，冰川退缩，冻土层消失，地表水向地下渗透过多。某报对此发表了一篇新闻评述，标题是： 黄河流量锐减 全球变暖主因 （3）医药卫生保健报记者在世界戒烟日活动中采访了一位心血管疾病专
23、家，采访结束后写了一篇报道，标题是： 吸烟是心血管疾病的大敌序 号改 正1,3,521. 在下面这段文字的横线上填上恰当的句子，要求符合上下文特定的语意。（4分） 白春礼院士把“青年”的英文大写YOUTH进行了巧妙的解释：Y像小树，意味着青少年正处于发育发展期，需要不断茁壮成长；O ；U ；T像一个戴帽子直立行走的人。很多青年都获得了学士帽，硕士帽，博士帽，但学位的获得只是一个开端，我们不能被荣誉压弯了腰，还要直立行走；H像一个单杠，希望青年在工作之余，保持良好的体魄，更好地为国家民族作贡献。答：O U 七、作文（70分）22. 张洁在我的四季一文中写道：秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的
24、谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过你在这方面有什么样的经历和体会?请以收获为题，写一篇文章。要求：立意自定；文体自选，诗歌、戏剧除外；不少于800字；不得抄袭。参考答案一、（15分，每小题3分）1B（ A劲敌jng C 褒贬bio D箪食壶浆s） 2D（A 项“南辕北辙”，本义是“心里想往南，却驾车往北走”，多比喻行动和目的相反，一般是就同一事物而言。B项“趋之若鹜”，比喻很多人争着赶
25、去，含贬义。C项“芸芸众生”，佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。前面不能用数量词修饰。）3D（A句，主语成分欠缺，可改为“金瓶梅词话因自身的缺陷，问世不久便被禁，只供少数批评家去研究，至今仍不宜公开发行。” B句，缺少介词，在“和”的后面加“跟”。C句，“我们对于比较文学是个陌生的概念”，其主干为“我们是概念”，讲不通，可改为“我们对比较文学这个概念很陌生”或“对于比较文学这个概念，我们很陌生”。4D（殛：流放、放逐）5A(乃：均为副词，于是、就。而：前者为转折连词，后者为承接连词)二、（9分，每小题3分）6B（“腺病毒能引发感冒”非“新结论”）7D（“并成功治愈几例肿瘤患者”
26、不当。）8C（A“特殊性能”不包括“腺病毒能引起一些传染病等疾病”；B原文是“病毒过多”；D“其他国家仍处在理论研究阶段”属无中生有。）三、（12分，每小题3分）9A 隐藏 10.C (乃：副词，于是、就; A之：动词，到/音节助词，无义; B以：因为，介词/从而，连词; D于：在，介词/对，介词） 11D（排除朱家的话，陈述客观事实）12B“收回成命”错，成命是指已经发布的决定，文中吕后并没有决定怎么干。四、（24分）13.（1）（4分）陛下您因为一人的赞美而召用我，一人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士听说这事后，就能够窥测出您的深浅啦。 “以一人”“以：因为”、“毁：诽谤，”、“去：使离
27、开”三处，译对一处给1分；大意对1分（2）（2分）汉高祖率领四十万军队，在平城被困。“将：率领。”1分 “困：被困。”1分（3）（3分）于是沛公起身，提起衣服，向他（郦食其）表示道歉，请他坐在上座。“摄衣”、“谢”、“延”各1分。季布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘。等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，将他卖给鲁地的朱家。朱家心里知道是季布，朱家便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公。朱家说：“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差
28、遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死吗？现在皇上才夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！您为什么不寻找机会向皇上说明呢？” 汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客，猜想季布一定隐藏在他那里，便答应说：“好。”滕公等待机会，果真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季布。皇上任命他做了郎中。汉惠帝的时候，季布担任中郎将。匈奴王单于曾经写信侮辱吕后，而且出言不逊，吕后大为恼火，召集众位将领来商议这件事。上将军樊哙说：“我愿带领十万人马，横扫匈奴。” 樊哙怎么能用十万人马就能横扫匈奴呢？这是当面撒谎！在这个时候，殿上的将领都感到惊恐，吕后因此退朝，终于
29、不再议论攻打匈奴的事了。季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御史大夫。又有人说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡。季布因此对皇上说：“我没有什么功劳却受到了您的恩宠，在河东郡任职。现在陛下无缘无故地召见我，这一定是有人妄誉我来欺骗陛下；现在我来到了京城，没有接受任何事情，就此作罢，遣回原郡，这一定是有人在您面前毁谤我。陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，我担心天下有见识的人听了这件事，就窥探出您为人处事的深浅了。” 皇上默然不作声，觉得很难为情。楚地有个叫曹丘的先生，擅长
30、辞令，能言善辩，他曾经侍奉过赵同等贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说：“我听说曹丘先生不是个德高望重的人，您不要和他来往。” 等到曹丘先生回乡，想要窦长君写封信介绍他去见季布，窦长君说：“季将军不喜欢您，您不要去。” 曹丘坚决要求窦长君写介绍信，终于得到，便起程去了。曹丘到了，就对季布作了个揖，说道：“楚人有句谚语说：得到黄金百斤，比不上得到你季布的一句诺言。您怎么能在梁、楚一带获得这样的声誉呢？再说我是楚地人，您也是楚地人。由于我到处宣扬，您的名字天下人都知道，难道我对您的作用还不重要吗？您为什么这样坚决地拒绝我呢！” 季布于是非常高兴，请曹丘进来，把他作为最尊贵
31、的客人。季布的名声之所以远近闻名，这都是曹丘替他宣扬的结果啊！14.（1）用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，(1分)又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。(1分)用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，(1分)又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。(1分)（2）作者采用拟人的修辞手法，(1分)赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。(2分) 15(8分)（1）内无应门五尺之僮，茕茕独立（“茕茕孑立”亦可）（2）究天人之际，通古今之变（3）别有幽愁暗恨生（4）舞幽壑之潜蛟， 泣孤舟之嫠妇（5）下自成蹊16两者对比，表明作者钟爱史
32、记，有久藏心里的话要说，引出下文。(对比2分，引出下文，2分)17第一次只是老师的嘱咐，第二次已经融入了作者的感悟，成为作者的自我告诫。(各2分)18第一次说“文中有我”，其中“我”指司马迁，读者阅读时无不感到司马迁在写他自己的感受。把自己化入了多种多样的历史人物，把他们写活了。(3分，仅指出“我”指司马迁，给1分) 第二次说“文中有我”，其中“我”指读者，意思是说一个读者在命运坎坷之际读史记，会和书中人物、作者产生强烈的共鸣，以至于觉得两千年前司马迁竟然写出了读者当时活生生的心态。(3分，仅指出“我”指读者给1分)19历史应当是个逝者不能复返的过程，社会要发展，人类要进步，人世生生不息、难言止境、历史的舞台永不落幕。(所谓历史观指作者对历史的看法，注意答案的全面性，否则酌情扣分。)20.（示例）（1）六旬夫妇上公堂：我们要和儿子分家（2）黄河流量正锐减 全球变暖是主因（3）吸烟是心血管健康的大敌（任选两题作答，每题2分；如有其他改法，修改正确，即可给分）21. 示例：O像太阳，青年是早晨八九点钟的太阳，充满朝气和活力； U像一个空水杯，我们要不断吸取营养，同时要谦虚谨慎。（形式上采用比喻，内容上紧扣青年的特点；每句2分）