1、广东省深圳市高级中学2018-2019学年高二语文上学期期末考试试题本试卷由两部分组成，第一卷课内基础（共30分）；第二卷课外高考题型（120分）。全卷共26题，共150分，考试时间为150分钟。第I卷 共9题，共30分一、课内基础：（共30分,17题每小题3分，第8题2分；第9题7分）1、下列句子中加点词语的解释正确的一项是（ ）(3分）A.骊山北构而西折，直走咸阳。 走：奔跑B.戍卒叫，函谷举。 举：举行C.迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。 绐：欺骗D.六国互丧，率赂秦也。 率：率领2、下列句子中不含通假字的一项是（ ）(3分）A.为之踌躇满志，善刀而藏之。B.鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。C
2、.骑皆伏曰：“如大王言。”D.洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。3、下列各项句子中加点词词类活用与例句完全相同的一项是（ ）(3分）例句：项王军壁垓下。A.于是项王乃欲东渡乌江。B.至丹以荆卿为计，始速祸焉。C.六王毕，四海一。D.族秦者秦也，非天下也。4、下列句中加点词，古今意义相同的一项是（）(3分）A.一宫之间，而气候不齐。B.视为止，行为迟。C.而从六国破亡之故事。D.于是项王乃悲歌慷慨。5、下列各句中，与其他三项在句式上不同的一项是（）(3分）A.所当者破，所击者服。B.是以十九年而刀刃若新发于硎。C.为国者无使为积威之所劫哉！D.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！6、下列对
3、文中相关内容的解说，不正确的一项是（）(3分）A.而立是男子三十岁；不惑是男子四十岁；知命是男子五十岁；耄耋为八九十岁；期颐是一百岁；“花甲重开”为一百二十岁；“古稀双庆”是一百四十岁。B.古代所谓的“五礼”是五种礼的合称。古代以祭祀的事为凶礼，冠婚的事为吉礼，宾客的事为宾礼，军旅的事为军礼，丧葬的事为平礼。C.迁,调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。为易于区分，人们常在“迁”字的前面或后面加一个字，升级叫迁升、迁授、迁叙，降级叫迁削、迁谪、左迁，平级转调叫转迁、迁官、迁调，离职后调复原职叫迁复。D.古人坐席也有讲究，所谓“虚坐尽后，食坐尽前”。就是尽量把身体往后坐一点，表示谦恭；尽量
4、把身体往前挪一点，不因饮食而玷污坐席。7、下列各选项中，加点的词语使用恰当的一项是（）(3分）A.在东海舰队组织的此次实战演练中，我军的反水雷舰艇倾巢而出，成功扫除了“敌军”在航道上隐蔽布设的多枚新型水雷。B.虽然已经是晚上了，但侯车大厅里依然人来人往，热闹非凡，大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭闹声不绝如缕。C.由于该企业不了解相关的政策法规，在经济补偿、养老保险、医疗保险等方面要求过高，拒绝了许多不情之请，导致企业的破产清算工作进展缓慢。D.看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁。8、下列关于诗歌的鉴赏，不正确的一项是：( ) (2分）A.杜甫蜀相一诗，在艺术表现上，以反
5、问开篇，以实写虚，情景交融，叙议结合，结构起承转合、层次波澜，又有炼字琢句、音调和谐的语言魅力，使人一唱三叹，余味不绝。人称杜诗“沉郁顿挫”，蜀相就是典型代表。B李白越中览古一诗中，首句点明题意，说明所怀古迹的具体内容。二、三两句分写战士还家、宫女如花的情况，场景十分繁盛、美好、热闹、欢乐，然而结句突然一转，将上面所写的一切一笔勾销。诗人将昔时的繁盛和眼前的凄凉，通过具体的景物，作了鲜明的对比，使读者感受特别深切，更觉悲凉可叹。C.情景交融是姜夔扬州慢淮左名都表现手法上的一个显著特点。此词移情入景，乐景写哀，特别是乐景写哀，词人在词中写了大量的乐景：名都，佳处，二十四桥可是，写乐景是为了衬托哀
6、情，是为了对比“现在”的惨状：名都的凋残，佳处的弊坏，二十桥的冷寂这正如王夫之所说：“以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”D.杜甫登岳阳楼首联叙事，颔联描写，颈联抒情，尾联总结。通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境9、补写出下列句子中的空缺部分。（7分，每空1分）（1）熊咆龙吟殷岩泉，。（梦游天姥吟留别）（2），惟有饮者留其名。（将进酒）（3），青枫浦上不胜愁。（春江花月
7、夜）（4）李煜的虞美人和“小楼昨夜又东风”是勾起了作者故国之思的景象。而，则是无尽愁绪的形象描绘。（5）阿房宫赋中，作者泼墨写意，粗笔勾勒，极言阿房宫占地之广的句子是：。并且，作者在结尾处感叹道，如果秦国爱护自己的百姓，就足以，没能够灭掉他们呢？第II卷 共17题，共120分二、古诗文阅读（26分）（一）文言文阅读（17分）阅读下面的文言文，完成10-13题。马周字宾王，博州茌平人。少孤，家窭狭。嗜学，善诗春秋。资旷迈，乡人以无细谨，薄之。武德中，补州助教，不治事，刺史达奚恕数咎让，周乃去，客密州。赵仁本高其才，厚以装，使入关。留客汴，为浚义令崔贤所辱，遂感激而西。舍新丰，逆旅主人不之顾，周命
8、酒一斗八升，悠然独酌，众异之。至长安，舍中郎将常何家。贞观五年，诏百官言得失。何，武人，不涉学，周为条二十余事，皆当世所切，太宗怪问何，何曰：“此非臣所能，家客马周教臣言之。客，忠孝人也。”帝即召之，间未至，遣使者四辈敦趣。及谒见，与语，帝大悦，诏直门下省。明年，拜监察御史，奉命称职。帝以何得人，赐帛三百匹。周善敷奏，机辩明锐，动中事会，裁处周密，时誉归之。帝每曰：“我暂不见周即思之。”岑文本谓所亲曰：“马君论事会文切理无一言损益听之令人忘倦苏张终贾正应比耳然鸢肩火色腾上必速恐不能久。”俄迁治书侍御史，并知谏议大夫，检校晋王府长史。十八年，迁中书令。时置太子司议郎，帝高其除。周叹曰：“恨吾资品
9、妄高，不得历此官。”帝征辽，留辅太子定州。及还，摄吏部尚书，进银青光禄大夫。帝尝以飞白书赐周曰：“鸾凤冲霄，必假羽翼；股肱之寄，要在忠力。”周病消渴连年，帝幸翠微宫，求胜地为构第，每诏尚食具膳。令上医使者视护，躬为调药，太子问疾。疾甚，周取所上奏章悉焚之。曰：“管、晏暴君之过，取身后名，吾不为也！”二十二年卒，年四十八，赠幽州都督，陪葬昭陵。（节选自新唐书，有删改）10、下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A马君论事/会文切理/无一言损益/听之/令人忘倦/苏张终贾正应比耳/然鸢肩火色/腾上必速/恐不能久B马君论事会文/切理无一/言损益/听之/令人忘倦/苏张终贾正应比耳/然鸢肩火色
10、/腾上必速/恐不能久C马君论事/会文切理/无一言损益/听之/令人忘倦/苏张终贾正应比耳/然鸢肩/火色腾/上必速/恐不能久D马君论事会文/切理无一/言损益/听之/令人忘倦/苏张终贾正应比耳/然鸢肩/火色腾/上必速/恐不能久11、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A“孤”，文中指幼年丧母。鳏，年老无妻或丧妻的男子；寡，年老无夫或丧夫的女子；独，老而无子的人。B“贞观”是唐太宗李世民的年号。帝王年号纪年是古代常用的纪年方式，除帝王年号纪年外还有一种常用的纪年方式为干支纪年。C“摄”有代理的意思，“摄吏部尚书”就是代理了吏部尚书的职务。D“赠”，文中指追赠，指朝廷给已死的官
11、吏或官吏已死的长辈追封官爵。12、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A马周早年经历坎坷。途径汴州时，他受到县令崔贤的羞辱，内心受到极大触动，于是继续向西入关进京，谋求更大的发展。B马周才能非凡。太宗见到他为常何代拟的条陈后，急切地要见到他。甚至派常何四处找寻他、敦促他入官。C马周深得宠信。在赏赐给马周的书件里，太宗鼓励他要成为竭忠尽力的股肱重臣。D马周虑事周全。病重之后，他烧掉了写给皇帝的奏章，表示自己不想靠暴露君王过错来为自己博取名声。13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）武德中，补州助教，不治事，刺史达奚恕数咎让，周乃去，客密州。（4分）（2）舍新丰
12、，逆旅主人不之顾，周命酒一斗八升，悠然独酌，众异之。（4分）（二）古代诗歌鉴赏（9分）阅读下面唐诗，完成14-15题。新年作（唐）刘长卿乡心新岁切，天畔独潸然。老至居人下，春归在客先。岭猿同旦暮，江柳共风烟。已似长沙傅，从今又几年。【注】作者贬南巴尉时作。长沙傅：贾谊，他曾被贬为长沙王太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。14、下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）(3分)A.首联写作者身处异乡却逢新年，伤感之情油然而生，不禁独立天边热泪横流。B.颈联写同岭猿共度旦暮，与江柳共赏风烟，虚实相生，表达了诗人生活的单调与自得其乐。C.尾联诗人以贾谊自况，表明自己遭到了像贾谊一样的冤情，寄托了迁谪
13、之意。D.全诗抒情语句不多，但情感哀切深至，首尾感叹往复，情致悱恻。15、请结合诗句，简析作者运用哪些手法来表达其复杂情感的。(6分)三、论述文阅读（共3题，每小题3分，共9分）阅读下面的文字，完成16-18题君子人格，是中华传统文化在数千年发展进程中不断塑造和培育的正面人格,被历代中国人广泛接受并尊崇。“君子”一词在西周时早已流行，主要指称贵族和执政者。春秋末期，孔子赋予“君子”概念许多优秀道德的意蕴。冯友兰说，孔子一生思考的问题很广泛，其中最根本的就是对如何做人的反思。如果说，孔子思想的核心是探求如何做人的道理，那么他求索的结果，就是做人要做君子。君子作为孔子心目中崇德向善的人格，既理想又
14、现实，既高尚又平凡，是可见可感、可学可做、应学应做的人格范式。孔子一生最大的成就，是创立了儒家学派。什么是儒学？有一种观点回答得很干脆：儒学就是君子之学。具体来说，在修己和治人两方面，儒学都以“君子的理想”为枢纽观念：修己即所以成为“君子”，治人则必须先成为“君子”。从这一角度说，儒学事实上便是“君子之学”。这种观点从儒学的目标追求和功能作用上说明儒学的特点，无疑抓住了本质，对于我们理解儒学乃至整个中华传统文化的特质，在今天继承和弘扬以儒学为主干的中华优秀传统文化，都具有不可忽视的积极意义。儒学乃至整个中华传统文化，更多的时候是一种面向现实人生的伦理学说，与西方文化大相径庭。西方文化热衷于构造
15、能够解释思维与存在、精神与物质关系的严密理论系统，热衷于探寻认识论、方法论、辩证法等。中华传统文化虽然也包括对认识论、方法论和辩证法的思考，却并不层层追问“是什么、为什么”，而是直截了当地告诉你“做什么、怎么做”。这种不仅讲究“知”，更看重“行”的“知行合一”的理念，在有关君子及君子文化的论述中尤为突出。“君子欲讷于言而敏于行”，“君子耻其言而过其行”，论语中的这些论述，鲜明体现出儒家乃至整个中华传统文化洋溢的“实用理性”精神。这种重行动、轻言辞，重实践、轻思辨的精神，使历代士大夫、知识分子都不是只把仁、义、忠、孝、廉、悌等当作理论，而是当作值得遵循也应该遵循的伦理规范。其目的就是在全社会尽可
16、能多地培育和塑造君子人格，并以其引导、带动各阶层大倡君子之风、大行君子之道。当前，培育和践行社会主义核心价值观，离不开激活传统文化中优秀的价值理念，有必要通过挖掘、整理、阐发和弘扬，让君子文化这颗最能体现中华优秀传统文化“精气神”的种子在新时代春风吹拂下生根发芽、开花结果。（摘编自钱念孙君子文化的传统魅力与当代张力）16、下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.“君子”一词在中华文化中出现甚早，孔子将许多优秀道德融入其中，使其成为崇德向善的人格范式。B.冯友兰认为，如何做人是孔子一生都在思考的问题，而做人要做君子正是冯友兰思考的结果。C.修己是成为君子的途径，而成为君子又
17、是治人的前提，这说明儒学“修已”与“治人”的核心观念是一致的。D.论语作为儒学的经典著作，很能体现儒学不追求系统的理论构建，而是直接告诉人们“做什么、怎么做”这一特点。17、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.文章肯定了“儒学就是君子之学”这一观点，并指出了儒学在当今继承和弘扬优秀传统文化等方面的积极意义。B.文章第四段通过对比分析，呈现了中华传统文化与西方文化的不同之处，指出了各自的优缺点。C.文章引用论语中有关君子“言”与“行”的论述，体现了传统文化“知行合一”的观念和“实用理性”精神。D.文章从“君子之学”和“实用理性”精神两方面展开论述，彰显了君子文化的传统魅力和
18、当代意义。18、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）A.君子人格具有现实和平凡的特点，这是它能被历代中国人广泛接受并践行的重要原因之一。B.是不是热衷于构建一套严密的理论系统，可作为观察中西方文化基本差异的一个视角。C.中国传统文化重行动、轻言辞，重实践、轻思辨，所以不会层层追问“是什么、为什么”。D.若想让最能体现中华优秀传统文化的“精气神”的君子文化在当代社会蔚然成风，离不开挖掘、整理、阐发和弘扬传统文化中优秀的价值理念。四、文学类文本阅读（12分）阅读下面的文字，完成19-21题。山顶的海风胥得意当罗布在电视上第一次看到无边无际的大海后，他便知道了高原上那些叫海子的地方不是
19、大海，而是湖泊。藏区的人们世代在高原上生活，他们把雪山脚下或是草地上面的湖泊叫成海，是因为他们觉得眼前的这片水域太大了，像是他们心中的海。罗布想要走出高原，他想拥有一片真正的大海。自从有了这个梦想之后，他几乎天天都在做着关于大海的梦。罗布想象不出大海的样子，哪怕是海在翻卷着浪花，推打着海岸，但那只是电视里的画面，根本闻不到海的味道。罗布想要去看大海。但这只是梦想，他的祖祖辈辈都在高原上，没有一个人去过海边。尤其是当爷爷听说罗布想看大海时，爷爷笑了，说咱们高原上处处都有海子。又一年征兵开始了，让罗布惊喜的是要从家乡征一批海军。当得知这个消息时，罗布像是疯了一样，他央求阿爸一定允许他报名参军。阿爸
20、没有阻拦他，只是问：“难道不是海军你就不想去了么？”罗布说：“不论是什么我都会好好干，可是我最喜欢的还是海军。”罗布如愿以偿了。当他领到水兵服的时候，他觉得梦想成真了。那天，他在草原上飞快地狂奔，雪山在飞舞，草地在旋转。“我听到了大海的呼唤。”罗布的喊声，一直飞向湛蓝的天空。新兵营在城市的郊区。几乎每一个夜深人静的晚上，罗布都能隐隐地听到军舰的汽笛声，浑厚悠远。每一个梦里，军舰都能在罗布的眼前出现。可是，每次醒来，只能听到战友们轻轻的鼾声。罗布最愿意训练的课目是队列训练。其他的课目都是迷彩服，队列训练的时候，新兵要穿上水兵服。风一吹来，罗布能够看到飘带在班长脑后飞舞，那个时候，他总会走神，一直
21、在想飘带在脑后轻盈舞动时自己帅气的样子。新兵下连队的日子一天天临近，罗布不停地追问班长他能够分到哪个舰上。班长却对他说：“所有人都要服从分配。”罗布认真地点头。一入伍，他就知道军人以服从命令为天职。新兵下连队那天，罗布坐上了接新兵的车。可是，让他万万没有想到的是，汽车越走离海的方向越远，最后停在了一座山顶的雷达站前。罗布被分到了海军的一个雷达站。雷达站建在山顶上，只有这一座孤零零的房子。四下望去，只有连绵群山和密布的森林。站长说：“这里距离大海有100公里，但我们却在为军舰提供着信号。我们是军舰的眼睛。我们守护的是和平。”站长说得很慷慨，也很动情。站长已在山上工作20多年，肩上的杠杠一个接着一
22、个，脸上的皱纹也一道挨着一道。时间一天天过去，失望的情绪笼罩住了罗布，他不知道自己这个海军战士怎么会跑到这个大山里来。天气好的时候，站在塔楼顶上，隐隐地能望到最遥远的地方白茫茫的一片。他不知道那是云雾还是海岸。那一天，罗布看到站长下了岗之后，又爬上了塔楼，他也悄悄地跟着爬了上去。站长站在塔楼顶上，目光像是穿越了眼前所有的远山和密林。罗布问站长：“你是在想家么？”站长摇摇头：“每年都能回一次家，不太想了。我当了20多年兵了，却一次还没出过海子。” “海子？”罗布很吃惊。 “对。我们家乡那儿都是大草原，我们把草原上的湖泊叫作海子。其实，那不是真正的大海。”罗布一步跨向站长，他努力了好久，也没有说出
23、一句话来。雾气漫上来了，整个山谷云雾涌动，这时，风也刮了起来。站长轻轻地对罗布说：“看，这多像大海呀。”罗布使劲地点头，说：“像，太像了！站长，我都听到了海风。”山上的风确实像是海风。因为风正一下一下吹拂着罗布和站长帽子上的飘带。（有删改）19、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A小说写罗布在新兵营，总是梦到军舰，但每次醒来，只能听到战友的鼾声。表现了他对大海的强烈渴望以及愿望未能马上实现的失落。B小说写罗布被分配到雷达站，见到大海的愿望落空，出乎他的意料。这一情节合乎情理，因为前文有多处伏笔交代。C小说用极为简省的笔墨描写了罗布的爷爷和阿爸，通过只言片语表现了
24、生活在高原上的人们心直口快的性格和乐观态度。D小说的细节描写富有表现力。“肩上的杠杠一个接着一个，脸上的皱纹也一道挨着一道”一句，生动地概括了站长20多年的军旅生涯。20、小说中“海子”和“大海”有何寓意？两者在文中交错出现有何作用？请简要分析。（4分）21、小说最后一段有何艺术效果？结合全文，谈谈你的理解。（5分）五、语言文字运用（13分）阅读下面的文字，完成22-24小题。(共9分，每小题3分）“早春江上雨初晴，杨柳丝丝夹岸莺。画舫烟波双桨急，小桥风浪一帆轻。”人工智能机器人“九歌”，创作了这首清新别致、朗朗上口的小诗。“九歌”创作之所以能信手拈来，是因为“熟读唐诗三百首”，它储存了从初唐
25、到晚清的30万首诗篇，然后通过深度学习模型，（），按照主题需要解码输出一首完整的诗。如今，人工智能技术，各式各样的智能机器人早已各显神通，“张小明”是国内第一款综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。俄罗斯世界杯期间，“张小明”记者16天撰写450多篇体育新闻，并以与直播同步的速度发布，最终_，一战成名。“强大的人工智能崛起，要么是人类历史上最好的事，要么是最糟的。我们应该竭尽所能，确保它的未来发展对我们和环境有利。”斯蒂芬霍金生前如是警醒。当诗歌创作这一人类精神文化最后的堡垒被逐渐攻破，你我手中的饭碗岂不是岌岌可危？不过也有专家认为这是。22、下列在文中括号内补写的语
26、句，最恰当的一项是（ ）（3分）A古诗中的“潜规则”被掌握，摸索出一套作诗的规律B自己学习古诗中的“潜规则”，摸索出一套作诗的规律C摸索出一套作诗的规律，自己学习古诗中的“潜规则”D摸索出一套作诗的规律，古诗中的“潜规则”被掌握23、依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分）A牛刀小试一日千里众望所归庸人自扰B初露锋芒日新月异众望所归杞人忧天C牛刀小试日新月异不负众望杞人忧天D初露锋芒一日千里不负众望庸人自扰24、文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）A“张小明”是第一款国内综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。B“张小明”是
27、第一款国内综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。C“张小明”是国内第一款利用综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。D“张小明”是国内第一款综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。25、日常生活中，讲究措辞文雅和形象生动是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的词语或句子。（4分）示例：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”、“夺魁”；如用四个字，可以说“成为擂主”、“传来捷报”。（1）决赛输了，可以直接说“失利”；文雅一点，可以说“_”(两个字)；如用四个字的成语或熟语，可以说“_”。 （
28、2）比赛平了，可以直接说“战平”；如用四个字的成语或熟语，可以说“互交白卷”、“_”、“_”。六、写作（60分）阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）北宋皇佑年间，侬智高（人名）据两广一带起兵反宋，屡败宋军。宋仁宗便命大将狄青率军征讨。狄青号令严明，军行有序。但双方兵力悬殊，狄青全部人马只及侬智高十分之一。途经一座大庙，当地人对此庙中的神灵尤为敬畏，说它最为灵验。狄青于是率领众将士入庙，恭恭敬敬地焚香叩拜后，狄青祝道：“愿尊神保佑我军旗开得胜，一举破敌！”随即拿出一百枚铜钱，与神约道：“如尊神果真愿意保佑我军，则此钱掷地，全为面朝上，背朝下。”祝毕，走出庙门，当众一挥手，百钱应声而落。大家定
29、睛一看，见钱面全部朝上。这一来，众军欢声雷动，声震四野。狄青命左右取来一百枚铁钉，将百枚铜钱随地钉牢，宣布道：“待凯旋，我当取钱谢神，重修庙宇，再塑金身。”于是人人踊跃思战，全军士气高昂。 大败侬智高凯旋至该庙前，众幕僚将佐再看百枚铜钱：原来都是事先定做的有面无背的双面钱。请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。深圳高级中学（集团）2018-2019学年高二年级第一学期期末考试语文答案1.【C】A项，走：趋向 B项，举：（被）攻占 D项，率：全都，一概。2.【D】A项，“
30、善”通“缮”：拭擦 ；B项，“希”通“稀”：稀疏 ；C项，“伏”通“服”：心服。3.【D】例句“项王军壁垓下”中的“壁”，名词用作动词，设营驻守。D项“族”，名词用作动词，灭族。A项“东”，名词作状语，向东方；B项“速”，形容词用作动词，招致；C项“一”，数词活用作动词，统一。4.【D】D慷慨:情绪激昂。A、古：文中是指情绪气氛， 今：是指一个地区的气象概况；B、古：行动、因为， 今：举止行动 ；C、古：旧事，先例，今：一种文体。5.【B】B为介词结构后置,ACD都是被动句。6.【B】祭祀的事为吉礼，冠婚的事为嘉礼，丧葬的事为凶礼。7.【D】忍俊不禁：忍不住笑。A.倾巢而出：指出动全部力量（多
31、含贬义），感情色彩错误，褒贬失当。B.不绝如缕：既形容声音细微，也形容形势危急。此处场面热闹，不符语境。C.不情之请：客套话，不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。此处用错对象。8.【A】在艺术表现上，开篇“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”，应是以“设问”自答开篇。9.（1）栗深林兮惊层巅（2）古来圣贤皆寂寞（3）白云一片去悠悠（4）春花秋月何时了；恰似一江春水向东流。（5）覆压三百余里 ；则递三世可至万世而为君。10【A】11【A】“孤”，文中指幼年丧父，或者父母双亡。12【B】“甚至派常何”错，是连派使者去敦促了四次。13（1）武德年间，他补任做了州里的教官，不处理政事（没有处理好政事
32、），剌史达奚恕多次责备他，马周于是离去，客居到密州。采分点：补，补任1分；让，责备1分；客，客居1分；句意1分，可参考充足主语“他”。（2）投宿新丰，旅店主人没有照顾（不回头正眼看）他，马周吩咐上一斗八升酒，悠闲地在那儿自斟自饮，大家都觉得他奇怪。采分点：舍，动词投宿1分；不之顾，宾语前置，顾，（照顾）回头正眼看，1分；异，意动觉得奇怪，认为奇怪1分；大意1分可以参考逆旅这个词的翻译。文言文参考译文：马周字宾王，是博州茌平人。幼年丧父成为孤儿，家里贫穷拮据。他十分喜爱学习，精通诗经春秋。性格开朗豪迈，乡里的人都认为他不讲究小节，看不起他。武德年间，他被补任做了州里的助教官，人事关系处理得不好，
33、刺史达奚恕常常责怪他，马周于是离去，客居到密州。赵仁本推崇他的才气，给他准备了很多行装，让他进关。马周途中客住汴州时，被浚仪县令崔贤侮辱，于是心中悲愤不已，又向西走，住在新丰，旅店的主人不照顾他，马周就要了一斗八升酒，悠闲地在那儿自斟自饮，众人对此都感到奇怪。他又到了长安，住在中郎将常何家中。贞观五年，唐太宗下诏百官谈论朝政得失。常何是一个武将，没有什么学问，马周为他列举了20多件事，都是切中时务的，太宗感到奇怪，便问常何，常何说：“这不是我所能想出来的，家中的门客马周教我这样说。这个门客，是个忠厚孝义之人。”唐太宗就召见马周，过一段时间还没到，太宗接连派使者去敦促了四次。等到马周前来拜见，与
34、他谈话，太宗非常高兴，下诏让他入值门下省。第二年，又拜马周为监察御史，马周接受了命令，并且很胜任这一职务。唐太宗因为常何而得到马周这个人才，就赐给常何三百匹丝帛。马周善于陈述奏章，机敏、辩证、清晰、深入，切中要害，处理问题周密，当时有很高的声誉。太宗常说：“我一时不见马周就想他。”岑文本对他亲近的人说：“马周论事，文采洋溢，切合情理，没有一字可以增删，听起来洋洋洒洒，能使人忘却疲倦。苏秦、张仪、终军、贾谊正是这样啊。然而他两肩上耸，面有火色，向上升官一定很快，只是恐怕不能活得长久。”没过多久，马周升任治书待御史，兼谏议大夫职务，代理晋王府长史。贞观十八年，他又升官做了中书令。当时设置太子司议郎
35、，唐太宗抬高了此官的官阶。马周感叹道：“只遗憾我资质、品格不够，不能当上这个官职。”唐太宗远征辽东，留马周在定州辅佐太子。等到太宗回来，马周又担任吏部尚书，晋升银青光禄大夫。唐太宗曾经用飞白书赐给马周，上面写着：“鸾凤直冲霄汉，一定要凭借羽翼；辅佐所要寄托依靠的，关键在于尽忠尽力。”马周患消渴病多年，太宗亲自到翠微宫去，寻找好地方为他建造宅第，经常让御厨为他备饭，御医前去看护，唐太宗又亲自为他调药，太子也前去探视。病更重时，马周就把原来上的奏章全部烧掉，并说：“管仲、晏子显露君主的过失，博取身后的名声，我不这样做。”贞观二十二年，马周去世，年仅48岁。唐太宗追赠他为幽州都督，陪葬在昭陵。14.
36、【B】颈联并没有“自得其乐”之感。而是，“岭猿同旦暮，江柳共风烟”二句描绘天畔荒山水乡节序风光。猿啼积淀着哀伤的诗歌意象。“猿鸣三声泪沾裳”的古谣，引发怨苦，以此属引凄厉之声度入诗中，与北方呜咽陇水同是感伤的声态意象，都令人怀悲而思归。15.（一点2分，答出任意3点，给6分。每点给出手法1分，明确表达情感情况1分。）首联直接抒情（直抒胸臆），新年已至，自己与亲人们相隔千里，思乡之心，自然浓烈；颔联拟人，赋予春以人的动作，感叹春归我先，表达客居异乡的羁旅之愁和遭遇贬谪不能归乡的愁苦；颈联借景抒情：从早至暮，岭上猿猴悲啼不断；江边柳树，一片凄迷，表达了作者身在天畔的孤独与生活的单调（虚实相生、视听
37、结合也可）；尾联用典，以贾谊自况，表明自己遭到了像贾谊一样的冤情；贾谊被贬后，又被征召入朝，表明作者也希望朝廷再次启用自己的愿望。16.【B】（3分）（观点混淆，“做人要做君子正是冯友兰思考的结果”并非冯友兰的思考的结果，而是孔子思考的结果。）17.【B】（3分）（无中生有，文章井未指出“中华传统文化与西方文化”“各自的优缺点”）18.【C】（3分）（强加因果，中国传统文化“不会层层追问是什么、为什么”，并不是因为“中国传统文化重行动、轻言辞，实践、轻思辨”）19【C】“通过只言片语表现了生活在高原上的人们心直口快的性格和乐观态度”有误，从文中来看，“但这只是梦想，他的祖祖辈辈都在高原上，没有
38、一个人去过海边。尤其是当爷爷听说罗布想看大海时，爷爷笑了，说咱们高原上处处都有海子”“阿爸没有阻拦他，只是问：难道不是海军你就不想去了么？”，如果说“大海”象征人们走出家园了解外面世界的梦想的话，草原上的“海子”就是现实世界，现实生活，从对爷爷和爸爸的描写中，主要突出草原上人们对草原这一生活家园的热爱，对现实生活的满意。文章中没表现“心直口快的性格”，且“乐观态度”应该是在逆境中抱有向上态度的表达。选项对人物形象的分析有误。20（4分）寓意：(1)“海子”是藏区和草原上人们的生活家园，象征现实。(2)“大海”象征着他们走出家园了解外面世界的梦想。(3)作用：二者交替出现，暗示了现实与梦想的冲突
39、。（意思对即可。第（1）、（2）点各1分，第（3）点2分）解答本题，考生需要先找出“大海”和“海子”的内容，分析“大海”和“海子”的象征义，再结合罗布追寻梦想的足迹分析二者交替出现的寓意。21（5分）(1)呼应标题，使小说结构更加完整。(2)突出形象，使军人的崇高形象定格在读者心中。(3)营造意境，让画面充满诗意，令人回味。(4)深化主题，讴歌了当代军人忠于职守、无私奉献的精神。（答对1点2分，2点3分，3点4分，4点5分）解答本题，考生需要先明确结尾的形式，然后从人物形象、结尾特色、情节结构、文章主旨等几个角度作答。22【B】此题考查语意的衔接，前面是“学习”，“学习”和“掌握”有先后顺序，
40、并且用“自己”来指代，陈述对象与前文一致。故选B。23【C】牛刀小试：比喻有很大的本领，先在小事情上施展一下。初露锋芒：比喻刚显露出某种力量或才能。语段强调人工智能，“九歌”只是在“作诗”上显示一下本领，用“牛刀小试”。一日千里：比喻进步或发展极快。日新月异：形容发展、进步很快。二者基本相同。众望所归：众人的信任、希望归向某人，多指某人得到大家的信赖，希望他担任某项工作。不负众望：不辜负大家的期望。文中对象是“张小明记者”，后面是“一战成名”应用“不负众望”。庸人自扰：泛指本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。语段强调“没必要的担心”，用杞人忧天。24【D】这
41、个句子共有两处错误，第一，“第一款”语序不当，“国内”表领属，领属在前；第二，“综合”修饰“利用”。25【答案示例】（1）败北、折戟饮恨赛场、铩羽而归、屈居亚军（2）握手言和、难分伯仲、均无建树、难决雌雄。（一空一分，答案还可以有其他词语）六、写作（60分）审题参考：1、立意的角度：将军：谈关键时刻的鼓舞激励作用；关键时刻要运用智慧；关键时刻扭转危局需讲策略将士：困境中需要不气馁不泄气的精神；困境中充满信心，振奋精神，就能发挥出巨大的潜能；世上从来就没有救世主，人的命运掌握在自己手中；信心创造奇迹。2、立意参考：（1）从来就没有救世主（神灵），人的命运掌握在自己手中。（2）关键时刻巧妙机智地进行鼓舞激励能产生积极的作用。（3）困境中充满信心，振奋精神，就能发挥出巨大的潜能。（4）困境中气可鼓，不可泄。（注意：抛开“面对困境”这一前提谈信心的重要性，谈鼓舞激励等，是脱离材料的内容，是偏题。比如谈用信心克服自卑，面对别人的怀疑要有信心等都不甚恰当。）