1、20182019学年高一第二学期期中考试卷语文试题试卷总分120分时间120分钟一、现代文阅读（24分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面文字，完成下列小题。论狂狷徐怀谦狂狷不是什么时髦的东西，“至圣先师”孔子对此早有论述。他说：“不得中行而与之，必也狂狷乎？狂者进取，狷者有所不为也。”在孔子的心目中，中庸是最好的，狂狷是逼出来的。但他对狂狷没有丝毫的贬义，为什么？因为他本人就是一个狷者的形象。他的那一套仁、义、礼、智、信虽然被后世的统治者尊为国教，但他生前周游列国时，饿得脸上呈菜色，“累累如丧家之犬”，是一个彻底的现状下的失败者，于是退而教书育人，不再求仕。除伯夷、叔齐之外，
2、较早的狷者还有不要尧的天下的许由，逃避晋文公的封赏、隐居绵山的介之推等，但总起来说，这样的狷者并不多，而且上面提到的这些人都缺少狂的一面。既狂且狷，是后世出现的阮籍、嵇康、李白、李贽、徐渭等人。当代称得上狂狷的，一个是大陆的钱钟书，一个是台湾的李敖。狂狷如此之少，原因有二：一是需要本钱，二是要付代价。清人叶燮论诗，说诗人须具才、胆、识、力。做一个狂狷者，同样需要这些本钱。第一个本钱就是才，而且须是大才。古人说“恃才傲物”，这是有道理的，没有才，想狂也狂不起来。咳唾珠玉的钱钟书则说，即使司马迁、韩愈住隔壁，自己也懒得去拜访。李敖更是脸不红心不跳地说：“李敖是五十年来五百年内中国人写白话文的前三名
3、包办者。”“609年的唐宋两代才不过出了八大家，但是60岁不足59岁有余的李敖却是以一当八，早已超过古人今人。”光有才，若没有胆、识和力，不过是个才子而已。真正的狂狷者，都是要有一身铮铮傲骨的。这身铮铮傲骨便是由才、胆、识、力经多年磨砺、淬火、凝铸而成。当年，在“文化大革命”中，当疯狂的红卫兵闯进钱府抄家时，一介书生钱钟书居然据理力争，最后与红卫兵以拳相向，大打出手。这与许多儒生的嗫嚅、萎缩是迥乎不同的。今天，我们饭后闲谈或写文章论及狂狷的时候，当然觉得痛快淋漓，但狂狷者所处当世却是并不轻松的，有时要付出相当高昂的代价，甚至是一条生命。“非汤武而薄周孔”的嵇康死在司马昭的刀下，“天子呼来不上船
4、”的李白不得不慨叹“行路难”。李敖骂蒋介石、斥国民党，于1970年和1 982年两次被捉入狱，前后近十年之久。令人称奇的是，在遭受苦其心志的“皮肉生涯”之后，每次他都能重整旗鼓，挺枪再战，狂态丝毫不让当年赤身露体、击鼓骂曹的祢衡。狂狷与杀头有时是划等号的，这一点狂狷者本人是清楚的。可是为什么在中国文人中居然形成了一个狂狷的传统（尽管为数不多）?只能用老子的话解释：“民不畏死，奈何以死惧之？”其实，谁都怕死，只是有值得以死相拼的东西存在，那就是道义、真理。狂狷虽然在很多情况下被视为异端，但究其实，却是一种本真。只是这种本真，在乡愿、好好先生、和事佬、巧言令色之徒、小人、奴才、贪官污吏等充斥的现实
5、面前，就显得有些扎眼，有些让当权派和假道学们不舒服。比如，李敖就说：“我是真人，一切以本色相见。”他的这种本色，在“集体逃避现实”的台湾知识分子中间，就显得狂狷味十足。以身殉“日心说”的布鲁诺虽是真理的化身，在当时却被定为异教。说到底，狂狷是本色，是学不来的。我们不必担心狂狷会成为一种时髦，也不必像呼唤崇高、呼唤圣洁一样呼唤狂狷。一个社会，狂狷多了肯定不是好事；但如果没有狂狷，也未必就是好事。（摘自华章杂志）1. 下列各项中不属于狂狷者表现的一项是A. 钱钟书看不起司马迁、韩愈；在“文革”中，当疯狂的红卫兵闯进钱府抄家时，他据理力争，甚至与红卫兵以拳相向，大打出手。B. 把天下治理得很好的尧要
6、把天下让给许由，而许由不要尧的天下；对晋文公回到晋国当上国君有功的介之推，逃避晋文公的封赏，隐居绵山。C. 嵇康“非汤武而薄周孔”，死在司马昭的刀下；李白“天子呼来不上船”，不得不慨叹“行路难”。D. 李敖斥骂国民党、蒋介石，入狱近十年，遭受皮肉之苦后，仍重振旗鼓，挺枪再战。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A. 真正的狂狷者，都是要有一身铮铮傲骨，不但要有才，还要有胆、识和力。B. 当代社会狂狷者很少，一个钱钟书，另一个是李敖。究其原因，一是需要本钱，二是要付出代价。C. 李敖遭受入狱的“皮肉生涯”之后，每次都能重振旗鼓，挺枪再战，但狂态却比不上当年赤身露体、击鼓骂曹的祢横。D.
7、狂狷虽在很多情况下被视为异端，但却是一种本真，以身殉“日心说”的布鲁诺即是证明。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A. 孔子本人是一个狷者，他认为中庸是最好的，狂狷是逼出来的。他周游列国失败后退而教书育人，不再求仕，就是最好的证明。B. 狂狷者的铮铮傲骨受到后世论者的赞赏，但对其本人而言，他们在当世是要付出生命代价的。C. 狂狷者究其实是一种本真，这种本真在小人、奴才、和事佬、贪官污吏等充斥的现实面前显得有些扎眼，有些让当权派和假道学们不舒服。D. 狂狷是本色，不会成为人人追求的时髦，也不需要大力提倡与呼唤。对于一个社会而言，不能没有狂狷者，但也不宜过多。【答案】1. B 2.
8、C 3. B【解析】【1题详解】试题分析：本题考查筛选文中信息能力。题干要求选出“不属于狂狷者表现的一项”，B项，许由与介之推属于狷者形象，不属于狂狷者。故选B。【2题详解】试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“不符合原文意思的一项”，C项，“但狂态却比不上当年赤身露体、击鼓骂曹的祢横”说法错误，原文是李敖的狂态“丝毫不让”祢横。点睛：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确
9、定对应语句，联系上下文体会。如本题C项，“但狂态却比不上当年赤身露体、击鼓骂曹的祢横”说法错误，原文是李敖的狂态“丝毫不让”祢横。【3题详解】试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求“不正确的一项”，B项，“狂狷者的铮铮傲骨受到后世论者的赞赏，但对其本人而言，他们在当世是要付出生命代价的”说法不正确，原文是“（狂狷者）有时要付出相当高昂的代价，甚至是一条生命”。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下列小题。缝山针非鱼年又春是市文化局的助理调研员，也是个业余画家，他的写意山水在省里小有名气。局里开党委会研究驻村扶贫工作，说市里要求必须有一名副县级干部带队，
10、在扶贫村帮扶一年，尽快帮村民走上致富路。年又春一听说是高阳村，他忙说，我去。高阳村年又春去过。几年前他出去写生，骑一辆自行车三转两转到了一个小山村，当时正是槐花飘香的时候，漫山遍野雪白的云朵起伏着，甜腻腻的香味让年又春陶醉了。他躺在树下睡了一觉，然后支起画架，画了一幅听槐。临走的时候，年又春问一个放羊孩子，那孩子吸溜着鼻涕告诉他：这是高阳村。正月十五没过，年又春就带着被褥、军大衣、煤气灶、米面油盐，和两名驻村队员来到高阳村。村民们敲锣打鼓欢迎他们的到来，年又春看到寒风里热气腾腾的欢迎队伍，他的心一颤：一定要尽自己最大努力，帮百姓致富。年又春从局里要来一部分扶贫资金，又借助各种关系拉来十来万赞助
11、，修公路、架电话线、建蓄水池，一项项实实在在的帮扶工程建成了，村民脸上的笑容多了，村委开会也到他们宿舍去了，大事小事都要跟他们商量。秋天到来时，山上的柿子树上挂起了火红的小灯笼，年又春站在山顶上，深深呼吸着山风带来的果实成熟的香味，他又一次醉了，久违的情绪在胸膛里鼓胀。下山的时候，年又春看见瘦瘦的高小根背了一大筐煤。他早听说高阳山上有煤，可一直没顾上详细问。他叫住高小根，要看看他筐里的煤。高小根说这煤是无烟煤，好烧。山上不少，也不深，有时候找准了几镢头下去就能看到黑煤。年又春一听立即兴奋了。这么好的资源怎么村里就不知道开发呢，要开发出来，村民不早富了，还用他们来扶贫？年又春一回村就把村委会主任
12、叫来，问他煤的事。主任说早也想开发，村里没钱，投资不起。找市煤炭局的一个技术员来看过，他说都是“鸡窝矿”。年又春问他啥叫“鸡窝矿”。主任说就是矿床太小，一小片一小片，跟鸡窝一样。年又春一听沉下脸，“鸡窝矿”也是矿啊，怎么着也能给老百姓带来财富不是？村主任一听忙点头说，是，是，是。于是，高阳村的煤矿开挖了。没钱，招外地的人来开发，村委会账上的钱慢慢多了，村民下窑挖矿，每天也可以挣八十块钱。高阳村热闹起来了，轰隆隆的汽车、拖拉机从年又春帮忙铺设的公路上开进来，又开出去，一车车煤挖出来，又拉走，换成了钱。第二年春天到来时，一些村民家里开始准备盖新房，谁见了年又春都双手拉着他说感谢啊，感谢党。年又春是
13、喝完高小根的喜酒才离开高阳村的。高小根在矿上挣了钱，买了辆三轮摩托，还从山外娶回一个漂亮媳妇。年又春借着酒劲说：新娘子长得好看，回头给我当模特。高小根乐得直握手，不停说：喝酒，喝酒。年又春的扶贫工作结束了，在全市召开的表彰会上，年又春做典型发言，他声情并茂，会场上好多人都在悄悄擦眼泪。没多久，年又春的先进事迹报到了省里，省里对市里的驻村帮扶工作进行了嘉奖，年又春不但晋升一级工资，还被调到市科协做了主席。年又春一年多后翻看他的获奖作品听槐时想起了高阳村，他对高阳村的深厚情感被一下勾了起来。到高阳村去！年又春立即带上司机出发。暮秋时节，高阳村的风很劲，枯黄的叶子在车前翻卷飞舞，车轮带起的小石子儿敲
14、打着车窗车门，发出清脆的响声。停，快停下。年又春看见高小根了。司机停下车，年又春下车叫高小根，高小根迟疑了一下才认出是他，忙过来拉着年又春的手说：年局长来了，大家都一直念叨你呢。年又春叫高小根一起坐上车回村，高小根说不了，他得上坟去。年又春忙问：谁不在了？高小根苦笑一下：媳妇。八月份下大雨，她从山上下来，一个挖过的废煤矿突然塌了，媳妇一下陷了进去，肚子里还有五个月大的孩子。年又春惊呆了，怎么会这样？他沉默了一会说，我们一起去。年又春和高小根一起慢慢朝山上走，年又春越走越心惊。满目疮痍！他只能用这个词来形容他所看到的。到处是挖过的和正在挖的小煤窑洞，废弃的煤矸石。曾经茂密的树林，现在几乎不剩几棵
15、树，孤单地守着快速苍老的高阳山。年又春在高小根媳妇的坟前跪了下去：都是我的错。高小根忙拉起年又春，年局长，你是我们的致富大救星，是她命不好，赶上了，怎么能赖你呢？年又春没有勇气走进高阳村里，他匆忙赶了回去。三个月后，市里禁止小煤窑开采的通知下来了，一件由年又春设计的巨型雕塑也从省城运到了市里，又被运到高阳村，是年又春自己掏钱制作的。那是一根细细的弯弯的金属大针，足有十来米高，斜依在一个底座上，在太阳下发出耀眼的光芒。年又春给这个雕塑取名字叫：缝山针。4. 下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说第三段叙述年又春和高阳村的渊源，交待了他特别想去高阳村驻村扶贫的原因，也为下
16、文他积极热情地开展扶贫工作作了铺垫。B. 年又春各处拉赞助，修公路、架电话线、建蓄水池，改善村民的生活条件，又设法开发煤矿，表现了他不辞辛劳、真诚助民的品格。C. 听槐画作在文章中多次出现，既表现了年又春对自然美景的热爱，又推动了情节的发展。D. 小说以年又春驻村扶贫为主要内容，以小见大，充分展现了中国新时期农村生活的广阔画卷，暴露的问题也给扶贫工作敲响了警钟。5. 画线句子是三次对高阳村环境的描写，分别有什么作用？请简要分析。6. 小说为什么以“缝山针”为标题？请结合全文谈谈你的看法。【答案】4. D 5. 突出高阳村优美的自然环境，与年又春想去扶贫形成照应，也与后文受到破坏的情景形成对比。
17、高阳山美丽的秋景，象征扶贫工作的成功衬托年又春内心的满足和喜悦。暗示高阳村自然环境遭到破坏的现状，渲染下文悲凄的氛围。 6. “缝山针”是主要人物年又春反思的产物，体现了他勇于反思、敢于直面自己错误的精神。由开发高阳山到“用针缝山”，构成了小说的主要情节。“缝山针”预示经济发展方式的转变，昭示着人与自然和谐发展的美好前景，凸显了小说主题。【解析】【4题详解】试题分析：本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色
18、”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，D项，“以小见大，充分展现了中国新时期农村生活的广阔画卷”错误，“以小见大”一说错误，所谓“以小见大”是指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体，且“充分农村生活的广阔画卷”错误，从文中来看，本文主要写了年又春驻村扶贫的内容，揭示出只热衷于开采煤矿引领村民致富而忽视了环境惨遭毁坏而带来的后果，借以警示人们要记住以往的沉痛教训，抛弃不科学的发展方式，同时文章最后又昭示着高阳村将走人与自然和谐发展道路的美好前景。选项对小说的主要情节和主旨分析有误。故选D项。【5题详解】试题分析：本题考查小说中环境描写的作用。解答此类题目，首
19、先要明确题干的要求，如本题“画线句子是三次对高阳村环境的描写，分别有什么作用？请简要分析”，这就要求考生找出三处对高阳村环境描写的内容，然后分别分析其作用。第一处“当时正是槐花飘香的时候，漫山遍野雪白的云朵起伏着，甜腻腻的香味让年又春陶醉了”，这里写的是高阳村春天的优美景致，槐花飘香，云朵起伏，香味弥漫，令人陶醉，这是年又春在扶贫之前看到的景象，也是促使年又春选择这里扶贫的一个重要因素，而此时的美丽景色与后文破坏后的景象形成鲜明的对比，令人触目惊心。第二处，“秋天到来时，山上的柿子树上挂起了火红的小灯笼”，这是高阳村秋天的景致，柿子成熟，满山火红，这是年又春扶贫工作进行中看到的景象，表明扶贫工
20、作已见成效，这反映出年又春内心的满足。第三处，“暮秋时节，高阳村的风很劲，枯黄的叶子在车前翻卷飞舞，车轮带起的小石子儿敲打着车窗车门，发出清脆的响声”，这是写高阳村暮秋时节的景象，风狂石飞，环境恶劣，这是高阳村的自然环境遭到破坏的现状，与开头的美景形成鲜明对比，引人深思，也为下文渲染了悲凄的氛围。考生从这些方面答题即可。【6题详解】试题分析：本题考查学生分析文章结构，把握作者写作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说为什么以缝山针为标题？请结合全文谈淡你的看法”，这是针对小说标题设题，可以从标题的含义、标题与情节的关联、与人物形象的关联、与主旨的关联等几个角度分析作答。从
21、文中来看，“缝山针”的“缝”有“缝补”“弥补”之意，年又春给雕塑起名为“缝山针”包含了对自己做法的反思，在人物形象上，展示出人物勇于反思、敢于面对自己所犯的错误的能力。从情节上来看，小说从一开始开发高阳山再到最后要“用针缝山”，这构成了小说的主要情节。从主旨上来看，如果说一开始的发展破坏了自然环境的话，那么最后的“缝山针”就预示着经济发展方式的转变，说明人认识到与自然和谐相处的必要性，也昭示着人与自然和谐发展的美好前景，凸显了小说主题。考生围绕这些方面答题即可。【点睛】景物描写的作用一般如下：点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；映衬人物心情，烘托人物性格、心理；推动或预示故事情
22、节发展；暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为：具体描写了景色，交代了(时间、地点、环境)；营造(创设)了一种气氛；渲染(定下)了的抒情基调；揭示人物心境，体现人物性格，烘托人物思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动情节发展。解答标题作用类题目，一般从如下角度思考。首先是标题本身，点明写作对象，分析标题本身的语言特点，多体现为使用某种修辞手法的标题；分析标题本身的意境特点。然后分析情节结构方面，统领全篇，概括主要故事情节，是文章的线索，或串起文章的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。接着是内容主旨方面
23、，作者借标题表达某种态度，标题是文中主人公某种精神品质的载体，标题比喻或象征某种形象，标题揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）贺兰祥字盛乐。其先与魏俱起，后有以良家子镇武川者，遂家焉。父初真，少知名，为乡闾所重。尚太祖姊建安长公主。祥年十一而孤，居丧合礼。长于舅氏，特为太祖所爱。虽在戎旅，常博延儒士，教以书传。太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。年十七，
24、解褐奉朝请，加威烈将军。祥少有胆气，志在立功。寻擢补都督，恒在帐下。从平侯莫陈悦，又迎魏孝武。以前后功，封抚夷县伯。仍从击潼关，获东魏将薛长孺。又攻回洛城，拔之。还，拜左右直长，进爵为公。十四年，除都督、荆州刺史，进爵博陵郡公。先是，祥尝行荆州事，虽未期月，颇有惠政。至是重往，百姓安之。由是汉南流民襁负而至者日有千数远近蛮夷莫不款附。祥随机抚纳，咸得其欢心。时盛夏亢阳，祥乃亲巡境内，观政得失。见有发掘古冢，暴露骸骨者，乃谓守令曰：“此岂仁者之为政耶!”于是命所在收葬之，即日澍雨。是岁，大有年。州境先多古墓，其俗好行发掘，至是遂息。祥虽太祖密戚，性甚清素。州境南接襄阳，西通岷、蜀，物产所出，多诸
25、珍异。时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。梁雍州刺史、岳阳王萧詧钦其节俭，乃以竹屏风、絺绤之属及经史赠之。祥难违其意，取而付诸所司。太祖后闻之，并以赐祥。十六年，拜大将军。太祖以泾、渭溉灌之处，渠堰废毁，乃命祥修造富平堰，开渠引水，东注于洛。功用既毕，民获其利。周孝闵帝践祚，进位柱国，迁大司马。时晋公护执政，祥与护中表，少相亲爱，军国主事，护皆与祥参谋。武成初，吐谷浑侵凉州，诏祥与宇文贵总兵讨之。祥乃遣其军司檄吐谷浑，遂与吐谷浑广定王、钟留王等战，破之。因拔其洮阳、洪和二城，以其地为洮州。抚安西土，振旅而还。进封凉国公。保定二年薨，年四十八。谥曰景。(选自周书贺兰祥传，有删改)注尚：指
26、娶公主为妻。解褐：指脱去布衣担任官职。詧(ch)：人名。絺绤(chx)：葛布的统称。7. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A. 由是/汉南流民襁/负而至者日有/千数远近蛮夷莫不款附/祥随机抚纳/咸得其欢心B. 由是汉南/流民襁负/而至者日有千数/远近蛮夷莫不款附祥/随机抚纳/咸得其欢心C. 由是汉南流民/襁负而至者日有/千数远近蛮夷莫不款附祥/随机抚纳咸得其欢心D. 由是汉南流民襁负而至者/日有千数/远近蛮夷/莫不款附/祥随机抚纳/咸得其欢心8. 下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A. 闾，原指里巷的大门。古代以二十五家为一闾，一万二千五百家为一乡，因以“乡闾”泛指民
27、众聚居之处。B. 爵，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐，有公、侯、伯、子、男五种爵位，文中的“公”比“伯”的爵位要高两个等级。C. 柱国，中国古代官名，常肩负国家重任，地位非常尊贵。D. 谥，是对死去的帝王、大臣、贵族（包括其它地位很高的人）按其生平事进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号。“景”是褒扬性的谥号。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A. 贺兰祥出身贵族，年少丧父，守孝符合礼仪；在舅舅家长大，很受太祖钟爱，虽然在军旅中，却不断多方聘请儒生教自己学习典籍。B. 贺兰祥少时就有胆略勇气，志在建立功业，从十七岁开始担任官职，后来在对东魏和吐谷浑的战斗中，都获得胜利，官爵得到
28、晋升。C. 贺兰祥的母亲是周太祖的姐姐，他虽然是太祖的近亲，但是品性清正俭素；他的节俭作风也受到邻国雍州刺史、岳阳王萧督的钦敬。D. 贺兰祥一直受到太祖的信赖，多次被委以重任；周孝闵帝即位之后，执掌朝政的晋公护对他也非常倚重，军国大事都与他商议谋划。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）先是，祥尝行荆州事，虽未期月，颇有惠政。（2）时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。【答案】7. D 8. B 9. A 10. （1）在这之前，贺兰祥曾经兼任过荆州事务，虽然不满一个月，但很有德政。（2）当时已经和梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。【解析】【
29、7题详解】本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“由是/汉南流民襁负而至者/日有千数/远近蛮夷/莫不款附/祥随机抚纳/咸得其欢心”，这句话的含义是“因此汉水南岸的流民，每天就有几千人背着婴儿前来安居。远近的蛮夷，没有不诚心归附的。贺兰祥顺应时机安抚招纳，全都得到他们的欢心”，圈出句子中的名词和代词，如“汉南流民”“蛮夷”“祥”“欢心”等，然后依据语法知识进行排除，如“汉南流民”是偏正结构短语，二者不能断开，排除B项；“由是”相当于现在的关联词“因此”，可以断开；如断成“由是汉南流民”，这句话中没有谓语，不能成为句子，故排除C项；“汉南流民襁负而至者”是一个定
30、语后置句，应为“汉南襁负而至的流民”，排除A项。故选D。【8题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。B“公、侯、伯、子、男”只是周代的五种爵位，后代爵称和爵位制度往往因时而异。故选B。【9题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面
31、，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。A项，见第一段“祥年十一而孤，居丧合礼。长于舅氏，特为太祖所爱。虽在戎旅，常博延儒士，教以书传”，句意为：贺兰祥十一岁就死了父亲，在服丧期间举止都符合礼仪。他在舅舅家里长大，特别被太祖所疼爱。贺兰祥虽然常在军队里，但太祖经常聘请儒士，教他读诗书经传。即是太祖多方请儒生教贺兰祥学习诗书经传，而非贺兰祥自己请老师，故A项不正确。故选A。【10题详解】本题考查学生的文言文翻译能力。解答此类题目，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式
32、和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“先”，在之前；“是”，这；“尝”，曾经；“行”，兼任；“期月”，一整月；“惠政”，德政。第二句中，“既”，已经；“通好”，互通友好；行李，古今异义，使者；“遗”，赠送；“略无”，一点都不。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可
33、以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：贺兰祥字盛乐。他的祖先和北魏一同兴起，他的后代有凭清白人家子弟的身份镇守武川的，最终就在那里安家。贺兰祥的父亲贺兰初真，年轻时就已有名气，被乡里看重。后来他娶太祖的姐姐建安长公主为妻。贺兰祥十一岁就死了父亲，在服丧期间举止都符合礼仪。他在舅舅家里长大，特别被太祖所疼爱。贺兰祥虽然常在军队里，但经常聘请儒士，教自己读诗书经传。太祖刚进关的时候，贺兰祥与晋公宇文护都在晋阳，后来才派遣使臣迎请他们。贺兰祥十七岁，出仕担任奉朝请一职，加任威烈将军。贺兰祥年轻时就有胆量有勇气，志在立功。不久提拔补任为都督，常在军中。他曾参与平定
34、侯莫陈悦，又曾迎请魏孝武帝。根据前后的功劳，朝廷封他为抚夷县伯。随后又随军攻打潼关，俘获东魏将领薛长瑜。又进攻回洛城，攻克下来。回来以后，官拜左右直长，提升爵位为公。 大统十四年，朝廷授任他为都督、荆州刺史，提升爵位为博陵郡公。在这之前，贺兰祥曾经兼任过荆州事务，虽然不满一个月，但很有德政。到这次重新前往就任，百姓都很安心。因此汉水南岸的流民，每天就有几千人背着婴儿前来安居。远近的蛮夷，没有不诚心归附的。贺兰祥顺应时机安抚招纳，全都得到他们的欢心。当时正值盛夏发生了旱灾，贺兰祥就亲自巡视境内，检察政事的得失。他看见有人挖掘古墓，暴露尸骨，就对守令说：“这难道是仁德之人治理国家的效果吗？”于是命
35、令当地官员收殓尸骨重新埋葬，结果当天就下了及时雨。这一年大丰收。州郡境内原先有很多古墓，当时的百姓有自行挖掘的习惯，到这时终于停止了。 贺兰祥虽然是太祖的亲戚，但他的品性很清廉。荆州南接襄阳，西通岷蜀，出产的物品，很多是珍贵奇异的东西。当时已经与梁朝友好来往，使者往来的时候，公私赠送的礼品，贺兰祥一概都不接受。梁朝雍州刺史、岳阳王萧詧很钦佩他的节俭，就用竹屏风、葛布之类以及以经史典籍赠送给他。贺兰祥难以违背对方的好意，就收下来交付给有关部门。太祖后来听说了这件事，就把这些物品一并赏赐给他。 大统十六年，拜任为大将军。太祖因为泾水渭水溉灌的地方，渠堰废弃损毁，就命令贺兰祥修造富平堰，开渠引水，往
36、东流入洛水。工程完工之后，百姓都得到了便利。周孝闵帝即位，贺兰祥提升为柱国，又升任大司马。当时晋公宇文护执政，贺兰祥与宇文护是中表亲戚，从小关系就很亲密，统军治国的大事，宇文护都和贺兰祥一起参与谋划。武成初年，吐谷浑侵犯凉州，皇帝下诏命令贺兰祥和宇文贵统领兵马去征讨。贺兰祥就派他的军司递交一道檄文给吐谷浑。于是与吐浑广定王、钟留王等交战，大败敌军。又乘胜攻取他们的洮阳、洪和两城，把那些地方改为洮州。安抚西边国土的百姓后，才整顿大军班师。朝廷进封他为凉国公。保定二年贺兰祥去世，终年四十八岁。谥号为景。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。始闻秋风唐刘禹锡昔看黄菊
37、与君别，今听玄蝉我却回。五夜飕飕枕前觉，一年颜状镜中来。马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。【注】本诗写于诗人晚年时。拳毛：蜷曲的马毛。雕：猛禽。眄（min）：斜视。11. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）A. 首联中的“我”可理解为有情的秋风，当她重返人间，就去寻找一年未见的“君”，也就是诗人，形象的塑造可谓别出心裁。B. 颔联诗人从自己角度来写，五更听到风声醒来，对镜感叹自己容貌之变化，和首联相接，仿佛是在畅叙别情。C. 颈联中，“雕”感受到秋风，睁开睡眼“晒青云”，诗人通过写“雕”畏惧秋风，侧面表现了秋风的神奇力量。D. 尾联中的“君”指秋风，而“扶病”
38、二字则解释了“一年颜状镜中来”的原因，全诗脉络清晰，结构严谨。12. 有人评价此诗情感跌宕起伏，请结合全诗简要分析。【答案】11. C 12. 首联表露出诗人的欣喜之情作者把秋风拟人化，通过秋风深情回忆去年与诗人作别，今又回到诗人身边，营造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境，表达了诗人对秋风去而复还的欣喜之情颔联诗人感叹衰老诗人听闻秋风又来，醒来之后，却在镜中看到自己容颜衰老，有秋风依旧人已老的怅惘后两联诗人却精神顿作以“马思边草”“雕眄青云”比兴，引出诗人迎着秋风上高台，表现了诗人老而弥坚、倔强进取的精神品格【解析】11题详解】试题分析：题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项”，这属于综合考
39、查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“诗人通过写雕畏惧秋风”错误，从颈联来看，“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”意思是“战马思念边草拳毛抖动，大雕顾盼青云睡眼睁开”，这是为了表现秋风能使马和雕长精神，赋予万物以活力，并无“畏惧秋风”之意。【12题详解】试题分析：题干要求“结合全诗
40、简要分析”此诗“跌宕起伏的情感”，这是考查诗歌的情感。首联“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回”，就别出心裁地创造了一个有知有情的形象“我”，即诗题中的“秋风”，亦即“秋”的象征。当她重返人间，就去寻找久别的“君”也就是诗人。她深情地回忆起去年观赏黄菊的时刻与诗人分别，而此刻一听到秋蝉的鸣叫，便又回到诗人的身边共话别情。在这里诗人采取拟人手法，从对方着墨，生动地创造了一个奇妙的而又情韵浓郁的意境，表达对秋风去而复还的欣喜之情。颔联“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”，是诗人从自己的角度来写。诗人说：五更时分，凉风飕飕，一听到这熟悉的声音，就知道是“你”回来了，一年不见，“你”还是那么劲疾肃爽，而我那
41、衰老的颜状却在镜中显现出来。读到这里，颇有点儿秋风依旧人非旧的味道，然而颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”，用力一转，精神顿作。到了尾联，由于有颈联“马思边草”、“雕眄青云”为比兴，这里的迎秋风上高台，翘首四望的形象的寓意也就自在不言之中了“为君”二字照应开头，脉络清晰，结构完整“扶病”二字暗扣第四句，写出一年颜状衰变的原因但是，尽管如此，豪情不减，犹上高台，这就更表现出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情
42、感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本诗中，考生要注意结合重点词语和“与君别”“我却回”“颜状”“拳毛动”“睡眼开”的变化过程来分析情感。13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）蜀道难中虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子是：_，_。（2）韩愈师说中
43、“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子劝学中的“_，_，_”观点相同。（3）苏轼念奴娇赤壁怀古中_，_两句描绘了周瑜的运筹帷幄。【答案】 (1). （1）黄鹤之飞尚不得过 (2). 猿猱欲度愁攀援 (3). （2）青 (4). 取之于蓝 (5). 而青于蓝 (6). （3）谈笑间 (7). 樯橹灰飞烟灭【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写，比较简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写
44、：猿猱、度、樯橹。三、语言文字运用（9分）阅读下面的文字，完成各题。苔痕的意象为中国诗人所钟爱，那湿漉漉的苔痕最不起眼，但却无处不在：在古地边，在石罅旁，在茵茵的绿草深处，在森森的古树上，在诗人的心中 地蔓延，周邦彦花犯词“今年对花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。吟望久，青苔上，旋看飞坠”，说的就是这个意思。青苔标志着静寂，只有 的地方才有青苔。青苔显示出永恒的宁静，显示出野趣、古朴和稚拙。青苔的出现，在宁静中向人昭示 的消息,诗人们借此执拗地诉说着变化中的不变。世事变化只是表象，（ ）。在中国古代艺术中，存在着把玩青苔的心理。他们通过对青苔的咀嚼，表达对人生 的思考。把玩青苔，就如同中国诗人喜
45、欢把玩残花的心态一样。诗人顽强的“赏”表现了那股将生命推向衰朽的力量的奋力抗争，发展了人与实践的极度紧张之关系。14. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）A. 无边无际 人迹罕至 亘古不变 雪泥鸿爪B. 不着边际 荒无人烟 颠扑不破 痛定思痛C. 无边无际 人迹罕至 颠扑不破 痛定思痛D. 不着边际 荒无人烟 亘古不变 雪泥鸿爪15. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 永恒才是真实的绵延B. 绵延的永恒才是真实C. 永恒才是绵延的真实D. 绵延的真实才是永恒16. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 诗人顽强的“赏”表现了那股将生命推向衰
46、朽的力量的奋力抗争，发展了人与实践的极度紧张之关系。B. 诗人顽强的“赏”表现了那股将生命推向衰朽的力量的奋力抗争，展现了人与实践的极度紧张之关系。C. 诗人顽强的“赏”表现了与那股将生命推向衰朽的力量的奋力抗争，展现了人与实践的极度紧张之关系。D. 诗人顽强的“赏”表现了与那股将生命推向衰朽的力量的奋力抗争，发展了人与实践的极度紧张之关系。【答案】14. A 15. B 16. C【解析】【14题详解】本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处：无
47、边无际：际：边缘处。形容范围极为广阔。不着边际：形容言论空泛，不切实际，离题太远。含贬义，用在这里感情色彩有误，所以选用成语“无边无际”。第二处：人迹罕至：人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。荒无人烟：形容地方偏僻荒凉，见不到人家。“荒无人烟”语意太重，用在这里不合适，选用成语“人迹罕至”。第三处：亘古不变：从古至今永远也不会改变。颠扑不破：无论怎样摔打都破不了。比喻言论、学说等牢固可靠，永远不会被驳倒推翻（多指理论、道理）。“颠扑不破”不能修饰“消息”，选用成语“亘古不变”。第四处：雪泥鸿爪：鸿雁在雪泥上踏过留下的痕迹，比喻往事遗留下的痕迹。痛定思痛：指吸取教训，警惕未来。“痛定思痛”与语境
48、不符。故选A。【15题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。解答本题，注意前后连贯性。根据上一句“世事变化只是表象”，下一句应该是“才是真实”，据此排除A、D两项；根据整个句子的表达意图，排除C项。故选B。【16题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭
49、借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。仔细阅读划线句子“诗人顽强的赏表现了那股将生命推向衰朽的力量的奋力抗争，发展了人与实践的极度紧张之关系”，句子有两处语病：第一处是成分残缺，缺少介词“与”，在“那股将生命”前加介词“与”；第二处用词不当，将“发展”改为“展现”。再来看选项，A项，成分残缺，缺少和“奋力抗争”搭配的介词“与”。“发展”和“关系”搭配不当。B项，成分残缺，缺少和“奋力抗争”搭配的介
50、词“与”。D项，“发展”和“关系”搭配不当。故选C。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造
51、成前后内容重复。四、基础知识（四小题，共12分）17.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A. 不耻相师 师：老师B. 作师说以贻之 贻：赠送C. 师道之不传也久矣 道：风尚D. 其闻道也亦先乎吾 闻：懂得【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。作答本题时要注意结合上下文理解实词的意义，或者是用代入法将加点的实词带入句中去理解，或者以字形推断字的词性和意思。本题A项，“不耻相师”翻译为：不以互相学习为耻辱。“师”活用为动词，学习。故选A。【点睛】“词类活用”是指某
52、些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法来推断。它包括:名词作状语、名词作动词、名词意动用法、名词使动用法; 动词作名词、动词使动用法、动词为动用法; 形容词作名词、形容词作动词、形容词使动用法、形容词意动用法等。18.下列句中加点的词语的意义与现代汉语相同的一项是（）A. 吾从而师之B. 古之学者必有师C. 彼与彼年相若也，道相似也D. 小学而大遗【答案】C【解析】【详解】本题考查常见古今异义词的含义。古汉语中有大量古今字形相同二意义用法不同的词，这就是古今异义词。要了解古今异义词的词义扩大、缩小和词义的
53、转移等知识，平时对课本出现的知识点应多梳理积累。做题时需要逐项加以分析、排查。A项，“从而”是两个词，不是现代汉语作连词的“从而”。从，跟随；而，而且。B项，学者：泛指求学的人，读书人。今指有专门学问的人。D项，小学：在小的方面学习。今常指与中学、大学相对的“小学”。A、B、D都是古今异义词，C项，“相若”古今同义。故选C。19.下列不含有通假字的一句是（）A. 合从缔交，相与为一B. 师者，所以传道受业解惑也。C. 君子生非异也，善假于物也。D. 今其智乃反不能及【答案】D【解析】【详解】本题考查辨析文言文中通假字的能力。对于课内文言通假现象，主要指用读音相同或相近的字来代替本字的现象。平时
54、复习时要学会整理、积累，多读多背。A“从”通“纵”，合纵的策略；B“受”，通“授”，教授；C“生”，通“性”，本性。故选D。20.选出与“师者，所以传道受业解惑也”句式相同的一项（）A. 句读之不知，惑之不解B. 青，取之于蓝，而青于蓝C. 道之所存，师之所存也。D. 身死人手，为天下笑者，何也？【答案】C【解析】【详解】本题考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句。其中“倒装句”又分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装句。解答此类题目要熟练掌握四大类文言特殊句式的特点，记住标志，能准确快速判断。题干所给“师者，所以传道受业解惑也”是判断句，A项，宾语
55、前置句，B项，介词结构后置句，C项，判断句，D项，被动句。故选C。五、作文（40分）21.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。2018年1月，一辆公交车失控坠入河中。危急时刻，一位吊车司机迅速开来了吊车，把人一个一个全部“钓”上来。因为这次义举，常州市授予他“见义勇为市民”称号，还奖励他5000元人民币。没想到他竟然拒收奖金：“救完人拿奖金，那救人的性质不就变了吗？”子贡家里富有，拿钱为国家做了好事，主动不要赏金和名誉。孔子听到此事后表示不妥：这会让别人认为做好事收酬谢钱物就是追名逐利，这会影响人们做好事，于国于人无益。做好事到底要不要奖励呢？请结合材料内容，谈谈你的看法。选好
56、角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。【答案】付出与回报过去，我们一直在讲：只管付出，不望回报；只讲奉献，不讲报酬。这实际上是一种误导，是对人性心理的一种扭曲。其实，就人的心理而言，大凡付出了，就一定期望有所回报，而且付出的越多，回报的期望值也就越高。当然，这种付出和回报既可以是物质上的，也可以是精神上的。如果付出了而没有得到回报的话，至少人的心理是会失衡的。至于那些曾经付出了而没有得到回报却又能一切如常的人，如果不是自欺欺人的话，就一定是心理素质比较高的人了。前者以自欺求得心理平衡，以欺人显示自己的大度。不过，话又说回来了，能说出自己付出不望回报的话，这本身就昭示了渴望回报的酸
57、溜溜的潜在心理，这就好比为爱付出了很多，却又一而再再而三地表明自己不渴望爱的回报一样，毕竟苍白的言语难以遮掩不平的心灵。我想，这只不过是难以得到回报或根本得不到回报时的一种说辞而已，并不是其心理的真实写照。试想，如果上述表白出自真心的话，那么，当其得到爱的回报时，他是否还会再向对方说出我为你付出了很多，但并不希望得到你的回报，那些付出都是我心甘情愿的，你可千万不要因为这个原因而给我爱的回报，这一点还是请你考虑清楚的话呢？我猜想，面对这种情况，百分之九十九的人除了欣喜若狂以外，都是不会说出这种话的。因为，毕竟付出了爱就总想得到爱的回报。由此可见，人的内心深处还是渴望得到回报的。至于后者那些心理素
58、质比较高的人，即便心理素质再高，恐怕也是由于付出不过九牛一毛或者只是自认为做了该做的事情而已的原因，才能保持心理的平衡吧。这就好比给老弱病残让座，给灾区群众捐款捐物一样，当为而为罢了，自然是不求回报的了。如若他的付出超过了一定的界限，那么，他也会产生渴望回报的情结的。其实，就一般人的心理而言，付出了就希望能够得到回报，譬如：帮助别人了，就希望能够得到别人的感谢，为别人付出了，就希望能够得到别人的回报等等。既然我们中间的绝大多数人都是平常人，都有平常的心理需求以及平常的心态表现，那么，我们就应该尊重彼此的这种心理需求，使我们彼此都能拥有一种平和的心态。这样做，于人于己皆有好处，何乐而不为呢？想想
59、看，如果别人为自己付出了，而且自己又心知肚明，可就是无动于衷的话，那么，我们自己往往是会产生一种负疚感的，而且这种负疚感的折磨恐怕是不会亚于心理失衡的。所以，能给别人的付出以回报的话，最好就给予别人回报；如果不能给予回报，最好就不要接受别人的付出，或许这样的拒绝会对别人的情感造成一定程度的伤害，但小伤害总比以后可能造成的大伤害要强得多吧。过去，我们常常说我们这个民族是一个知恩图报的民族，甚至还提出了“滴水之恩必当涌泉相报”的道德准则，这都没有错，因为这种道德准则其实就是人的一般心理需要，至于是否“涌泉相报”，这似乎倒无关紧要，重要的是至少该有“报”的表示。“报”了，我心坦然；“报”了，彼心平和
60、。当然，这种“报”指的是积极意义上的回报，与“以德报怨”和“以怨报德”无关。总之，就常人的心态而言，如果在付出的时候能少一点回报的期望，多一点“助人为乐”的精神；在得到回报的时候少一点对等的要求，多一点满足的情感。那么，我们就一定会活得更加开心快乐！【解析】试题分析：本次作文为任务驱动型作文。考生写作前先通读全文，整体理解把握材料的内容。审题，首先思考，做好事到底要不要奖励呢？这句话中的“要”是什么意思？是“应该”？是“索要”？还是“接受”呢？结合上面两则材料，不难看出，“要”的意思应为“接受”。本次作的核心议题应为“做好事到底接不接受奖励”，思考的出发点是助人者。如果从受助者或社会的角度出发
61、，讨论该不该奖励助人者，则偏离了核心议题。如果在讨论中不能准确区分“索要”与“接受”，针对见义勇为后索要财物的行为大加挞伐，也违背了所给材料的意思。写作时要有鲜明的观点立场。或扶持，或反对，旗帜鲜明。如果文中自始至终都认为接受奖励或拒绝奖励都可以，遵从本心就好，则对这个问题等于没有自己的认识。如果认为“接不接家奖励不重要，重要的是要有仁爱之心，则是跳过问题，避实就虚，文不对题了。分析事理进要辩证客观。论述时要兼顾两则材料，不能只就其中之一论述，如持”做好事后应该受奖“的观点，除了支持孔子的观点，最好也要讨论一下司机师傅的话是否正确，使论述更严密。说理时要客观，如不能妄自揣测司机师傅不要钱是为了
62、要名声。支持某种观点，不能扭曲另一观点中的合理成分。本次作文立意参考：要奖金：理所应当，付出应该有回报；不要奖金：品德高尚；自圆其说，其它立意亦可。点睛：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。任务驱动型作文的基本框
63、架有哪些构件组成呢？笔者认为，有如下五部分。（一）一个响亮的标题就是在审题基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的
64、第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。