1、第三单元 第十课 第二框(一)基础巩固1思维发展的过程是以感性具体为起点的。下列对感性具体的认识正确的是()A感性具体是对事物的内在联系的深刻把握B感性具体是对事物某种共性的本质的认识C感性具体是对事物外部形象的整体认识D感性具体是对事物本质与现象相统一的事物整体的认识【答案】C【解析】A、B、D的说法都是针对思维抽象而言的，不符合题意；C是对感性具体含义的正确认识。故选C。2. 思维过程中运用从抽象上升到具体的方法，其起点和中间环节分别是()A思维抽象思维具体B感性具体思维抽象C思维抽象感性具体D感性具体思维具体【答案】B【解析】本题考查从抽象上升到具体的途径这一知识点。该问题以感性具体为起
2、点，经过思维抽象的中间环节，又回到思维中的具体，B正确。故选B。3. “自由落体运动”“匀速直线运动”“几何学中，点没有大小，线没有宽度，面没有厚度”。这表明()A分离是思维抽象的起始环节B提纯是思维抽象的关键环节C简略化是表述思维抽象结果的环节D理想化是思维抽象的一种特殊形式【答案】D【解析】“自由落体运动”“匀速直线运动”“几何学中，点没有大小，线没有宽度，面没有厚度”等在自然状态中并不存在，但在思维中可以设想存在这些状态，即理想化，有利于人们揭示认识对象的本质和规律，A、B、C均与题意不符合，D符合题意。故选D。4. 对玫瑰和百合花，有的人认为是爱情和幸福的象征；有的人认为是治疗疾病的良
3、方(玫瑰具有祛斑、养颜、消炎等药用价值；百合花具有润肺、清火、安神，治疗咳嗽、眩晕、夜寐不安和湿疹等功效)；还有的人认为玫瑰和百合可以给自己带来好运，是吉祥之花。对上述材料认识正确的是()A分离是思维抽象的起始环节B实践的需要不同，抽象的目的也就不同C理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律D抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性【答案】B【解析】对玫瑰和百合花，不同主体的抽象定义不同，这是由于人们的需要不同，对玫瑰和百合花进行抽象的目的也就不同，B符合题意；A、C、D均表述正确，但与题意不符合，排除。故选B。 5. 党员干部只有努
4、力加强理论学习，了解各项方针政策，在思想上重视提高认识、掌握政策的实质，才能在实际工作中服务好群众。提高认识必须发展到思维具体，是因为()人们通过思维抽象形成的认识不能把握事物整体的本质和规律人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识思维抽象的认识只是一种对事物的直观的整体表象的认识思维抽象是感性认识，是认识的起点ABCD【答案】A【解析】本题考查思维抽象必须发展到思维具体的原因。为正确的表述；对事物的直观的整体表象的认识属于感性具体的认识，排除；感性具体是认识的起点，思维抽象是理性认识，排除。故选A。 6. 从思维抽象发展到思维具体，需要选择一个合适的上升起点。这样的起点()往往是某一
5、认识对象的矛盾焦点应该是某一认识领域里最复杂、最高级的概念能以“胚芽”的形式，包含着整个世界的一切矛盾包含其中的种种矛盾会逐一展现出来，并成为认识发展的环节ABCD【答案】B【解析】从思维抽象到思维具体的上升起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，是思维从抽象逐步走向具体的桥梁，符合题意；错误，应该是某一认识领域里最简单、最基本的概念；错误，它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾，而不是整个世界的一切矛盾。故选B。7. 阅读材料，完成下列要求。有一天，牛顿坐在苹果树下思考问题。一个苹
6、果从树上落到了地上，引起了牛顿的思索：苹果在树上，哪个方向都可以飞去，为什么偏偏坠向地面，一定是地面和苹果相互吸引。由此牛顿发现了万有引力定律。后来，牛顿借助万有引力定律又描绘了宇宙万物的运动景象。(1)从苹果落地到发现万有引力定律是思维的什么阶段？从万有引力定律到描绘宇宙万物的运动景象又是思维的什么阶段？(2)上述两个阶段在人们认识世界和改造世界的过程中的关系怎样？【答案】(1)前者是从感性具体到思维抽象阶段。后者是从思维抽象到思维具体阶段。(2)思维过程中的这两个阶段相互依赖、不可分割。从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础。(二)培优提升1. 事物是现象和本质的统一体。人们通过
7、感官感知到的认识对象总是具体的。感性具体的认识是()一种直观的局部表象通过抽象思维形成的认识人们通过感官感知到的认识事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映ABCD【答案】D【解析】说法错误，感性具体的认识是一种直观的整体表象，是对事物整体的认识；不属于感性具体，而属于思维抽象；符合题意。故选D。2. 伽利略发现的自由落体定律，可以用一个公式简略地表示：Sgt2。“S”表示物体在真空中的坠落距离，“t”表示坠落的时间，“g”表示重力加速度常数。上述材料描述的是科学的思维抽象中的_环节。() A分离B提纯C简略化D理想化【答案】C【解析】简略化是对认识结果的一种简略表述。材料中伽利略发现的自由
8、落体定律，可以用一个公式简略地表示为Sgt2，这描述的是科学的思维抽象中的简略化环节，C符合题意；A、B、D均与题意不符合。故选C。 3. “物质的抽象、自然规律的抽象、价值的抽象等，一句话，一切科学的抽象都更深刻、更正确、更完全地反映着自然。”这一论断的理论依据在于()A思维抽象是思维活动的结果B思维抽象的东西是深刻的、正确的C思维抽象是对认识对象整体的本质和规律的认识D思维抽象能对事物某一方面的本质进行概括或规定【答案】D【解析】A说法错误，思维具体是思维活动的结果；B说法错误，思维抽象的东西未必都是正确的；C说法错误，思维具体是对认识对象整体的本质和规律的认识；D说法正确且符合题意。故选
9、D。4. “会看的看门道，不会看的看热闹。”从思维发展阶段上看，其中的“热闹”与“门道”分别是指()A理性认识感性认识B思维抽象感性具体C事物的现象事物的本质D感性具体思维抽象或思维具体【答案】D【解析】“热闹”表明看到的是事物的外部表象，属于感性具体的认识；“门道”可以是从事物整体中抽取某一方面质的规定性(属于思维抽象的范畴)，也可以是对认识对象整体的本质和规律的认识(属于思维具体的范畴)，D正确；A、B的顺序错误；C与题干指向“从思维发展阶段上看”不符。故选D。5. 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是同一思维过程中的两个不同阶段。在这一过程中，感性具体与思维具体的区别在于()
10、感性具体能由人的感官直接感知；思维具体需要人的抽象思维去把握感性具体是对事物外部形象的认识；思维具体是对认识对象整体的本质和规律的认识感性具体以整体形象的形式反映客观对象；思维具体以概念、判断、推理的形式反映客观对象感性具体是人脑对事物外在现象的整体反映，是综合性的感性认识；思维具体是人脑对事物内在方面(要素、属性和关系)的特定反映，是分离性的理性认识ABCD【答案】A【解析】表述错误，思维具体以完整结论或理论体系的形式反映客观对象；思维抽象以概念、判断、推理的形式反映客观对象。表述错误，思维具体是人脑对事物各方面联系的完整再现，是整体的理性认识。思维抽象是人脑对事物内在方面(要素、属性和关系
11、)的特定反映，是分离性的理性认识，是正确的表述。故选A。6. 一位禅师说：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，亲见知识，有个入处，见山不是山，见水不是水。而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。”认识事物所经历的“是山”“不是山”“只是山”的过程表明()要透过现象直觉事物的本质思维抽象要上升到思维具体感性认识需要上升到理性认识正确认识总是在与错误认识的斗争中发展的ABCD【答案】B【解析】“见山是山”得到的是感性具体的认识，“见山不是山”得到的是思维抽象的认识，“见山只是山”得到的是思维具体的认识，这体现了认识的上升过程，符合题意；说法错误，事物的本质无法通过直觉获得，需
12、要借助抽象思维来把握，排除；本身正确，但与题意无关，排除。故选B。7. 阅读材料，完成下列要求。人们在认识水的过程中，首先通过视觉、味觉、触觉将水反映到大脑，通过分析认识到的水的各种属性无色、无味、液体等，并且进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因，最后将水定义为无色、无味的液体。根据材料，分析人们是怎样形成对水的内在本质的认识的。【答案】从具体到抽象和从抽象到具体的认识运动构成了完整的认识过程。人们对水的认识经历了由感性具体到思维抽象，再由思维抽象到思维具体的上升过程。第一阶段是由感性具体到思维抽象的上升过程。人们通过视觉、味觉、触觉将水反映到大脑中，从而形成感性具体的认识，然后通过大脑的分析，抽象出水的各种属性无色、无味、液体，形成思维抽象。第二阶段是由思维抽象到思维具体的上升过程。通过进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因，最后将水的本质定义为无色、无味的液体，从而形成思维具体的认识。