1、风娃娃教学设计（第一课时） 【教学设想】放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，并通过校园网的使用培养学生查找信息的能力。然后再播以往“风娃娃做坏事”的课件，为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的9个生字。【教学过程】一、猜谜导入。1猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）2板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意。1教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，
2、把课文中的生字圈出来。2学生自己拼读生字，同桌互学生字。3检查生字掌握情况。读词比赛：帮助、抽水、继续、使劲、秧苗、流汗、表示、摇摇摆摆、翻跟头、仍然、栽树、伤心、责怪、广场、风车、路边。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、伤、仍”是翘舌音。4多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。5自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。6学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、提问设疑，研读课文。1学习第2自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人
3、来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）2学习第3自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解“船工”，学生配动作表演。）3全班朗读第2、3自然段。4你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）5风娃娃做了两件好事后是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。）6小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。四、写字指导。1屏幕出示9个生字：车 得 秧 苗 汗 急 场 伤 路 2学生观察写好这八个字的注意点，说一说哪个字最难写？3示范写“场”，提示右半部分不是“乃”。4提醒“伤”与“份”的不同；“秧”的“禾”最后一笔是点。5学生先书空，再描红、临写。6展示学生写的生字，师生共同评议。
