1、2和5的倍数的特征教学目标：1.经历自主探索2、5的倍数的特征过程。2.知道2、5倍数的特征，会判断一个自然数是否是2、5的倍数。3.愿意与同学交流自己发现的结果，获得学习数学的成功体验。教学重点：2 、5 倍数的数的特征。教学难点：判断一个自然数是否是2、5的倍数。教学过程：一、旧知铺垫1什么是倍数？请举例说明。学生举例说明。如：105210是5的倍数。2你对倍数还有什么认识？一个数的最小倍数是它的本身，一个数的倍数个数是无限的。没有最大的倍数。二、探索新知1出示1100的自然数表，提出找2、5的倍数的要求，让学生用自己的方法找。2全班交流，先说一说怎样找的，再说2的倍数有哪些特征，5的倍数
2、有哪些特征。生：利用乘法口诀找，我发现偶数都是2的倍数。生：利用除法找，分别除以2或5，若没有余数就是他们的倍数。3引导学生观察5的倍数、2的倍数分别有什么特点。在充分讲座的基础上，总结出5的数的特征， 2的倍数的特征。师：请同学们仔细观察，5的倍数有什么特征？生：个数上是0或5的倍数都是5的倍数师：2的倍数有哪些特征？生：2的倍数都是偶数（即双数），个位上是0、2、4、6、或8。4在充分交流基础上总结出5的倍数、2的倍数的特征。5既是2的倍数，又是5的倍数的特征？师：既是2的倍数，又是5的倍数有什么特征？学生不难得出结论：个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。然后，让学生说一说你的思维过程。（1）在5的倍数中，找出2的倍数。（2）在2的倍数中，找出5的倍数。三、巩固练习完成课本练习中的“练一练”。1第1题。（1）说一说花瓣数有什么特征，你怎么知道的。（2）填表。2第2题。（1）学生独立填数。（2）同学之间互相交流，检查。3第3题。（1）让学生想一想，说出你的看法。（2）随意打开一本书，验证自己的看法。四、拓展练习1在（）里可以填哪些数字。7（），是5的倍数：_5（），是2的倍数：_12（），是2的倍数，又是5的倍数:_2（）4，是2的倍数:_4（）5，是5的倍数：_2用0、2、5三个数字中任意两个数字，组成两位数中同时是2、5的倍数的数有多少个？是哪些数？
