1、成才之路 生物路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 必修2 成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 第三章 基因的本质基因的本质 第三章 成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 第三章 基因的本质第3、4节 DNA的复制与基因是有遗传效应的DNA片段第三章 第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 学习目标定位 2课前自主探究 3教材问题释疑 4课堂合作探究 5思维创新升华 6方法技巧探究 7课堂知识构建 8课 时 作 业 9本节主攻要点 1第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 本节主攻要点第三章 第3
2、、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 1DNA复制需要DNA模板、4种脱氧核苷酸作原料以及酶和能量。2DNA复制的特点是边解旋边复制和半保留复制。3基因是有遗传效应的DNA片段。4DNA中碱基对的排列顺序表示遗传信息。5DNA分子具有多样性和特异性。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 学习目标定位第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 目标导航：1概述DNA分子的复制。(重、难点)2举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。3应用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。4说明基因和遗传信息的关系。(重点)第三
3、章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 情境导入1：一份重要的文化要留下完全相同的副本，最好的办法是将它复印一次。作为遗传物质的DNA，在传递信息的时候，也要进行复制。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 问题探究：在了解了DNA分子的双螺旋结构以后，你能推测出DNA的复制方式吗？提示：DNA分子复制时，其双螺旋将解开，互补的碱基之间的氢键断裂，解开的两条单链作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据碱基互补配对原则，通过形成氢键，结合到作为模板的单链上。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 情境导入2：
4、人的高矮、胖瘦、外貌等都与基因有关，现在科学家已经找到了与身高、肥胖相关的基因，几乎所有的生命现象都与基因有关，因此我们可以毫不过分地称基因就是生命的真谛。但是人们对于基因的认识，经历了一个漫长的过程。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 1865年，在解释豌豆杂交实验中性状的遗传行为时，孟德尔首次提出了“遗传因子”的概念。孟德尔认为，生物的某种性状是由“遗传因子”决定的，传递下来的不是性状，而是“遗传因子”。“遗传因子”是颗粒状的，在体细胞中成对存在，在生殖细胞中单个存在。事实上，孟德尔所说的“遗传因子”只是代表决定某个遗传性状的抽象符号。孟德尔在阐明“遗传
5、因子”的传递规律时，认识到“遗传因子”具有两个基本属性。“遗传因子”世代相传；“遗传因子”决定遗传表现。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 1909年，丹麦遗传学家约翰逊首先提出并使用了“基因”这个名词，其含义与当年孟德尔提出的“遗传因子”完全一致，基因只是逻辑推理的产物，并没有实质性意义。但是“基因”这个名词却一直伴随着遗传学发展至今。问题探究：摩尔根通过果蝇杂交实验证明基因位于染色体上，染色体主要由DNA和蛋白质组成，肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，那么基因和DNA有什么关系？提示：基因是有遗传效应的DNA片段。第三章 第3
6、、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 课前自主探究第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 预 习 导 学一、DNA 的复制 1对 DNA 分子复制的推测：(1)提出者：_。(2)假说内容。解旋：DNA 分子复制时，DNA 分子的_解开，互补碱基之间的_断裂。复制模板：DNA分子解开的 原料：游离的4种 原则：原则沃森和克里克双螺旋氢键两条单链脱氧核苷酸碱基互补配对第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 2DNA分子复制的过程：(1)概念：以_为模板合成_的过程。(2)时间：细胞有丝分裂的_和减数第一次分裂前的
7、_。(3)场所：主要是_。亲代DNA 子代DNA 间期间期细胞核第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 (4)过程：能量解旋两条螺旋的双链母链脱氧核苷酸DNA聚合酶碱基互补配对双螺旋结构第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 (5)结 果：一 个 DNA 分 子 形 成 了 _ 个 与 亲 代_的DNA分子。(6)特点：_；_。(7)意义：将_从亲代传给子代，从而保持了_的连续性。两完全相同边解旋边复制半保留复制遗传信息遗传信息第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 二、基因是有遗传效应的DNA片段
8、1基因与DNA的关系：许多部分DNA 生物的性状遗传效应具有遗传效应的DNA片段第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 2DNA片段中的遗传信息：(1)遗传信息：DNA分子中_的排列顺序。(2)DNA分子的特性。多样性：_的千变万化。特异性：每一个DNA分子有_。(3)DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的_。4种碱基碱基排列顺序特定的碱基排列顺序物质基础第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 1.在复制形成的两个子代DNA分子中，两条子链的碱基排列顺序相同吗？2DNA分子上的非基因片段的碱基排列顺序有特异性吗？提示：
9、1.不相同。因为都和母链互补，两条母链是互补的，因此两条子链也互补。2有。现在常对这些片段进行DNA测序可以用于对犯罪嫌疑人的确定及追踪。思 维 激 活第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 教材问题释疑第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 第3节 DNA的复制(一)问题探讨提示：两个会徽所用的原料应该选自一块石材；应先制造模型，并按模型制作会徽；应使用电子控制的刻床；刻床应由一名技术熟练的师傅操作，或完全数控等。(以上可由学生根据自己的经验推测回答，事实是原料确实选自一块石材，但由于时间紧迫，两个会徽是由两名技术最好的师傅手工
10、雕刻的)。验证的最简单的方法是：将两个印章的图形盖在白纸上进行比较(学生也可能提出更科学、更现代化的方法)。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 (二)旁栏思考题提示：本实验是根据半保留复制原理和DNA密度的变化来设计的。在本实验中根据试管中DNA带所在的位置就可以区分亲代与子代的DNA了。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段(一)问题探讨提示：本节“问题探讨”的目的主要是让学生体会碱基排列顺序的多样性。(二)资料分析1生物体的DNA分子数目小于基因数目。生物体内所有基因的碱基总数小于DN
11、A分子的碱基总数。这说明基因是DNA的片段，基因不是连续分布在DNA上的，而是由碱基序列将其分隔开的。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 2提示：此题旨在引导学生理解遗传效应的含义，并不要求唯一答案。可以结合提供的资料来理解，如能使生物体发出绿色荧光、控制人和动物体的胖瘦，等等。3基因是有遗传效应的DNA片段。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 (三)探究1碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。2
12、提示：在人类的DNA分子中，核苷酸序列多样性表现为每个人的DNA几乎不可能完全相同，因此，DNA可以像指纹一样用来鉴别身份。3提示：可以从进化的角度来分析基因为什么不能是碱基的随机排列。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 课堂合作探究第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 1.DNA分子的半保留复制(1)复制过程DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将解开，互补的碱基之间的氢键断裂，解开的两条单链作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据碱基互补配对原则，通过形成氢键，结合到作为模板的DNA单链上。DNA分子复制的推测与证据要 点 归
13、 纳第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 (2)复制方式半保留复制新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链，因此这种复制方式被称做半保留复制。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 2半保留复制的证据(1)实验方法：同位素示踪技术。(2)实验假设：DNA以半保留的方式复制。(3)实验预期：离心后应出现3条DNA带。重带(密度最大，最靠近试管底部)：15N标记的亲代双链DNA(15N/15N)。杂交带(密度居中，位置也居中，也称中带)：一条链为15N标记，另一条链为14N标记的子代双链DNA(15N/14N)。轻
14、带(密度最小，离试管底部最远)：两条链都为14N标记的子代双链DNA(14N/14N)。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 (4)实验过程：大肠杆菌在含有15N标记的NH4Cl培养液中繁殖几代；将含15N的大肠杆菌转到14N标记的普通培养液中培养；在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA；将提取的DNA进行离心，记录离心后试管中DNA的位置。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 立即取出提取DNA离心全部重带15N/15N繁殖一代后取出提取DNA离心全部中带14N/15N繁殖两代后取出提取DNA离心1/2轻带、1/2中带(5)实验
15、结论：DNA 的复制是以半保留的方式进行的。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 运用DNA半保留复制特点，分析被标记DNA分子的比例时，应注意求的是DNA分子数，还是脱氧核苷酸链数。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 (2015衡阳检测)细菌在含15N的培养基中繁殖数代后，细菌DNA的含氮碱基皆含有15N，然后再将其移入含14N的培养基中培养，抽取亲代及子代的DNA离心分离，如图为可能的结果，下列叙述错误是()A子一代DNA应为B，子二代DNA应为C子三代DNA应为D亲代的DNA应为典 例 导 析第三章 第3、4节成才之路
16、 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 解析 亲代DNA全为15N，应为，复制一次后，DNA一条链为15N，一条链为14N；子一代应为，复制两次后形成4个DNA，其中2个全为14N,2个是一条链为15N，一条链为14N，应为；复制三次后形成8个DNA，其中6个DNA全为14N,2个DNA的一条链为14N，一条链为15N，故C错。答案 C第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 科学家用15N标记的NH4Cl培养液来培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖两代，然后收集并提取DNA，再将提取的DNA进行密度梯度离心。离心后试管中DNA的位置是()A全部位于下层B一半居中，
17、一半位于上层C全部居中D一半居中，一半位于下层答案 D第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 解析 DNA为半保留复制，以含15N的NH4Cl培养大肠杆菌，大肠杆菌繁殖两代后，含有母链的大肠杆菌的DNA一条链含普通的N，另一条链含15N，经过密度梯度离心，位于试管的中层，而其他大肠杆菌中的DNA都含有15N，位于试管的下层。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 1.DNA复制的概念：以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。2时期：有丝分裂间期，减数第一次分裂前的间期，随染色体的复制而完成。3场所：细胞核。说明：DNA复制的主要场
18、所是细胞核，其他如真核细胞的线粒体、叶绿体及原核细胞的拟核区等也含DNA，也能进行DNA的复制。DNA分子的复制要 点 归 纳第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 4过程：(如图所示)(1)解旋：在解旋酶作用下，AT，GC之间的氢键断开。(2)合成子链：以DNA两条链为模板，按碱基互补配对原则合成互补的子链。(3)合成子代DNA：新合成的子链与对应的母链形成双螺旋。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 5条件(1)模板：亲代DNA的两条链；(2)原料：四种脱氧核苷酸；(3)酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等；(4)能量：ATP。
19、6特点：边解旋边复制；半保留复制。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 7结果：一个DNA分子变成两个完成相同的DNA分子。(1242n)提示：DNA准确复制的原因：(1)DNA分子具有独特的双螺旋结构，能为复制提供精确的模板；(2)进行严格的碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。8意义：将遗传信息从亲代传递给子代，从而保持了遗传信息的连续性。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 (1)运用DNA半保留复制特点，解决消耗某种脱氧核苷酸数量问题时，应注意亲代DNA分子的两条母链被保留下来，不需消耗原料。(2)在计算消耗脱氧核苷
20、酸数时要明确是经过n次复制还是第n次复制。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 用15N标记细菌中的DNA，然后又用普通的14N来供给这种细菌，于是该细菌便用14N来合成DNA，假设细菌在含14N的营养基上连续分裂2次，产生了4个新个体，它们DNA中的14N链与15N链的比例是()A3:1 B2:1C1:1D7:1典 例 导 析第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 解析 用15N标记的DNA分子在含14N的环境中复制2次合成的4个DNA分子中，有2个DNA分子各有一条脱氧核苷酸单链含15N，另一条单链为14N，另2个DNA分子
21、两条链均为14N，故14N链：15N链为(222):23:1。答案 A第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 用32P标记一个T2噬菌体的双链DNA分子，它侵染一个含31P的细菌后释放出了200个后代，则后代中含32P的噬菌体最多占总数的()A2%B1%C0.5%D50%答案 B第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 解析 一个噬菌体中只有一个DNA分子，当它侵染含31P的细菌后就以被32P标记的DNA为模板进行复制，不过利用的酶、原料、ATP等均是由细菌提供的。DNA分子的复制方式为半保留复制，故在最终形成的200个噬菌体的DN
22、A中，最多只有2个DNA分子含32P，即在200个噬菌体中含32P的噬菌体最多占1%。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 结论：基因是有遗传效应的DNA片段，是遗传物质的结构与功能单位。基因与DNA的关系要 点 归 纳第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 遗传信息并不只存在于DNA分子中，以RNA作遗传物质的生物，遗传信息存在于RNA分子中。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 典 例 导 析下列有关基因的叙述，正确的是()A基因是控制生物性状的遗传物质的结构单位和功能单位B经测定，一个由
23、n 个脱氧核苷酸构成的 DNA 分子中包含了 m 个基因，则每个基因的平均长度为 n2m个脱氧核苷酸对C人体细胞内的基因全部位于染色体上D基因中脱氧核苷酸的排列顺序就是遗传信息，只能通过减数分裂传递给后代第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 解析 答案 A第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 下列有关染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸的说法，不正确的是()A在DNA分子结构中，与脱氧核糖直接相连的一般是一个磷酸基和一个碱基B基因是具有遗传效应的DNA片段，一个DNA分子上可含有成百上千个基因C一个基因含有许多个脱氧核苷酸，基因的
24、特异性是由脱氧核苷酸的排列顺序决定的D染色体是DNA的主要载体，一条染色体上含有1个或2个DNA分子第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 答案 A解析 DNA分子的基本骨架是由磷酸与脱氧核糖相连接形成的，所以与脱氧核糖直接相连的一般是两个磷酸基和一个碱基。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 1.遗传信息(1)概念：基因中的脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息。(2)分析：生物的遗传性状以遗传信息形式编排在DNA分子上，表现为特定的碱基排列顺序。由于基因是有遗传效应的DNA片段，因此基因中脱氧核苷酸的排列顺序可以代表遗传信息。由于
25、不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序(碱基顺序)不同，因此不同的基因就含有不同的遗传信息。DNA片段中的遗传信息要 点 归 纳第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 2DNA分子的特性(1)稳定性：指DNA分子双螺旋空间结构的相对稳定性。稳定性产生的原因：DNA分子的基本骨架由磷酸和脱氧核糖交替连接而成，从头至尾没有变化。碱基配对方式始终不变，即A与T配对、G与C配对。DNA分子碱基对间的氢键维持着两条链的偶联。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 (2)多样性：构成DNA分子的碱基只有4种，配对方式只有2种，但是碱基对的数目却可以成
26、千上万，形成的碱基对的排列顺序也可以千变万化(如一个由1 000个碱基对组成的DNA分子，它的碱基对可能的排列方式就有41 000种)，从而构成了DNA分子的多样性，也决定了遗传信息的多样性。(3)特异性：每个特定的DNA分子都有特定的碱基排列顺序，而特定的碱基排列顺序中有遗传效应的片段就代表了遗传信息，所以每个特定的DNA分子中都贮存着特定的遗传信息，因此这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子的特异性。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。生物界多样性的直接原因是蛋白质的多样性；生物界多样性的根本
27、原因是核酸的多样性。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 下列关于遗传信息的说法，不确切的是()A基因的脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息B遗传信息的传递是通过染色体上的基因传递的C生物体内的遗传信息主要储存在DNA分子上D遗传信息即生物表现出来的性状解析 生物的性状是指生物体表现出来的形态结构特点和生理特性，而遗传信息是指基因(代表遗传物质)中脱氧核苷酸的排列顺序，遗传信息和性状是两个层面的内容。答案 D典 例 导 析第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 由80个碱基组成的DNA分子片段，可由其碱基对组成不同的序列而携带不同的
28、遗传信息，其种数最多可达()A4120 B1202 C440 D260答案 C第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 解析 DNA分子中特定的脱氧核苷酸排列顺序代表着遗传信息。在DNA分子内部碱基互补配对的方式虽然只有两种，但碱基对的排列顺序有多种。因为DNA分子的两条链是遵循碱基互补配对原则结合而成的，所以一条链的碱基序列决定了另一条链的碱基序列。根据数学的排列知识，n个不同碱基对的排列有4n种，由于在一条单链上有40个碱基，其排列的种类就有440种之多。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 思维创新升华第三章 第3、4节成才
29、之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 一个DNA分子无论复制多少代，DNA原有的两条链不变，一直作为模板，分别进入两个子代DNA分子中。已知某全部N原子被15N标记的DNA分子作为亲代(0代)，转移到含14N的培养基中培养若干代，其结果分析如下表：DNA是半保留复制实验结果分析第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 世代DNA分子结构特点DNA中脱氧核苷酸链的特点分子总数细胞中的DNA分子在离心管中的位置不同DNA分子占全部DNA分子之比链的总数含14N、15N的链所占的比例含15N含14N15N只含14N含15N含14N01全部在下部1002101
30、2全部在中部01041/21/2241/2中部，1/2上部01/21/281/43/4381/4中部，3/4上部01/43/4161/87/8n2n1/2n1中部，11/2n1上部01/2n111/2n12n11/2n11/2n第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 强调：开始被15N标记的DNA分子作为0代还是第1代决定了世代数与子代所占比例的计算。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸的关系第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 注意：染色体并不是DNA的唯一载
31、体，细胞质中的线粒体和叶绿体中也有少量的DNA。并非所有生物的遗传信息都位于DNA上，有些病毒的遗传物质是RNA，其遗传信息存在于RNA分子中。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 方法技巧探究第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 探究点 确定区分半保留复制和全保留复制的关键探究DNA复制方式案例 科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探究实验，实验内容及结果见表。组别1组2组3组4组培养液中唯一氮源14NH4Cl15NH4Cl14NH4Cl14NH4Cl繁殖代数多代多代一代两代
32、培养产物ABB的子代B的子代操作提取DNA并离心离心结果仅为轻带(14N/14N)仅为重带(15N/15N)仅为中带(15N/14N)1/2轻带(14N/14N)1/2中带(15N/14N)第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 请分析并回答：(1)要得到DNA中的N全部被放射性同位素标记的大肠杆菌B，必须经过_代培养，且培养液中的_是唯一氮源。(2)综合分析本实验的DNA离心结果，第_组结果对得到的结论起到了关键作用，但需把它与第_组和第_组的结果进行比较，才能说明DNA分子的复制方式是_。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2
33、 (3)分析讨论：若子代DNA的离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”DNA来自于_，据此可判断DNA分子的复制方式不是_复制。若 将 子 代 DNA 双 链 分 开 后 再 离 心，其 结 果 是_(选填“能”或“不能”)判断DNA的复制方式。若在同等条件下将子代DNA继续培养，子n代DNA离心的结果是：密度带的数量和位置_，放射性强度发生变化的是_带。若某次实验的结果中，子I代DNA的“中带”比以往实验结果的“中带”略宽，可能的原因是新合成的DNA单链中的N尚有少部分为_。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 标准答案(1)多 15NH4Cl(2)
34、3 1 2 半保留复制(3)B 半保留 不能没有变化 轻 15N方法警示 得分要点：(1)必须为“多”。(2)第一个空必须为“3”，第二、三个空必须为“2和1”。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 错因案例(1)答为“2”。(错因：把得到15N的分子，而理解为出现含“15N”的分子)(2)答为“4”。(错因：认为复制次数越多，对区分半保留复制和全保留复制越好)或答为“4组和2组”。(错因：认为与它们的亲代和子代比较更为合适，而忘记了“中带”与“轻带”“重带”的区别是关键)第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 技法提炼(1)如
35、何确定实验组和对照组：在所设的4组实验中，发现2组和3组、4组是存在亲子代关系的，它们在实验中属于一类，而1组是单独存在的，所以它是对照组，而2组是实验组。所以本实验的难度在于1、2、3、4组之间不是平行关系，而存在着一定的递进关系。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 (2)如何获得两条链全部被标记的DNA分子：把含有DNA分子的大肠杆菌放在只含有15N的环境中进行培养。不管DNA分子进行的是半保留复制，还是全保留复制，子代中都会含有14N的DNA分子；若是半保留复制，后代中有2个含有14N，若是全保留复制，则后代中会有1个含有14N，所以复制次数越多含有1
36、4N的DNA分子所占比例就会越小，直至可以忽略。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 (3)确定区分半保留复制和全保留复制的关键：运用假说演绎的方法是确定两者区别的重要方法。将只含15N的DNA分子放在含有14N的培养基中培养，预测所得后代。若是半保留复制，则后代会出现一条链是15N另一条链为14N的DNA分子，在经过离心之后会出现中带；若是全保留复制，则后代中出现的是一个DNA分子只含有15N，另一个DNA分子只含有14N，经离心后会出现轻带和重带，所以会不会出现“中带”是区分半保留复制和全保留复制的关键。第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 课堂知识构建第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 第三章 第3、4节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修2 课 时 作 业（点此链接）