1、拍手歌教学设计（第一课时）【教学设想】本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，很好地扫清了语言障碍，为第二课时的学习奠定基础。【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】 一、读拍手歌，引入课题。同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？ 今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进识字3。板书课题。 （学生跟着书空课题，齐读课题） 二、初读课文，自主识字，读准字音。 1读课文，找词语。 请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动
2、物的词语。 （学生自己读课文，记生字，画词语。） 课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）（学生读词语） 2.自主识记生字。 （1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读） （2）去掉拼音读词语。（小组开火车读） 哪个词语不理解？了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。 （3）出示带拼音的生字。（齐读） （4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读） 三、交流方法，识记字形，了解字义。 1你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法） 2全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法） 提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你
3、能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字） 再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。3同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况）4边读边收回卡片。（学生整理卡片） 5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言） 四、再读课文，巩固生字。 1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读） 2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读） 3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。） 4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文） 五、指导写字。 1.这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。（指生说出生字的位置，并组词）2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）4.学生来找毛病。5师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。（“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）
