1、有趣的算式教学目标：1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。3、通过活动，提高学生对学习数学的积极性。重点、难点、关键：重点：体会探索数学规律的方法。难点：发现、归纳算式的特点。教具准备实物投影仪。学具准备电子计算器。教学方法：合作交流教学过程一、激趣导入教师：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。，这一节课教师要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗？请带上你的计算器，让我们地起出发。板书：探索与发现（一）有趣的算式二、自主探究，合作交流1、第一关：奇妙的宝塔。（1）实物投影呈现：11，1111，111111三个算式与答案。（2）请学生仔细
2、观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。（3）讨论：11111111的结果。（4）反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。11111111=1234321（5）依据规律填得数。1111111111=123454321111111111111=1234565432111111111111111=12345676543212、第二关：奇怪的142857（1）让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4（2）反馈计算结果。1428571=142857 1428573=4285711428572=285714 1428574=57
3、1428（3）观察积的结果特点及与因数的关系。（4）根据发现规律，写出“乘以5、6”的得数。1428575=714285 1428574=8571423、第三关：神奇的9。（1）让学生用计算器计算：9999=9801 999999=998001（2）猜一猜：99999999的结果。学生根据以上两个算式，猜测规律得出：99999999=99980001（3）了现规律并归纳：（4）根据规律，直接写出以下算式的得数。9999999999 99999999999999999999999999 99999999999999994、第四关：寻找神秘的数。（1）板书呈现0-9十个数字。（2）让学生在这个十个
4、数字中，随意选取4个数字。教师：请你在这十个数字中，选出4个你喜欢数字。（3）老师也选取了4个数字：6、1、7、4。（4） “卖关子”。教师：你到底是好孩子呢，还是坏孩子，老师可以从你选的4个数字中，推出来，你相信吗？学生A：不相信！学生B：老师怎么讲迷信呢。学生C：感到迷惑。（5）运算规则。规则：将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。如：1，2，5，0。最大四位数：5210最小四位数：1025然后两数相减，并把结果的四个数字得新组成一个最大的四位数与最小的数，再次相减5 2 1 0 8 5 4 1 8 7 3 01 0 2 5 1 4 5 8 3 0 7 84 1 8 5 7
5、0 8 3 5 6 5 2 6 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 2 7 6 4 12 5 5 6 3 6 9 9 2 4 6 6 1 4 6 73 9 9 6 6 2 6 4 4 1 7 6 6 1 7 4达样不断重复的过程中，你得到的最后结果如果是6174的就是好孩子，否则就不是好孩子。（6）学生探索。学生独自按照规则进行计算。最终发现，计算的结果全部都是“6174”。学生发觉大家都是好孩子，笑了。三、测评反馈让学生互相提供一些趣味计算题进行练习。（在课前，教师布置学生准备）四、 板书设计：有趣的算式第一关：奇妙的宝塔。第二关：奇怪的142857第三关：神奇的9。第四关：寻找神秘的数。
