1、 雪孩子 （第一课时）【教学设想】初读课文，扫清语言障碍，学习生字，整体感知课文。【教学过程】 一、谜语激趣，导入新课。1同学们喜欢猜谜语吗？ 2谜面：“说它像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。 3想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景，美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？(生自由练说) 我们一起去堆雪人吧，我给它取了个名字。你能叫出它的名字吗? 4.出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。 我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想象的小朋友才能看得懂。（出示要求） 二、看图编故事。
2、 你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的故事，同学们听听她是怎么编的。 三、听范读，整体感知。 听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？ 四、初读课文。 自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。 会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文。） 五、我会认。 1.带拼音的词语，你们能叫出它们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读） 2.去掉拼音，你们还认识它们吗？ 3.还要记住它们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住它的？(讲记字的方法) 4.你们真棒!这些词你们也会读吗？（注意轻声词语
3、的读法） （生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出它们的名字吗？） 六、我会读。先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。） 七、书法小擂台。 听、说、读的本事我都见识过了，写怎么样？ 出示“谁”字。 1.认读“shu”, 2.课件演示“谁”字的来历。 3.组词。 4.先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置。 5.再观察老师范写，（“谁”：左中右结构，中间的 “亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。） 6.生自己书空，最后在书上写，师巡视。 八、作业。 今天认识了许多生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。
