1、除法的意义认识除法各部分的名称教学目标：1、在具体情境中进一步理解除法的意义。2、认识除法各部分的名称，能根据具体情境和问题写出除法算式。3、鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。教学重点和难点：重点：使学生明确“把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份这是第二种分法”，能知道这种方法怎样用算式来表示；而且知道这种分法与第一种分法是紧密联系的。难点：理解第二种分法的含义初步感悟到两种方法的内在联系。教学设计:一、 复习导入1问：谁能用简单的语言来说说，我们上节课主要学习了什么知识？2实物演示出示：把6个桃子，平均分成3份，每份几个？请一个学生到黑板前来，一边分，
2、一边说下面几个提问可以用投影片（或实物投影）显示问：根据他刚才分的过程，谁能列出一个除法算式？（632）问：算式中的每个数的名称各是什么？（算式中，6叫被除数，3叫除数，2叫商）问：这个算式该怎么读？（读作：6除以3等于2）问：这个算式表示什么意思？（这个算式表示：把6平均分成3份，每份是2）3教师谈话：今天，我们要在上节课的基础上，继续学习分东西的另一种方法二、探究新知1分桃子（1）出示6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？（2）师问：这道题跟刚才的题目有什么联系，又有什么区别？（3）请同学们试着按要求分一分（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程）（4）教师找学生在实物投
3、影上边说边摆分的过程（5）问：“6个桃子，每2个放一盘，能分成几盘？”2分足球（1）出示20个足球，每只筐里装5个，需要几只筐？（2）提问：“每只筐里装5个，”是什么意思？（每5个放一筐，就是说每份是5个，每盘要放得同样多）（3）请同学们试着按要求分一分（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程）在分之前教师让学生回想刚才分桃子的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分在独立思考后同桌讨论然后再动手实际的分一分（4）学生汇报分的过程和结果，教师同时演示（如果时间允许，还可以再让1个学生边说，边操作一下分的全过程）师生小结：20个足球，每5个放一筐，放了4盘（5）问：我们已经知
4、道了，平均分用除法表示，谁能把刚才我们分桃子的过程用一个除法算式表示出来？生：2054（盘）（6）问：这个算式表示什么意思呢？（先叫几个学生试着说一说）（7）教师说出算式表示的意思，同时板书：有20个，每5个分一份，分成了4份3对比感悟（1）师问：上节课我们学习了第一种分东西的方法，也就是一个一个分的方法题目的特点是已知要分的总数是多少，要把总数平均分成几份，求一份是多少这节课我们学习的题目有什么特点，谁能简单说说今天学习的这种分东西的方法？（今天学习的是第二种分东西的分法，也就是一份一份分东西的方法题目的特点是：已知要分的总数和一份的数各是多少，求能分成多少份）（2）问：这两种分东西的方法有什么相同点，又有什么不同点？三、巩固练习1先摆一摆，再写出算式（1）12根小棒，每2根一份，能分成几份？ 12（2）12根小棒，每6根一份，能分成几份？ _2看一看这两道题的算式，你有什么发现？（1）要分的总数不变，每一份的数越小，分得的份数就越多；（2）反之，要分的总数不变，每一份的数越大，分得的份数就越多少四、归纳质疑通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？教学反思：这节课学习的是除法的第二种含义，要让学生知道2种情况下都要列除法算式。要让学生们记住除法算式中各部分的名称，同时复习其它三种算式各部分的名称。个别学生对除法的2种含义掌握的不好，需再深入的讲解并多加练习。
