1、南京市2019届高三年级第三次模拟考试语文一、语言文字运用1.在下列一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一项是（ ） 谭鑫培的唱腔，其感情上的描绘，尺寸上的操持，长短腔的安排，都是章法分明， 。空城计散板前六向用腔简捷，到第七句腔调迂回曲折，如行云流水，悦耳动听，达到了炉火纯青的化境。有时 ，耐人寻味；有时浓墨一挥，气象万千。听之似乎无板眼之拘；细拍之则 ，意到神随，美不胜收。A. 秋毫无犯 淡妆浓抹 丝丝入扣B. 秋毫无犯 轻描淡写 环环相扣C. 有条不紊 轻描淡写 丝丝入扣D. 有条不紊 淡妆浓抹 环环相扣【答案】C【解析】【详解】本题考查考生正确使用成语的能力。解答此类题目需要考生平时积累
2、成语知识，并熟知成语题目设置的陷阱，比如成语色彩失当、对象误用、不合语境、望文生义等毛病，本题中，第一处，秋毫无犯：秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。 指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。有条不紊：紊：乱。 形容有条有理，一点不乱。这里说唱腔，应该是有条不紊。第二处，淡妆浓抹：（1）指浓淡适宜，颜色很好看(多用来形容优美的风景、华丽的衣着)。妆:化妆。（2）浓艳和淡雅两种不同的装饰 ，也比喻浓丽和素雅两种不同的自然景色。轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。 现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。这里形容唱腔，用的是轻描淡写的本意，和后面“浓墨一挥”形成对比。第三处，丝丝
3、入扣：丝丝：每一根丝；扣：织机上的主要机件之一。 织布时每条丝线都要从筘齿间穿过。比喻做得十分细致，有条不紊，一一合拍。环环相扣：一环接着一环，形容连接紧密。此处的“扣”，是动词，义为套住或搭住。环是圆圈形的物品，环与环相互套在一起，很牢靠，没有脱落之虞。比如自行车的传动链条，就是“环环相扣”，一节与一节衔接得很牢固。这里说唱腔应该是丝丝入扣。故选C。【点睛】本题考查考生正确使用成语的能力。解答此类题目需要考生平时积累成语知识，并熟知成语题目设置的陷阱，比如成语色彩失当、对象误用、不合语境、望文生义等毛病。2.下列对联中歌咏的人物依次对应正确的一组是（ ）望重南阳，想当年羽扇纶巾，忠贞扶季汉；
4、 泽周西蜀，爱此地浣花濯锦，香火拥灵祠。 一画本天开，破上古洪荒草昧，无须绳更结； 六书随世换，供后人摹写英雄，未免笔难投。 殉社稷只江北孤城，剩水残山，只留得风中劲草； 葬衣冠有淮南抔土，冰心铁骨，好伴取岭上梅花。A. 周瑜 周文王 史可法B. 诸葛亮 仓颉 史可法C. 周瑜 仓颉 文天祥D. 诸葛亮 周文王 文天祥【答案】B【解析】【详解】本题考查对文学常识的识记能力。解答此类题目，主要是对文学常识的积累，然后调动知识储备，解决问题。本题中，望重南阳，想当年羽扇纶巾，忠贞扶季汉;泽周西蜀，爱此地浣花濯锦，香火拥灵祠。此为鄂润泉撰成都武侯祠联，是写诸葛亮的。望重南阳：郡望以南阳为重。南阳是三
5、国时期著名的政治家、军事家诸葛亮的十年躬耕地，我们课本上学到过“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”“臣本布衣，躬耕于南阳”等。羽扇纶巾：手握羽扇，头戴纶巾。纶巾，青丝帛的头巾。形容儒雅从容。泽周：恩泽遍布。西蜀：诸葛亮辅佐三国时期西蜀刘备。浣花濯锦：成都的浣花溪、濯锦江，地临武侯祠。意译：先生的郡望，世人推重南阳。遥想当年仪容，头戴纶巾，手握羽扇，忠心耿耿扶持汉室。你的恩泽遍布西蜀。我喜爱此地有浣花溪、濯锦江。后人纪念你，香烟缭绕着武侯祠。一画本天开，破上古洪荒草昧，无须绳更结；六书随世换，供后人摹写英雄，未免笔难投。此联概括仓颉。“一画本天开”化用了“一画开天”的典故，因伏羲画八卦始于乾卦第一画，乾为
6、天， 故曰一画开天。清代王筠说文释例卷一:一之所以为数首者，非曰此字只一画，即可见一之意也此即卦画之单，乃一画开天之意，故平置之。草昧：蒙昧；世界未开化的时代。绳更结：取“结绳记事”之典故。语言产生以后、文字出现之前的漫长年代里，在一些部落里，为了把本部落的风俗传统和传说以及重大事件记录下来，流传下去，便用不同粗细的绳子，在上面结成不同距离的结，结又有大有小，每种结法、距离大小以及绳子粗细表示不同的意思，由专人(一般是酋长和巫师)循一定规则记录，并代代相传。六书：指汉字的造字方法, 即象形、指事、会意、形声、转注、假借。笔难投：用的是班超投笔从戎的典故。殉社稷，只江北孤城,剩水残山,尚留得风中
7、劲草; 葬衣冠,有淮南坯土,冰心铁骨,好伴取岭上梅花。此联概括明末抗清名将、民族英雄史可法。弘光元年(1645 年)，清军大举围攻扬州城， 不久后城破，史可法拒降遇害，当时正值夏天，尸体腐烂较快，史可法的遗骸无法辨认，其义子史德威与扬州民众随后便以史可法的衣冠代人，埋葬在城外的梅花岭。江北孤城指扬州（史可法守扬州），葬衣冠因为史可法只有衣冠冢，葬在梅岭。故选B。【点睛】本题考查对文学常识的识记能力。解答此类题目，主要是对文学常识的积累，然后调动知识储备，解决问题。3.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）小品文是散文之一种。“小品”这个名词，晋代就有了，指的是佛经的简本。_ 。
8、_。_。_。_。_。 这就和晚明公安、竟陵的小品大不相同了。现代小品文又和晚明小品文不同 直到晚明时代，才有所谓小品文 还强调要用平易的语言，讲出高深的道理 它受西洋随笔的影响很深，往往有幽默感 宇宙之大，苍绳之微，无一不可以写 既强调要写出作者的个性，又强调要描写社会生活的各个方面A. B. C. D. 【答案】A【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中，首先由选项得知需要先判断哪个在首位，中说有幽默感，和前文中佛经简本不符合，故排除 CD。接着看句子，中“既强调又强调”显然应该在中
9、“还强调”的前面，所以不可能放在最后，排除B。将 A 带入再次检查，符合语序，无不合理之处，故选A。4.下面这段话中，画线语句表达都得体的一组是（ ） 先生乃三湘大儒，得知我祖籍湘潭，常叨陪末座，相谈甚欢。我毕业后，特地前往 拜见周先生，并惠赠先生命我画的斗方小品。一日午后，先生翩然莅临寒斋，品茗小坐。我适有对联新裱，遂张挂素壁，谨求雅教。先生凝视良久，未发一言。我正待移席请益， 先生颔首微笑，端茶闻香，低首品茗。A. B. C. D. 【答案】C【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题
10、中，叨陪末座：叨：谦词，受到（好处）；陪：奉陪；末座：席中最后的座位。 这是受人宴请的客气话。是谦辞，用来形容自己，而此处是指先生宴请我，语境错误。拜见：拜访会见-从客人方面说是会见地位高或辈分高的人。此处指会见周先生，语境正确。惠赠：称人赠与的敬词。此处指自己赠给先生小品，不合语境。莅临寒斋：莅临：书面语、敬语，多用于修饰长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意。寒斋：谦辞，对人称自己的家。此处指先生来自己的住处，语境正确。雅教：敬辞，称对方的指教。此处指接受先生的指教，语境正确。移席请益：离开自己的座位去向别人请教咨询，形容此人谦逊真挚的向别人请教。此处指接受先生指教合乎语境，使用正确
11、。所以正确的为，故选C。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的
12、差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。孙晟，高密人。笃学善文辞，尤工诗。少举进士，如洛阳。时进士类修边幅，尚名检。晟豪举跌宕，不蹈绳墨，遂弃去，渡河，客赵、魏间。庄宗建号，以豆卢革为相。革雅知晟，辟为判官，迁著作佐郎。天成中，复为朱守殷判官。守殷伏诛，晟亡命至正阳，未及渡，追骑奄至，疑其状伟异，睨之。晟不顾，坐淮岸扪弊衣啮虱，追者乃舍之。渡淮至寿春，节度使刘金得之，延与语，晟佯喑不对。授馆累日， 忽谒汉淮南王安庙。金先使人伏神座下，悉闻其所祷，送诣金陵。时烈祖辅吴，四方豪杰多至，
13、晟口吃，造次不能道寒暄，坐定，辩论风生，上下今古，听者忘倦。烈祖酷爱之，使出教令辄合指，遂预禅代秘计。每入见，移时乃出，尤务谨密，人莫窥其际。烈祖受禅，历中书舍人、翰林学士、中书侍郎。元宗立，累迁左仆射，与冯延巳并相。每鄙延，侮诮之，卒先罢。保大十四年，周师侵淮南，围寿州，分兵破滁州，擒皇甫晖，江左大震。以晟为司空，使周奉表，请得内附。晟见延巳曰：“此行当属公，然晟若辞，是负先帝也。”既行，中夜叹息，语其副礼部尚书王崇质曰：“吾行必不免，然终不忍负永陵一抔土耳。”已而周人以楼车载晟于寿州城下，使招刘仁赡。仁赡望见晟，戎服拜城上，晟遥语之曰：“君受国恩，不可开门纳寇!”周主诘之，晟曰：“升为唐大
14、臣，岂可教节度使外叛?”于是遣崇质归而留晟。会暑雨班师，晟从至大梁，馆都亭驿。遇朝会，使班东省官，后每召见，必饮以醇酒， 问江南事，晟但言：“寡君实无二心。”周将张永德与李重进不相能，倡言重进反。全陵闻之，以为有间可乘，遣蜡丸书招重进。重进上其书，多反间之言，由是发怒。时钟谟亦奉使在馆，俱召见责让，晟正色请死无挠辞。又问江南虚实，终不肯对。比出，命都承旨曹翰护至右军巡院，饮之酒，数酌，翰起曰：“相公得罪，请自尽。”晟神色怡然，整衣索笏，东南望而拜曰：“臣受恩深，谨以死报。”遂自尽。元宗闻之流涕，赠太傅，追封鲁国公，谥文忠，厚恤其家。（选自陈鳣续唐书）5. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项
15、是（ ）A. 不蹈绳墨 绳墨：法度B. 造次不能道寒暄 造次：仓促C. 会暑雨班师 班师：出征D. 倡言重进反 倡言：扬言6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 孙晟擅长写诗，曾到洛阳应试进士，因与洛阳士子们注重仪表、崇尚名声的风气不合，后放弃功名，北游赵、魏。B. 孙晟装哑不愿为刘金所用，被送到金陵后，他起草的教令合乎烈祖心意，因而参与了烈祖受禅称帝之事。C. 元宗即位后，孙晟升作左仆射，并和冯延巳同处相位，但他鄙薄冯延巳的为人，轻侮嘲弄他，最终被罢相。D. 孙晟受命前往寿州劝降时，身着戎服坐在楼车上，对着城上守将行拜礼。周主恼恨他没有完成任务，于是将他扣留。7. 把
16、下面的句子翻译成现代汉语。(1)每入见，移时乃出，尤务谨密，人莫窥其际。(2)此行当属公，然晟若辞，是负先帝也。(3)重进上其书，多反间之言，由是发怒。8. 孙晟谥号“文忠”，“忠”体现在文中哪些事情上?请简要概述。【答案】5. C 6. D 7. （1）（孙晟）每次入宫进见，没一会儿就出来，尤其注意谨慎隐秘，旁人不能看出他们亲近；（2）这次出行应当委托您，然而我要是推辞（的话），这就是辜负了先帝；（3）李重进把金陵蜡丸密信呈上给元宗，（元宗看到）信里有很多诱人叛变的话，因此发怒。 8. （1）与烈祖谋划受禅称帝之事小心谨慎；（2）为了不辜负先帝，奉表出使后周以请求归附，却不愿丢失一寸土地；（
17、3）招降刘仁瞻却叮嘱他要牢记国恩，不可叛变；（4）始终不透露江南虚实。【解析】【5题详解】本题考查常见文言实词。解答本题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。此题考查的是文言文中的常见词组，与之前常考的单个实词的解释不太一样，需要同学们在平时的学习中注意积累。A 项中“绳墨”本指“木工打直线的墨线”，后用来比喻规矩或法度；B 项“造次”有“匆忙、仓促、鲁莽、善辩、须臾、轻率、随便”等不同的意思，根据具体的语境，选取“仓促”意；C 项中“班师”的意思是“调回在外打仗的军队， 也指出征军队胜利归来”，而不是“出征”。D 项“倡言”有“提出倡议，建议”和“扬言
18、， 公开提出”两个义项，这里应该选后者。故选C。【6题详解】此题考查筛选文中信息的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。D 项，“孙晟受命前往寿州劝降时，身着戎服坐在楼车上，对着城上守将行拜礼”说法错误，原文“已而周人以楼车载晟于寿州城下，使招刘仁瞻。仁瞻望见晟，戎服拜（于）城上”，意思是刘仁瞻穿着军服在城上向在城下的孙晟行拜礼。答题时注意分析句子成分。故选 D。【7题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，
19、注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题（1）句省略主语“孙晟”，翻译时补齐；“移时”，“没一会儿”；“乃”，“就”；“务”，“注意”；“际”，“关系”（2）关键词：“属”，“委托”；“辞”，“推辞”（3）关键词：“反间”，“诱人叛变”；“是”，“这”。【8题详解】本题考查对文本内容的概括和筛选能力。解答此类题目需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，锁定答题空间，概括得出答案。本题中，要求概括体现孙晟忠心的事件。梳理全文，可得：由文本“烈祖酷爱之，使出教令辄合指，遂预禅代秘计
20、。每入见，移时乃出，尤务谨密，人莫窥其际。”可知得出事件一：孙晟与烈祖谋划受禅称帝之事小心谨慎；由文本“晟见延巳曰：此行当属公，然晟若辞，是负先帝也。”可以得出事件二：孙晟为了不辜负先帝，奉表出使后周以请求归附，却不愿丢失一寸土地；由文本“仁赡望见晟，戎服拜城上，晟遥语之曰：君受国恩，不可开门纳寇!周主诘之，晟曰：升为唐大臣，岂可教节度使外叛?”可以得出事件三：孙晟招降刘仁瞻却叮嘱他要牢记国恩，不可叛变；由文本“问江南事，晟但言：寡君实无二心。”以及“又问江南虚实，终不肯对。”可以概括事件四：孙晟始终不透露江南虚实。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否
21、特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：孙晟是高密人。他专心好学善于写文章，尤其擅长写诗。年纪很轻就考取进士，去往洛阳。当时的进士有雕饰容貌的惯例，更崇尚名誉与礼法。孙晟举止行为豪放不羁，不（喜欢）遵循法度（或成规），于是就离开了（洛阳），渡过黄河，客居在赵地和魏地。唐庄宗建国，用豆卢革做宰相，豆卢素来了解孙晟，就征
22、召他当判官，（不久）又授予孙晟著作郎的官职。（唐明宗）天成年间，再次做朱守殷的判官。朱守殷造反被杀后，（孙晟受到牵连）逃跑到了正阳。还未来得及渡河，追捕他的骑兵就突然到来，（追兵）看到他样貌伟岸而感到惊讶，就打量他，孙晟不回头，坐在淮河岸边捉身上破旧衣服上的虱子啮咬，追捕的人才舍弃他。孙晟渡过淮河到了寿春，节度使刘金抓到了他，延请（他）并和他说话，孙晟假装哑巴不能说话。在刘金处做宾客数日，忽然拜谒淮南王刘安的宗庙。刘金预先派人躲在神座的下面，全部听到了孙晟祷告的言语，就把他送到金陵城。当时烈祖正在辅佐吴，四方贤士真多来投奔（烈祖），孙晟口吃，遇见人仓促不能道寒暄，坐定后不久，健谈善辩话锋生动，
23、谈古论今，听的人忘了倦怠。烈祖非常欣赏他，让他制定的条例法令很合烈祖的心意，于是就让他参与“禅让替代”吴的秘密计谋。孙晟每次入宫拜见烈祖，过了一段时间才出来，特别注重谨慎保密，没有人能看出他的底细。烈祖登基，孙晟历任中书舍人、翰林学士、中书侍郎等官职。元宗继位，孙晟又多次升迁做了左仆射，和冯延巳并为宰相。孙晟轻蔑延巳的为人，（经常）侮辱讥笑冯延巳，最终孙晟先被罢免。保大十四年，周的军队浸入淮河以南，围攻寿春，又分兵攻破滁州，擒获了皇甫晖，江南（君臣震恐）。（后唐）排孙晟以司空的身份出使周，带着请降书，请求投降周，孙晟见到冯延巳说：“这次出使应当交给你，然而我若是推辞了，这就辜负先帝了。”孙晟奉
24、命出使，深夜感慨叹息，对副礼部尚书王崇质说：“我这次出使必然免不了一死，但是我不能出卖永陵一抔土啊。”不久，周人用楼车把孙晟带到寿春城下，让他招降守城的刘仁赡。刘仁赡看到孙晟，就身着戎服在城上向孙晟行礼，孙晟在远处大声告知刘仁赡：“你蒙受国家恩惠，一定不要打开（严守）城门让敌人进去!”周的君主斥责孙晟。孙晟说：“我是唐的大臣，怎么可以让节度使对外叛变？”在这种情况下，周主就让王崇质回归南唐把孙晟扣留了下来。适逢夏日多雨后周班师回去，孙晟（被迫）跟从他们到了大梁，住在都亭驿。每次朝会，站班在东省官后面，后来每次召见，（孙晟）一定喝的都是醇酒。周主打探江南的情况，孙晟只说：“（唐）君主对（您）没有
25、二心。”周的将领张永德与李重进相互猜忌，就扬言李重进谋反。金陵（南唐）听说了这件事，认为有机可乘，就送了内含密信的蜡丸给李重进。李重进献上金陵的密信，信中有很多离间的话，因此周主发怒。当时钟谟也奉使住在大梁，（周主）就把他和孙晟一起召见过来斥责，孙晟严肃地请求赐死毫无惧色。周主又向他打探江南的情况，最终什么也不肯说。等到他出去，（周主）就命令都承旨曹翰护送孙晟到右军巡院，陪他喝酒，酒过三巡，曹翰站起来说：“相公你得罪了周主，请你自尽吧。”孙晟神色自然，正其衣冠拿出笏板，望着南面而叩拜说：“我蒙受君恩深厚，只有以死来报答了！”于是自尽而死。元宗听说这件事为之痛哭，赠太傅官职，有追封他为鲁国公，谥
26、号文忠，优厚抚恤他的家人。三、古诗词鉴赏阅读下面这首宋词，完成下列小题。渔家傲谢逸秋水无痕清见底,蓼花汀上西风起。一叶小舟烟雾里,兰棹舣,柳条带雨穿双鲤。自叹直钩无处使,笛声吹彻云山翠。脍落霜刀红缕细,新酒美,醉来独枕莎衣睡。9. 围绕渔事，词人的情感是如何变化的？请简要分析。10. 请赏析词句“笛声吹彻云山翠”的表达效果。【答案】9. （1）垂钓时，秋日小河的景色描绘得如画般迷人，充满了诗情画意。对秋日美景的欣赏、赞美之情。（2）后写渔翁垂钓的成果的展示，写垂钓的欣喜之情。（3）由于渔翁不趋时尚，朴直浑厚，仍旧用“直钩”钓鱼，所以感到所获不丰。后二句笔锋一转，从笛声的悠扬和鱼肉的精细中顿现出
27、渔翁豁达的心境，何必为此等小事耿耿于怀， 自寻烦恼呢？（4）末二句写渔翁畅饮美酒，枕莎而眠，自得其乐，突出了他豪迈豁达的胸襟，同时也表现了隐逸生活的闲适与安逸。 10. 句意是：渔翁吹起了笛子，笛声悠扬，响彻空山，声遏行云。这里运用了夸张和视听结合的手法，以声衬静，写出笛声的优美，山谷的幽静，描写渔翁的悠闲自得，抒发隐逸之乐。【解析】9题详解】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的
28、相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。本题中，围绕渔事，词人的情感是如何变化的？请简要分析。首联“秋水无痕清见底,蓼花汀上西风起”，诗人通过写垂钓时，秋日小河的景色描绘得如画般迷人，充满了诗情画意。从而表达了作者对秋日美景的欣赏、赞美之情。颔联“一叶小舟烟雾里,兰棹舣,柳条带雨穿双鲤。”一句写渔翁垂钓的成果的展示，从而表达了垂钓的欣喜之情。颈联“自叹直钩无处
29、使, ”一句写出了由于渔翁不趋时尚，朴直浑厚，仍旧用“直钩”钓鱼，所以感到所获不丰。下一句笔锋一转，从笛声的悠扬和鱼肉的精细中顿现出渔翁豁达的心境，何必为此等小事耿耿于怀， 自寻烦恼呢？尾联“新酒美,醉来独枕莎衣睡。”二句写渔翁畅饮美酒，枕莎而眠，自得其乐，突出了他豪迈豁达的胸襟，同时也表现了隐逸生活的闲适与安逸。【10题详解】此题考查学生对古诗词的炼句能力。解答此类题目，可以从诗句内容、手法、效果和情感的角度来答题。本题中，让分析“笛声吹彻云山翠”一句的表达效果。首先从内容的角度理解是：渔翁吹起了笛子，笛声悠扬，响彻空山，声遏行云；然后从手法的角度分析，这里运用了夸张和视听结合的手法；最后分
30、析效果和情感：以声衬静，写出笛声的优美，山谷的幽静，描写渔翁的悠闲自得，抒发隐逸之乐。【点睛】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激
31、愤、坚守节操、忧国忧民等。四、名句名篇默写11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）水击三千里，_。（庄子逍遥游）（2）乘骐骥以驰骋兮，_。（屈原离骚） （3）春冬之时，_，回清倒影。（郦道元三峡） （4）_，潦倒新停浊酒杯。（杜甫登高） （5）人非生而知之者，_。（韩愈师说） （6）_ ，吟鞭东指即天涯。（龚自珍己亥杂诗） （7）主忠信，毋友不如己者，_。（论语学而） （8）_ ，观千剑而后识器。（刘勰文心雕龙）【答案】 (1). 抟扶摇而上者九万里 (2). 来吾道夫先路 (3). 则素湍绿潭 (4). 艰难苦恨繁霜鬓 (5). 孰能无惑 (6). 浩荡离愁白日斜 (7). 过则勿惮改
32、 (8). 操千曲而后晓声【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。本题属于直接性默写，默写时需要注意的字词“抟”，“湍”，“鬓”，“惮”。【点睛】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。五、现代文阅读（一）阅读下面的文字，完成下列小题。 孩子们
33、李娟一个年轻的母亲拖着自己满脸鼻涕的小孩子到我们店里，说要买玩具，这使我们非常惊奇。在山里呆久了，几乎都忘记了世上还有“玩具”这个东西。我们这里小孩的玩具一般是空酒瓶子。更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩。还有的小孩子进森林拾柴禾玩，有的放羊玩，有的挑水玩。总之，在我看来，他们的游戏和劳动好像没什么区别，但还是玩得那么高兴。我把我们有限的商品浏览了一遍，最后向这个母亲推荐浇花用的喷水壶。从此，我们天天都可以看见她的小孩用那壶在自家毡房子门的草地上浇水，浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地满满灌一壶，再跑回家津津有味地接着洒。最有趣的情景是孩子们集体去拾柴禾。一个人推一个独轮车基本构造是两个木
34、头交叉着绑在一个勉强能够滚动的圆东西上面。通常每推动二十米，那个圆东西就会掉下来一次。这些孩子一边卖力地干活，一边卖力地修车，一个个汗流浃背的，深为劳动所陶醉。他们一整天拾回来的柴禾足够晚餐用的了。如果不够用，家长们就顺手把那个独轮车也填炉子里烧。我们这里的所有孩子都会弹电子琴，他们好像天生对音阶高低的细微变化敏感异常，刚刚听完一首歌，顺手就可以在琴上完整的敲出来。然后保准会被大人逮个正着：“满手都是泥巴，竟敢摸琴！”而阿依邓不一样，她是一个文静的、神情轻松的女孩子，在所有孩子里年龄最大，都已经上初中了。大人们都很喜欢她，唤她名字的时候，都是很心疼地唤着：“阿依邓？在吗？”阿依邓很勤快懂事，家
35、里的大大小小的家务活全是她一个人拿下的。她揉面粉的架势特别地道，站在巨大的面盆旁边，小小的身子浑身都鼓动着力量似的，每揉一下，身子就涌动一次。所有的孩子也都喜欢她，并且很听她的话。常常看到他们围着她，津津有味地听她说着什么，估计是在听她讲故事。他们坐在碧绿的草坡上，花朵怒放一般簇在一起，远远地只让人感觉到入迷的宁静。对了，要说的是阿依邓弹电子琴的事。总是在黄昏的时候，吃过晚饭了，但又不想去上床睡觉。这时琴声就传过来了。在寂静深远的沙依横布拉克，有音乐是多么好的一件事呀！阿依邓手指头细细长长，虽然很粗糙，生着很硬的茧子，但却是那么灵活优雅。而我总是觉得，她弹琴的时侯，仍然有着揉面粉的架势。我见过
36、更多的小孩是那种看起来很没意思的小孩。能够蹲在一个地方半天都不动；或者从河这边跑到河那边，再从河那边跑回来，然后再跑过去不知道这样跑来跑去到底有什么好玩的。孩子的心离我们多远呀！当他们喃喃自语地在草丛里寻找什么东西，当他们把一颗完全能够一口就吞下的糖分成无数次耐心地吮完，当他们相互有条有理地谈论着在我们听来乱七八糟的话题小孩子的幸福多么宽广呀！他们有那么娇嫩，永远一副需要保护的模样，小手软乎乎的，小胳膊捏一捏就碎了似的，那么的脆弱但他们的想象却那么强大，仿佛他们全都是在依赖这种想象是吸吮这想象的丰盈汁水而成长的。会有孩子突然对我说：“羊肚子里的虫子一飞，羊也就飞了。”或者很认真地问我：“河还回
37、不回来了？”让我想半天也不知该怎么接这话茬子。最后说说我们后面那顶毡房子里住着的卡万家的小儿子。秋天牧业转场的时候，这个小家伙居然背着干粮，手持小柳枝，徒步四十多公里，独自一个人赶着三头牛，沿着一般没人会走的森林边上的路，走出深山，把牛送回到山下的家里。居然让孩子干这样的活！那他父母干什么去了？他的父母当然更忙，得忙着搬家，搬家自然会比赶牛的活劳动量更大。不管怎么说，更多的让我吃惊的事物，到头来也都想得通的。我所面对的是一种古老的、历经千年都没什么问题的生产生活方式，它与周遭的生存环境和谐共处，息息相关，也就成了一种与自然不可分割的自然了。这其中生长的孩子们，也是自然的。（节选自这世间所有的白
38、）注沙依横布拉克，位于新疆北部阿勒泰地区。12. 简析文章第一段作用。13. 简要概括阿依邓的形象特征。14. 请探究本文的丰富意蕴。【答案】12. （1）设置悬念，吸引读者阅读兴趣；（2）为下文叙述孩子们的玩乐做铺垫；（3）首尾呼应，总领全文。 13. （1）文静，并且神态轻松；（2）在所有孩子中年龄最大，已经上初中了；（3）勤快懂事， 浑身都是劲；（4）讲故事动听有趣；（5）钢琴弹得好听优美。 14. （1）对孩子们的爱和疼惜；（2）对古老，历经千年的生产生活方式的赞美；（3）对生活环境与自然和谐共处的生活的赞美；（4）孩子们的坚强、纯洁、温柔、安静，还有易于满足，易于幸福这也是自然的。【
39、解析】【12题详解】本题考查首段的作用。解答此类题型，首先应该明确首段的作用。开头常见作用：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展等。本题中，开头写了一位母亲带孩子买玩具的情节，从效果的角度考虑作用可以概括为：设置悬念，吸引读者阅读兴趣；从内容角度考虑：为下文叙述孩子们的单调的生活和玩乐做铺垫；从结构的角度考虑：首尾呼应，总领全文。【13题详解】本题考查概括人物形象特征的能力。解答此类题目需要认真阅读文本，根据人物描写以及事件来分析概括。本题中，从“她是一个文静的、神情轻松的女孩子，在所有孩子里年龄最大，都已经上初中了。”可以看出她是一个文静，并且神态轻松，在所有孩子中
40、年龄最大，已经上初中了；从“阿依邓很勤快懂事，家里的大大小小的家务活全是她一个人拿下的。”可以看出她是个勤快懂事， 浑身都是劲的女孩；从“所有的孩子也都喜欢她，并且很听她的话。常常看到他们围着她，津津有味地听她说着什么，估计是在听她讲故事。”可以看出她擅长讲故事，而且动听有趣；从“对了，要说的是阿依邓弹电子琴的事。总是在黄昏的时候，吃过晚饭了，但又不想去上床睡觉。这时琴声就传过来了。”可以看出她钢琴弹得好听优美。【14题详解】本文考查对文本主题的探究能力。解答此类题型，需要认真阅读文本，根据文本内容，来分析把握文章的主题。本题中，结合文本内容，文中开头写这里的孩子们没有“玩具”，更多的孩子是空
41、着手玩，另外这里的孩子需要进森林拾柴、放羊、挑水、修车、干活可以看出作者对孩子们的爱和疼惜；从结尾“我所面对的是一种古老的、历经千年都没什么问题的生产生活方式，它与周遭的生存环境和谐共处，息息相关，也就成了一种与自然不可分割的自然了。这其中生长的孩子们，也是自然的。”表达了作者对古老，历经千年的生产生活方式的赞美以及对生活环境与自然和谐共处的生活的赞美；从“孩子的心离我们多远呀！当他们喃喃自语地在草丛里寻找什么东西，当他们把一颗完全能够一口就吞下的糖分成无数次耐心地吮完，当他们相互有条有理地谈论着在我们听来乱七八糟的话题小孩子的幸福多么宽广呀！”表达了孩子们的坚强、纯洁、温柔、安静，还有易于满
42、足，易于幸福这也是自然的。【点睛】分析重点句段作用题，首先结合句子或段落在文章中位置来回答。有指定就问题回答，没有指定，一般从内容和结构两方面来回答。内容上，内容的充实作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的思想感情等。结构上，开头，统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展等；中间，过渡照应，承上启下；结尾，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志等。六、现代文阅读(二)阅读下面的文字，完成下列小题。 当下的经济世界出现了两个严重的错位：一个是家庭和外部社会的错位，即外部社会继续狂热生产和家庭内部物质产品严重过剩之间的失衡；一个是家庭和物质产品的错位，即家庭由物质产品的主人转变成仆
43、人的颠倒。历史和逻辑都告诉我们，扭曲终究是要归位的。终于，“断舍离”爆发。山下英子的“断舍离”本是解决自己居家问题的。不买进不需要的东西，处理掉手里没用的东西，让家的空间宽敞起来。不曾料及的是，一个让家庭成员获取舒适感的举动，赢得的不只是大的居住空间，还有内心的自由自在，因为从此不用再对过多的物质产品牵肠挂肚、劳心费神。更不曾料及的是，山下英子不止一个，而是成千上万，聚合起来就是一个时代。要知道，那些“断舍离”的东西，曾经满足过无数山下英子的欲望，转眼便无情地来缚了她们的心灵。心无自由，便无舒适，更谈不到幸福。山下英子们痛下决心“断舍离”，理所当然。这个由日本家庭妇女启动的日常生活习惯的改变，
44、实际上是一场关系到经济生活模式的巨大革命，它预示着人类从物质产品拥有的“极度偏好”转向“适度”；这也是一次人类经济发展目标的重新定位，一味扩张生产的高速增长将被平衡生产的适度增长所代替；这更是一种人类理解自由和幸福真义的启蒙，拒绝物质产品对人的奴役，回归自由自在的状态将主导人类精神生活。相应地，“断舍离”也预示了一场经济学革命的到来。这场革命的表现形式，是纠正过往经济学畸重的“生产理论”或“供给学说”，真正从供给与需求相互制约的视角，理解经济现实，总结经济运行，提炼经济逻辑，构建新的经济学理论；这场革命的深层本质，则是围绕现实经济生活中的人，实现经济学的研究对象从“生产之事”到“生活之人”的转
45、变， 推动经济学的研究目的从服务各种经济体向服务人类的自由和幸福靠拢，开启经济学的研究方法从具体细微事实到 一般宏观逻辑的探索。“断舍离”的案例告诉我们，一个山下英子微观的鲜活生活故事，聚合出了千万个山下英子对物质产品需求的宏观经济大局，那么，从真实的经济生活里，去发现“断舍离”类的小事，理解并分析其中人类追求自由和幸福的成分，以及这种成分可能的广泛代表性，进而预测“小事”合为“大势”的走向，就是未来经济学研究方法的内在要求。这就是“解剖麻雀”而认知全体麻雀，甚至于认知同种鸟类的方法，以及“由小见大”或“见微知著”的类比逻辑演进方法。这种方法与以往经济学最大的不同在于，真实的经济生活是经济学的
46、起点；经济生活的历史演进轨迹，同时就是经济学的逻辑发展路线。换言之，经济学的方法，与其说是经济学家头脑里的思维构建，不如说，是经济学家在现实经济生活中的发现和总结更为贴切。作为带有划时代特征的经济现象，“断舍离”类的经济生活故事，迟早会成为经济学家们言说的话题；人类对自由和幸福的追求，也必将为经济学家所热衷探讨。然而，及早地在这类经济生活现象里，去发现共性，总结规律，提炼逻辑，构建全新的经济学学说，比起那不得不说时的“事后诸葛亮”理论，更有益于我们认识改造这个世界，造福于人类。(选自断舍离和经济学，有删改)15. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )A. “断舍离”的爆发原因在于
47、经济世界中的两个错位，其中家庭和社会的错位即社会生产和家庭需求的失衡。B. “断舍离”最初只是山下英子改变日常生活习惯的个体事件，却发展成了带有划时代特征的经济现象。C. “断舍离”预示着经济学研究方法的改变，将从以往的研究具体细微事实转向而今的探索一般宏观逻辑。D. “断舍离”虽然只是一个微观的经济生活案例，却能让我们见微知著，认识宏观经济大局，预测大势走向。16. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )A. 遭遇居家困扰的不只是山下英子，还有成千上万的家庭主妇，正是她们主导了这场经济学的巨大革命。B. 从对物质产品的“极度偏好”到“断舍离”，体现了人们对自由和幸福的时代解读与以往有所不
48、同。C. 人类经济发展的目标一度定位为扩张生产的高速增长，这与以往经济学偏重“生产理论”是分不开的。D. 经济学家应敏锐地观察经济生活现象，及时总结经济发展规律，以便于我们更好地认识和改造世界。17. “断舍离”对经济学研究的影响具体表现在哪些方面？请简要分析。【答案】15. C 16. A 17. 从真实的经济生活里，发现“断舍离”类的小事，理解并分析其中人类追求自由和幸福的成分，以及这种成分可能的广泛代表性，进而预测“小事”合为“大势”的走向。【解析】【15题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要
49、仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、观点等进行分析概括,注意结合语境。本题中C项，“断舍离”预示着经济学研究方法的改变，将从以往的研究具体细微事实转向而今的探索一般宏观逻辑。表述错误。文中第四段提到“断舍离”开启了经济学的研究方法从具体细微事实到一般宏观逻辑的探索。意思是指研究经济学要能从小事件中预测大势走向。而不是说以往研究的是小事，现在要研究宏观。故选C。【16题详解】本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时,将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认
50、真核对,找出符合题干的选项。本题中A项表述错误。A项认为“正是像山下英子一样的家庭主妇们主导了经济学革命。”不是“主导”，而是她们倡导的生活习惯的改变“关系”到经济革命。故选A。【17题详解】本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上,仔细阅读题干,明确题目要求,然后回归文本,仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句,分条作答。本题中，“断舍离对经济研究的影响”，提到经济研究的是在第四段。第四段提到了三点：经济学的研究对象将从
51、“生产之事”转变成“生活之人”；“断舍离”将推动经济学的研究目的从服务各种经济体向服务人类的自由和幸福靠拢；“断舍离”将开启经济学的研究方法从具体细微事实到一般宏观逻辑的探索。然后根据第五段中“从真实的经济生活里，发现“断舍离”类的小事，理解并分析其中人类追求自由和幸福的成分，以及这种成分可能的广泛代表性，进而预测“小事”合为“大势”的走向。”可以概括得出答案。【点睛】本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上,仔细阅读题干,明确题目要求,然后回归文本,仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答问题。对文章进行段
52、落的划分,筛选文中的重要语句,整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句,分条作答。七、现代文阅读（三）阅读下面的文字，完成下列小题。屠岸先生访谈录斯日（文中简称“斯”） 屠岸（文中简称“屠”）（一）斯：屠岸先生您好！您的自传生正逢时，从标题看包含了时代的意义，您能谈谈国家和时代对您一生的影响吗？屠：这个书名是从吴祖光那里来的。他 50 年代被打成“右派”，有人对他说“生不逢时”。他拿起笔来写了“生正逢时”，表示抗议。我借用这句话，但跟他的还不一样。斯：您正好相反，无论时代如何，个人还是接受这个时代，一生跟着时代的步伐的。 屠：对。我生下来，正是国内军阀混战，中学以后，就逢抗日战争，全民抵抗日本侵
53、略。抗战胜利后，又逢国共内战。为了解共产党，我专门去苏北解放区，我会写歌词，愿意参加文工团。但是当时的领导建议我到国统区工作，于是我回到上海，参加党的地下工作。我们搞了一个刊物叫时代学生，公开发行，是共产党领导的，我也写稿。斯：用手中的笔投入到国家与时代的命运中，正是您这本自传突出的特色。屠：对，生正逢时讲述的是我生下来所逢的各种历史事件，记录的是自己真实的感受。斯：在自传中您回忆了很多朋友和熟悉的文人，出版后有没有人向您提出过什么意见？ 屠：没有。我也没有预先去征求他们的意见，说我这样写对不对，我是根据我的感觉、我所经历的跟他们的交往，然后以客观的笔调来写。事前没有给他们看，事后他们也没有提
54、出意见。（二）斯：作为诗人，您对诗的自传特征怎么看？屠：诗歌有两种，一种叫抒情诗，一种叫叙事诗。抒情诗都带有自传的性质。最典型的是中国伟大诗人屈原的离骚。屈原从自叙身世写起，抒发了自己遭谗被害的苦闷与矛盾， 抒发了自己的美政理想以及爱国热情。后来，中国历代的一些著名诗人，比如陶渊明，他的饮酒“采菊东篱下，悠然见南山”，就是写他自己的感情，带有自传性质。杜甫的诗月夜有很明显的自传性质，因为那个时候他被困在长安，他的妻儿在鄜州。国外诗歌也是这样的。华兹华斯的露西抒情诗，写的就是他初恋的少女露西，露西早夭，整个五首诗都写对露西的怀念之情。斯：您自己的诗歌也有自传的特色吗？屠：我的诗也都是写自己的感情
55、。我有一首叙事诗荏苒姑娘，荏苒是一个有病的女孩子，她翻译了英国 19 世纪诗人斯蒂文森的诗歌一个孩子的诗园。这个诗我早就翻译过。她来信征求我的意见，我送了她一本我的诗集，让她参考。后来这个女孩子去世了。斯：您这首诗讲述的是这个姑娘的事情，也是一个传记的形式，属于他传了。屠：有点像。诗言志，诗缘情，表达的都是自我的感情。(三)斯：您翻译的莎士比亚十四行诗集是中国第一个全译本。您翻译诗歌有什么原则？ 屠：有一个名词叫做“客体感受力”，这是济慈的美学概念。他认为在诗歌创作中应该放弃自我的定式思维，将主体的自我和客体的对象融为一体，这样才能够写出好诗来。我觉得在翻译方面也一样适用。斯：没有主体了，不同
56、翻译者的不同风格将怎么体现呢？屠：翻译作品首先是作者的风格，同时必然带有译者的风格，同一首诗，不同的译者翻译出来是不一样的。比如，裴多菲的“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛”， 这是殷夫翻译的，很经典。斯：近年来，翻译界出现一种声音，说经典需要新译。您如何看待这一现象呢？屠：经典重译是对的。并不是每一次重译都超过前译，但是总体来讲应该是进步的。鲁迅有一篇文章叫非有复译不可，就是提倡重译。斯：您 1936 年创作第一首诗，至今仍然笔耕不辍，这在当代中国诗人中为数不多。您如何看待诗歌的创新问题？屠：无论在外国，还是在中国，到了一个新的时代，诗歌都要面临创新的问题。离骚当然好，是经典之
57、作，但是中国只有一个屈原不行，还得有其他的诗人。有时创新在水平上不一定超过前面，但是毕竟跟前面的不一样了；时代在前进，新的诗歌也随之产生。不过也不能为创新而创新。有人认为只要是创新的就是好的，就提出颠覆英雄、颠覆崇高甚至颠覆语言的歪主意来。（节选自传记文学 2018 年第 2 期）18. 下列对生正逢时内容理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 书名借用了吴祖光的话，但意思不一样，吴祖光表达的是对别人说法的抗议，屠岸表达的是对时代的接受。B. 抗战胜利后，屠岸到苏北解放区参加了共产党领导的文工团，并为时代学生撰稿，积极宣传党的主张。C. 全书讲述的是屠岸一生所遭遇的各种历史事件，以他自己的眼光来
58、看待历史，记录国家的命运、个人的感受。D. 自传里提到了很多朋友和文人，但没有人对此书提出意见，作者比较客观地叙述了存在和发生过的事件。19. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 离骚从自叙身世写起，抒发自己遭谗被害的苦闷，表达自己的美政理想，带有屈原的自传性质。B. 杜甫被困长安，因思念远在鄜州的妻子儿女，于是以月夜来表达自己的真实感受，有自传性质。C. 华兹华斯初恋的少女露西年轻的时候去世了，露西抒情诗是诗人抒发对露西的怀念之情的诗作。D. 屠岸的诗歌荏苒姑娘是为了纪念一个因病去世的女孩子，讲述的是这个姑娘的事情，属于他传。20. 在诗歌翻译方面，屠岸有怎样的主张？请概括回答。
59、【答案】18. B 19. D 20. （1）他认为在诗歌创作中应该放弃自我的定式思维，将主体的自我和客体的对象融为一体；（2）经典重译是对的。并不是一次重译都超过直译，但是总体来讲应该是进步的；（3）鼓励诗歌创新，时代在前进,新的诗歌也随之产生。不能为创新而创新。不能提出颠覆英雄、颠覆崇高甚至颠覆语言的歪主意来。【解析】【18题详解】本题考查对原文内容的理解和分析能力，解答此类题目需要回原文逐个选项对照原句，找出错误。本题中，由原文对话得知“抗战胜利后,又逢国共内战。为了解共产党,我专门去苏北解放区,我会写歌词,愿意参加文工团。但当时的领导建议我到国统区工作,于是我回到上海,参加党的地下工作
60、。我们搞了一个刊物叫时代学生,公开发行,是共产党领导的,我也写稿。”而 B 选项中的描述是“参加了共产党领导的文工团”属于篡改原文的错误；“积极宣传党的主张”原文并未提及，属于无中生有的错误。故选B。【19题详解】本题考查原文内容的概括分析，解答此类题目，同样也需要把每个选项在原文定位，比较与原文说法有无出入。本题中 D 选项原文的说法是“斯:您这首诗讲述的是这个姑娘的事情,也是一个传记的形式,属于他传了。”“屠:有点像。诗言志,诗缘情,表达的都是自我的感情。”而 D 选项说的是“屠岸的诗歌荏苒姑娘属于他传。”原文屠岸并未明确指出“属于他传”，故选D。【20题详解】本题考查对原文的概括能力。首
61、先，需要审题，定位答题区间。根据题意可知，本题需要从第三部分去查找；然后，找到原文语句，做出痕迹；最后，需要用简洁的语言概括。本题中，要求考生在诗歌翻译方面，屠岸有怎样的主张？请概括回答。根据第三部分内容，“他认为在诗歌创作中应该放弃自我的定式思维，将主体的自我和客体的对象融为一体，这样才能够写出好诗来。我觉得在翻译方面也一样适用。”我们可以得出第一个主张：他认为在诗歌创作中应该放弃自我的定式思维，将主体的自我和客体的对象融为一体；根据 “经典重译是对的。并不是一次重译都超过直译，但是总体来讲应该是进步的。”可以得出第二个主张：经典重译是对的。并不是一次重译都超过直译，但是总体来讲应该是进步的
62、；根据文本中“到了一个新的时代，诗歌都要面临创新的问题。离骚当然好，是经典之作，但是中国只有一个屈原不行，还得有其他的诗人。有时创新在水平上不一定超过前面，但是毕竟跟前面的不一样了；时代在前进，新的诗歌也随之产生。不过也不能为创新而创新。有人认为只要是创新的就是好的，就提出颠覆英雄、颠覆崇高甚至颠覆语言的歪主意来。”可以概括得出第三个主张：鼓励诗歌创新，时代在前进,新的诗歌也随之产生。不能为创新而创新。不能提出颠覆英雄、颠覆崇高甚至颠覆语言的歪主意来。八、作文21.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除外。有人说，无限风光在险峰；有人说，寻常巷陌亦风
63、景。发现风景，欣赏风景，关乎阅历， 关乎眼界，关乎胸襟。【答案】例文：其实风景很美“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。”今年暑假，告别了初中，再一次来到西塘-这个我心中的人间圣地。小时候长时间呆在老家，没有城市的繁华，没有游乐场的陪伴。虽然有人说老家是个小桥流水人家的地方，但我始终认为那里的生活十分单调，每天都在无聊中度过。可置身于喧嚣的城市久了，也难免会向往起人们说的那些清新宁静的地方。真是天公作美，来到西塘的第二天，便飘起了连绵小雨。在这样闷热的天气下，一场雨的洗礼，似乎给游客们带来意想不到的惬意。人们穿梭在雨巷里，桥上的行人络绎不绝，一道靓丽的风景线就此产生了。我和爸妈手挽着手漫步在河两旁
64、的过道上，看见一家馄饨店，不时飘来阵阵香气。我转过脸：“妈，肚子饿了，我们进去吃点东西吧。”妈妈二话不说就答应了我。我们进去之后，挑了一个最好的位置。老板娘是本地人，她热情地给我们端上热腾腾的馄饨。我抬起头，看着雨滴沿着屋檐顺势滑落，滴在地上的积水中，绽放出漂亮的涟漪。一望无际的小河上，一条渡船行驶在中央。我看着他焦急地撑着船桨，是想躲过风雨，还是家中有人等待他的归来？倘若是我，估计会在船上多呆些时候吧。好好欣赏这里的风景，那如画般的美丽。时间总是在指缝中悄悄溜走，不知不觉到了晚上，生平第一次与父母一起进入一家酒吧。这里的酒吧异常安静，丝毫不是我所认为的样子。那里像是世外桃源。坐在窗旁边，头倚
65、在透明窗上，看着窗外的车水马龙，仿佛自己身处另一个世界。到了晚上，那是小巷里已没有什么人，幽静到漫无边际。耳旁只传来三个人的脚步声。为什么我觉得这个场景如此熟悉？思绪被带到几年前，那是我还在老家，我们一家三口经常吃过晚饭去散步，归家时也已很晚。“爸，妈，我们哪天回老家看看吧。”突如其来的一句话打破这小巷原有的宁静。“好啊，我也正想着这事呢，从浙江回去我们就回老家吧。”听到爸妈的应允，就像孩子被人抢走的玩具突然失而复得一样，莫名地心安起来。西塘的一切都太像老家。这里的风景清新脱俗，老家也是；这里的人热情好客，老家也是。其实（风景）很美，其实西塘很美，其实老家很美。对我来说，你就是人间四月天。【解
66、析】【详解】本题考查学生的写作能力。本题是一道材料作文。审题关键是“风景”要体会风景背后的寓意，“风景”应该象征的生活各种美好的事物，生活当中的美。本题是新材料作文，有人说，无限风光在险峰；有人说，寻常巷陌亦风景。因为有“亦”字，材料默认两种风景并存，甚至可以同时拥有。所以本题不要求进行破彼立此的驳论，可以任选其一作为主题，写一种高处或低处所见的风景即可。或者说，只要写出某种生活状态下可以体验到的有价值的事物，就算切题。前面从“无限风光在险峰”角度思考，能够发现此处风景的人，往往曾经沧海难为水，他的阅历丰富，情趣脱俗，不畏险阻，从“寻常巷陌亦风景”欣赏美，在熟悉地方领略风景。后一句：发现风景，
67、欣赏风景，关乎阅历， 关乎眼界，关乎胸襟。由此可以写不同阅历、眼界、胸襟所见风景不同，风景不在眼前而在心中，或要见风景先拓心胸。主要表达出“怎样的人看见怎样的风景”或者“怎样的风景带给人怎样的影响”。宋代词人蒋捷的“听雨”是对这句话的最好诠释。（少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明）就语法规则来说，前一种理解更为自然；就立意深度来说，后一种理解更易出彩，因为前者是判断价值，老调高唱即可，而后者在追索原因，需要理性分析。主题上前者聚焦客观，后者聚焦主观。搭配之后，两个话题焦点互相抵消，就取消了方向限定，
68、只剩下“风景”一个核心概念了。 这样，只要文章写到“风景”，就算切题。又因为“风景”喻指宽泛，只要有价值事物均可指为“风景”，所以本题几乎什么都能写。写得再云山雾罩，只要结尾加上“这一刻，我仿佛看到了世间最美的风景”，就保险了。立意：心中最美的风景； 用心去发现生活中最美的风景； 风景这边独好；何景何情，随心选择。可用素材：1、也许有些风景并不需要用相机固定下来，而是用心记住，印在心里，也许多年之后，在心中依旧美丽。2、三毛曾在撒哈拉的故事中说过：“每想你一次，天上飘落一料沙，从此形成了撒哈拉。”漫漫的黄沙，无边而庞大的天空，自然浩瀚、澎湃的力量，注入女子的内心，流淌于字里行间。此时，大自然的
69、语言，正如那无穷无尽波浪起伏的沙粒，倾诉着三毛内心的思念。她与撒哈拉所有自然风景相遇、相知。大自然倾吐出的语言，便是她内心的语言。撒哈拉的风景就是她心中最美的风景。3、最美风景从来都是靠自己来实现，何不尽力去修一架天梯，通往最美的地方。最美风景是一种态度，它能让几近枯萎的生命再次吐露芬芳。汶川地震的幸存者、草根舞者廖智即使双腿截肢，依然笑言：“世界以痛吻我，我愿回报以爱。”雅安地震牵动着所有人的心，廖智戴着假肢也活跃在现场，为灾民们发放物资、搭建帐篷。一张廖智坐在废墟中的照片迅速流传网络，网友们纷纷称她为“最美女孩”，她也成为了中国人心中一道最美丽的风景。最美风景是一种态度，不屈服于命运的压迫
70、，乐观坚强的面对生活。灾难夺走了廖智的双腿，却没有让她的舞蹈梦想止步。追梦的过程是艰辛的，但廖智从未放弃过追逐。4、最美风景是一种行动，它能让困顿落魄的人感受到炉火的温暖。一只希望的青鸟，飞过海峡，落在大山中被遗忘的角落，一个善举能改变一个村的命运。只因感受到过这里的苦，便心生恻隐之情；只因承诺过会回来，就用12两年的时间去兑现；只因被这里的笑脸感动着，就更坚定与他们同甘共苦的行为。张平宜用尽全力去关爱着麻风病人们，这个台湾女记者放弃了衣食无忧的优越生活，投身麻风康复村的教育事业。为了底层群体的生活和尊严，为了打破这个群体的宿命，她勇敢地去挑战去行动。12年中，百余次往来穿梭在台湾与四川麻风村
71、之间数千公里的路途上，用她纤弱的身体和无惧的大爱，撑起了中国第一所麻风病人子女小学。她用最美的行动托举着幼小的生命，让被社会遗忘的孩子感受着生活的美好和温馨。成为孩子们心中最美的风景。5、最美风景是一种精神，它能让平庸普通的人变得伟大和不凡。五一劳动奖章获得者李万君，手握焊枪活跃在生产一线，以精湛技能打造最安全可靠的中国制造高速列车。焊工是既苦又累的工作，只有感兴趣才能热爱，热爱才能敬业，才能豁出去，让技术在手中升华。自从拿起焊枪到现在，李万君始终不懈地坚持，兢兢业业、孜孜以求。“远看像逃难的，近看像要饭的，仔细一看是水箱工段的”。这是工厂里流行的一句顺口溜，足见这份工作的“低级”“卑微”。电焊枪发出的刺眼蓝光晕染着飘散的烟尘，更氤氲出大写的工匠精神以及璀璨夺目的“中华技能大奖”。他们这种大国工匠精神，是对平凡岗位的热爱和忠诚，更是一种责任的坚守和默默奉献。成为人民心中最美的风景。议论文结构：本题可以采用小标题的行文结构。开篇首先提出“最美的风景”在人们的心中，然后运用三个小标题，三组事例段安排行文，如“最美风景是一种态度，它能让几近枯萎的生命再次吐露芬芳。”；“最美风景是一种行动，它能让困顿落魄的人感受到炉火的温暖。”；“最美是一种精神，它能让平庸普通的人变得伟大和不凡。”最后发起号召做总结。深化论点。