1、高考资源网（） 您身边的高考专家语文一摸考试答案A卷1.D（前三项无关“工艺传承方式”。）2.D（“不适合男子操作”，主观臆断，无中生有。）3. C（A项，原因缺失。还有“当前年轻人不愿坚守老手艺”等原因。B项，逻辑错误。“有识之士的反思”不构成“人们对纯手工工艺品的需求更加强烈”的原因。D项，“创新的艺术形式和作品也必将成为传统”说法绝对。）4.A（注意各句主语、谓语相关内容的变化。）5.B（从秦始皇时期开始，就有匈奴与中原征战不休的记载。比如学生可以从司马迁、苏武牧羊等故事推知汉朝时中原与匈奴就已经征战不休了（考查学生的课内外知识和思维的延展能力）。6. D（“景帝怀疑他谋反”及“指使吏卒
2、”属臆想，原文无据。）7.（1）文帝下诏挑选周勃最贤能的儿子，人们推举了周亚夫，于是恩荫周亚夫为条侯，接续周勃的爵位。（“诏”“其子最贤者”“荫”“续”，每处1分，句意1分。）（2）那个人（或：他）背叛了他的（或：自己的）君主投降陛下，陛下如果封他为侯，那还凭什么去责备（或:要求）不守节操的臣子呢？（“彼”“侯”“何以”“人臣不守节者”各1分，句意1分。）参考译文：绛侯周勃死了，文帝感念他的功劳，下诏挑选周勃最贤能的儿子，人们推举了周亚夫，于是恩荫周亚夫为条侯，接续周勃的爵位。文帝后元六年，匈奴大举侵入边境，周亚夫驻扎在细柳营防备匈奴。皇帝亲自到细柳营慰劳军队，天子的前导到达军营，不能进入。前
3、导说：“天子就要到了！”军门都尉说：“我们将军命令说：在军中只能听将军的命令，不听天子的诏令。”皇帝到了，还是不能进入。于是皇帝便派使者手持符节给将军下诏令，周亚夫这才传令打开军营大门。文帝说：“哎呀，这才是真正的将军呀！别人怎么能够去侵犯他呢。”文帝将要去世的时候，告诫太子说：“如果发生危急情况，周亚夫是真正可以担当领兵重任的。”景帝三年（前154），吴、楚等国叛乱。景帝任周亚夫为太尉，向东攻打吴、楚叛军。于是周亚夫亲自请示皇帝说：“楚兵勇猛轻捷，很难与他们交战取胜。我希望先把梁国放弃，让他们进攻，我们去断绝他们的粮道，这样才能把他们制服。”景帝同意了这个意见。太尉周亚夫把各路军队会合到荥阳
4、之后，吴国叛军正在进攻梁国，梁孝王向太尉周亚夫请求救援。而太尉周亚夫却领兵向东北跑到昌邑，深沟高垒坚守不出。梁国天天派使者向太尉求救，太尉不肯去救。梁国上书报告景帝，景帝派使者诏令太尉救梁。太尉不遵从皇帝的诏令，坚守营垒不出兵，而是派遣轻骑兵断绝吴、楚叛军后方的粮道。吴国军队缺乏粮食，屡次想挑战，可是汉军始终也不出来应战。吴兵已经饿了，于是就撤退离去。太尉派精兵去追击，大败吴军。于是将领们才认识到太尉的计谋是正确的。由这次平叛开始，梁孝王和太尉有了嫌隙。周亚夫回朝后，升任丞相，景帝非常器重他。后来，景帝废了栗太子，丞相周亚夫极力为此事争辩，景帝因此就疏远了他。而梁孝王每次进京朝见，常常跟太后讲
5、条侯周亚夫的短处。匈奴王徐卢投降汉朝，景帝想要封他为侯爵。丞相周亚夫说：“那个人（或：他）背叛了他的（或：自己的）君主投降陛下，陛下如果封他为侯，那还凭什么去责备不守节操的臣子呢？”景帝说：“丞相的意见不能采用。”周亚夫因而称病退居家中，景帝中元三年，周亚夫因病被免去丞相职务。后来条侯的儿子因偷买天子用的器物而获罪，事情牵连到条侯。文书呈报给景帝以后，景帝交给官吏查办。官吏按文书上内容逐条责问条侯，条侯拒不回答。景帝责骂他说：“我不任用你了。”并下令把周亚夫交到廷尉那里去。廷尉责问说：“您是想造反吗？”周亚夫说：“我所买的器物都是殉葬用的，怎么说是要造反呢？”狱吏说：“您纵使不在地上造反，也要
6、到地下去造反吧！”狱吏逼迫越来越加紧，于是周亚夫五天不吃饭，吐血而死。太史公说：周亚夫的用兵，一直保持威严庄重，坚韧不拔，司马穰苴这样的名将怎能超过他呢？可惜他自满自足而不虚心学习，能谨守节操但不知恭顺，最终导致穷途因窘。真令人悲伤啊！ 8相同点：都是写儿童在春天放风筝时的情景。（1分）不同点：第一首写了清明时节（或：暮春时候），断线的风筝无法左右自己的命运，飘向远方的情景。（2分）第二首写的是早春时候，红衣童子欲放风筝却苦于无风，提线埋怨天公的形象。（2分）9两首诗都运用了拟人的修辞手法，托物言志（2分）。曹诗赋予断线的风筝人的情感，用断线风筝隐喻探春，表达其被迫远嫁时的离别之苦，以及无法掌
7、握自己命运的悲哀和无助（2分）；孔诗赋予天公人的情感，以风筝隐喻自己，借天公不肯给风，使风筝不得高飞的现实，表达自己身处困境的痛苦和怀才不遇的激愤。（2分）。10. （6分）（1）君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣（2）不畏浮云遮望眼 只（自）缘身在最高层（3）以中有足乐者 不知口体之奉不若人也11.（1）答D给3分，答C给2分，答B给1分，答A、E不给分。【解析】A项，男孩是应为想买麂皮鞋而抢劫，“为生计所迫”的说法有些牵强；“牙齿咯咯作响”也可能是被晃的。B项，“想让男孩一辈子都忘不了自己”的说法只是女人的一个说法，并不是她拉男孩回家的目的。E项，文中没有大段的心理描写。（2）（6分）
8、文章开头是为表现钟斯太太的彪悍，与男孩的弱不禁风形成强烈反差，为女人轻易制服男孩作铺垫。以钟斯太太外在形象的高大壮实衬托内心的宽厚慈善。前后呼应，使结构更加严谨。（意思对即可）（3）（6分）爱憎分明。认为偷窃抢劫是可耻的，但看出吓坏的男孩不像坏孩子，就动了怜悯之心。外刚内柔。长相彪悍，制服男孩；让男孩在自己家里洗脸、吃饭，给男孩买鞋的钱，打动男孩。宽厚慈善。信任尊重男孩，对男孩推心置腹，最终感化了男孩。（意思对即可）（4）（8分）以钟斯太太关门表现她的宽厚善良。她对男孩的教育感化是发自内心的、不求回报的。以钟斯太太关门暗写男孩心灵之门的打开。男孩在钟斯太太的努力之后终于彻底转变。以钟斯太太关门
9、的平静反衬男孩走下台阶内心的激动，突出教育感化的结果。言有尽而意无穷。引发读者思考男孩以后的变化发展甚或未成年人的教育问题。（意思对即可）12选E得3分，选A得2分，选C得1分。选B、D不得分。解析：C“先后”说法有误，应该先是获取了纳什大学的教授，后升任讲座教授。B“黄有光教授”说法不当，当时他只是大学三年级学生，“对彩票业发展原因的看法”也有问题，他的论文是“关于人们为何买彩票”的。D“帮助中国解决了”说法不当，原文是“提出过许多思考和建议”。通过人物自身的语言动作，交代了学生时代黄有光的“左派”立场，也表现出黄有光性格中的幽默和“老顽童”特征，使人物形象特征更鲜明。（2分）从人物生活中的
10、平易近人写起，为后文引出传主的经历和成就做铺垫，也为后文设置了悬念。（2分）直接引述人物的言行，使文章更生动活泼，又增加了作品的真实性和趣味性。（2分）（意思对即可） 受父亲的影响。父亲是左倾分子，经常发表各种激进的左派言论，他从小耳濡目染。（2分）中国传统文化的影响。青少年时代阅读孔子的礼运大同篇，“大同”的理想促使他去投身福利经济学的研究。（2分）良好的教育背景。南洋大学经济系、悉尼大学的学习和莫纳什大学的执教经历促使他的理论不断发展成熟。（2分）有赤子情怀。中国是黄有光父祖辈的家园、青少年时代的精神“标杆”与朝圣地，是他始终报以热情关注的故土。（2分）（任选三条作答。意思对即可）个人的禀
11、赋突出。他的学术友人、复旦经济学教授韦森评价他属于天生对经济学有感觉的人。（2分）明确的奋斗目标和人生之路的选择。中学毕业后，黄有光放弃了个人最感兴趣的数学和物理，报考了南洋大学经济系。（2分）持久不断的努力和付出。四十多年中，福利经济学和相关的公共政策研究始终是他倾注心血最多的领域。（2分）对社会的参与、思考并坚持自己的判断和理解。大学三年级时，黄有光写了一篇关于人们为何买彩票的论文并投稿。在普遍“重视效率甚于公平”的经济学家中，黄有光显得与众不同。（2分）（意思对即可）13. B（解析：尘埃落定，比喻事情有了结局或结果。一锤定音，比喻凭某个人的一句话做出最后决定。盖棺论定，指一个人的是非功
12、过到死后做出结论。句中对应“酝酿已久” “各界对某些敏感事件纷纷发表意见”，选择“尘埃落定”。 句中强调的是内部争论“持续了很长时间”，需要美联储主席耶伦来做出决定，结束争吵，所以用“一锤定音”。句中是对古人廖化能力如何的最终判定，所以选择“盖棺论定”。）14 D解析：A. 语序不当，应改为“大学生无论在校成绩多么优秀”。 B. 搭配不当，主语中心语为“文物”，所以最后一句话应该是“在首都特警护送下被运往首都博物馆”。C.句式杂糅，改为：去掉“令”，或去掉“随着”和“的到来”。15 C解析：“而今”是与上文“当初”对比，说明今天的不同情况。且“据统计”后面内容是交代中国要素的输出情况的，所以所
13、选语句应有承上启下作用。选项A、B只有“承上”的作用，不能与后文“据统计”内容搭配。选项D陈述重点仍在于国内需求，而不是对外输出。16 艺术家是最严肃不过的 善于生活者对于生活也是这样认真 小节如此，大节更不消说？（每句2分，意思对即可）17 画面由一双托举着地球的手（1分）、数字“12.3”、一朵花、由字母“C”“J”“R”构成的坐轮椅的人（1分）构成。“12.3”是世界残疾人日的时间。（1分）花代表爱心和呵护态度。（1分）双手托举地球，呼吁全世界人民伸出双手，帮助残疾人。（1分）18. 参考角度： 做人应坚守底线 做人做事应有责任感 勇于认错，敢于担当 勇于反思自我，才能争取更大的进步与发展- 14 - 版权所有高考资源网
