2016届高三语文百所名校好题速递分项解析汇编（第07期）专题16 文学类阅读之小说（解析版）WORD版含解析.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家决胜2106年高考之【全国百强校】高端精品解析专项汇编专题16：文学类阅读之小说1（2016届安徽蚌埠二中高三12月考）阅读下面的文字，完成（1）（4）题。身 价欧亨利傍晚，一位身穿灰色衣服的女孩，又来到了小公园安静的角落里，坐在一张长椅子上开始读书。她的脸看起来很秀气，衣服却很普通。小伙子知道，这一段日子，她每天都是如此。小伙子慢慢地走到她旁边，就在这时，女孩手中的书滑落到了地上。小伙子顺势捡起书，礼貌地递给她，寒暄了几句后，就静静地站在一边。女孩看了一眼小伙子，一身俭朴的衣着，一张并不引人注目的脸。 “坐下吧，如果你不介意的话。光线太暗了，看不了书，我愿意聊

2、聊天。” “你知道吗，”小伙子说，“你是我见过的最漂亮的女孩，我昨天就看见你了。” “不管你是谁，”女孩冷若冰霜地说，“都得记住，我受过良好的教育。” “对不起，”小伙子说，“都是我不好，我太冒昧了，我的意思是，来公园的女孩很多，你知道，当然，你不知道，但是” “我当然知道。还是谈点别的吧，讲讲这些来来往往的游客，他们要去哪儿？为什么那么匆忙？他们高兴吗？”小伙子一下糊涂了，不知道自己究竟应该扮演一个什么样的角色。 “我之所以经常来这里，就是因为在这里可以和游客们近距离地接触。我跟你讲话，就是因为我想找一个天性善良，对钱看得很淡的人聊一聊。你不知道，我太讨厌钱了，也讨厌我周围那些腰缠万贯的男人

3、。我不喜欢珍珠宝石，对游山玩水也没什么兴趣。” “可我总是认为，”小伙子说，“钱是个好东西。当你有了一百万之后，就只好兜风、看戏、跳舞、赴宴去了。我可不想过这种日子。”小伙子诙谐地看着女孩，说：“我很喜欢研究和探听你们富人的生活。” “有时候，”女孩继续说，“我想，如果我要恋爱，就要爱一个普通的小伙子告诉我，你是干什么的？” “我就是个普通人，但是我希望我能出人头地。你刚才说的话当真吗？你会爱一个普通人？” “当然啦！”她回答。 “我在一家小饭馆工作。”小伙子说。 “该不会是个跑堂的吧？”女孩问。 “差不多。”女孩马上看了看手表，然后站起身，说：“你怎么还不去工作？” “离上班时间还有一个小时

4、呢。我们，我们下次还可以见面吗？” “不知道哦，我得走了，晚上我还要去赴宴，还有一个音乐会，司机在等着我呢。”说到这里，她朝公园门口的那辆白色小轿车指了指，“那是我的车。” “我看到了。”小伙子羡慕地说。 “再见！” “天晚了，”小伙子说，“不太安全，要不，我送你？” “谢谢，你还是再坐一会儿吧。说完，女孩朝着公园大门走去。小伙子看着女孩的身影，不紧不慢地跟在她后面。到了公园门口，女孩从那辆白色小轿车旁走了过去，横穿马路，走进一家小饭馆，打了卡，然后换上侍应生的制服，开始工作。小伙子在街上慢慢地走了一会儿，然后，径直走近那辆白色轿车，钻进去，对司机说：“去夜总会，亨利。”（选自中外微型小说鉴赏

5、，有删节）（1）下列对这篇小说的理解和分析，最恰当的两项是（ ） （5分）A这篇小说的故事情节曲折，读后给人带来一种悬疑得到解决的刺激，这也是这篇小说最大的魅力。B小说开头男女主人公依次出场，只介绍人物的外貌神态，并不点明人物的具体身份，目的是设置悬念，推动情节发展。C欧亨利的小说一般具有讽刺味道，这篇小说实际上是在嘲笑这个小伙子装得像富人一样，讽刺了装腔作势的人。D本文的结尾显示了欧亨利的小说独特的艺术魅力，让读者感到出乎意料却又在情理之中。E欧亨利的这篇小说技巧性很强，埋下伏笔，做好铺垫，勾勒矛盾，而情节的设置显得有些逊色，缺乏戏剧性。（2）请根据小说内容简要概括小说中女孩和小伙子的形象特

6、点。 （6分）（3）这篇小说结尾有什么特点？前文对这一结尾作了哪些铺垫？ （6分）（4）谈谈小说的标题“身价”与主题的关系。再联系自己的生活谈谈感受。 （8分）【答案】（1）DB（D给3分，B给2分，A给1分。（2）文中的女孩装得像个受过良好教育的富贵女孩，实际上是个小饭馆的侍应生，是社会底层的普通人。她爱慕虚荣，装腔作势，故作清高，鄙视贫贱。（3分）小伙子故意装成小饭馆的跑堂，实际上是个富人。为了寻求刺激，装成穷人讨好姑娘，被姑娘嫌弃后，又到夜总会寻欢作乐。可见他精神空虚，无所事事。（3分）（3）这种出人意料而在情理之中的结局，是欧亨利小说最显著地艺术特色，被人们称为“欧亨利式结尾”。（2分

7、）铺垫有以下几处：女孩穿着普通，对普通人冷若冰霜，言行粗俗；小伙子温文尔雅，诙谐地对女孩说“我很喜欢研究和探听你们富人的生活”；女孩马上看了看手表，然后站起身，说：“你怎么还不去工作？”（4分）（4）小说的标题暗示了小说的主题，揭露了资本主义社会金钱至上的罪恶。（2分）在资本主义社会，人的“身价”是用金钱来衡量的。女孩的拙劣表演，正是对这一标准的诠释。（2分）感受：扭曲的价值观导致了人性的畸变。为了抬高身价，穷人装成富人，极力吹嘘自己的奢华；为了寻求刺激，富人装成穷人，对秀气的女孩百般讨好。但由于金钱的阻隔，双方都难以融入对方的生活，最后只好回归各自的状态：女孩到小饭馆当侍应生，男孩到夜总会寻

8、欢作乐。（4 分）（言之成理酌情给分。）【解析】（1）试题分析：本题考查的是学生的分析综合能力。A项“情节曲折”，“悬疑得到解决的刺激”错。C项“在嘲笑这个小伙子装得像富人一样”错。E项“情节的设置显得有些逊色，缺乏戏剧性”错。【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选

9、项AE就是情节作用表述不当，选项C则为关于小说内容概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【易错警示】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该

10、种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。本题设题为“人物形象特点”，注意从文本“情节”入手分析，如“小伙子被姑娘嫌弃后，又到夜总会寻欢作乐”，说明他精神空虚。（3）试题分析：本小题考查的是学生的分析综合能力，具体到本题，考查学生“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的能力。难度不是很大。如前文对这一结尾作的铺垫，实际考核的是前文情节内容的概括，着重把握概括分析能力。【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】小说阅读结尾题出题格式：1这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。2谈谈你对这篇小说结尾的看法。3有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去

11、掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？小说结尾分析答题角度：1情节角度：陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致；2主题角度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露）；3手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味；4情感角度：悲剧性结尾，（与形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。而本题分析时，关注手法角度，即“出人意料而在情理之中”。（4）试题分析：本小题考查的是学生的探究能力；具体而言考查学生“探讨作者的创作背景和创作意图”和对作品进行个性化阅读和有创意的解读”两个能力目标。这是一道分析标

12、题和含义和对文章的主旨理解的题目，标题的含义注意分析表层和深层含义，主旨的理解要注意结合文章进行分析，要注意从不同的角度入手。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。【名师点睛】小说标题的含意（双重或多重）：1表面意义与真实意义。2指代意义与比喻意义。3一语双关，双层含义。注意不同的层面，此文中明显提到“小伙子” 和“女孩” 两者，这个“女孩”本身为穷人，却装成富人，极力吹嘘自己的奢华；而“小伙子”为了寻求刺激，自己明明是富人，却装成穷人，对秀气的女孩百般讨好。小说内容情节分析清楚后选择一个方面谈谈自己的感受即可，谈感受首先要观点明确，然后根据文章分析为什么得出这种

13、感受，做到有理有据，不要抛离文章大谈特谈。2（2016届鄂豫陕冀高三上12月考）阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）村长唐三草欧阳黔森唐三草叫唐万财的时候，不但没有什么财，反而穷得叮当响。本来有人想叫他叮当响的，却没有叫开。可人家人穷志不穷，每年到青黄不接，乡里发救济粮，他也不好意思去领，相当有志气的嘛！这样的人，说什么也不能侮辱了人家。这样，叮当响才没有取代唐万财。他继续叫唐万财。唐万财当民办教师的时候，家里已不再穷得叮当响，至少解决了温饱问题。也许是叫唐万财的缘故，与他相识相伴的人，总会被“万财”这个良好的愿望所提醒。这一时时提醒就不得不让人时时沮丧。首先，当然是他老婆再也受不了只是一

14、个良好愿望的折磨，离家出山打工去了。开头还有几封信来，后来几年没了音信，再后来就干脆离了婚。离了婚的那一年，唐万财由于书教得好，转正成了一名公办教师，工资也高出了许多，当然离那个良好的愿望还比较远。一年后来了一批女老师，这批女老师中单身的也不少，这时唐万财在学校资历也不算浅了，还当了班主任，再加上他为人的口碑也不错，大家就说，万财你看，你一个人也不容易，现在正是好时机，就再找一个吧！唐万财说，不行。大家说，为什么？唐万财说，兔子不吃窝边草。又过了一年，他的前妻回来了。不见她带着一男半女回来，带的只有一点钱，可能也不多，也就是在娘家的老屋地基旁搭起了一间房，也算是有了一个窝。大家见俩人都单身，就

15、有人劝唐万财说，破镜重圆也是好事。唐万财说，好马不吃回头草。大家的良好愿望也只好作罢。再过了一年，唐万财的那些女同事们基本都不再单身了，大家就笑他说，你看，叫你早下手你不干，这回好了，看你找谁去？唐万财说，天涯何处无芳草。一天，大家闲来无事，谈起了这几年的唐万财，这一谈不要紧，要紧的是“唐三草”这个名字从此诞生了，并永久地取代了“唐万财”。桃花村地处山脉腹地，石头多，耕地少，人还不少，这就是桃花村为什么难摘贫困村帽子最要命的地方。这也是为什么唐万财的父母要给儿子取那么一个有着良好愿望的名字。桃花村摘掉贫困村帽子的时候，唐三草已担任了村长五年了。乡领导和村支书正为桃花村村长的事发愁的时候，唐三草

16、走进来说，这村长我来当。乡领导一下子有点蒙，说你去当？支书一下子笑开了花，说你来当？唐三草说，我来解决你们的问题，我来当村长。我家祖祖辈辈都是桃花村的人，我太熟悉了。乡领导和村支书异口同声说，真的吗？唐三草说，不是蒸（真）的，莫非是煮的？支书说，你有一千多工资吧！唐三草说，是。支书说，你知道村长的补贴吧！唐三草说，知道，一百二十元。乡领导拍了拍支书的肩说，下一步，就是你做好广大村民的工作，必须让唐万财同志顺利当选。支书说，不用做工作就能当选。他一回去，那一帮人不欢呼雀跃才怪。乡领导正苦于桃花村没人愿意当村主任，好不容易来了个自告奋勇的，千万不能黄了。听支书的话味道不好，有些急了，他以批评的口吻

17、说，你这话什么意思？没等支书接话，唐三草接了，他说的我知道，因为有人当了，他们不用选了，高兴。唐三草回村务农的消息，一下子在竹菁乡境内炸了窝似的，一时弄得村里沸沸扬扬。唐三草就是带着这样多的负面影响顺利地在桃花村选举中成功当选，而且是全票当选。不能不说是印证了支书的那句话，真是欢呼雀跃呀！投票的那天，乡里很重视，党委、政府、人大的领导同志都来了，由此创造了三个前所未有：一是这是竹菁乡村这一级换届前所未有的阵容；二是全村在家的年满十八岁的群众都参加了投票，发出三百八十一张选票，收回三百八十一张选票，赞成票三百八十一张，弃权票零，反对票零，这一结果也是桃花村前所未有的；再一个前所未有就是候选人唐三

18、草自己投了自己一票。那几个特别欢呼雀跃的人，欢呼雀跃地对唐三草说，三草，你自己投了自己一票。唐三草说，当然，我自己都不信自己，还指望别人信呀！那几个欢呼雀跃的人嘻嘻哈哈地说，你相信你自己，我们更相信你。说完欢呼雀跃地走了。几个月后，桃花村有百分之六十的出山打工青壮年回山创业了。在村庄晨雾的弥漫中有孩子们琅琅的读书声，在田间耕作的黄昏后有一对对的夫妻愉悦地回家，在月亮升起来的时候，在小院子里，有爷爷奶奶、爸爸妈妈和孩子，一家人围在小桌上温馨地吃饭一 （选自山花，有删改）（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）A唐三草原名“唐万财”，却穷得叮当响，人们经常叫他“万财”

19、，而他的老婆因为家里穷和他离婚，这使唐三草内心很难受。B唐三草由民办教师转为公办教师，虽然收入提高了，但谈不上富有。他有机会再婚，但由于唐三草认为“兔子不吃窝边草”而错过了。C桃花村因地理条件差，非常贫穷，乡领导和村支书正为村长的事发愁时，唐三草主动提出要当村长，乡领导和村支书十分震惊。D唐三草顺利当选桃花村村长，唐三草当选村长创造了三个前所未有，有桃花村前所未有的阵容、全票通过，还有他自己选了他自己。E小说采用了对比手法来刻画人物形象，那一群“欢呼雀跃”的人虽然表面上“嘻嘻哈哈”，但是实际上内心对唐三草心悦诚服。（2）小说以一段场景描写结尾，这样有什么好处？请简要分析。（6分）（3）小说在刻

20、画唐三草这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。（6分）（4）小说前半部分侧重写唐三草的个人生活，后半部分侧重写唐三草与社会的关系。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）【答案】（1）答C给3分，答B给2分，答D给1分；答AE不给分。 （2）以一幅温馨的乡村生活场景结尾，给人留下想象的空间，含蓄隽永，余味悠长。暗示了桃花村的村民过上了美好幸福的生活。（每点3分） （3）有骨气（志气）。虽然穷，但也不领救济粮。幽默风趣。唐三草名字的由来充满风趣；要当村长时，风趣幽默地说“不是蒸（真）的，莫非是煮的”。自信，敢于承担。当村里没有人愿意当村长时勇敢地承担，并且自信地投了自

21、己一票。（每点2分） （4）在故事情节上，小说的前半部分侧重写唐三草的个人生活，小说的后半部分侧重写唐三草与社会的关系，增强了小说的广度和深度；在人物形象的塑造上，小说的前半部分，唐三草失意落魄，小说的后半部分，唐三草意气风发，前后形成对比，有助于表现人物性格的丰富性；在艺术手法上，小说的前半部分，写唐三草贫穷以及摆脱贫穷的愿望，小说的后半部分，写唐三草愿望实现，前后照应，使小说结构更严谨；在主题思想上，从写唐三草为小家奔忙，到写唐三草为大家办事，表达了对为民办事的人的歌颂，深化了作品的主题。（每点2分，其他答案，言之成理的酌情给分）【解析】【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名

22、师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。本题AE两项涉及对人物形象心理的分析，应结合具体的语境辨别其正误；D项是考查对文章内容的辨别，这一点在文中可以找到原句。（2）【试题分析】题干中问“小说以一段场景描写结尾，这样有什么好处”，这是考查景物描写的作用，题干中给出暗示场景描写结尾，这种收

23、尾的方式通常是给人留下想象的空间，含蓄隽永，韵味悠长。考生应先找出这一场景，明确场景的特点，然后再看这一场景的作用，“在村庄晨雾的弥漫中有孩子们琅琅的读书声，在田间耕作的黄昏后有一对对的夫妻愉悦地回家，在月亮升起来的时候，在小院子里，有爷爷奶奶、爸爸妈妈和孩子，一家人围在小桌上温馨地吃饭”，这一温馨和谐的场景预示了桃花村的幸福美好生活。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【名师点睛】小说中景物描写的作用如下：交代故事发生的时间地点；暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，奠定感情基调；推动情节的发展；象征暗示作用；对比烘托，也叫比较；揭

24、示或者深化小说主题；给读者带来一定的审美愉悦。解答此类题我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析，综合考虑。第一步，分析环境本身的特点。自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。第二步，分析环境描写与人物的关系。分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下：衬托人物心理；交代人物身份；表现人物性格。第三步，分析环境描写对情节的作用。环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，做铺垫。第四步，深化文章中心（主题）。叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）

25、来表达。比如本题，所涉及的内容在小说的结尾，小说用景物描写收尾，一般的作用是含蓄隽永、韵味悠长；同时所写的场景温馨美满，这也就暗示了桃花村的幸福生活。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先，借助故事情节分析人物形象。我们需要从情节的发展中把握人物形象，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。然后，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第三，借助描写方法分析人物形象。比如本题中的唐三草的形象就在语言描写的

26、过程中得以体现。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。（4）【试题分析】题干问的是“小说前半部分侧重写唐三草的个人生活，后半部分侧重写唐三草与社会的关系。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法”， 这是考查小说情节安排的技巧。题干明确说明小说安排上的特点从个人生活到社会关系，主要应从人物形象的塑造上、艺术手法的运用上、主题思想的表达上等几个角度回答这样安排的用心。【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。【名

27、师点睛】这是一道探究题，对于这类题目，首先应审题，从题干中“切”出要点，比如本题中，“前半部分侧重写唐三草的个人生活”“后半部分侧重写唐三草与社会的关系”“这样安排有什么用意”；然后从这些信息中辨析出答题的方向和答题的模式，题干中的这些信息说明本题是考查作者安排情节的用心，一般从人物形象的塑造、主题的表现、艺术手法的运用等角度组织答案。3（2016届福建三明一中上第二次月考）阅读下面的文字，完成小题。（25分）高干病室聂鑫森 在“东方医院”的这间急诊室里，摆着八张病床，有八个垂危病人在等着救治。 年近六十的张刃，睡在第五床，一直昏迷不醒。坐在床边的秦欣，胖胖的脸上满是忧愁。张刃是自己几十年患难

28、与共的好友，这次从千里之外的A省省会，到C市来探访他，于是他邀约一群新闻界的老人，一起来参加他为张刃所设的洗尘接风宴，酒还没过三巡，张刃就突然中风倒在了地上! 在这个人口过千万的大都市，最好的医院要数“东方医院”，有第一流的医生，也有第一流的设备。但到这里来看病和住院，却是不易。而院中之院的高干病房，只接收副部级以上的病人。 张刃不是本地的公务员，本是进不来的。但秦欣是C市大都市报的总编，“东方医院”的院长是他的熟人，把电话打过去，反复说明张刃的身份，院长就把救护车派来了，先安置在普通的急诊室。秦欣知道院长已经很卖面子了，进来了再想办法吧。 盖着一床薄薄被子的张刃，只有瘦瘦的一条；窄窄的脸，闭

29、得紧紧的双眼，嘴角歪歪的。眼下的最好方式，似乎只是吊水，只是使用脑起搏器。医生和护士戴着口罩，在急诊室里出出入入，病人的家属叽里呱啦说着话。这环境实在太差了。 按张刃的年纪，又有高血压的老毛病，本不适宜一个人单独外出。但张刃的老伴要带孙子，抽不开身。按他目前的身份，A省省政协的副主席，即便是访友，车旅费、住宿费都是可以报销的，还可带个单位的小青年沿途照顾。张刃通通谢绝，这种特权他不能享用，一切都自费!血压高怕坐飞机受不了，是坐十几个小时的火车赶来的，能不累吗?稍喝点酒，就出了险情! 秦欣见一个年轻的医生走过来，忙站起，和气地问：“大夫，他什么时候会醒过来呵?” “这不好说，您耐心等待吧。”说完

30、，他别过脸走向另一张床。 秦欣说：“等?等到张刃真出了事，就来不及了。” 他忙去走廊上，找了台座机，拨号打给院长，请求把张刃安排到高干病房去。院长为难地说：“怎么证明病人是副部级呢?而且，即便是副部级，也得请C市的领导发话呵。” 秦欣叹了口气，再打电话去报社，让行政科派两个人来看守病人，当然要带台小车来。他可以使用这种特权：调车调人。他得去C市的政协，找一二把手，把情况说明。他要请C市政协给A省政协打电话，说张刃在C市病倒了，住不进高干病房，赶快开出证明发传真过来，说明张刃为副部级。还要请A省政协派人来料理各种事项，最好能把张刃的家人接来。 所有的问题都迎刃而解。 张刃住进了高干病室。几个有经

31、验的大夫，迅速为张刃会诊，研究出一套切实可行的抢救、护理、康复方案。C市政协主要负责人亲自面对面给医院领导打了招呼，再到病房去看望了张刃，献上一大束鲜花。A省政协派专人坐飞机来，还带来了张刃的老伴。 半个月后，张刃能坐起来了。 在这间宽敞、明亮、雅洁的病房里，只放着一张病床!离病床五米远的地方，放着长条茶几、茶具柜、真皮沙发、暖水瓶和书报架。一个老大夫说：“张刃先生可算是死里逃生，再住一个月左右就可以完全恢复了。”张刃说：“谢谢你们，谢谢!” 大夫走了。张刃对秦欣说：“可叹呵可叹。我从年轻时代起，就对批判特权不遗余力。但我这次得病，却又不能不依靠特权的荫庇，这才真正是我的悲剧。” “不，是我们

32、的悲剧。院长曾请求我写一篇通讯，以表彰他们的医德医风。就为此院治好了我的老友，这文章我不能不写。” “也给C市政协捎上几段话吧。” “好。这应算是一种话语特权，我也难避其俗了。” 两人再不说话了，你望着我，我望着你，眼里有了浑浊的泪水。 （节选自2014年3月28日光明日报） （1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A作品以简洁含蓄的笔触描写了一个老干部生病住进高干病室并最终获救的故事，从一个侧面表现了特权在日常生活中的作用和影响。B张刃住进医院后，医生和护土戴着口罩在急诊室里出出入入，又是给他吊水，又是使用脑起搏器，对他进行了及时有效的治疗。 C秦欣坐在张刃的病床边，胖胖

33、的脸上满是忧愁，因为张刃是不远千里来看他的，又是他设的洗尘接风宴，所以他要为张刃的中风承担完全责任。D秦欣是一个惯用特权的人，他打电话让报社派两个人来看守张刃，顺便带台小车来随自己去市里找关系说明情况，最终让张刃住进了高干病室。E张刃对救治自己的医生表示由衷的感谢，但他又对自己长期以来一直不遗余力批判特权，却在最后又因住进高干病室而获救表示遗憾。（2）作品中的“张刃”有哪些性格特点?请简要分析。（6分）（3）作品是怎样表现高干病室的优越?这样写有什么好处?请简要分析。（6分）（4）结尾张刃和秦欣“眼里有了浑浊的泪水”，作品为什么这样写?结合全文，谈谈你的看法。（8分）【答案】（1）（5分）AE

34、（选A得3分，选E得2分，选C得1分，选BD不得分。） （2）（6分）正直廉洁。不搞特殊，反对特权。珍视友情。不顾年老体病，千里会见老友。有自省意识。能自我反思，自我批评。（每一点2分，意思对即可）（3）（6分）小说主要通过对比的手法表现高干病室。（2分）一是病室环境的对比，病床数量、设施、安静程度和普通病室差别大；（1分）二是医院态度的对比，医院处置病人的措施差别大。（1分）小说这样写，突出了特权拥有者在社会资源占有上的特殊地位，表现了社会的不公平。（2分）（4）（8分）艺术结构上，通过眼里流下泪水这一细节结尾，化有声为无声，意味深长，耐人寻味。 情感表达上，用眼含泪水这样的情节，突出表现了

35、两人自叹自责的力度。人物形象上，让主人公痛苦纠结，更好地表现了他们在现实面前的无奈，人物形象更加鲜明。 思想内容上，“泪水”引导读者认识特权的顽固性：一面反对特权，一面又得益于特权。这种矛盾纠结丰富了主题内涵。（每一点2分，意思对即可）【解析】（1）【试题分析】本题综合考查文章的内容和手法。可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析，C项“所以他要为张刃的中风承担完全责任”说法不准确；B项说法错误，原文“眼下的最好方式，似乎只是吊水，只是使用脑起搏器。医生和护士戴着口罩，在急诊室里出出入入”是说医生护士从他身边经过，环境嘈杂，“似乎”“只是”说明没有得到有效治疗；

36、D项“秦欣是一个惯用特权的人”说法错误。【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性

37、是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物

38、的性格特征一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。本题就可以借助故事情节、描写方法、作者的倾向来分析张刃的性格特点。（3）【试题分析】题干问的是“作品是怎样表现高干病室的优越?这样写有什么好处?请简要分析”本题考查表达技巧。答题时首先判断出表达技巧，然后结合文本内容具体分析，最后说说用了表达技巧后的效果或作用。“医生和护士戴着口罩，在急诊室里出出入入，病人

39、的家属叽里呱啦说着话。这环境实在太差了”“在这间宽敞、明亮、雅洁的病房里，只放着一张病床!离病床五米远的地方，放着长条茶几、茶具柜、真皮沙发、暖水瓶和书报架”“几个有经验的大夫，迅速为张刃会诊，研究出一套切实可行的抢救、护理、康复方案”“眼下的最好方式，似乎只是吊水，只是使用脑起搏器”可以很明显看出是用了对比，突出了特权拥有者在社会资源占有上的特殊地位，表现了社会的不公平。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】品析小说表达技巧题同散文“鉴赏表达特色”题做起来没有多少区别，同样包含了三段式：技巧、内容、效果，即运用了什么技巧，表达了什么内容

40、，达到了什么效果。不过，它还有自身特点：1一定要注意文章对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、动作（细节）、语言等，更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写，实写和虚写。2小说刻画人物的表现手法灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，分析时要注意视野的广阔。但重点应放在情节、环境、细节、人物、表现手法上。3对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素情节、人物、环境、主题作答。另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这样全盘考虑，会收到事半功倍之

41、效。4小说语言鉴赏常见题型。本文语言有什么特点，有什么表达效果，可从如下几方面作答（1）描写如见其人、如听其言，读者有身临其境的艺术效果；（2）人物语言个性化，显示了人物性格；（3）语言简洁、传神；（4）语言风格或幽默风趣，或典雅庄重，或含蓄凝练等。如本题就是通过对比来突出文章主旨的。【名师点睛】出题格式：1这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。2谈谈你对这篇小说结尾的看法。3有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？小说结尾分析答题角度1情节角度 陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致2主题角度：深化主

42、题+结合内容具体分析（讽刺，揭露）3手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。4情感角度：悲剧性结尾，（与形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。如本题通过眼里流下泪水这一细节结尾，化有声为无声，意味深长，耐人寻味。用眼含泪水这样的情节，突出表现了两人自叹自责的力度。人物形象上，让主人公痛苦纠结，更好地表现了他们在现实面前的无奈，人物形象更加鲜明。 思想内容上，“泪水”引导读者认识特权的顽固性：一面反对特权，一面又得益于特权。这种矛盾纠结丰富了主题内涵。4（2016届甘肃会宁一中高三上第三次月考）阅读下面的文字，完成文后各题。活珠

43、子胡也频大约十二个少年和中年的泥水匠，在初秋的太阳刚刚偏西时候，一个两个的，说说笑笑，陆续向一家还不曾竣工的新盖的屋子低下头，挨进那竹篱笆矮矮的小门去。虽说他们不停地继续着各自的工作，但也一面做工一面说笑，并且高声向隔在远处的同伙交谈。在这时，用白色的细石灰去涂抹墙壁的陈老三，忽然想起了什么故事似的，刷灰刀突然停止在墙上，刀上那润湿的白石灰便软软一大团落了下来。“怎么的？”站在他身边和他极其相好的伙友九尾蛇，便望他说。“我在想”陈老三回答。他的眼睛又很奸滑地看着九尾蛇，像嘲笑似的。“想什么？我不知道呀！”“我是想”陈老三接着说，低声地。“想起扁头王就是那个扁脑壳，鸭子的脑壳，却料不到还希奇哩，

44、今天那个白云山游方的老道士，不是说那个脑壳里面有一颗活珠子么？假使得了这颗活珠子，不是说，在人间会富贵，想什么就是什么，并且愿意修道，成神仙也行么？我的心里就是盘算着这个。”九尾蛇是一个富有而且惯于歪邪思想的人。“不要想，干脆你把它拿来就是了。”他坦然说，神色一点也不介意。然而陈老三却惊诧起来，怀疑地瞧着他，迟了半响才断断续续地说：“你要知道，那颗活珠子是在扁脑壳里面呀！”他的极相好的这个伙友，于是就更亲切地偏过脸，向他笑，又把刷灰刀向墙上划了一个。这两个人就挨着头，怕人知道，唧唧哝哝地小语了好久。“喂，怎么不理人？”陈老三举手在扁头王的肩膀上拍了一下。王大保侧过脸，便回答：“没有瞧见。你怎么

45、走到这条路，不回家去么？”“我想喝一点高粱咱们到三盛酒店喝两杯去，怎么样？”“我不”“得啦！一个人没有父母，没有弟兄，也没有老婆，什么累赘的人都没有，干干脆脆的，留下许多钱，干什么用呀！难道两只手能抓些东西进棺材去不成？”陈老三现着嘲笑的意思。“那有钱！每餐的饭都很难！倘不是这一次得到长工做，怕早已饿死了吧。不过我不去喝酒却不是为了这意思”“好，我也不去喝了，同到你家里去坐坐吧。”“这很好。”于是两个人在仄小的路上，说些不相关的零碎的闲话，不久便望见了王大保的家。那是一间非常古旧的近于半倾斜的矮小的木屋。屋的四周是广阔的平野，其中有稻田，菜园，池塘。所以远看去，这个屋，也像是猪之类的牲畜爬伏着

46、一般，辅修、倾斜和倒塌。但在王大保，他对于这屋子却有一种很深的情感，因为他的父亲是在这个屋里生下的，祖父也是，并且这屋子在他的曾祖父入世之前，就建筑得结结实实的了。他常常观察着全屋的每一部分，然而结果是使他忧愁，苦恼，恨到自己的无用，接着便自语一般的叹息了。“一辈子做泥水匠，一辈子也莫想修好这屋子！”“我倒有一介办法。”于是很忧愁的王大保便兴奋起来。陈老三便进行他的计划。他装作非常亲切低声说，“这【Z-X-X-K】是完全替你设想的”“说吧。”“这是完全替你没想的”陈老三便接下说，“把你，扁头中的活珠子让我取下来，你这个老屋不就可以变成端，变成了么？”眼睛像捕攫小麻雀的鹰一般，有力的瞪到王大保的

47、脸。“什么？你说的什么？”这个活珠子的主人却糊涂了。接着，陈老三把以上的话又重说一遍，并且说到“变成端正”那几个字眼时，声音便提高去，特别的清楚和特别的响亮。他颤颤地说，“破开脑壳，我不是就得死么？”“那自然，”他的伙友却坦然的回答。“不过要活的珠子，据老道士说，不这样就不成了。”王大保现出难色。到最后，他究竟是这样的对他的伙友说：“破开脑壳，不就是要我的命么？那不成！不成！奸滑和阴险的陈老三，看情形，已知道再诱惑也是无用的，便嘻嘻的笑了起来，又装作非常亲切的模样。“不用生气，我是说着玩的，谁会这样傻，想去破脑壳”他说着，一面就走出老屋去。第二天，早上的阳光很温和地照在竹篱笆矮矮的小门上面，在

48、这时，那一伙继续着他们工作的泥水匠，又照样是一个两个的，陆续走到那家未竣工的新盖的屋子去。在他们走拢来，集聚到成为体息场的那天井里的时候，才从彼此的谈笑中，大家知道了肩头王大保在昨夜里给人破开脑壳了，血渍狼藉地死在那长满着霉苔的黑的土地上面。 （有删改）【】（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分） A小说描写陈老三在涂抹墙壁时突然想起了什么故事似的“突然刷灰刀停止在墙上”，这一细节描写引出了人物扁头王大保。B小说中九尾蛇为取悦陈老三得到“活珠子”说“干脆你把活珠子拿来就是了”，他坦然的神色让奸猾的陈老三也感到震惊和恐惧。C小说中王大保住着祖上留下的腐朽、倾斜、倒

49、塌的木屋却不甘心，一心想着修缮，让它“变成端正”，表现了他的自不量力。D小说写九尾蛇在墙上面“X”，暗示陈老三将扁头王王大保杀死取“活珠子”，为拮据王大保被人开脑壳买下了伏笔。 E“活珠子”是陈老三和王大保之间矛盾冲突的导火索，王大保因“活珠子”丢命，陈老三因“活珠子”谋财害命，作者给予了二人深刻的同情。（2）小说开头一段有什么作用？请结合全文简要分析。（6分）（3）小说中的王大保有哪些特点？请简要分析。（6分）（4）有人认为小说主人公是陈老三，但也有人认为是王大保。你认为小说的主人公是谁？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）【答案】（1）答D给3分，答A给2分，答B给1分，答CE不给分。（2）

50、介绍“大约十二个少年和中年的泥水匠”，暗示人物的身份；“初秋的太阳刚刚偏西”与结尾“第二天”形成呼应，点明故事发生的时间，首尾呼应，结构严谨；“不曾竣工的新盖的屋子”与小说中扁头王王大保腐朽、倾斜和倒塌的矮小的木屋形成对比，引发人物感慨，凸显人物贫穷的生活，丰富人物形象。（每点2分）（3）相貌丑陋，受人欺凌；孤苦无亲，没有父母兄弟妻子儿女；忠厚老实，生活贫困；注重感情，有着美好的追求，想修缮祖上留下的腐朽、倾斜、倒塌的矮小木屋。（也可答“拒绝诱惑”）（答出三点即可，每点2分）（4）示例一：陈老三。陈老三是故事最早出现的人物，因为这个人物而展开了故事情节；王大保的出现以及王大保扁头中的“活珠子”

51、只是推动陈老三实施计划的因素，起到推动情节发展的作用；对王大保的描写，有力烘托了陈老三的狡猾奸诈和贪婪；陈老三是作者批判对象，有力地批判那些为了利益而害人性命的恶劣现象。示例二：王大保。故事的发生实际上设置在王大保一方，因为“活珠子”在王大保的脑袋中；小说实际上是以“王大保”扁头里的“活珠子”为线索组织小说情节的；对陈老三的描写有力地烘托了王大保忠厚老实，形成反差；以王大保被杀结尾，突出了小说的悲剧性，凸显了作者对黑暗社会的控诉。（每点理由2分。言之成理，即可酌情给分）【解析】（1）试题分析：本题需要注意结合文本逐项分析即可。B“恐惧”欠妥，陈老三与九尾蛇之间是伙友，只有震惊，没有恐惧；C“白

52、不量力”错，这一点表现了王大保还有追求，向往美好生活；E“深刻的同情”错，作者对王大保富有同情心，但是对陈老三是厌恶、批评的。【考点定位】分析作品结构。概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项AB两项是从细节描写和神色描写方面加以分析；CE两项是从文本的主旨方面加以分析的，D项，是从结构上加以分析，都需要

53、通过对文本的认真阅读才会得出答案。（2）试题分析：回答此题，首先需要了解小说开头的作用有：描写环境，烘托氛围；为整个小说打下某种契机，铺垫、伏笔；交代故事发生的时代背景。交代时间地点人物和起因；第一人称一般都是为了增强文章的真实感，使文章更生动；设置悬念，引出下文，引发读者思考；点题，总领全文，衬托人物形象。此处，要注意分析第一段中的几个句子的作用，比如，介绍“大约十二个少年和中年的泥水匠”，这是暗示人物的身份；点明故事发生的时间，首尾呼应，是使结构严谨；从主旨上分析，是为了形成对比，引发人物感慨，显现文本主旨。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【名师点睛】此题实际上是考查某段落

54、在小说情节发展中的作用，须要对该段落作具体细致的分析。这种类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。回答该类问题，须从文章的整体结构、文体特征考虑，结合小说情节通常的特点，注意小说开头段往往有以下作用：交代故事发生的背景；点明人物的身份、特征；制造悬念，引人入胜；埋下伏笔，为下文作铺垫等等。本题中，逐一分析、理解“大约十二个少年和中年的泥水匠，在初秋的太阳刚刚偏西时候，一个两个的，说说笑笑，陆续向一家还不曾竣工的新盖的屋子低下头，挨进那竹篱笆矮矮的小门去。”一句中其实包含着几个有用信息，即：人物身份、结构安排、表达技巧、主旨体现等方面加以组合答案即可。（3）试题分析：分析人物形象，需要注意：从

55、掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。人物描写的方法，正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等，侧面描写。本题从文本中有关叙写中加以概括即可得出答案，注意结合文中对父亲叙写的相关句子加以分析即可。可以从以下角度切入：从分析人物描写的方法及作用入手。（主要是细节描写）入手；从分析人物活动的环境入手和切入点；从分析情节入手，把握人物性格特征。根据要求组织语言表达答题：XXX是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。本题注意抓住文本中几处叙述加以分析：“得啦！一个人没有父母，没有弟兄，也没有老婆，什么累赘的人都没有，干干脆脆的，留下许多

56、钱，干什么用呀！难道两只手能抓些东西进棺材去不成？”；那是一间非常古旧的近于半倾斜的矮小的木屋。屋的四周是广阔的平野，其中有稻田，菜园，池塘等等加以归纳分析即可。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】分析人物形象，往往要从这样一些方面来把握：1通过人物描写分析人物性格；2通过情节、环境补充人物性格；3通过人物性格分析人物形象；4通过人物形象分析主题思想。本题中，要概括人物性格特点，需要从文中找出反映人物性格的句子，并要结合他人对王大保的评价或其他加以分析，尤其是人物语言和行为方面。主要答案的要点化以及全面性。（4）试题分析：判定一个人物是否为主人公有三个角度，首先看对人

57、物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。要纵览全篇、细、加揣摩、认真思考、综合分析、做到持之有据、条分缕析，最终能够达到自圆其说。本题得主人公判断为陈老三或王大宝都可以，阐述时注意自圆其说。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】解答此类题目，首先需要明确“主人公”的定义：“主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用”，判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构

58、、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。文学作品中的主要人物，是作者着力刻画的一个或几个在作品中居主导地位的中心人物，是矛盾冲突的主体。主人公性格的形成和发展，直接体现作品的主题思想。本题要从文本主旨上，多数同学倾向于选择主人公为陈老三，但从全文着墨点上来看，应是王大宝。不论哪种选择，都要有理有据。5（2016届甘肃天水一中高三上期中）阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）藏 獒 周国华此刻，你听见胸膛中鼓点般的撞击声。眼前的毡房内外皆寂，静得怕人。唯一能让人略感心安的，只有远方隐隐约约传来的篝火晚会的声音。你知道，就在毡房的后面，既潜伏着可怕的对手，又有长久以来等待你实

59、现的梦想。成败在此一举!你不禁想起好像有那么一首古诗：十年磨一剑你慢慢移动脚步，轻轻踩着松软的草地，就像行走在太空中。你知道自己已经进入危险的区域，一不小心就会有性命之忧。你太专注于眼前，竟没有注意到后面有条灰影悄悄向你靠近。一阵钻心的疼痛从腿上传来，你本能地丢下手中的弩机，扭身猛击那畜生。灰影怪叫着后退几步，前腿用力向后蹬地，脊背蜷成弓形，准备发起又一轮的攻击。你懵了，后悔自己太低估对手，本想出其不意，反被对方伏击。你抽出了背后的长刀，准备迎敌。长刀在月光下闪了几闪，你看到了更为可怕的敌人，和两束逼人的幽光。狼!竟然是头狼!狼发起攻击，你手起刀落。狼躲开，一口叼住你握刀的手。你惨叫着丢下刀。

60、赤手空拳的你和狼的肉搏战，本就没有悬念。没过多久，你就筋疲力尽地倒在地上，惊恐地看着犀利的狼牙向自己的喉管咬来。突然，一道黑影横空而过。未等你反应过来，那黑影已和狼纠缠在一起。藏獒!你狂喜不已，想不到竟有它相救。你见过这条藏獒，纯种的黑背黄腹“铁包金”，跟头小狮子似的。那天，你找这家主人要水喝。它就蹲坐在主人身边，目光警觉，一刻不离地盯着你，让你浑身发紧。“铁包金”果然继承了祖先良好的基因，和能征惯战的狼相斗，丝毫不落下风。它们撕来咬去，渐渐远离你。藏獒不惧任何动物，只要领地被冒犯，不管是谁，都会遭到它的攻击。今天也活该那头狼倒霉，居然不结伴出来，没伤着人不说，还招来了强悍的对手。你捡起弩机，

61、向毡房走去，没走几步，又折回身。尽管它们出人意料地交起手来，但现在还不能高兴得太早。你小心翼翼地靠近“战场”。你听说过一条藏獒能抵三头狼的传言，但眼前的情景让你大惊失色。藏獒和狼一样满身是血，可它的喘气声越来越急，动作也越来越慢，每个回合下来，身上都会多几道伤痕。很显然，藏獒已经落了下风，而它没有丝毫退却的意思。你猛然明白过来，这条藏獒生育不久，难怪体力不支。这是一场惨烈的战斗。你举着弩机，却帮不上忙。藏獒和狼分开的时间很短，更多时间是厮打在一块儿，你怕误伤了藏獒。藏獒终于倒下了。狼用尖利的牙齿咬向它喉管的时候，你终于找到机会出手。狼中毒箭，身子抽搐不止，倒了下去。你一刀结果了狼的性命。藏獒的

62、后腿已被狼咬断。它支起前腿，拖着沉重的身躯，艰难地向前爬去。一道长长的血痕划向毡房。藏獒爬到毡房后边，十几团肉乎乎的身影摇晃过来。幼獒!藏獒重重地躺下，幼獒们扑过来，含着母亲的乳房，欢快地吮吸。你找来柴禾，点起火。你知道，没了藏獒，只有火光能吓阻凶残的敌人。藏獒前腿扑地，头朝幼獒，缓缓舔着幼獒们的身子。而后，藏獒回头看了你一眼，幽深的眼里晶莹地闪烁着凄凉而哀伤的微光，似乎是想对你说什么。不，它不说，你也明白。幼獒们吃饱了，甜甜地倚在母亲身边沉沉睡去。藏獒用前腿拢起幼獒，以这个姿势永远地定格。你呆呆地望着它们。你认出其中那三只银灰色的幼獒，那藏獒中的极品。只有血统正宗的“铁包金”父母，才能生出这

63、种罕见的生灵。相传，二十四万例中才有一例，价值不菲。如今，幼獒们就毫无防备地躺在你面前。有了它们，你将实现长久以来的梦想：一夜暴富，还清巨额赌债，结束流浪的生活，和分别多年的妻儿团聚万籁俱寂。此刻，你听见胸膛中鼓点般的撞击声。（有删改）（1）下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（5分）A小说以藏獒为记叙对象，一步步展开了“你”与藏獒之间的故事，其选材新颖独特，表达含蓄，意蕴丰富，情感真挚动人。B小说悬念迭出，情节曲折，通过藏獒救人、被救、护崽这一情感主线的发展变化，取得了跌宕起伏、扣人心弦的艺术效果。C小说大量运用心理描写，既表现出了“你”对狼的恐惧，使人物形象真实丰满

64、，也从另一个角度表达了对其逐梦行为的讴歌。D小说采用第二人称叙事，既使读者感到新鲜独特，也更容易展现“你”的有关经历和内心变化，从而提升了作品的感染力。E小说细节刻画成功，“幽深的眼里晶莹地闪烁着凄凉而哀伤的微光”，似乎是想表达对“你”危急时刻出手相救的感激。（2）小说第二段中画线句的作用有哪些?请简要概括。（6分）（3）请结合全文，简要分析小说中“你”这一形象。（6分）（4）小说的另一种结尾是“万籁俱寂。突然间，你听见泪水叹息般的滑落声”。你认为与小说现在的结尾相比，哪个结尾更好？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）【答案】（1）A3分D2分E1分 （2）通过环境描写，渲染紧张气氛，为情

65、节的展开提供了特定的背景。（2分）“怕人”和“心安”构成对比，形成悬念，吸引读者。（2分）同时也写出了人物的心情（紧张，即将得手的窃喜等）。（2分） （3）潦倒落魄。欠下巨额赌债，无奈逃亡在外。为改变境遇，去偷盗藏獒。借人们参与晚会之机企图盗取幼獒。良知未泯。母獒的行为唤醒了他的良知；期盼结束流浪生活，与妻儿团聚。（每点2分，结合文本概括分析。）。（4）观点一：小说现在的结尾更好。具有开放性的结尾，使小说主题更耐人寻味，引发人们对人性的思考。人物形象塑造更加丰满，凸显人物心灵面对选择时的挣扎。照应开篇，结构严谨。观点二：另一种结尾更好。主题更清晰，更具艺术冲击力。人物形象塑造上，通过“泪水滑落

66、”这一细节，表现出“你”感动、悔恨和心灵复苏的复杂情感。情节发展上，是经过情感发展到最后形成的必然高潮。【解析】（1）【试题分析】本题综合考查小说的内容和手法，题干问的是“对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项”，可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析。B项，“情感主线”的说法错误；“藏獒救人、被救、护崽”并不是情感主线，而是事件发展为线索；C项，文中你的梦想是“偷幼獒还赌债”，故“对其逐梦行为的讴歌”说法不当；E项，不仅包含感激，还有信任。【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的

67、故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。比如B项是考查文章的线索，属于结构技巧；C项属于文章主旨；D项属于对描写手法的分析。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题是考查小说中的景物描写的作用，这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材

68、料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。景物描写具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。烘托叙述对象（人或物）某种特征。（3）【试题分析】题干要求“简要分析小说中你这一形象”，这是考查小说中的人物形象。鉴赏小说的人物形象应从三个方面着手，一是从

69、分析人物活动的环境入手，来分析人物的性格；二是从分析情节入手，把握人物的性格特征；三是从掌握人物描写的方法及作用入手，来概括人物形象的特征。首先应到文中找到描写“你”的内容，然后再看有没人他人和环境的衬托。本题注意从文本中“唯一能让人略感心安的，只有远方隐隐约约传来的篝火晚会的声音。你知道，就在毡房的后面，既潜伏着可怕的对手，又有长久以来等待你实现的梦想。成败在此一举！”、“有了它们，你将实现长久以来的梦想：一夜暴富，还清巨额赌债，结束流浪的生活，和分别多年的妻儿团聚”等加以归纳概括即可得出答案。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物

70、的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。比如本文，从一开始的欠债逃亡到为改变境遇偷盗藏獒再到最后被母獒的行为感化，在这一系列的事件中可以概括出“你”的特点。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表

71、现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。【名师点睛】小说的结尾通常有：（1）出人意料的结局。从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。（2）戛然而止结局。留

72、下了“空白”（广阔的想象空间）给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间。本题要求分析小说结尾的特点，对此需了解全文的故事情节发展脉络。本文结尾可以有不同设计，不论同意哪一种，只要能够自圆其说即可。6（2016届广东广雅学校高三上8月考）阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）、高 手刘学林孔老四十岁当上处长，六十岁还是处长。自觉政绩不错。孔老不吸烟，不喝酒，不钓鱼，不养花，惟一的癖好是饭后茶余到街心花园观棋。观而不弈，无胜无败，无喜无怒，修养成鹤发童颜，仙风道骨。时间久了，棋盘上的各种高招绝技、阴谋杀机、圈套陷阱，尽皆谙熟。有时看双方棋艺悬殊太大，便给失利者指点几步，失利者无不茅塞顿开

73、，反败为胜。于是会聚在这里的棋迷们都尊他为高手。一天晚饭后，日光斜照，余热未散，晚霞未成。孔老摇一把雁翎扇，悠悠然来到街心花园。一群人重重叠叠围成浑厚的一圈，伸长脖子如长颈鹿一般。孔老凑上，目光如锥，可怎么也插不进人群去。他拍拍一小伙子肩膀，问：“谁和谁?”小伙子扭头一看，大喜，松出一口气，说：“这下好了，孔老来了。”众人一听，都如释重负一般，忙两边让开。孔老趋前，见是本土棋王老钟正和一面生的中年汉子对弈。老钟执红子，中年汉子执绿子。红帅已被兵困皇城，虽非一招即死，却也命在旦夕。故老钟眉头锁紧，目光凝结棋盘；中年汉子坦然自若，左手心玩健身球一样玩着两枚棋子，极熟练。孔老手摇羽扇，观透棋局，说：

74、“舍炮杀士。”老钟看了一会儿，犹犹豫豫照办了。中年汉子落士杀炮干脆利索。孔老说：“进马。”老钟不再犹豫，因为他已看出对方如果不撤车逼马，就有一步高调马死棋。中年汉子果然撤车看马。红帅遂解围。之后过程中孔老又点拨两步，老钟竟然赢了中年汉子。中年汉子手中依然玩着两枚棋子，对孔老挑战地一笑，说：“我想向这位老同志请教一局。”“是我多嘴了。”孔老歉意一笑，又谦虚说，“对不起，我向来不下棋。”中年汉子说：“您刚才几步够绝的，怎么说向来不下棋呢?”孔老说：“我是向来不下棋。中年汉子咄咄逼人：“那就请老同志破例赐教了。”孔老执意谦让，众人早已不平，纷纷怂恿：“孔老，你就和他下一局。”孔老说：“不下不下。”然

75、而众人早已替他摆好棋子，不由分说簇拥他坐在中年汉子对面。“晚辈就先走了。”中年汉子说着已架起当头炮。孔老迫不得已，只好上马为应。才走几步，已觉局促如辕中驹，继之破绽屡出，先丢一炮，再折一车，不到十分钟，红帅已受靖康之辱。众人还以为孔老欲擒故纵，先礼后兵，就有人说：“好汉不赢前三局。”可是孔老此时却已面如死灰，汗进如豆，艰难一笑如哭，起身踉跄就走。回到家中，孔老很是沮丧。心想：我观那人棋艺并不算高明，我略加指点老钟，老钟便赢了他，可我亲自下场怎么会惨败如此呢?夜不成眠，静卧繁思，忽然大彻大悟，心明如镜。转天毅然写了退休报告。然后离开闹市，搬到市郊上街镇居住。依然爱观棋，不论在什么场合见到有人下棋

76、必驻足观之。不觉十年。孔老越加出神入化，目光一扫便宏览全局，细察秋毫，棋观十步之外。偶尔给人点拨几步，对方不论是怎样高手，必败无疑。但绝不与人对弈。上街镇的象棋爱好者都把他奉为棋仙。这日，省青年象棋冠军到镇俱乐部辅导象棋，孔老自然前去观看。冠军名叫寇克，年轻有为又虚心好学。寇克和一青年表演赛时，孔老拈须站在青年身后。当青年处于困境时，孔老只说了一步棋就令寇克惊羡佩服之至，忙恭聆尊姓大名。孔老含笑不答，飘然而去。寇克问那青年，青年说大家都称老人棋仙，并不知老人名字。寇克怎肯放过这样好的机遇，打听到孔老住处，备下厚礼，登门请求赐教一局。孔老笑容可掬地一口回绝。寇克不肯罢休，学技心切，长跪不起。孔老

77、无奈，叹一口气说：“你若心诚，三日后再来。”好不容易熬过三日，寇克急急登门。大门紧锁，久叩不开。问邻居，说孔老已经搬家。问搬到了何处，邻居摇头一笑，关上房门。寇克怅然痛惜，连说：“异人，异人!”孔老隔窗看寇克走远，拈须而笑。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）A小说主要写了两件事：一是孔老为老钟下棋点步赢了中年汉子，而自己又被中年汉子赢了；一是搬到市郊居住后棋艺大长，被奉为棋仙，却绝不与人对弈。B小说的表层虽然写的都是棋事，但在深层里，棋事可以寓指人事和世事，孔老是点步高手，偶尔下棋却输了，输后彻悟，绝不与人对弈，都令人深思。C小说以“高手”为题，既点明孔老

78、是棋坛高手，也暗示出围绕在“棋仙”孔老周围的一群人本土棋王老钟，中年汉子，省青年象棋冠军寇克等都是高手。D面对一片真诚的省青年冠军寇克的请求，孔老就是不肯赐教，欺骗寇克说自己搬家，连邻居也蒙在鼓里，这使寇克更觉得孔老不同凡响，是棋界“异人”。E小说语言简洁精练，诙谐幽默，常常反话正说，令人深思，如二十几年职位不变，却“自觉政绩不错”，输棋“面如死灰，汗进如豆”，却被尊为“高手”。（2）小说第二段开头部分画线的句子中景物、人物的描写具有怎样的作用?请简要分析。（6分）（3）中年汉子在小说中有什么作用?请简要分析。（6分）（4）孔老输棋后“夜不成眠，静卧繁思，忽然大彻大悟，心明如镜”，你怎样看这里

79、的“大彻大悟”，请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）【答案】（1）选A给3分，选B给2分，选D给1分，选C和E不给分。（2）景物描写，交代了时间，渲染了当时恬静、悠闲的氛围，为人物出场作铺垫；人物描写：以人物悠然的神态衬托他为老钟点步时的从容自信；也与他下棋输给中年汉子后的紧张、沮丧形成对照。（一点3分）（3）起到了推动情节发展的作用。因孔老的点步而使中年汉子输了棋，因此向孔老发出挑战，推动了小说情节的发展；起到了促进主人公性格进一步成熟，完成人物性格塑造的作用。中年汉子赢了主人公孔老，引发了他对观棋、下棋的深入的思考。（每点3分）（4）观点示例：下棋不同于观棋，正所谓当局者迷，旁观者清、

80、有的人只能在关键的几步上明白。而很难把握全局，处处清楚明白；有的人指挥别人可以，自己去做却不一定行。（观点2分，理由6分）【解析】（1）试题分析：选项C“本土棋王老钟，中年汉子，省青年象棋冠军寇克等都是高手”错误；选项D“连邻居也蒙在鼓里”不准确；选项E“常常反话正说”错误。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、

81、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项D“连邻居也蒙在鼓里”和文中的“邻居摇头一笑”矛盾，选项C“本土棋王老钟，中年汉子，省青年象棋冠军寇克等都是高手”对标题的含义分析不当，选项E“反话正说”错误。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）试题分析：这是一道分析景物、人物描写的作用的题目，注意景物描写的作用一般为渲染气氛，暗示人物心理、推动激情发展，交代事件的时间、地点等作用，人物的描写主要是肖像、语言、动作、心理，目的是塑造人物形象。此题的句子

82、是“一天晚饭后，日光斜照，余热未散，晚霞未成。孔老摇一把雁翎扇，悠悠然来到街心花园”，分析时注意抓住气氛的创设、人物的性格塑造，推动情节的发展等作用。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】这是一道分析语句的作用的题目，即使是题干中没有给出“景物”“人物”的描写，也要想到这些，分析环境要注意渲染、交代时间、地点，暗示人物性格，推动情节发展等分析，如是一般的情节注意和上下文的关系，和文章的主旨以及人物塑造的关系进行分析。答题时先答出作用上的术语，还要结合文章能具体分析作用，如“铺垫”，要答出为下文的什么情节做铺垫。（3）试题分析：这是一道分析

83、人物在文中作用的题目，注意分析人物和主要人物的关系，注意在情节发展上有何作用，此题“中年汉子”在情节上推动情节的发展，同时从侧面塑造“老孔”的性格特征。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】这是一道分析文中次要人物的作用的题目，答题时先答出人物的性格特征，然后从情节的推进，和主要人物的塑造方面回答。此题就是用“中年汉子”串联文章的情节，使小说逐渐的达到高潮，同时在和“中年汉子”的交锋中使“老孔”的性格更加丰满。（4）试题分析：这是一道对文章的主旨的分析的题目，首先要答出直接的下棋上的道理，然后拓展到生活当中，答题时首先答出自己的观点，

84、然后结合文章和现实进行论证。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】对文中的主旨的思考的题目，显现要选准切入点，然后拓展的生活当中，如此题先抓住“大彻大悟”，那就要从下棋得出生活中的道理，下棋答道理明显：下棋不同于观棋，正所谓当局者迷，旁观者清。生活中的道理要结合“老孔“的身份处长来进行分析。有的人只能在关键的几步上明白。而很难把握全局，处处清楚明白；有的人指挥别人可以，自己去做却不一定行。7（2016届广西武鸣高中高三上9月考）阅读下面文字，完成（1）（4）题。珠 子 灯汪曾祺这里的风俗，有钱人家的小姐出嫁的第二年，娘家要送灯。送灯的用意是祈求多子。元宵

85、节前几天，街上常常可以看到送灯的队伍。几个女佣人，穿了干净的衣服，头梳得光光的，戴着双喜字大红绒花，一人手里提着一盏灯；前面有几个吹鼓手吹着细乐。远远听到送灯的箫笛，很多人家的门就开了。姑娘、媳妇走出来，倚门而看，且指指点点，悄悄评论。这也是一年的元宵节景。一堂灯一般是六盏。四盏较小，大都是染成红色或白色而画了红花的羊角琉璃泡子。一盏是麒麟送子：一个染色的琉璃角片扎成的娃娃骑在一匹麒麟上。还有一盏是珠子灯：绿色的玻璃珠子穿扎成的很大的宫灯。灯体是八扇玻璃，漆着红色的各体寿字，其余部分都是珠子，顶盖上伸出八个珠子的凤头，凤嘴里衔着珠子的小幡，下缀珠子的流苏。这盏灯分量相当的重，送来的时候，得两个

86、人用一根小扁担抬着。这是一盏主灯，挂在房间的正中。旁边是麒麟送子，琉璃泡子挂在四角。到了“灯节”的晚上，这些灯里就插了红蜡烛。点亮了。从十三“上灯”到十八“落灯”，接连点几个晚上。平常这些灯是不点的。屋里点了灯，气氛就很不一样了。这些灯都不怎么亮（点灯的目的原不是为了照明），但很柔和。尤其是那盏珠子灯，洒下一片淡绿的光，绿光中珠幡的影子轻轻地摇曳，如梦如水，显得异常安静。元宵的灯光扩散着吉祥、幸福和朦胧暧昧的希望。孙家的大小姐孙淑芸嫁给了王家的二少爷王常生。她屋里就挂了这样六盏灯。不过这六盏灯只点过一次。王常生在南京读书，秘密地加入了革命党，思想很新。订婚以后，他请媒人捎话过去：请孙小姐把脚放

87、了。孙小姐的脚当真放了，放得很好，看起来就不像裹过的。孙小姐是个才女。孙家对女儿的教育很特别，教女儿读诗词。除了长恨歌、琵琶行，孙小姐能背全本西厢记。嫁过来以后，她也看王常生带回来的黄遵宪的日本国志和林译小说迦茵小传、茶花女遗事两口子琴瑟和谐，感情很好。不料王常生在南京得了重病，抬回来不到半个月，就死了。王常生临死对夫人留下遗言：“不要守节。”但是说了也无用。孙王二家都是书香门第，从无再婚之女。改嫁，这种念头就不曾在孙小姐的思想里出现过。这是绝不可能的事。从此，孙小姐就一个人过日子。这六盏灯也再没有点过了。她变得有点古怪了，她屋里的东西都不许人动。王常生活着的时候是什么样子，永远是什么样子，不

88、许挪动一点。王常生用过的手表、座钟、文具，还有他养的一盆雨花石，都放在原来的位置。孙小姐原是个爱洁成癖的人，屋里的桌子椅子、茶壶茶杯，每天都要用清水洗三遍。自从王常生死后，除了过年之前，她亲自监督着一个从娘家陪嫁过来的女佣人大洗一天之外，平常不许擦拭。里屋炕几上有一套茶具：一个白瓷的茶盘，一把茶壶，四个茶杯。茶杯倒扣着，上面落了细细的尘土。茶壶是荸荠形的扁圆的，茶壶的鼓肚子下面落不着尘土，茶盘里就清清楚楚留下一个干净的圆印子。她病了，说不清是什么病。除了逢年过节起来几天，其余的时间都在床上躺着，整天地躺着。除了那个女佣人，没有人上她屋里去。她就这么躺着，也不看书，也很少说话，屋里一点声音没有。

89、她躺着，听着天上的风筝响，斑鸠在远远的树上叫着双声，“鹁鸪鸪咕，鹁鸪鸪咕”，听着麻雀在檐前打闹，听着一个大蜻蜓振动着透明的翅膀，听着老鼠咬啮着木器，还不时听到一串滴滴答答的声音，那是珠子灯的某一处流苏散了线，珠子落在地上了。女佣人在扫地时，常常扫到一二十颗散碎的珠子。她这样躺了十年。她死了。她的房门锁了起来。从锁着的房间里，时常还听见散线的玻璃珠子滴滴答答落在地板上的声音。（节选自汪曾祺全集）（1）下列对文章内容的理解，最恰当的两项是（）（）（5分）A结尾一段形象地写出了孙淑芸的命运，语言含蓄，内涵丰富。B孙小组变得古怪了，这是因为她无力反抗命运，而只能通过这种方式表达对封建伦理的不满和怨恨。

90、C小说开头描写了当地元宵送灯的风俗，颇为详细，虽然与小说主体没有什么关系，却体现了作者对民间文化的喜爱。D“不过这六盏灯只点过一次”，这句话暗示读者，王常生婚后三年就死了。E第段借助孙淑芸的听觉，写出内外两个不同的世界，形成鲜明的对比，突出表现女主人公虽向往自由和幸福却又被贞节观禁锢而空守凄冷、寂寞的心境。（2）文章开头花大量笔墨介绍“这里的风俗”的作用是什么？（6分）（3）结合全文，简要分析“孙淑芸”这一人物形象。（6分）（4）小说为什么以“珠子灯”为题，请结合全文探究作者这样拟题的理由。（8分）【答案】（1）E项3分，A项2分，D项1分。（2）点明了题目。说明送灯的用意是娘家人替出嫁的女子

91、祈求幸福多子。渲染了送灯时的热闹和喜庆氛围，反衬下文中孙淑芸的寂寞与哀伤。通过对“送珠子灯”这一特定民俗的描写，渲染了孙淑芸悲剧故事的社会背景。（答出3点即可，每点2分）（3）孙淑芸是一个有知识、有文化（1分）但有非常浓重的封建贞节思想（1分）的旧中国女性形象（1分）。她虽然受过较为开明的教育，接触过新的思想，但却不能摆脱封建思想的桎梏。丈夫死后，她为了恪守封建贞操观，维护家庭“荣誉”，在“新房”里默默地躺了十年，终于寂寂死去。（3分）（也可分3点作答，每点2分）（4）因为珠子灯是小说线索，在小说结构上起着重要作用；因为珠子灯表现了风俗人性、传统文化，为小说营造了一个具体可感的社会环境；因为珠

92、子暗示了人物的命运，它的华与衰与小说人物的兴与亡是同步的；因为珠子灯表现主题，通过珠子灯的这一形象，表达了作者对孙小姐悲剧命运的同情与深度思考。【解析】（1）试题分析：B项孙小组并没有表现出对封建伦理的怨恨；C项小说开头对风俗的描写与小说是有机融合的，并不是没有关系；D项暗示的是王常生婚后不到三年就死了。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要

93、对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项B项孙小组并没有表现出对封建伦理的怨恨；C项小说开头对风俗的描写与小说是有机融合的，并不是没有关系；D项暗示的是王常生婚后不到三年就死了。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）试题分析：注意从小说的文体特征入手这属于社会环境描写，分析和人物、文章主旨的关系，注意抓住开头的作用，点明标题和引起下文。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】分析语

94、段的题目属于考核小说情节的题目，注意答出情节的内容，然后从内容和结构两个方面分析，此题的情节属于环境描写的内容注意分析和文章的人物、主旨的关系，还要结合语段的位置分析作用，开头主要分析和标题以及下文的关系。（3）试题分析：这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。此题注意答出性格特征后还要注意用文中的事例进行分析。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要

95、性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。（4）试题分析：这是一道分析小说的标题的作用的题目，注意从人物的塑造、情节的展开的主旨的凸显的角度分析。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】探究小说的题目注意分析和文章的人物、情节和主旨的关系的角度进行，此题在情节上是是文章的线索，人物塑造上暗示人物命运，主旨上凸显主旨。同时还交代了相应的社会环境。8（2016届河南郑州一中高三联考）阅读下面的文字

96、，完成后面的题目。木 笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。考试分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。“木笛。有请刘星先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，刘星站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大

97、师。大师什么也不说，只是默默打量刘星。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到刘星手中。接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1贝多芬的欢乐颂；2柴可夫斯基的四小天鹅舞。看过卡片，刘星眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：“为什么？”刘星答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”大师问：“为什么？”刘星说：“因为今天是12月13日南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片沉寂。大师问：“你没有忘记今天是什

98、么考试吗？”刘星答：“没有忘记。”大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”刘星说：“请原谅”没等刘星说完，大师便向刘星挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”听到这句话，刘星顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套， 转过身，走了。入夜，石头城开始落雪。刘星披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，明显是自发聚集起

99、来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，刘星小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在刘星肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。刘星十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被

100、乐团正式录取了。”刘星问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住刘星的手。刘星的手中，握着木笛。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分）A小说以木笛作为全文的线索结构全篇。选材独特，结构安排也有新意，可谓匠心独运。B文章中画线句写刘星“一身黑色云锦衣衫”，运用外貌描写，暗示刘星对南京大屠杀死难同胞的深切悼念，“小心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写（细节描写），表现刘星当时参加决赛时略显紧张的心理。C小说中“孩子方阵”的自发出现，表现了像刘星一样具有民族精神的人并不是少数，这样就使刘星的举动更具有典型意

101、义，从而起到了深化主题的作用。D开始时大师觉得刘星要求换曲子是对自己的不敬，但纪念碑前的演奏，让大师发现这是一位很难得的青年，有出色的音乐才华，所以录取了他。E这篇小说在艺术技巧方面很有特点：情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中；心理描写生动细致；场面描写庄严凝重，真切感人。（2）文章中对“雪”的描写有什么作用？请简要分析。（6 分）（3）小说中的刘星具有什么样的特点？请简要分析。（6 分）（4）分析“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”这句话在文中的作用，并结合小说反映的主题说说你从中获得的启示。（8 分）【答案】（1）选C得3分；选A得2分，选D得1分；选BE不得分（2）点明了

102、故事发生的时令，渲染了一种肃穆，悲壮的气氛。 推动情节的发展。为刻画人物（少年儿童、刘星）作铺垫，打基础。 表现人物性格。烘托主人公刘星纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。（从渲染氛围、推动情节、烘托人物三方面分析即可，每点2分） （3）首先具有出色的音乐才华：主要表现是两位参加决赛的选手之一；从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。（3分）； 同时他具有崇高的民族精神，主要表现宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。（3分）（每条观点1分，表现2分，共3分） （4）作用：这句

103、话交代了刘星被录取的根本原因。（情节）指出了刘星的人格魅力之所在，丰富、深化人物形象。（人物形象）揭示文章中心，深化文章主题。（主题）（从对情节发展、人物塑造、主题表达三方面分析即可，每点2分） 启示：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。（扣住民族精神、国家尊严回答，言之成理即可，2分）【解析】（1）试题分析：B这道题考查细节描写的作用是表现刘星对民族音乐的挚爱；E项没有心理描写；D项大师最后录取刘星是因为认识到他既有出色的音乐才华，更有崇高的民族精神，因而能

104、够理解他，接受他。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。此题的选项BE则为塑造人物的手法概括不当。D项是对文章内容的理解分析不当，大师最后录取刘星是因为认识到他既有出色的音乐才华，更有崇高的民族精神。文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题

105、时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）试题分析：此题考查环境描写的作用，题干指明考生回答文中对“雪”这一自然景物描写的作用，考生应先到文中找到关于“雪”的描写，然后结合景物描写的作用综合分析。“入夜，石头城开始落雪。刘星披着雪花不知不觉走到鼓楼广场”这是第一次描写雪花，点明了故事发生的时令，渲染了一种肃穆、悲壮的气氛。“他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。”是第二次描写雪花，此处的描写烘托出了在南京大屠杀死难同胞纪念碑前祭奠死难同胞的人们的高尚情感和纯洁心灵。“雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。”

106、“坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。”是第三次描写雪花，此处推动了故事情节的发展，烘托了刘星的高尚民族精神。【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】 环境是小说的三要素之一，环境描写是小说重要的描写手法。也是小说阅读考查的重要方面。解答环境描写的题目，首先要掌握环境描写的相关知识，其次要辨清它属于哪类环境描写，弄清它在小说中的位置，最后认真阅读相关文字，再联系人物、情节、主题作全面、准确的考量。答题范式：（1）突出（烘托、描写、交代）了，为活动提供了背景，与（情节）形成对比。（2）烘托（衬托、映衬）了的思想品质（精神世界），有助于塑造的形象。（3）触发

107、了思想（情感）的变化，推动了情节的发展。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】分析人物形象特点首先可以从刻画人物的各种方法中来分析人物，如肖像、语言、动作、心理等描写，细节描写。其次可以从小说情节来把握人物特点。还可以从人物得的身份、地位、经历、教养、气质等来剖析人物。也可以从作者对人物的介绍和评价来把握人物。（4）试题分析：题干要求考生分析语句的作用，考生可以从结构，内容（人物形象、感情，作者感情等），主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。该句从情节结构上看，交代了刘星被录取的原因。从人物形象上看，指出了刘星具有高尚的民族节

108、操。从主题上来看，揭示了小说主旨，说明了当今社会缺乏的正是这种维护国家利益和捍卫民族尊严的高尚品格。题干第二问要求考生就小说主旨谈启示，难度应该不大，考生只要扣住民族精神、国家尊严回答，言之成理即可。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】句子在文章结构上所起的作用：一般情况下，统领句起总结全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需要注意的是，有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用。句子在文章内容上所起的作用：分析这类题目既要句子在人物形象上、也要在内容主旨上加以分析，这类题目主要考查考生对作者思想

109、感情的理解，刻画人物形象也是为了表达作者爱憎，因此最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心来理解句子在文中所起的作用。另外，句子中如果使用了艺术手法，还应该抓住手法加以分析。9（2016届黑龙江大庆实验中学高三上期中）阅读下面的作品，完成文后各题。（25分）午 餐【法】 毛姆我是在剧场看戏时见到她的。她向我招了招手“哎呀，好多年没见了，时间过得真快!你还记得咱们第一次见面的情况吗？你请我吃了一次中饭。”我怎么能不记得！那是二十年之前的事了，当时我住在巴黎拉丁区的一间小公寓，那里是无名艺术家、穷学生、流浪汉的栖身之地。我的收入刚好够养活自己。她曾看过我的一本书，并给我来过信，我回信谢了她。可

110、没多久我就又收到她一封信，说她要路经巴黎，想同我谈谈，并问我是否愿意中午请她在福约特餐厅随便吃点什么。福约特是法国议员们经常光顾的一座餐厅，我从来不敢问津。但我想，一顿便餐不会超过十五个法郎。如果我后半月不喝咖啡的话，完全可以对付过去。实际上她已经有四十岁了，她那一口为数众多的牙齿，又白又大又平整，给我印象颇深。菜单拿上来的时候我吓了一跳，价钱比我预料的要贵得多。但她说的话叫我放了心。“我中午从来不吃什么，”她说。“哦，可不要这么说！”我慷慨地回答。“我只吃一道菜。也许我可以来点鱼，我不知道有没有鲑鱼。”吃鲑鱼的季节还略嫌早了一点，菜单上也没有写着这道菜。但是我还是问了一下侍者。“有，刚刚进了

111、一条头等鲑鱼！”我为我的客人叫了一份。侍者问她是否吃点别的，“不，我中饭只吃一道菜。除非你们有鱼子酱。”我的心微微一沉，我告诉侍者拿了份鱼子酱。我为自己挑了一份菜单上价格最便宜的羊排。“我认为你吃肉可并不明智，”她说，“我不知道你吃完这类油腻的东西以后还怎么能工作。我可不能叫我的胃负担过重。”之后出现了饮料问题。她说，“我的医生绝对禁止我喝酒，除了香摈。”她对我粲然一笑，露出雪白的牙齿。我想我的脸当时一定变得有些苍白。我叫了半瓶香槟。她吃掉鱼子酱，吃掉鲑鱼，愉快地谈论着艺术、文学和音乐。可我却一直琢磨账单加起来会要我多少钱。这时侍者又带着菜单来了，我便说“我中午只吃一道菜。”她轻轻递了一个手势

112、，让侍者站在一边。“我中饭从来不多吃，吃这点也是为了聊天方便。我可再也吃不下什么了-除非那种大芦笋。如果不尝尝的话，这次到巴黎来可是件憾事。”我的心沉了下去。我在橱窗里见到过芦笋，我知道这东西贵得要命。可我仍硬着头皮对侍者说“这位女士想知道你们有没有那种大芦笋。”“我一点都不饿，”我的客人叹道，“但如果你坚持的话，我也不介意吃一点。”我陷入了恐慌。现在已经不是我可以剩下几个钱过日子的问题了，而是我是否有足够的钱拿出来付账。我清楚地知道我有多少钱，如果不够付账的话我下决心把手往兜里一伸，然后戏剧性地大喊一声，跳起来说我钱包被偷了。当然，如果她也没有足够的钱付账的话就更难堪了。要是那样，唯一可行的

113、办法就是留下我的表作抵押芦笋上来了，水灵灵的，让人垂涎。我一边望着这个女人一大口一大口地往嗓子眼里塞着芦笋，一边彬彬有礼地谈论着巴尔干半岛的戏剧界现状。她终于吃完了。“咖啡?”我问道。“好吧，一份冰激凌加咖啡，”她回答。“你知道，我信奉着这样一个原则，”她边吃冰激凌边说，“一个人吃饭时定只吃八成饱。”“你还饿吗?”我有气无力地问道。“哦，不饿了。”当我们等着咖啡的时候，侍者胳膊上挎着一满篮子大桃向我们走来，我的客人一边继续谈话，一边心不在焉地拿起了一个。“你看，你用肉塞满了肠胃，”她指的是我那一块可怜的羊排“你什么也吃不下去了；而我只随便象吃点心一样地吃了点儿，我还可以享受个桃子。”付完帐后，

114、我的钱已不够付象样的小费了。她的目光在我留给侍者的三个法郎上停留了片刻，我知道她一定想我很吝啬。“学我的样子，”在我们握手道别时她说道，“中饭顶多吃一道菜。”“我会比那做得还好，”我大声回答，“今天晚饭我就什么都不吃了！”“幽默家！”她愉快地喊着，跳上了一辆马车，“你真是一个十足的幽默家！”时隔这么多年，今天，我终于复了仇。我不认为我是个睚眦必报的人，可是当永恒的上帝插手这件事时，我暗自得意地看到了这个让我欣慰的结果现在她体重已达三百磅。（1）下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A小说善于运用人物言行推动故事情节的发展，侍者的言行对情节的展开起到不可或缺的作用。B第4

115、段中“她那一口为数众多的牙齿，又白又大又平整”的描写勾画出了“她”外在的显著特征，给我留下了良好的印象。C小说写“她”吃名贵佳肴，喝香槟，并劝“我”不要吃羊排这种油腻的食物，是为了表现“她”饮食考究。D小说以“我”的视角展开故事，通过描写人物言行、心理，塑造了人物形象，凸显了主题，并使作品获得了讽刺幽默的艺术效果。E小说中“她”多次提到“我只吃一道菜”，这是一种反复的修辞手法，突出表现她的真实心境。（2）小说刻画了“她”怎样的性格特点?请概括并简要分析。（6分）（3）心理刻画是这篇小说的突出特点，“我”在“她”用餐时的“一惊”“微微一沉”“心一沉”“面色苍白”“陷入恐慌”等心理描写。分析这些心

116、理描写的作用。（6分）（4）有人认为小说的主人公是“我”，有人认为主人公是“她”。你认为是谁？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）【答案】（1）AD（2）贪婪自私。吃饭时反复说自己午餐只吃一道菜，却又装作无意地点了一道又一道稀缺昂贵的菜；虚伪做作。明明是自己想吃，却说“如果你坚持的话，我不介意吃点芦笋”；矫情世故。满嘴文学与艺术，实则利用年轻人的爱面子而满足自己的贪欲。（3）对人物，通过一系列的描写，刻画出“我”的心理变化，塑造了“我”经济不富足，又爱面子的形象；对情节，串连起了吃饭过程，使情节更具整体性；对主题，直接变现出我的虚荣，侧面烘托了“她”的贪婪批判了人性的弱点。（4）【示例1】主人公

117、是“我”。人物上，故事以“我”的视角展开，通过心理、语言等描写，塑造了“我”爱面子，自讨苦吃的形象；情节上，小说以“我”的心理变化为线索组织情节；主题上，对“我”描写，凸显了小说的主旨对人性弱点的讽刺和批判。【示例2】主人公是“她”。人物上，故事对她的语言、动作等进行了大量描写，着重塑造了“她”贪婪、虚伪、世故的形象；情节上， “她”的言行推动了整个情节的发展；主题上，对“她”描写，凸显了小说的主旨对人性弱点的讽刺和批判。【解析】（1）【试题分析】本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“对小说内容的分析和概括，最恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个

118、角度分析，B项，“给我留下了良好的印象”有误，这是使用欲抑先扬的手法，将人物的外表与内在进行对比，反衬出人物的丑陋。C项，“是为了表现她饮食考究”错误，这是体现人物的丑陋自私、虚伪做作。E项“这是一种反复的修辞手法，突出表现她的真实心境”错误，作者用这句话与人物实际的行为进行对比，体现人物的贪婪。【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找

119、一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过

120、情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。本文主要是借助对妇人的正面描写来体现人物的性格。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。

121、（3）【试题分析】题干问的是“分析这些心理描写的作用”，题干中已经给出了心理描写的内容，考生需要将这些内容回归文本，结合当时的语境来分析这些心理描写。可以从对人物刻画、情节串联、主题体现等几个角度入手。对人物的作用，主要是体现人物的心理，刻画人物的形象，“一惊”“微微一沉”“心一沉”“面色苍白”“陷入恐慌”，这些词说明“我”经济上的拮据，却又死爱面子；情节上的作用，这些心理描写的内容把真个吃饭的过程串联起来；主题上的作用，借助“我”的这些表现，体现出“我”的虚荣，借助“她”的表现，体现出“她”的贪婪，整篇文章主要是批判人性的弱点。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【名师点睛】本题

122、应属于句子作用的考查。考查应注意审题，题干中已经给出了答题的方向，“一惊”“微微一沉”“心一沉”“面色苍白”“陷入恐慌”，这些心理描写的作用，既为心理描写，首先应考虑对人物的作用，主要是塑造人物形象，体现人物的心理；这些心理描写出现在整个用餐的过程中，应该从情节结构上分析其串联的作用；最后就要从主题上分析作用。（4）【试题分析】题干问的是“有人认为小说的主人公是我，有人认为主人公是她。你认为是谁？请结合全文，谈谈你的看法”，这是考查小说的主人公。答题的模式如下：观点+理由。观点一定要明确，理由主要应从人物形象塑造上、情节结构上、主题体现上几个角度作答。【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。

123、能力层级为探究F。【名师点睛】确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。10（2016届黑龙江哈尔滨六中高三上期中）阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。栗子立子许福元这是一个傍晚。我这个五十五岁的汉子，要守株待兔般，等一个小王八蛋子。就在昨天的傍晚，路灯初上的时候，石园农贸市场东，一家一家网吧西边的辅路上，我从一个小王八蛋子手中，买了半口袋栗子。车就停在辅路上，我刚要开门，一个留着公鸡头的小伙子却站起身奔向我，还喊了一声“大叔！”我

124、觉得这个年轻人的发型怎么看都不像人的发型。两耳的上侧，剃得很光，唯独从前额至头顶直达脑后，一丛黄发耸立着。脸型是夹板脸，头型是醋葫芦，发型是公鸡头。他看我留意他的发型，很潇洒地用左手从前往后捋了一下，然后问：“大叔，你要栗子吗？”马路牙子上，戳立着一条鸡肠子口袋。半口袋栗子露了出来，油亮油亮。“大叔，您看，一个是一个的。”“不是一个是一个，你这栗子是带犊的绵羊，还能大个下小个的吗？”我生长在平原，连栗子树都没看见过，但还得装出内行的样子，“你这栗子，不是老品种。”“大叔，您老好眼力。这是延庆海字口村西山坡的刺球板栗，口感好，还有观赏价值。”“多少钱一斤？”我有点心动了。“一口价，七块。您刚才从

125、市场一路浏览过来，一连访问了两份，糖炒栗子十二，生栗子七块六，是吧？我复制得可对？”小伙子又补充一句，“您得包圆，打包，我不零卖。”他摆出一个卖不卖两可的姿势，两条瘦腿撇着，抬起眼睛望着头顶上那盏高高的昏黄路灯，脖颈子梗梗着。我试着掂了掂，“三十来斤？”“大叔，您手就是秤。三十三斤，算您三十斤。不信我有弹簧秤，咱有一斤算一斤。”我决定买了，但还得跟这只公鸡逗一逗：“小伙子，货到街头死。你也别一口价。咱取个吉利，六块六一斤，你顺我也顺。三十乘六块六，一百九十八元，我也凑整，二百。”小伙子似乎迟疑了一下，但还是点了点头，“那我就按确定、保存、上传键了。您拿袋子了吗？”“要不这样，您连口袋捎走，不过

126、您得交五十元押金，明天在这会儿这地儿，您把空口袋拿来，我再退您五十块钱如何？您别觉得五十块钱多，这口袋可是我爷爷的命根子，是古董。要是他在，一千块钱他也不会卖。”二百五，付钱毕。他提起袋子要给送上车，我忽然产生了怀疑：“慢”我用一只手从上往下插下去，从袋子底部抄起一把栗子，下面的栗子似乎更大更光更亮些。小伙子似乎看出我的担心，笑说：“您摸着砖头了吗？”他匆匆离去，闪进了对过那家网吧。兴冲冲回到家里，第一件事让我老伴赶紧烧柴锅、煮栗子，并喊我弟我姐我侄来。只半个时辰，锅里便散发出异味。半锅熟栗子，熏得我呲牙咧嘴。还是傍晚，还是这个老地方，路灯的影子像钉子一样，将我钉在这里。我等这个小伙子，这个公

127、鸡头，这个小王八蛋子。年轻人没来，一个老人倒是颤颤巍巍地来到我的面前。高个，背微驼，满脸刀刻似的核桃纹，扇风耳，鼻子高而直。拄一根花椒木拐杖，立定，双手作揖，开口便说：“您，您，您就是从我孙子手里买坏栗子那位客官吧？”老人叹口气：“您手上有我家的口袋，那口袋上有我祖上的堂号。”老人从腋下抽出一条口袋，铺在地上。又对我说：“麻烦您了，您把您那条也打开，拼上，这是一对。”两条口袋上下对齐，左右对正，墨迹清晰，笔迹可辨：“货真价实 童叟无欺 诚信堂”。诚信堂，早有耳闻，那可是老字号。主要经营干鲜果品。老人小心虔诚地折叠起那两条口袋，郑重地塞到我手里二百五十块钱。拉住我的手说：“这孩子把您气苦了。您跟

128、他治气，忒不值了。养不教，爷之过。他爸他妈，扔下他时刚一周半，就到深圳打工去了。十七年了，见面不到十六次。家里二层楼盖得方正，可孩子走斜道了。让您笑话，百年老店的字号，给毁喽！”我坚持要送老人一段路，老人又回身立定，双手作揖：“您回吧。我还要去找立子。”我说：“您不要再找栗子了。那些栗子，只有一个半个是好的。其余的，都是坏的。”老人无奈地向我苦笑：“我的孙子，他就叫立子。站立的立，儿子的子。他爸他妈的这棵独苗，儿子倒是个儿子，可没立住哇！”然后，用花椒木拐杖一指对面灯火通明的网吧，“那就是个大烟馆呀。我掏他去，孽障！”我刚往前走一段路，身后传来“哗啦啦”的一片声响。我回头望去，网吧那两扇大玻璃

129、窗，坏成了两个大黑洞。如宇宙间的黑洞。 （选自光明日报2014年07月25日，14版，有删改）（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （ ）A小说以第一人称“我”来叙述，使故事更真实；“我”对社会上坑蒙拐骗的事非常痛恨，要好好惩罚那个年轻人，可见“我”是一个非常正直的人。B小说只讲述了两个傍晚所发生的故事，既没有复杂的情节，也没有高大的人物形象，但却反映了深刻的主题留守儿童的教育问题。C小说善用伏笔照应手法，如“他匆匆离去，闪进了对过那家网吧”，既与开头“一家一家网吧”照应，也为后文老人砸坏网吧玻璃窗埋下伏笔。D“养不教，爷之过”，这不是客气话，立子的爷爷也意识到自己没有教育好孙

130、子，对立子过于宠爱、放任，爷爷对立子的现状负有不可推卸的责任。E黑洞是密度超大的星球，吸纳一切。作者将网吧那两扇被老人打碎的玻璃窗比喻为“宇宙的黑洞”，形象地写出了网吧对青少年的巨大引力和毒害。（2）小说将第一天傍晚发生的故事以插叙的形式再现，这样安排有什么好处？请简要分析。（6分）（3）小说中的立子沉迷网络，以致于坑蒙拐骗，那么，你认为造成立子现状的因素有哪些，请简要分析。（6分）（4）小说的标题很特别，请结合文本谈谈你的看法。（8分）【答案】B（3分）、C（2分）E（1分）（1）交代事件的来龙去脉，插叙“我”买栗子买到坏栗子的情节，说清“我”等小伙子的原因，使文章的情节更加完整；增强了小说

131、的悬念。插叙的运用，将“我”在等那个卖坏栗子的小伙子的情节放在开头，一下子吸引了读者的注意，并勾起了读者阅读的兴趣；插叙文字从语言、肖像等方面形象地刻画出小伙子“立子”打扮怪异、油腔滑调的混混形象，使人物形象更丰满完整，更好地突出了小说的主题。（每点2分）（2）缺少父母的关爱和适当的教育。立子一岁半，父母就到深圳打工去了，十七年与父母见面不到十六次。社会不良风气的影响。遍地的网吧，使得无自我约束力的孩子沉迷其中不能自拔，为了搞到上网的费用，甚至偷盗家中财物。社会管理与教育的缺位，对大量的留守儿童以及遍地的网吧，社会管理还不够到位。（3）小说以两个同音的词语并列构成标题，形式特别，意蕴丰富。从情

132、节结构上看，“栗子”是小说情节发展的主要线索，故事是由“栗子”引出并向前推进发展的，曲折生动，引人入胜。从人物塑造上看，“立子”是小说的主人公，小说塑造了因深陷网吧不能自拔，以致于坑蒙拐骗的青年形象。从主旨表达上看，立子向“我”兜售坏栗子，引出了留守儿童的教育问题，巧妙暗示小说主题。（4）【解析】（1）试题分析：A项“要好好惩罚那个年轻人”无中生有。D项 “对立子过于宠爱、放任，爷爷对立子的现状负有不可推卸的责任”，言过其实。E项“黑洞”主要是比喻网吧对青少年的吸引力大。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目

133、，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A“要好好惩罚那个年轻人”无中生有。D项 “对立子过于宠爱、放任，爷爷对立子的现状负有不可推卸的责任”，言过其实。E项“黑洞”主要是比喻网吧对青少年的吸引力大。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）试题分析：

134、这是一道分析插叙的作用的题目，注意答出插叙的内容，然后从情节和人物塑造、主旨表达的角度分析作用。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】插叙的内容是文章的内容，使文章结构完整，然读者明白事情的来龙去脉，在前面省略这些内容制造悬念，吸引读者，插入的内容肯定还会表现人物的某些性格特征，因此分析插叙的内容主要从情节的完整性和人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析。（3）试题分析：这是一道分析文章内容的题目，注意对文章的内容的概括，容纳后整理进行回答，要从小说的情节中提取因素。【考点定位】对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】这是

135、一道分析人物的性格成因的题目，和分析人物的性格差不多，要从文章的细节入手，通过分析文章的情节总结原因，如“家庭”“社会”等原因都是通过文章的具体时间反映出来。（4）试题分析：这是一道分析小说标题的题目，要从标题的内涵和作用两个方面进行分析。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】分析小说的标题的作用要从内容和作用两个方面分析，内容即标题的含义，注意表层和深层，表层是小说中的具体事件，深层是引发的社会思考，作用要从标题和情节、人物、主旨的关系的角度进行分析。11（2016届黑龙江双鸭山一中高三上期中）阅读下面文字，完成文后各题。记住北大有个叫王瑶的教授 钱理

136、群王瑶教授去世，我们弟子献了一副挽联：“魏晋风度，为人但有真性情；五四精神，传世岂无好文章。”我们把先生看作是“魏晋风度”和“五四精神”的一个传人。鲁迅对魏晋风度有个概括，就是“清峻、通脱”。鲁迅也说：“我有时候很峻急，有时候很随便。”因此可以说魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的。先生对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，也有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实。先生说他“出语多谐”，面对那个时代严酷的事实，他却用幽默的语言来表达，这表现了一种心态，即看穿、看透了一切以后的坦然自如。先生这种危难中的坦然，给人的印象是难忘的。他去世后，林庚曾撰文回忆他在文革时的表现：他们都被打成“反动学

137、术权威”，并且被勒令在公共场所扫地，以示“斯文扫地”。林庚说我们都觉得非常窘迫、难堪，但王瑶却泰然处之，他“游刃有余，如入无人之地，穿过无数杂乱的脚下，就这么不急不慢地一路扫去”。先生从来不给我们上课，第一次见面就打招呼说，你们平时没事不要来找我，一个星期只准去我家一次。我们一般都是下午四点以后去跟他闲聊，想到什么就谈什么：政治、思想、文化、人生等等，很少谈学术。他平时对我们放任不管，一入学开一个书单，你怎么读、怎么弄他通通不问。其实这个放任不管，我倒觉得正是抓住了学术研究的特点。学术研究是个人独立的自由的精神劳动，因此它从根底上就应该是散漫的。散漫，并不是无所事事，一个真正的学者，一个有志于

138、学术的学生，学术研究是他内在生命的需要，根本不需要督促，看起来他在闲荡，读闲书，其实总在思考。看起来漫不经心，其实是潜入生命与学术的深处，进行自由无羁的探讨与创造。这是不能管的，更不能乱管。搞学术就是得无为而治，先生深谙无为而治的奥妙。但关键时候，先生也会点醒你，一点就让你终生难忘。在学术上，他只抓毕业论文，而且先要求学生提出两个论文选题，向他汇报设想，然后他给定一个题目，并点醒你做这个题目应该注意什么。比如我当初毕业论文就准备了两个题目：一个写鲁迅的思维方式、心理结构、艺术世界；另一个是鲁迅和周作人发展道路的比较。先生听了我的汇报以后说，你的第一个题目很有新意，但你自己还没有想清楚，短时间内

139、也不容易想清楚，在不成熟、没有把握的情况下急于写成论文，会有很多漏洞，答辩时很可能通不过，反而糟蹋了这个题目，不如存放起来，多酝酿几年以后再做，一做就把它做好。于是就定了做“鲁迅和周作人发展道路的比较”这个题目。更重要的，是先生给我们思想上的点醒，治学态度、人生道路上的启迪。先生曾经找我谈话，告诫我“不要急于发表文章”。他说：“我知道，你已经三十九岁了，你急于想在学术界出来，我很能理解你的心情。但是，我劝你要沉住气，我们北大有个传统，叫做后发制人。有的学者很年轻，很快就写出文章来，一举成名，但缺乏后劲，起点也就是终点，这是不足效法的。北大的传统是强调厚积薄发，你别着急，沉沉稳稳地做学问，好好地

140、下功夫，慢慢地出来，但一旦出来就一发不可收，有源源不断的后劲，这才是真本事。”我研究生毕业留校以后，先生又找我谈了一次话，使我终身受益。他说：“你现在留校了，处于一个非常有利的地位，因为你在北大，这样，你的机会就非常多，但另一方面诱惑也非常多，你的头脑要清醒，要能抵挡住诱惑。很多人会约你写稿，要你做这样那样的有种种好处的事，你自己得想清楚，哪些文章你可以写，哪些文章你不可以写，哪些事可以做，哪些事不可以做，你要心里有数，要学会拒绝，不然的话，在各种诱惑面前，你会晕头转向，看起来什么都做了，什么都得了，名声也很大，但最后算总账，你把最主要的，你真正追求的东西丢了，你会发现你实际上是一事无成，那时

141、候就晚了，那才是真正的悲剧。”现在仔细想想，先生的师训其实都是一个意思，概括地说就是“沉潜”二字。要沉得住，潜下来，沉潜于学术的深处，生命的深处：这是做学问与做人的大境界。而急功近利，浮躁虚华，是做学问、做人的大敌。我回顾自己的学术生涯，唯一可取之处，也是可以告慰先生的，就是我一直牢记师训，并身体力行。我从1960年大学毕业就雄心勃勃想做一个学者，直到1985年，才开始发出自己的独立的声音。可以说做了二十五年的准备，练了二十五年的内功，我的治学之路、人生之路就是这么走过来的，很艰苦，但也很充实，没有虚度。 （选自2011年11月5日文汇报，有删改）（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的

142、两项是（5分）（ ） （ ）A王瑶教授曾被打成“反动学术权威”，被勒令在公共场所扫地，对此，他坦然处之，一点也不觉得窘迫难堪，这种危难中的坦然自如令人感叹。B王瑶教授认为那些一举成名之后就缺乏后劲的年轻学者没有真本事，他批评已经三十九岁的钱理群急功近利，违背了北大厚积薄发的传统。C王瑶教授基于对学生情况的深入了解，否定了作者为毕业论文准备的前一个题目，而建议他做“鲁迅和周作人发展道路的比较”这个题目。D钱理群是王瑶教授的学生，他以自己的亲身经历和在学术上所取得的成就，侧面描写了王瑶对自己一生的深远影响，更显得真实可信。E本文追忆了王瑶教授峻急通脱的精神气质和独特的教学方式，在经济繁荣和变革的年

143、代，面对着种种诱惑，记住王瑶教授是很有意义的。（2）王瑶教授的弟子为什么把他看作是“魏晋风度”和“五四精神”的一个传人？请简要分析。（6分）Com】（3）王瑶教授指导学生的方法很特别，文本中有哪些体现？请简要概括。（6分）】（4）作者把王瑶教授的师训概括为“沉潜”二字，请结合文本，谈谈你对“沉潜”作用的理解。（8分） 【答案】（1）答案E3分，A2分，C 、BD不给分。（2）魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的，都包括“清峻”和“通脱”两方面，而王瑶恰巧具备这两个特点。王瑶对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实；王瑶有一种看穿、看透了一切以后的坦然自

144、如。文革中，当其他知识分子因被打成“反动学术权威”而感觉窘迫、难堪时，王瑶却能泰然处之。（6分，每点2分）（3）平时放任不管：从来不给学生上课，每周跟学生闲聊一回（或：无为而治，一入学只开一个书单，任学生进行自由无羁的探讨与创造）。在学术研究的关键时候点醒学生：针对学生毕业论文的选题，给予方向性的指点。在人生的关键阶段点醒学生：给你以思想上的点醒，治学态度、人生道路上的启迪。（或“告诫学生要厚积薄发；教诲学生要抵制诱惑，学会拒绝”）（6分，每点2分）（4）“沉潜”是成就大学问大事业的必经之路。“沉潜”有助于排除外在的干扰，静心做学问，进行自由无羁的探讨与创造。“沉潜”有助于蓄势，对好的论文选题

145、，在不成熟、没有把握的情况下不急于完成，酝酿几年，才能做好；“沉潜”有助于厚积薄发，作者牢记导师沉潜的教诲，并身体力行。从1960年雄心勃勃想做一个学者，到1985年开始源源不断地发出自己独立的声音，这是沉潜二十五年的必然结果。“沉潜”有助于抵挡诱惑。沉潜于学术深处，生活深处，才能心无旁骛，潜心钻研，远离浮躁虚华，避免诱惑。（8分；观点明确2分，能结合文本从三个角度合理阐释，得6分；如有其他观点，言之成理亦可）【解析】（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。题干问的是“对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项”，考生应重点分析选项内容与文章内容的吻合度。B项“批评已经三十九岁的钱理群”错

146、误。C项王瑶教授建议作者把“第一个题目”“放起来，多酝酿几年以后再做”。D项“侧面描写”理解有误，写“自己的亲身经历和学术上所取得的成就”主要是呈现王瑶对学生尤其是自己一生的深远影响，属于正面描写；另外，文章对“自己所取得的成就”介绍不具体，只是说“直到1985年，才开始发出自己的独立的声音”。【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目

147、的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。（2）试题分析：题干问的是“

148、王瑶教授的弟子为什么把他看作是魏晋风度和五四精神的一个传人”，本题考查筛选并整合文中信息，首先在文章中找到题干中的句子，进而可以确定答题区间，答题区间就在句子的周围。本题答题区间在1-2段。抓住关键句子，对评价性的句子直接选取，对描述性的句子进行概括，即可得出答案。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中找答题的区域。比如本题，“王瑶教授的弟子为什么把他看作是魏晋风度和五四精神的一个传人”，应先到文中找到“魏晋风度”“五四精神”这几个字，然后再确定答题的范围。解答这类题的步骤一般

149、如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意（3）试题分析：题干问的是“王瑶教授指导学生的方法很特别，文本中有哪些体现”，这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。首先根据题干所问确定答题区间在3-5段。抓住关键句子，对评价性的句子直接选取

150、，对描述性的句子进行概括，即可得出答案。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答此类题目一定要通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件）掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：1时间变化2地点变化3职位（工作）变化。4注意关键句子提示（过渡句）5注意题目的附加条件（对归纳内容的限制） 筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等） 方法归纳：1从事件（人物的言行）中概括传主的性

151、格。2注意作者对传主的议论性描述。3注意文章引用的他人对传主的评价。4关注文章的过渡句。（4）试题分析：题干问的是“作者把王瑶教授的师训概括为沉潜二字，请结合文本，谈谈你对沉潜作用的理解”，本题考查探究文中的某些问题，提出自己的见解。回答此题，要先在文中筛选出与“沉潜”意思有关的文字，把握王瑶先生关于沉潜的教诲，及作者在沉潜方面的做法，逐条作答。观点要来自文本，且要有自己的见解。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。【名师点睛】答题思路可概括为：观点引据论述小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原

152、文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，（1）要点须全面；（2）陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。12（2016届湖北荆门龙泉中学高三上8月考）阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）雪夜的故事（日）太宰治那天一早就下起了雪。 由于之前替侄女小鹤制作的裤裙已经完成，那天放学时，我便把它送到中野的叔母家去。叔母给了我两片鱿鱼干当礼物。等我在吉祥寺站下车时，天色已变暗，雪已积了一尺多深，而雪仍毫不停歇地静静落下。 一直到家里附近的邮筒，才发现腋下夹着的鱿鱼干纸包已经不见。虽然我是个粗枝大叶的人，但至今尚未掉

153、过东西，一定是晚上在积雪的路上跑跑跳跳，才把东西弄掉的。我很泄气，本来还打算要把它送给嫂嫂的。 我的嫂嫂今年夏天要生小宝宝喔！听她说肚里有了小宝宝之后，常会觉得肚子饿。我一直无法忘记最近嫂嫂跟我一起清理晚餐残余时小声地叹着气说“嘴好馋，好想吃鱿鱼干”的情景，所以那天偶然间从叔母那边拿到两片鱿鱼干后，便兴奋地想把它带回来准备偷偷拿给嫂嫂吃。可是，鱿鱼干丢了，真不知如何是好。 众所周知，我与哥哥嫂嫂一同生活。哥哥是个脾气古怪的小说家，由于年到四十还默默无闻，所以一直都很贫穷。他总会嚷着时运不济，却一点也不帮着做家事，使得嫂嫂连男人粗重的工作都得做，真是非常可怜。有一天，我义愤填膺地说：“哥哥偶尔也

154、该背着背包去买菜。外面的先生大多都会这样做的喔！”他马上生气地骂道：“混账！我又不是那样低贱的男人。我们一家就算是饿死，我也不会那样不知羞耻地出去买东西。那是我最后的骄傲！”我的父母亲都是东京人。由于父亲长年在东北的山形办事处工作，所以哥哥和我都在山形出生。父亲在山形过世时，母子三人再度回到东京。前些年母亲过世后，现在就变成哥哥、嫂嫂及我的三人家庭。因为我们没有所谓的故乡，所以没办法像其他家庭那样，可以托乡下送来食物。一想到如果将那两片鱿鱼干拿给嫂嫂，她不知道会有多高兴，我就觉得自己很差劲。我叹着气，重新撑起伞，试着仰望阴暗的夜空，此时雪花就像百万只萤火虫般，狂乱地飞舞。好漂亮啊！道路两旁的树

155、木都覆盖着雪，沉重地垂着枝头，树身仿佛在叹息般，偶有微微地抖动。这一切简直就像童话世界一样，我内心突然有一个奇想，想把这美丽的雪景带给嫂嫂。比起鱿鱼干，这说不定是更好的礼物。 哥哥告诉我，人的眼睛可以储存风景。于是，我放弃鱿鱼干，在回家的路上，尽可能地眺望周围美丽的雪景。不只是在眼里，一直到胸口，都藏有纯白的美丽景色。回到家，马上对嫂嫂说：“嫂嫂，快看我的眼睛。我的眼底藏有最漂亮的景色喔！”“什么？怎么了？”嫂嫂笑着站在我的面前，把手放在我的肩上。 “眼睛到底怎么了？” “哥哥曾告诉过我。在人的眼睛底下，会残留刚刚所看到的景象。” “他的话别放在心上，都是骗人的。” “不过，只有那事是真的喔！

156、我只相信那个。快，快看我的眼睛。我看了很多很多美丽的雪景回来。快，快看我的眼睛，这样一定会生出有着雪般美丽肌肤的小宝宝喔！” “喂！”就在这时候，哥哥从隔壁房间出来，“与其看顺子那双无神的眼睛，看我的说不定还会有百倍的效果！” “为什么？为什么？”我突然很憎恶哥哥，好想揍他，“嫂嫂说过看哥哥的眼睛，胸口会不舒服。” “才没那回事。我的眼睛可是看了二十年美丽的雪景。我在山形一直住到二十岁。顺子还没懂事时就来到东京，根本就不知道山形美丽的雪景，才看了东京这样的小雪景就激动，真是无聊。我的眼睛可是看了百倍、千倍甚至连自己都觉得看腻了美丽雪景，说什么都会比顺子来得更上等。”我懊恼得想要哭泣。此时，嫂嫂

157、救了我，她微笑着静静地说：“但是，你的眼睛里除了有几百倍、几千倍的美丽风景，同时也有几百倍、几千倍肮脏的东西啊！” “对啊！对啊！比起优点，缺点也很多呢！所以眼睛才会变得那么昏黄污浊，嘿嘿。” “胡说八道。”哥哥把脸一板，又钻回隔壁六榻榻米大小的房间去。（节选自青年文摘2014年第9期）（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A小说开头交代“我”的两片鱿鱼干的来历，即叔母给的礼物，换个角度理解，这也是“我”帮侄女小鹤制作裤裙的劳动所得。B文中的“偷偷拿给嫂嫂吃”一句说明“我”是背着哥哥做的，这表明在家里“我”和嫂嫂的关系亲密，而和哥哥的关系疏远。C哥哥在家里不帮忙做家务不说

158、，连男人粗重的工作也不做，如背包去买菜，这说明他是个好吃懒做的、只知道埋头写小说的作家。D生活在东京的我们赶上了物质匮乏的年代，在那个年代，要想摆脱困境的方式就是托乡下捎来食物，可是这种方式在我们家是行不通的。E我们一家人对“人的眼睛可以储存风景”表现出的不同态度，表明在现实压力面前，人的心灵是多么容易地受到影响而发生改变。（2）小说中多次对雪进行了描写，作者这样安排有何意图？请简要分析。（6分）（3）作者在塑造“我”这一形象时，使用了哪些手法？请简要分析。（6分）【】（4）“我”、嫂子、哥哥，谁是小说的主人公？请结合文本，谈谈你的看法。（8分） 【答案】（1）答E给3分，答A给2分，答D给1

159、分；答BC不给分（2）（2）推动了情节的发展：因雪中匆忙赶路，“我”不小心把鱿鱼干弄丢了；为了弥补过失，“我”把美丽的雪景储存到眼睛里。（3分）暗示人物的心理变化：由自责、后悔，到轻松、专注、迫切。（3分）（3）正面描写。心理描写：通过对“我”弄丢鱿鱼干后的心理的细致刻画，展现了“我”性格中体贴入微的一面。（2分）语言及动作描写：通过嫂子和哥哥二人对“我”所做的这件事的反应，展现了“我”性格中天真单纯的一面。（2分）侧面描写。通过嫂子和哥哥二人对“我”所做的这件事的反应，展现了“我”性格中天真、单纯的一面。（2分）（4）小说主人公是“我”。情节：“我”是贯穿小说全文的线索式人物。主题：在当下社

160、会中，塑造这一形象是为了对美好、纯净生活的礼赞。方法：“我”着墨最多，在塑造这一人物时，运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，尤其是心理描写，即将“我”弄丢鱿鱼干后的懊悔心理及如何从这种心理阴影中走出来，刻画得十分细腻，感人。 小说主人公是嫂子。情节：嫂子是解决“我”和哥哥之前矛盾的关键关键式人物；小说中以我的视角讲述关于嫂子为这个家操劳的故事，虽然小说以我弄丢鱿鱼干并用眼睛储存美丽的雪景为主要情节，但“我”这样做就是想让嫂子开心，因为嫂子为这个家付出了太多太多。主题：在当下社会中，塑造这一形象是为了对吃苦耐劳这一传统美德的歌颂。方法：对嫂子的着墨虽然相对较少，但在塑造这一人物时，运用了正面描

161、写和侧面描写相结合的手法，尤其是语言描写，如“他的话别放在心上，都是骗人的”一句，就将嫂子对哥哥事业的不理解跃然纸上；此外还有叙述上下了一番功夫，如顺叙、插叙相结合。小说的主人公是哥哥。情节：小说的“我”用眼睛存储美丽的雪景是哥哥告诉“我”的；“我”是小说中的明线，看似主导情节的发展，实则不然，哥哥才是主导情节走向的关键，他在或正面或反面地影响着“我”的判断，即小说的暗线；在情节发展中，明暗双线产生碰撞，小说的高潮也就随之到来。主题：在当下社会中，塑造这一形象是为了表达理想与现实间不可调和的矛盾，即现实中的物质匮乏会让活在理想中的小说家何去何从。对哥哥的着墨虽然最少，但在塑造这一人物时，但在塑

162、造这一人物时，运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，尤其是间接描写，通过“我”对哥哥眼睛的评价“昏黄污浊”，将哥哥生存的困境交代出来；此外还有叙述上下了一番功夫，如顺叙、插叙相结合。【解析】（1）试题分析：D项“就是”表述绝对。B项“我”这样做是因为嫂嫂怀宝宝常觉得肚子饿，并不表明和家人关系的远近。C项“好吃懒做”无中生有。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手

163、法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项D项“就是”表述绝对。B项“我”这样做是因为嫂嫂怀宝宝常觉得肚子饿，并不表明和家人关系的远近。C项“好吃懒做”无中生有。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）试题分析：这是一道对文中的某个情节的作用的考核的题目，分析时注意从文章的结构和内容两个方面进行分析。此题注意是结构上推动情节的发展，内容上暗示人物的心理变化。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能

164、力层级为分析综合C。【名师点睛】分析文章某个具体的情节的作用的题目，注意从内容和结构两个方面进行分析，结构上推进情节的发展、或是文章的线索，从内容的角度暗示人物的心理或凸显文章的主旨。结构和内容注意和小说的问题特征联系。如此题此题注意是结构上推动情节的发展，内容上暗示人物的心理变化。（3）试题分析：注意抓住文中的正面描写中的语言、动作、心理描写进行分析，侧面注意“嫂子”和“哥哥”的烘托作用的分析。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】这是一道分析塑造人物的手法的题目，塑造人物主要是正侧面描写，正面描写主要是人物的肖像、语言、动作和心理

165、，侧面描写主要是其他人物的烘托和评价等，当然也有一般文章的手法比如衬托、对比、抑扬等。答题时注意结合文章进行详细的分析。此题的正面描写主要是心理描写、语言和动作描写，侧面通过嫂子和哥哥二人对“我”所做的这件事的反应，展现了“我”性格中天真单纯的一面。（4）试题分析：这是一道分析小说的主人公的题目，注意先明确自己的观点，然后结合文章从文章的情节、人物对主题的突出，情节的展开，和其它的人物的关系的角度进行分析。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】这是一道分析小说的主人公的题目，注意先明确自己的观点，然后结合文章从文章的情节、人物对主题的突出，情节的展开，和

166、其它的人物的关系的角度进行分析。如小说主人公是“我”。情节：“我”是贯穿小说全文的线索式人物。主题：在当下社会中，塑造这一形象是为了对美好、纯净生活的礼赞。方法：“我”着墨最多，在塑造这一人物时，运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，尤其是心理描写，即将“我”弄丢鱿鱼干后的懊悔心理及如何从这种心理阴影中走出来，刻画得十分细腻，感人。13（2016届湖北襄阳五中、宜昌一中、龙泉中学高三上9月联考）阅读下面的文字，完成后面的题。（25分）烟叶张炜从月亮的位置来看，天是到了午夜了。露水真盛，烟叶上湿淋淋的，像刚落过了一阵小雨。水珠挂在叶子的边缘上，在月色里闪着亮。田野上到处都是“嚓嚓”的声音，那不知

167、有多少割烟刀正从烟秸上划过。年喜割着烟，老打哈欠。有一次烟刀削下去，差点儿削了手指，他心里一惊，睡意立刻没了。邻地升起一堆火，颜色很红。他立刻觉得身上冷起来，摸摸身上的棉衣，棉衣已经湿漉漉的了他迎着那火走了过去。跛子老四就坐在火边上割烟。他原来先将烟棵齐根斩断，再坐下来割烟叶。他的面前就放着一块被烟汁染绿的木垫板、几柄形状不同的烟刀。年喜在看他割烟：一个又高又大的烟棵放到垫板上，接着被一只大手按住，另一只手伸下刀来，“哧哧”地割起来。仿佛只用了刀尖，左一拨右一拨，每片烟叶就带着属于它的那截烟骨掉下来了，而且顶叶、中叶和底叶各自分开，所带的烟骨形状也有所不同。真好刀法。这简直不是割烟，是熟练的医

168、生解剖一个什么生物。年喜对跛子老四佩服极了。“四叔，该歇歇了。”年喜两手抄在袖筒里，说。跛子老四当啷一声摔了刀子，说：“歇歇!”他从火堆里面掏出一个大泥蛋，砸开，露出喷香啧香的肉来。他叉找出了一个瓷酒瓶儿，对在嘴上喝一口。他一手将酒瓶递给年喜，一手撕下一条肉来放进嘴里。喝过几口酒，两个人的脸都红了。跛子老四的话开始多起来。他问年喜烟割了一半没有，年喜说没有。他失望地摇摇头，嘴里发出“唉唉”的声音。他说：“你割烟怎么不在地里生堆火呢?割了手怎么办!”年喜说：“我看好多人也不生火”“他们!”跛子老四抬头往远处瞥了一眼，生气地说：“你能跟他们学吗?跟他们学能成个好务烟把式吗?一夜一夜坐在地里，没有火

169、，寒气都攻到身上去了；再说这火苗一跳一跳，也是你在烟地里的一个伴儿；想吃什么了，放火里烧烧就是怎么能不点一堆火?!”年喜笑了。跛子老四连吸了五六锅烟，就将小烟斗递过来。年喜连忙摆手：“不会，我不会吸烟，吸了咳嗽”跛子老四大失所望地收起烟斗说：“年喜你啊，唉唉!你完了。”“我怎么就完了?”“种烟人不会吸烟，还不是完了!”年喜红着脸说，“好多人就不会吸的”跛子老四生气地蹲起来：“我说过一遍了你能跟他们学吗?跟他们学能成个好务烟把式吗?你不会吸烟，能知道你种的烟叶什么味道么?烟叶到了集市上，你得轮番尝一遍，什么味儿要什么价钱!唉唉!”“味儿能差多少!”“什么?!”跛子老四气愤地站起来，“种烟人不就求

170、个味儿吗?差多少?差一丝也别想瞒过我”年喜就让他转过身去，然后分别将一片顶叶、中叶和底叶放在火上烘干，揉碎了分开让他尝。他每种只吸两口，就分毫不差地指出：这是顶叶，这是中叶，那是底叶!年喜惊讶地看着他。“别说这个，你就是使了什么肥，也别想瞒我”这倒有点玄。年喜跑到自己地里取来几片不同的烟叶，烘干了让他吸。他这回眯着眼睛，再三品尝，最后说：“这份烟味儿厚，使了豆饼!那份辣乎，使过大粪!那份平和，大半使了草木灰对不对?”年喜拍打着手掌，连连说：“绝了!绝了!”跛子老四摇着头：“到底是个学生这有什么绝的?种烟人就得这样。”他说完叉喝了一口酒，擦着嘴巴说：“好酒啊”年喜长时间没吱一声。他在想着什么。跛

171、子老四放下酒瓶，惬意地往火堆跟前凑一凑。停了一会儿，他又回手按了一下录音机。有个女人在里面唱。是一首近来常常听到的歌，但年喜记不起这叫什么歌了他请跛子老四重新按一次。烟叶丰收了，多么叫人喜欢。我们拣烟叶，不怕劳累加油干，一片片呀拣起挂在小棚间。 “嘿嘿，是唱烟叶的！四叔你听”年喜可听明白了，叫着。跛子老四笑着说：“她要不是唱烟叶，咱还听么？”年喜笑了。跛子老四烘着手，又转过去烘着后背。他说：“种烟人不易哩。你想想从种到收，在这田里熬了多少夜！割了烟再晒干，一夜一夜都得在这地里守着，不易哩！生一堆火，喝一口酒，身上热乎起来，这就不怕湿气了；吃点东西，长一些精神、一些劲头，这半夜才能熬过来。吸烟也

172、是长精神的好办法” “录音机也是好东西。” “好东西！一个人孤孤独独地坐在烟地里，就好听它说唱了。听它唱唱也有好处。又不是今天做了明天不做，不是；这一辈子都得在这烟地里做活了，就是这样！你多想想这是一辈子的事，你就不会马虎了。你就会想想办法，把日子过得有意思些。”“一辈子”三个字使年喜心里沉重起来。他不由得要去想今后那漫长无边的种烟的日子、那数不清的劳苦和欣喜他仰望着闪烁的北斗，心头升起一股肃穆的、冷峻的感觉。（有删改）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A小说第一段交代了故事发生的时间地点，营造了一种秋夜凄清冷寂的氛围，也自然地引出下文对割烟人的描写。B跛子老四刀法娴

173、熟，烟刀在他手里被使用得出神入化，年喜在旁边看得入神，对跛子老四佩服得五体投地。C跛子老四生活得很惬意，晚上割烟时，酒、肉齐全，年喜在分享酒肉时和老四展开交谈，深受教育，很是惭愧。D跛子老四两次对年喜说“你能跟他们学吗”，是因为他认为那些烟农好逸恶劳，他希望年喜能做个好烟农。E小说几乎整篇都由对话构成，虽然短小精悍，但是足以显示出作者结构短篇小说的深厚艺术功力。小说倾注了作者对农人生活的深沉的思索和诗意细腻的情感。（2）小说中跛子老四是一个什么样的形象?请简要分析。（6分）（3）文章结尾说“他仰望着闪烁的北斗，心头升起一股肃穆的、冷峻的感觉”，说说年喜为什么会升起这样的感觉。（6分）（4）有人

174、说，这篇小说体现了作者理想中的生存状态。请结合文本的主题并联系现实生活，对此加以探究。（8分）【答案】（1）选E给3分，选B给2分，选C给1分；选AD不给分。（2）朴实敦厚，认真负责。他用心地种烟叶，把种烟叶当成一辈子的事情，从不马虎。 是个刀法精纯，技艺娴熟的好务烟把式。如不仅能准确地区分顶、中、底烟叶的味道，还能分辨出烟叶施用了什么样的肥料；割烟就像熟练的医生在解剖生物一样。热爱生活，富有情趣，总是尽可能把日子过得有意思些。（每点2分）（3）种烟将是他一辈子的生活，四叔对种烟的态度让他敬重，劳动本身的神圣让他肃穆。 一辈子都将是漫长无边的种烟日子，让年喜感到沉重、恐慌，内心冷峻。（每点3分

175、）（4）探究主题：文章通过描绘农人晚上收割烟叶的怡然自得的诗意生活，营构了一种人与自然和谐相处的理想生存状态，可以体悟出作者对乡土生活的无限热爱和作者的生命理想。（4分，要结合文本内容探究主题，若只答主题扣2分）联系现实：我们要顺应生活，但更要积极去经营生活，人应该诗意地栖居在这片土地上。生活的压力往往使人身心疲惫，但我们应该把生活调理得井井有序，和谐顺畅，在平淡生活中开掘诗意，用积极饱满的精神态度面对生活。比如每天聆听半小时的为你读诗节目，从自然、艺术、文学中寻找美感，培养自己的兴趣爱好等。（4分。也可从反面举例）【解析】（1）【试题分析】此题是对文章的综合考查，一般错误的选项的命题都会有明

176、显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。A应该是“营造了一种宁静诗意而又充满生命力的氛围”。D“好逸恶劳”错，应该是“不合格的烟农”。C“很是惭愧”不够准确。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】本题属于综合题。从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真

177、阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】人物是小说艺术的表现中心。小说家总是把自己的艺术视觉和艺术重心放在人物性格的塑造上。鉴赏小说，离不开对人物形象的鉴赏。那么如何鉴赏小说的人物形象呢？首先，要借助联想与想

178、象，让作品中的人物在自己的头脑里“活”起来；其次，要以情节与环境为依托，分析、综合出人物的性格特征；最后，在全面把握人物性格的基础上，分析形象的艺术性和社会意义。（3）【试题分析】理解句子的几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。（3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。本题需联系上下文理解句意即可看出。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】解答这类题的方法，首先要从本句入手，注意修饰限制成分；其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；第三，结合段意理解句子。总之，要注意句子所处的

179、具体语言环境，含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。 要做到词不离句，句不离段，段不离篇。（4）【试题分析】这是一道探究题，出题人从文本出发，就某个问题让考生来谈得到的启示。这类题目解答时要注意读懂题干要求，明确探究方向，然后从文本中梳理出相关信息，再从分析这些信息入手，联系现实谈自己得到的启示即可。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本进行独到感受与创造性理解的能力。回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般包括下列几个

180、方面：文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景等。回答这类题目一要做到所进行的探究分析都必须与原文有直接的联系，或者在此基础上加以拓展延伸；二要观点明确，表述合情合理。规范问答：分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己的观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因。回答时，要注意语句必须简明连贯，言之有理。14（2016届湖北宜昌一中高三上12月考）阅读下面的文字，完成小题。板桥幽竹图耿春元工程师任子建退休后住在乡下老家里，老家离城二十里。老家前边临河，后边依山，周围有竹。掩门藏明月，开窗放野云。难得的幽雅环境，正是老人们清静养老

181、的好地方。只是到了星期天，儿子一家三口来了，女儿一家三口来了，热热闹闹一整天，傍晚时分离去了，才清静下来。用老伴的话说，来了烦，不来盼。人老了，就这贱脾气。这年夏天，一场大雨，发现老屋漏水了。先是屋后墙湿了一块，接着屋中间滴水。放上一个面盆接住，就听见钟摆似的滴答滴答响。白天还好，到了晚上，这滴水声烦得老伴整宿睡不着。老伴患神经衰弱症，到了这乡下后，那病本来好了的，这一滴水，又犯了。好在雨停了，天晴了。不过，再下大雨呢？又是星期天，儿子一家和女儿一家都来了。任子建就趁吃饭的工夫，跟孩子说起房子漏水的事儿。这事说完，女婿没说话，女儿没说话，儿媳也没说话，只有儿子嚼着一口饭含含混混地说，找个泥瓦匠

182、修修就是了。任子建听了，心想说得轻巧，谁去找？哪天修？轻轻省省一句话，屋就不漏了？好在下大雨的天气很快就过去了，一般雨水，只是后墙有块地方潮湿，并不滴水的。但是第二年雨季眨眼又到了，任子建生怕大雨来时屋再漏，就又趁着星期天大家一起吃饭时，把屋漏水的事儿说了一遍。其实，他自己想办，也不是办不到，不就是花钱买材料请工匠嘛。他是认为把儿女养大了，一辈子该干的都干了，这点事犯不着自己再操心劳力了。这回不错，他把话说完，除了女婿沉默外，大家都应承着说，修吧修吧，赶快修修，省的老妈睡不着。女婿不说话，老头不见怪，女婿外人嘛。家里有事，儿子应该一马当先的，谁叫他是家里的顶梁柱呢。有儿子在，女婿自然不能抢前忙

183、后的。果然，儿子的话，让老头很是喜欢。儿子说，老屋了，干脆大修，一次到位。等我老了，也像你跟妈一样，来这里养老，守住咱这老宅子。说这话时，还半开玩笑半认真地瞅了妹妹一眼，这可是老规矩，子承祖业呀。妹妹便抿嘴一笑，什么呀，现在法律可规定了，子女各一半！老妈在一旁笑起来，好哇，我们还没死，就争起祖业来了。这个星期天大家过得很快活。过去了这一天，老两口便开始盼，盼儿子来修屋。星期一过去了，星期二过去了，直到星期六早晨，儿子没盼来，却盼来了大雨。屋自然还漏，大雨大漏，小雨小漏。雨一直下到星期天早晨，还没有停下的意思。山路又难行，看来儿女们是不会来了，老两口就望着漏屋发愁。下午，雨才渐渐停下来。忽然听到

184、汽车喇叭声，任子建出门一看，是女婿开着一辆罩着篷布的卡车来修房子了。女婿说，下雨天山路不好走，赶到这费了好几个小时呢。听天气预报，下星期还有大暴雨，现在抓紧修修，还来得及。说话间，从车上下来三四个穿雨衣的民工，屋里屋外瞅了一遍，就开始卸篷布下的修屋材料。女婿把袖子一挽，搬起几块红瓦，也加入了修屋的行列。一直忙活了一两个小时，女婿才告诉任子建，这屋修好了，三两年没问题。果然，没几天真下起了暴雨，一连下了三天两夜，那屋滴水不漏。老两口便感叹，还是女婿疼我们。这一感叹不要紧，有一个星期天儿女们都到齐了的时候，任子建说，女婿修房有功，奖励一件东西。说着回房拿了一个红木漆盒，递到女婿手里。这下子，大家惊

185、呆了，都知道漆盒里装的是郑板桥的幽竹图，已在任家传了三代了。女婿听说过，只是从没见识过，接到手里打开看时，也吃了一惊，忙还给岳父说，这么贵重的东西，我不能要。一旁的女儿不客气了，一把就将漆盒夺到了手里，看着丈夫说，咱爸给你的，我帮你收下了。咱也沾沾你的光，拿它去换个别墅什么的，到时就不跟哥哥争这老宅子了！她这一说，哥的脸唰一下就红了。这个时候，任子建和老伴互相看了一眼，完成了一件大事似的舒了一口气。以前俩人没少交谈过，人老了，有饭吃，有衣穿，有房子住，再需要的就是儿女的一颗孝心了。（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是：（ ）（ ）（5分）A小说开头介绍退休夫妇的居住环境，其中着

186、重突出了“竹”的存在，这与后文出现板桥幽竹图形成了很好的照应。B作者并未就主题刻意美化和丑化人物形象，虽然着墨不多，但人物形象反而显得更真实，小说也更显生活化。C雨声让患有神经衰弱的老伴无法睡眠，任子建决心修缮老屋，但一则精力不济，二则经济压力，所以只能指望晚辈。D文中女儿这一形象十分重要，她的言行既推动了情节的发展，又衬托了丈夫和兄长的形象，使小说具备了更强的可读性。E小说的结尾，夫妻俩“互相看了一眼，完成了一件大事似的舒了一口气”，表现出夫妻俩为稀世墨宝没有流入市场而感到欣慰，同时也为当初自己选择了这样一个憨厚的女婿而感到心安。（2）虽以板桥幽竹图为题，但此画直到小说最后才登场，对此你有怎

187、样的理解？（6分）（3）小说在对比手法的运用上很突出，试用两例加以说明。（6分）（4）你认为，儿子和女婿谁是小说的主人公？请结合文本作简要说明。（8分）【答案】（1）B项3分，D项2分，A项1分。）。（2）照应标题使情节再生波澜让无价的板桥幽竹图归属女婿，赞美女婿对老人的孝心是无价的。在老人心中，儿女的孝心是无价的。（任答三点，每点2分，大意对即可）（3）对儿子由期望到失望（1分），和对女婿由不抱希望到墨宝相酬（1分），表现了老人对子女孝心的渴望（1分）。（若只答对儿、婿的态度变化，酌情赋分）儿子的口惠而实不至（1分），与女婿的多做少说（1分），表现了对“孝”应有的行为。（若只答儿、婿形成对比

188、，酌情赋分或不赋分）（4）一、儿子是主人公。父子关系，更适宜表现作者对“孝”这一传统美德的思考。儿子一心为自己盘算，口惠而实不至的行为，体现了作者对此类“似孝非孝”行为的批判态度。儿子的言行在小说情节内容上占有最大的篇幅。老人由对儿子充满期望到逐渐失望的心理，为后文赠图予婿的情节作了合理铺垫。二、女婿是主人公。非直接的血缘关系，却更体现出“孝”道之重，能树立正确的道德意识。女婿的言辞不多，实际占有篇幅不大，但其对情节的发展起到了至关重要的作用。女婿的行为更能体现“老吾老以及人之老”的传统情怀，作者借此表达了赞美之意。老人由不抱信心到心怀感激，进而赠图之举便显得顺理成章。（可从情节、形象、主题方

189、面入手，酌情判分）【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。（2）【试题分析】题干问的是“虽以板桥幽竹图为题，但此画直到小说最后才登场，对此你有怎样的理解”这是考查小说的结尾，答题时候从与标题的关系、情节、主题上去考虑。本篇文章在结尾提到“

190、板桥幽竹图”能与标题相照应；而且是“已在任家传了三代了”却给了女婿，使情节再生波澜；同时“这么贵重的东西”老人把它奖励给女婿，是对他做法、人品的肯定，让无价的板桥幽竹图归属女婿，赞美女婿对老人的孝心是无价的，这是主题上的作用。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】出题格式：1这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。2谈谈你对这篇小说结尾的看法。3有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？ 小说结尾分析答题角度：1情节角度 陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致2主题角度：深化主题+结合

191、内容具体分析（讽刺，揭露）3手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。4情感角度：悲剧性结尾，（与形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。【名师点睛】常见题型：（1）说出文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用。（2）理解文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的。（3）说出文章在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、丰富而多样）以及给读者提供

192、了哪些艺术审美情趣。语言表达的一般格式：文章运用了表达技巧，表达了内容，达到了艺术效果。对表达技巧的分析鉴赏，可以从以下几方面去分析：从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择（第一人称、第二人称的好处）；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）；描写的特点（白描、工描、景物描写等的作用）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的。从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。从表现手法角度。看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、以小见大、借景抒情等手法，以及用它们塑

193、造形象所起的作用。从结构安排角度。看开头结尾是否各有特色；是否结构严谨，完整匀称；是否运用了烘托铺垫，前后照应；是否运用了设置悬念，制造波澜；是否做到了起承转合，曲折有致。从语言运用角度。看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等）；给读者哪些艺术审美情趣；文中所运用的各种修辞手法（比喻、比拟、反语、夸张、排比等）创造出什么样的意境，表达效果如何等。如本题已经指出是“对比”，答题难度降低。（4）【试题分析】题干问的是“你认为，儿子和女婿谁是小说的主人公？请结合文本作简要说明”本题是针对小说的主人公设置题目

194、。可以从主题、人物塑造、情节发展、表达技巧等几个角度作答。如从主题家督分析，本文主题是“孝”，如果是“儿子”为主人公，则是对其持否定、批判态度；如果是以“女婿”为主人公，则是肯定、赞扬的态度。如果从人物塑造方面考虑，儿子言行不一，贯穿全文；女婿少说多做，把孝心落实到位，同时与“儿子”形成对比，能更好的揭示人物性格和主题。【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。【名师点睛】确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。常

195、见命题方式： 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。 试析某某人物的形象。解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作 者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描 写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类 概括。最后选择恰当的词句表述出来。1明确任务，即审明探究任务，把准探究的指向。2明确观点，即要做到观点明确，具有探究意味。3明确结构，即结合文本或文本的具体事例作合理分析。一

196、般采用“述”和“评”相结合的形式。4明确文本意识，即贴近文本，尊重文本。强调个性阅读，并不是允许考生脱离文本而随意地天马行空驰骋想象，一味地陈述自己独特的见解。考生仍然应该紧扣文本，从文本入手，从文本中引述论据，结合引述论据围绕已定观点作进一步分析，阐明自己的见解，这样同样是个性阅读。5注意答题格式及层次。15（2016届湖南长沙一中高三第二次月考）阅读下面的文章，完成后面各题。重逢吴念真事业失败之后才发现除了开车之外，自己好像连说得出口的专长都没有，所以最后他选择开出租车。不过，出租车在市区里跑还是容易碰到以前商场上的客户或对手，“熟人不收费，自己倒贴时间和油钱这不算什么，最怕遇到的是以前的

197、对手，车资两百三给你三百块，奉送一句：不必找啦，留着用！”外加一个奇怪的眼神和笑容，那种窝囊感让人觉得不如死了算了！所以后来他专跑机场，因为跑机场比较不会遇到类似难堪的状况，而且也不用整天在市区没目的地逛，让自己老觉得像一个已经被这个战场淘汰的残兵败将，或者像中年游民一般地无望。不过，他也承认跑机场的另一个奢望是如果前妻带着孩子们偷偷回国的话，说不定还有机会睹上他们和孩子们见上一面；“离婚后就没见过，我都只能凭空想象他们现在的模样。”孩子和前妻一直没碰上，没想到先碰到的反而是昔日的爱人。他说那天车子才靠近，他就认出她来了。“曾经那么熟悉的脸孔和身体，而且除了发形，十几二十年她好像一点也没变。”

198、上车后，她只说了一个医院的名字和“麻烦你”之后就沉默地看着窗外，反而是他自己一直担心会不会因为车子里的名牌而被她认出来；不过，她似乎没留意，视线从窗外的风景收回来之后，她便拿出电话打起来。听得出，第一通电话听得出她是打回澳洲雪梨的家，听得出先生出差去英国，她轮流跟两个孩子说话，要一个男孩不要为了打球而找借口不去上中文课，也要一个女孩钢琴要好好练，不然表演的时候会出糗，然后说见到外婆之后会替他们跟她说爱她等等，最后才听出是她母亲生病了，因为她说：“我还没到医院，不过妈妈相信外婆一定会很平安。”他还记得她母亲的样子和声音，以及她做的一手好菜，更记得两人分手后的某一天，她到公司来，哽咽地问他说：“你

199、怎么可以这样对待我女儿呢？”那种颤抖的语气和哀怨的眼神，真让人忘不了。打完家里的电话，接着打的是她公司，利落的英文、明确的指令加上自然流露对同事的关心，一如以往。他们大学时候就是朋友，毕业之后他去当兵，而她在外商公司做事；退伍后，她把一些客户拉过来，两个人合伙做，三年后，两人公司变成二十几个人，而他却莫明其妙和一个客户的女儿发生了一夜情说莫明其妙其实是借口。他想，到现在也没什么好不承认的，一来是新的身体总比熟悉的刺激，还有这个客户公司的规模是我的几百倍，那时不是流行一句话：娶对一个老婆可以省掉几十年的奋斗？最后车子经过敦化南路，经过昔日公司的办公室，两旁的台湾栾树正逢花季，灿烂的秋阳下一片亮眼

200、的金黄。后座当年的爱人正跟之前公司的某个同事话家常，说台北说澳洲说孩子说女人到了一个年龄阶段的感受，然后说停留的时间以及相约见面吃饭，说：“让我看看你们现在都变成什么模样。”车子最后停在医院门口，他说他还在躲避，也在犹豫要不要跟她收费或者为她打个折，没想到后头的女人忽然出声，笑笑地用极其平静的语气跟他说：“我都已经告诉你所有近况、告诉你现在的心情、告诉你对一些人的思念，什么都告诉你了，而你连一声简单的问候都不肯跟我说？”（1）下列对小说的理解和分析，恰当的两项是（5分）（ ）A文章的前三段不仅交待了这个出租车司机的困奢处境，而且也可以看出他吝啬小气、自落好强的个性。B他跑机场的另一个奢望是希望

201、碰到前妻和他的孩子们，说明他其实很想念家人，很揭望家的温暖，可见他是一个重情重义的人。C出于好奇，他一直在用心地倾听昔日恋人的电话，出于自尊，他不希望昔日的恋人认出他，但出租车里他的名牌为结尾情节的突转埋下了伏笔。D文中写车子经过敦化南路他昔日的办公室时，对开得灿烂的台湾栾树进行了特写，这一处景物描写反衬出他此刻心境的黯淡。E这篇小小说从出租车司机的视角来展开叙述，通过他的内心独白和他“昔日恋人”打电话的内容，将回忆与现实联系起来，这种全知视角，使小说故事完整，叙述有条不紊。（2）文章对计程车司机昔日恋人的语言描写，大部分是间接引用，但有三处却是直接引用，请说说画横线的两处直接引用分别有什么作

202、用？（6分）答：（3）这篇小小说用非常平静的语调叙述一个中年男子的悲剧，试根据文章内容简要分析，悲剧产生的原因有哪些？（6分）答：（4）这篇小小说在构思上有哪些巧妙之处？请作简要分析（8分）答：【答案】11（1）CD（2）第一处引用提到外婆生病，既交代了昔日恋人回台湾的原因，又刻画了她达观的个性，同时还通过外婆这个人，自然地引出了两人的感情纠葛。（3分）第二处引用她的话，巧妙地暗示了她的心理：她的话既说给她的朋友听，表达对朋友的思念，同时也说给眼前这个负心人听，且话中有话：原来你现在变成了这个模样。（3分）（3）悲剧产生的原因：第一，他自身性格的因素是根本原因。从他抛弃与他共同奋斗的恋人这件事

203、来看，他是个薄情寡义、喜新厌旧的人，也是个不愿奋斗、急功近利的人，这样的人，在家庭上必定不幸福，在事业上最终难以成功。（4分）第二，家庭的因素：他抛弃昔日的恋人之后，后来成为他妻子的人，最终抛弃了他，远走他乡，可见他的家庭生活并不幸福。（2分）第三，社会的因素。“那时不是流行一句话：娶对一个老婆可以省掉几十年的奋斗？”从这句话中可以看出当时社会上庸俗的市侩哲学趋炎附势，重利轻义。（2分）（第一点必答，后面两点，任答一点即可）（4）第一，作者把故事安排在“出租车”上，可见匠心。“出租车”是小说人物活动的场所，也是社会的一个小小的窗口，透过这个小小的舞台，我们可以窥见复杂的社会。同时，作者把跨时二

204、十多年的故事浓缩在“出租车”里短短的一段时间来表现，情节紧凑。（4分）第二，作者通过女主人公打电话的方式，巧妙地引出男主人公的回忆，交代了两人关系的来龙去脉，同时也通过人物语言塑造了女主人公的形象。（2分）第三，小说的结尾出人意料，又在情理之中，既使小说情节波澜起伏，又使小说余音袅袅，耐人寻味。（2分）【解析】（1）【试题分析】A项，“吝啬小气”不对。B项“重情重义”不对。他想念孩子，还不能说明他重情义，为了欲望，他抛弃昔日的恋人，更谈不上重情义。E项，“全知视角“不对，这篇文章是用第三人称，但是是有限视角。【考点定位】本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C。【名师点睛】本题从考查

205、的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有主旨错误，也有细节错误。解答此类题的方法：通读全文，关注细节。第一步：通读全文，整体感知。把握小说刻画人物的个性特点与作品陈述的基本事实，分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系。第二步：明确主旨，关注手法。结合小说主旨和艺术技巧做出准确判断。（2）【试题分析】这是一道作用分析题，要想答对答全，首先要根据题干要求，必须是语言描写对刻画人物的作用，然后答直接引用对揭示人物心理的的作用。最后把两者结合起来。【考点定位】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】采用四位一体分析法：第一处引用对

206、情节的作用，对人物的作用，对主题的作用。第二处引用对人物的作用，对主题的作用。 （3）【试题分析】探究小说悲剧产生的原因，关键是选对角度：有性格方面的因素，有家庭方面的因素，也有社会方面的因素，关键是结合文本做出分析。【考点定位】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。【名师点睛】通过分析作品人物、情节、环境与主题的关系，先从人物本身性格的因素找出根本原因。再从抛弃昔日恋人的情节角度找出次要原因，最后社会流行的趋势，发现当时社会上庸俗的市侩哲学。第一点必答，后面两点，任答一点即可。（4）【试题分析】这篇小小说在构思上的巧妙之处，应结合人物、情节作简要分析

207、。特别是要关注小说的线索与结尾技巧。作者把故事安排在“出租车”上，节约了空间；把跨时二十多年的故事浓缩在“出租车”里短短的一段时间，压缩了时间，使得情节紧奏。中间插入男主人公的回忆，交代了两人关系的来龙去脉，同时也通过人物语言塑造了女主人公的形象。尤其是小说的结尾出人意料，又在情理之中。这些都是作者的匠心所在。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】小说的构思技巧包括叙述方式、人称选择、悬念突转、时空选择等结构技巧。悬念是提出悬而未决的矛盾，引起读者注意。照应是对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，突转也称陡转、突变，指剧情向相反方面的

208、突然变化，即由逆境转入顺境，或由顺境转入逆境。它是通过人物命运与内心感情的根本转变来加强戏剧性的一种技法。伏笔是作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。有伏必有应。16（2016届湖南师大附中高三第四次月考）阅读下面的文字，完成后面各题。快手刘冯骥才人人在童年，都是时间的富翁。有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗，

209、你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！，“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说：“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。“行！我说准了！”我一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来。“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头

210、顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧！买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去了。他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。他那时不过四十多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像用毛笔画上去的。他一边变戏法，一边卖糖，一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。我上中学以后就不常见到快手刘了。只是路过那路口时，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变“小碗扣球”。我上高中是在外地

211、。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书了。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的鬈发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫还有快手刘。高中二年级暑期，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中怦然一动，竟是快手刘！他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样子。十年不见，他的模样接近了老汉。饱满的曲线没了，脸盘仿佛小了一圈，眸子更没有当初左顾右盼、流光四射的精神。这双手尤其使我动心他分明换了一双手！手背上青筋缕缕，污黑的指头上绕着一圈圈

212、皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去，那四个小球儿，一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。他的手不灵了！孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着哪！”我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却攥得紧紧的朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里边什么也没有”这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开，一切都完了。我真不愿意看

213、见快手刘这一副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次由于我自作聪明，揭他老底迫使他亮出一个捉摸不透的绝招，小球突然不翼而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，让这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘而瞠目结舌多好！但他老了，不再会有那花好月圆的岁月年华了。我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速度把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单

214、吃糖也不吃亏。” （选自小说选刊，有删改）（1） （1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）A小说第段通过细腻生动的笔触描写了童年的我与快手刘的一次较量，表现了我的幼稚、率真，也说明了快手刘的狡猾，理趣盎然。B在文中，作者将快手刘与外婆、挚友、妈妈的鬈发、遗失的书等并列陈述，显然是将快手刘当作过去童年生活的美好回忆的一部分。C文章以“快手刘为题，是因为快手刘不但拥有一双异常敏捷的手，而且还是一个远近闻名的变戏法的民间艺人，深得老百姓喜爱。D小说结尾处，我目睹快手刘无助无奈的神情后，帮助他完成戏法，摆脱窘态，是为了让孩子们相信他的戏法，不再为难他，买他的糖吃。E小

215、说通过对比的手法表现了快手刘在人生不同阶段截然不同的精神面貌及生活境况，充分展示了小人物生活的艰辛与岁月的无情、强大。（2） （2）请简要分析“我在小说中的作用。（6分） 答：（3） （3）小说是怎样表现快手刘“快手”这一特点的？请简要分析。（6分） 答：（4） （4）文中两次写到快手刘说“买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏”，两次说话时背景不同，心情也不一样，请结合小说内容进行具体分析，并说说这样写有何效果。（8分） 答：【答案】11（1）答E得3分，答B得2分，答D得1分。（2）“我”是小说的线索，贯穿全文，小说借“我 ”的情感变化揭示了主题。“我”是故事的见证人，通过我”的眼睛来

216、展现快手刘的变化及其形象特点。作者采用第一人称来写，拉近了读者与作品的距离，使所写人物、事件更真实自然。（每点2分）（3）正面描写。作者着力展现快手刘变戏法的场景，描写细腻生动，特别是对快手刘一系列敏捷动作的描写和细节刻画，表现了“快手”的神奇。（3分） 侧面描写。作者通过描写观众和“我”对快手刘技艺的惊叹与敬佩来突出其“快手”这一特点。人们“惊讶不已的唏嘘之声”，“我”眼里的神奇感，以及“快手刘”的绰号都很好地表现了这一特点。（3分）（4）第一次是快手刘在表演成功后说的，神气十足，表现出壮年快手刘的骄傲与自信；第二次是快手刘在“我”的帮助下勉强完成戏法后所说，底气不足，甚至近乎哀求，表现出老

217、年快手刘的尴尬和哀伤。（4分）效果：这两句话都表现出快手刘经商本分、为人朴实的特点；（1分）两次情形形成鲜明对比，突出快手刘的变化之大；（1分）也表现了作者对社会底层小人物命运的关注、同情以及对岁月无情的感慨。（2分）【解析】（1）【试题分析】D项，“买他的糖吃”一句理解表面化，“我”出手相助是源于对快手刘的同情。A项，第段的描写意在表现快手刘戏法的神奇莫测，充满了“童趣”，而非“理趣”；另，“说明快手刘的狡猾”表述不准确，用“精明”更妥当。C项，他“是一个远近闻名的变戏法的民间艺人，深得老百 姓喜爱”一句分析不正确，快手刘是一个变戏法卖糖的小生意人，且只是深受孩子们的喜爱，并没有“深得老百姓

218、喜爱”。【考点定位】本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C。【名师点睛】本题从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有主旨错误，也有细节错误。解答此类题的方法：通读全文，关注细节。第一步：通读全文，整体感知。把握小说刻画人物的个性特点与作品陈述的基本事实，分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系。第二步：明确主旨，关注手法。结合小说主旨和细节做出准确判断。（2）【试题分析】这是一道作用分析题，要想答对答全，首先要根据题干要求，必须是扣住“我”从内容、形式、效果三方面作答：线索作用、人物作用、表达效果。【考点定位】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言

219、表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】采用四位一体分析法：“我”对情节的作用，对人物的作用，对主题的作用。 （3）【试题分析】怎样表现“快手”特点答得是刻画人物的方法：是正面描写。作者着力展现快手刘变戏法的场景，描写细腻生动，特别是对快手刘一系列敏捷动作的描写和细节刻画，表现了“快手”的神奇。 是侧面描写。作者通过描写观众和“我”对快手刘技艺的惊叹与敬佩来突出其“快手”这一特点。人们“惊讶不已的唏嘘之声”，“我”眼里的神奇感，以及“快手刘”的绰号都很好地表现了这一特点。【考点定位】本题考查欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】小说中对人物形象的刻画总离不开正面描写与侧面描写相

220、结合的方法：一要观其貌、听其言、察其行。二要忖其心、辨其神、体其情。三要看绰号、借旁人、用陪笔。把术语与文本结合起来答题。（4）【试题分析】第一次是表演成功后说的，表现出壮年快手刘的骄傲与自信；第二次是在“我”的帮助下勉强完成后所说，表现出老年快手刘的尴尬和哀伤。两次情形形成鲜明对比，突出快手刘的变化之大；同时也表现了作者对社会底层小人物命运的关注、同情以及对岁月无情的感慨。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】抓住两次说话时的“背景”与“心情”两个关键词进行比较，采用“手法加主题”的答题模式，结合小说内容进行具体分析。17（2016届湖

221、南株洲二中高三上第一次月考）阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）最后的黄豆爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时，就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷不呆。那年，家里遭了大灾，爷爷架几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。

222、爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爸爸额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐的嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇子里又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。有了钱，除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆，还娶了奶奶。迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子，奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，

223、这一绊，不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。其实，爷爷在生父亲的气。闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来计钱时，爷爷才明白是怎么一回事。父亲就像一颗荒野的树那样疯长。我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把

224、黄豆一路撒在地上。没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前，他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的，爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了，他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都 没有动一下，他颤巍巍拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙品不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来找我了，他语气中满是沮丧。我愣愣的

225、，不太明白，点了点头。第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。父亲长号着，声音凄厉。如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭，整整两天两夜，他雇了好几个人把房子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。我蓦然明白，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。有人曾问我，金子最终找到了吗？当然没有。爷爷的坟头早被我平了，当时还有人说，我跟我那疯死掉的父亲一样，也是忤逆不孝。现在我

226、有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善会上，我说了，死后捐出全部财产，我那个儿子和老婆都不跟我说话了。为什么这么做？有记者问我，我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。（改自王琼华最后一碗黄豆）（1）下列对小说有关内容的分析和概括、最恰当的两项是（5分）A“我”平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁，又表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。B文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”，一是形容他处于青少年时期，身体长得快；二是形容他备受溺爱，放纵无拘。C本文语言平实，情感饱满，情节跌宕起伏，人物性格各具特点，叙事手法新颖，主题有教益。D老板的儿子跟私塾先生念

227、书时，爷爷蹲在一旁看人染布，这暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕。E本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法，生动凸显人物个性；人物的行为也具有深厚寓意。（2）小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。”这一行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分析。（6分）（3）小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。（6分）（4）小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。（8分）【答案】（1）答E给3分，答A给2分，答B给1分，答CD不给分（2）心态：反映出“爷爷”在产业被抵债后内心的痛苦、失落和气愤。“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内

228、心痛苦，没兴趣嚼黄豆了；“把黄豆一路撒在地上”寓意其守成的失败，也表达了对儿子败家的气愤。（答出心态给2分，每点分析2分，意思对即可。）（3）（6分）生动揭示“爷爷”心理，反映“爷爷”专注、执著和顽强的性格特征；是贯穿全文的线索，将“爷爷”创业、守成过程中的和环节紧密联系起来；为情节发展做铺垫，使故事情节更丰富、更合理。（每答出一点给2分。意思答对即可。）（4）（8分）寓意：一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现实世界中的财富；二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“我”对物质有清醒认识，是精神财富。启示一：就人生追求而言，单纯的物质追求并不会让人幸福，相反可能带来生活中的不幸。启

229、示二：就亲情而言，真正的爱不是溺爱，而要帮助下一代树立正确的价值观。启示三：就传承而言，精神财富的传承比物质财富更为重要，精神的力量才能真正改变人生。（答出寓意每点给2分；意思对即可。论述启示时不要求面面俱到，只要能就以上任何一种启示或其他启示进行论述，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确，给2分；论述合理给2分。）【解析】（1）【考点定位】分析作品结构。概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】本题属于综合题。从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部，比如CE项就是针对全文设置题目，而ABD就是针对文章的某一部分设题；从考查的角度来看，既涉及内容，又涉及手法，解答此类题

230、的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。第一步：整体感知；第二步：筛选文中的关键信息；第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。解答本题时，要注意选项和文本的细微差别。（2）试题分析：这是一句有关人物的动作描写。动作是人物内在心理的外在表现，体会时要结合上下文，尤其要考虑败家父亲对爷爷的影响。【考点定位】考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。【名师点睛】要注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。（3）试题分析：题目中“嚼黄豆”是小说主要人物的一个习惯动作，

231、而且问的是“在全文”有何作用，因些回答本题除考虑到结构上起到线索的作用外，主要应围绕小说三要素与主题的关系来分析。【考点定位】考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力【名师点睛】本体其实是考查分析小说故事情节的作用，需要明确两点：情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。这里，要求回答小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用，可以从全文线索安排以及文章的铺垫作用等方面进行分析。（4）试题分

232、析：“最后的黄豆”既是“爷爷”留给我的物质财富，更是精神财富，也是“爷爷”留下的人生教训。如果没有正确的人生价值观，就像小说中的父亲，即使有再多的财富，到头来也只能挥霍一空。题目中“最后”可谓“题眼”，引人深思。【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。【名师点睛】本题借对小说标题的探究来探计作者的创作意图，并对作品进行有创意的解读，对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。此题解析时既要紧扣文本内容，又要根据要求联系现实谈出自我的感悟，探究时应注意选择“最深的一点”。18（2016届吉林长春外国语学校高三上第一次质检）文学类文本阅读（25分）一小时的故事

233、【美】凯特 肖班大家都知道马拉德夫人的心脏有毛病，所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非常注意方式方法的。她的姐姐朱赛芬在告诉她时，话都没能说成句，吞吞吐吐、遮遮掩掩地暗示着。她丈夫的朋友理查德也在她身边。正是他在报社收到了铁路事故的消息，那上面“死亡者”一项中，布兰特雷马拉德的名字排在第一。他一直等到来了第二封电报，把情况弄确实了，然后才匆匆赶来报告噩耗。别的妇女遇到这种情况，一定是手足无措，无法接受现实。她可不是这样。她立刻一下子倒在姐姐的怀里，放声大哭起来。当暴风雨般的悲伤逐渐减弱时，她独自走向自己的房里，她不要人跟着她。正对着打开的窗户，放着一把舒适、宽大的安乐椅。全身的精疲力竭，似乎已浸透

234、到她的心灵深处，她一屁股坐了下来。她能看到房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。下面街上有个小贩在吆喝着他的货。远处传来了什么人的微弱歌声；屋檐下，数不清的麻雀在唧唧喳喳地叫。对着她的窗的正西方，相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿一片的蓝天。她坐在那里，头靠着软垫，一动也不动，嗓子眼里偶尔啜泣一两声，身子抖动一下。她还年轻，美丽。白皙而沉着的脸，显示出一种相当的抑制能力。可是，这会儿她两眼只是呆滞地凝视着远方的一片蓝天。从她的眼光看来，她不是在沉思，而像是在理智地思考什么问题，却又尚未作出决定。什么东西正向她走来，她等待着，又有点害怕。那是什么呢？她不知

235、道，太微妙难解了，可是她感觉得出来。那是从空中爬出来的，正穿过洋溢在空气中的声音、气味、色彩而向她奔来。这会儿，她的胸口激动地起伏着。她开始认出来那正向她逼近、就要占有她的东西，她挣扎着决心把它打回去可是她的意志就像她那白皙纤弱的双手一样软弱无力。当她放松自己时，从微弱的嘴唇间溜出了悄悄的声音。她一遍又一遍地低声悄语：“自由了，自由了，自由了！”但紧跟着，从她眼中流露出一副茫然、恐惧的神情。接着，她的目光开始变得明亮而锋利，她的脉搏加快了，循环中的血液使她全身感到温暖、松快。她知道，等她见到死者那张一向含情脉脉地望着她，如今已是僵硬、灰暗、毫无生气的脸时，她还是会哭的。不过，透过那痛苦的时刻她

236、看到，来日方长的岁月可就完全属于她了。她张开双臂欢迎这岁月的到来。在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主；她将独立生活，再不会有强烈的意志而迫使她屈从了。当然，她是爱过他的有时候是爱他的，但经常是不爱他的。那又有什么关系！有了独立的意志她现在突然认识到这是她身上最强烈的一种冲动！“自由了！身心自由了！”她悄悄低语。朱赛芬跪在关着的门外，苦苦哀求让她进去。“露易丝，你干什么呢？看在上帝的份上开开门吧！”“去吧，我没事。”她在纵情地幻想未来的岁月将会如何。春天，还有夏天以及所有各种时光都将为她所有。她悄悄地作了快速的祈祷，但愿自己的生命长久一些。仅仅是在昨天，她一想到说不定自己会过好久才死去，就厌

237、恶得发抖。她终于站了起来打开了门。她眼睛里充满了胜利的激情，她的举止不知不觉竟像胜利女神一样。她紧紧搂着姐姐的腰，她们一起下楼去了。理查德正站在下面等着她们。有人在用钥匙开大门。进来的是布兰特雷马拉德，略显旅途劳顿，但泰然自若地提着他的大旅行包和伞。他不但没有在发生事故的地方待过，而且连出了什么事也不知道。他站在那儿，大为吃惊地听见了朱赛芬刺耳的尖叫声，看见了理查德急忙在他妻子面前遮挡着他的快速动作。不过，理查德已经太晚了。医生来后，他们说她是死于心脏病说她是因为极度高兴致死的。（有删改）【注】凯特 肖班（1851-1904）生活在19世纪后半叶，曾被誉为“美国女权主义文学创作的先驱。（1）下

238、列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A突然的“丧夫”事件使心脏有毛病的马拉德夫人备受打击，这个突然的变化使马拉德夫人猝不及防而死。B马拉德夫人独自走向自己的房里就一屁股坐进了那把舒适、宽大的安乐椅，这时她全身的精疲力竭仅是由“丧夫”后的过度悲伤和放声大哭所致。C马拉德夫人在得到丈夫去世的消息后“暴风雨般”放声大哭起来。“暴风雨”形容她的哭势强烈迅猛，更暗示她的悲伤会如暴风雨似的来得猛去得快。 D理查德看见“死亡者”名单中马拉德的名字，又通过电报确认，但并未见到马拉德的尸体，这为后文马拉德“死”而复生埋下了伏笔，使情节既出乎意料又合乎情理。E马拉德夫人眼中透露着炽热的

239、凯旋般的光芒，她不自觉地摆出了一副胜利女神的姿态，心情悲伤地搂着姐姐的腰走下楼去。（2）指出第五自然段中景物描写采用的技巧，并简析景物描写的作用。（6分）（3）小说对布兰特雷 马拉德和他夫人的描写一暗一明，请简要分析他们各自的形象。（6分）（4）有人说一小时的故事是一曲关于人性解放的挽歌，也有人说一小时的故事是一声人生无常的吁叹，你怎么看？请联系你所学习的作品谈谈你的观点和具体理由。（8分）【答案】（1）D（3分）、C（2分）、E（1分）（2）技巧：分层写景，远近高低结合。多角度写景，视觉听觉嗅觉结合。 作用：烘托欢快、愉悦气氛。为下文故事情节的进一步展开和推进作铺垫。暗示人物获得自由的兴奋和

240、舒适心情。（技巧写出一点，作用写出两点发即可得满分。） （3）布兰特雷 马拉德是男权社会的代表。他表面对妻子关心爱护，实质上却把自己的意志强加给妻子并使其屈从，是无视妻子人格的专制男人。（2分）马拉德夫人逆来顺受，曾屈从于夫权而不能有自己独立的生活，个性得不到张扬，也没有自己的爱恨，毫无自由可言。（2分）丈夫的“死”让她失去了逆来顺受的环境，唤醒了她的反叛意识，她开始呼唤自由，祈祷为自己而活并且要活得长久。（2分）（4）观点一：我同意“挽歌”一说。在得到丈夫“死讯”前，马拉德夫人也许曾有过追求个性解放的念头，但从来没有付诸行动，而是一直处于不自由状态，没有爱与安全感。得到丈夫“死讯”后，马拉德

241、夫人呼唤的自由又因丈夫“死”而复生而失去，导致了马拉德夫人“喜极”而亡。小说主题也表现出人性解放道路的坎坷与漫长，甚至需要付出死亡的代价。观点二：我同意“人生无常的吁叹”一说。 短短一小时内，马拉德夫人经历了从痛苦到欢愉，又从欢愉到死亡的过程，显示出世事难料与人生无常。布兰特雷 马拉德之死从故事本身来看已千真万确，但在短短一小时内他居然又“死”而复生，显示了人生的无常与变化。在主题上也展示出人生变化的无常，一小时也能发生人生的重大变故。 （观点明确2分，分析合理充分6分）【解析】【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如

242、有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。比如本题重点在于考查对人物形象和心理的分析。（2）【试题分析】题干中问“指出第五自然段中景物描写采用的技巧，并简析景物描写的作用”，这里包括两个问题，第一是写景的技巧，第二是考查景物描写的作用。应从下面角度回答：先找出所写景物马拉德夫人在暴风雨般的悲伤减弱后看到了早春雨后明媚的春光，感受到了万物勃发的生机，以及

243、俗世中人们的忙碌及愉悦，然后再依据景物描写的方式对号入座。作用这一“乐”景表明主人公已走出极度的悲伤并暗示之后其思想的觉醒。这为下文其理智的思考作铺垫，行文陡生波澜，增强了作品的文学性。因为语句作用题，需要从结构和内容两个方面入手。内容方面，烘托人物和突出主题。结构方面，为下文作铺垫。如从技巧角度作答，一般是写景的技巧，比如感官角度、动静角度、虚实角度、空间角度、细节角度等。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【名师点睛】景物描写的角度很多，比如动静虚实、空间、感官、选材等等，明确角度再对号入座即可。小说中景物描写的作用如下：交代故事发生的时间地点；暗示社会环境，揭示社会本质特征，

244、也就是交代背景；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，奠定感情基调；推动情节的发展；象征暗示作用；对比烘托，也叫比较；揭示或者深化小说主题；给读者带来一定的审美愉悦。解答此类题我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析，综合考虑。第一步，分析环境本身的特点。自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。第二步，分析环境描写与人物的关系。分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下：衬托人物心理；交代人物身份；表现人物性格。第三步，分析环境描写对情节的作用。环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，

245、做铺垫。第四步，深化文章中心（主题）。叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来表达。比如本题，第五段的景物充满生机，属于乐景，从对人物的作用角度来看，体现出人物获得自由的兴奋心情，从对情节的作用来看，推进了情节的发展，为后文故事的展开做了铺垫。（3）【试题分析】题干中问“小说对布兰特雷马拉德和他夫人的描写一暗一明，请简要分析他们各自的形象”，这是考查小说中的人物形象。分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来。题干中已经明确说明是“一暗一明”，说明有的形象要借

246、助间接描写来体现。分析马拉德夫人的形象时可以重点抓住段，这几段通过对马拉德夫人的心理描写揭示了她觉醒的心路历程，让我们看到马拉德夫人心灵深处对专制意志的反抗和对自由的强烈向往。丈夫活着时，屈从丈夫的意志；丈夫死后，虽然也为此悲伤，但经过理智的思考，痛苦的挣扎，马拉德夫人战胜了内心的软弱，摆脱了丈夫强加于她的专制阴影，开始享受了心灵自由的快乐。而从马拉德夫人的身上又可以看出马拉德的形象特点。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先，借助故事情节分析人物形象。我们需要从情节的发展中把握人物形象，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎

247、样做事，也就无法分析人物性格特征。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。然后，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第三，借助描写方法分析人物形象。比如本题中的马拉德夫人的形象就在第五到第七段的心理描写过程中得以体现，从她觉醒的心路历程中可以看出她对自由的向往。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。（4）【试题分析】题干问的是“有人说一小时的故事是一曲关于人性解放的挽歌，也有人说一

248、小时的故事是一声人生无常的吁叹，你怎么看？请谈谈你的观点和具体理由”，这是个拓展题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。可以从人物形象的塑造、情节的构成和主旨的体现上进行分析，无论是赞成哪一个观点，都应从这些角度结合文章的具体内容作答。【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道探究题，对于这类题目，首先应审题，从题干中“切”出要点，比如本题中，“人性解放的挽歌”“ 人生无常的吁叹”“ 谈谈你的观点和具体理由”；然后从这些信息中辨析出答题的方向和答题的模式，“人性解放的挽歌”应注意抓住马拉德夫人在获知丈夫 “死讯”

249、前后的表现，以此分析人物对个性自由的追求，同时要从人性解放的角度分析本文的主旨；如“人生无常”就应抓住马拉德在这一小时内所经历的一系列变化，来体现人生的无常，也可以从马拉德的“死”和“生”的转变中分析，主题的分析也应这一角度入手。答题的模式应是：观点加理由。19（2016届吉林实验中学高三上第五次模拟）阅读下面的文字，完成（1） （4）题。（25分）二十年以后欧亨利纽约的一条大街上，一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点，街上的人已寥寥无几了。在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子，他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向

250、那个男子走了过去。 “这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了。”男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。 “这是20年前定下的一个约会。如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约20年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆”男子继续说，“我和吉米维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我俩约定：20年后的同一日期、同一时

251、间，我俩将来到这里再次相会。” “你在西部混得不错吧？”警察问道。 “当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西跑”又是一阵冷飕飕的风穿街而过，接着，一片沉寂。他俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。 “我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？” “不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警察先生。” “再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一个

252、身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖到耳朵。 “你是鲍勃吗？”来人问道。 “你是吉米维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧！20年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？” “哦，我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米，你在纽约混得不错吧？” “一般，一般。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好叙叙往事。”这条街的街角处有

253、一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。 “你不是吉米维尔斯。”他说，“20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。 “然而，20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。”鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着：鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的，我不忍自己亲自逮

254、捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。（1）下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（5分）A鲍勃对警察说“这儿没有出什么事”，表现了他在和老友见面前的愉快心情。B鲍勃说“这些年来，我一直不得不东奔西跑”，反映出他负罪在逃的窘迫之状。C鲍勃给警察讲述他和朋友约会的缘起，是为了缓解他害怕被逮捕的紧张心理。D高个子男子担心鲍勃很快认出他不是吉米，便把衣领向上翻着，盖到耳朵。E鲍勃读便条时微微颤抖，表现了他当时惊愕、恐慌、尴尬等复杂的内心活动。（2）小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？（6分）（3）小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分）（4）小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后

255、”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）【答案】（1）AC（2）第一次，烘托环境，展开情节；第二次，渲染气氛，转换情节。每答对一点给3分。意思答对即可。（3）重视友情，信守诺言；乐观开朗，心直口快；企图逃避法律。每答对一点给2分。意思答对即可。（4）鲍勃值得同情，因为他重情守信；鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；吉米忠于职守，因为他不徇私情；吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。不要求面面俱到，只要能就以上四点中的任何一点或其他观点进行探究，即可根据观点是

256、否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确给2分，论述合理给6分。【解析】（1）试题分析：A应是紧张心情C重情守信。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题是选取错误的选项，此题的选项A应是紧张心情C重情守信。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因

257、此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）试题分析：这是一道环境描写的作用分析的题目，注意和文章的情节以及人物塑造的关系的角度分析。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】分析环境描写作用首先答出环境的特征，然后分析在人物塑造，情动情节发展、暗示人物命运和主旨方面作答。此题重要作用时烘托环境、渲染气氛、推动情节的发展。（3）试题分析：这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。此题注意答出性格特征后还要注意用

258、文中的事例进行分析。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。（4）试题分析：这是一道探究对文中人物的做法进行评价的题目，首先明确观点，然后用文中的情节进行解释。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师

259、点睛】这是一道对文中的人物进行评价的题目，注意首先明确自己的观点，然后用文中的情节进行论证，注意观点明确，论证紧扣观点，论证要作用文中的事例，语言简明，语句通顺。20（2016届江苏苏州中学高三上10月考）阅读下面的作品，完成下面小题。 吃喝之外陆文夫我觉得许多人在吃喝方面都忽略了一桩十分重要的事情，即大家只注意研究美酒佳肴，却忽略了吃喝时的那种境界，或称为环境、气氛、心情、处境等等。此种虚词不在酒菜之列，菜单上当然是找不到的。可是对于一个有文化的食客来讲，虚的却往往影响着实的，特别决定着对某种食品久远、美好的记忆。五十年代，我在江南的一个小镇上采访，时过中午，饭馆说是饭也没有了，菜也卖光了，

260、只有一条桂鱼养在河里，可以做个鱼汤聊以充饥。我觉得此乃上策，便进入那家小饭馆。这家饭馆临河而筑、正确点说是店门在街上，小楼是架在湖口的大河上。房屋下面架空，可以系船或作船坞，是水乡小镇上常见的那种河房。店主领我从店堂内的一个窟窿里步下码头，从河里拎起一个扁圆形的篾篓，篓内果然有一条活桂鱼，约两斤不到点。我从一架吱嘎作响的木扶梯上了楼。楼上空无一人，窗外湖光山色，窗下水清见底，河底水草摇曳；风帆过处，群群野鸭惊飞；极目远眺，隐隐青山若现。“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。”鱼还没吃呐，那情调和味道已经来了。“有酒吗？”“有仿绍。”“来两斤。”两斤黄酒，一条桂鱼，面对碧水波光，嘴里哼哼唧唧，“秋水

261、共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。”低吟浅酌，足足吃了两个钟头。此事已经过去了三十多年，三十多年间我重复啖过无数次的桂鱼，可我总觉得这些制作精良的桂鱼，都不及三十多年前在小酒楼上吃到的那么鲜美。其实，那小酒馆里的烹调是最简单的，和得月楼的桂鱼放在一起，那你肯定会感到得月楼胜过小酒楼。可那青山、碧水、白帆、闲情、诗意又在哪里有许多少小离家的苏州人，回到家乡之后，到处寻找小馄饨、豆腐花、臭豆腐干、糖粥等这些儿时或青少年时代常吃的食品。找到了以后也很高兴，可吃了以后总觉得味道不如从前。可能是这些小食品的制作不如从前，因为现在很少有人愿意花大力气赚小钱，不过，此种不足还是可以想办法加以恢复或改进的，可那“味

262、道”的主要之点却无法恢复了。那时候你吃糖粥，可能是依偎在慈母的身边，妈妈用绣花挣来的钱替你买一碗粥，看着你站在粥摊旁吃得又香又甜，她的脸上露出了笑容；看着你又饿又馋，她的眼中含着热泪。你吃的不仅是糖粥，还有慈母的爱怜、温馨的童年。那时候你吃豆腐花，也许是到外婆家作客的，把你当作宝贝的外婆给了一笔钱，让表姐表弟陪你去逛玄妙观，那一天你们简直是玩疯了。吃遍了玄妙观里的小摊头之后，还看了出猢狲把戏。童年的欢乐，儿时的友谊，至今还留在那一小碗豆腐花里。那一次你吃小馄饨，也许是正当初恋，如火的恋情使你们二位不畏冬夜的朔风，手挽着手，肩并着肩，在那空寂无人的小巷里，无休止地弯来拐去。到夜半前后，忽见远处有

263、一簇火光，接着又传来了卖小馄饨的竹梆子声，这才使你们想到了饿，感到了冷。那小馄饨的味道也确实鲜美，更主要的却是爱情的添加剂。如今你耄耋老矣，他乡漂泊数十年，归来重游旧地，住在一家高级宾馆里，茶饭不思，只想吃碗小馄饨。可你还是觉得宾馆里的小馄饨没有担子上的小馄饨有滋味。世界上最高明的厨师，也无法调制出那初恋的滋味。冬夜、深巷、寒风、恋火已经与那小馄饨共酿成一坛美酒，这美酒在你的心中、在心灵深处埋藏了数十年，酒是愈陈愈浓愈醇厚，也许还混和着不可名状的百般滋味。近几年来，饮食行业的朋友们也注意到了吃喝时的环境，但往往只是注意饭店装修，洋派、豪华、浮华甚至庸俗。也学人家服务，由服务员分菜，换一道菜换一

264、件个人使用的餐具，像吃西餐似的。西餐每席只有三、四菜，好办。中餐每席有十几二十几道菜，每道菜都换盘子、换碟子，叮叮当当忙得不亦乐乎，吃的人好像是在看操作表演，分散了对菜肴的注意力。有一次我和几位同行去参加此种“高级”宴会，吃完了以后我问几位朋友：“今天到底吃了些什么？”一位朋友回答得好：“吃了不少盘子、碟子和杯子。”（有删改）（1）“对于一个有文化的食客来讲，虚的往往影响着实的，特别决定着对某种食品久远、美好的记忆。”请分析这句话在文中的作用。（4分）（2）文章多处描述了“味道”，请概括影响味道的几个要素，并结合文本内容作简要分析。（6分）（3）“楼上空无一人，窗外湖光山色，窗下水清见底，河底

265、水草摇曳；风帆过处，群群野鸭惊飞；极目远眺，隐隐青山若现。”这句话描写了窗外的景色，请分析它的表达特色。（4分）（4）本文以朋友“吃了不少盘子、碟子和杯子”这句话结尾，有什么深意？请联系全文进行探究。（6分）【答案】（1）点明题旨，文章写的是吃喝之外的虚的东西；（2分）总领全文，全文内容是写饮食中虚的因素对食客的影响；（1分）引出下文“对某种食品久远、美好的记忆”。（1分）（2）环境：吃喝环境会影响吃喝味道，如三十多年前小酒楼青山、碧水、白帆就餐环境下吃的桂鱼就给作者留下非常深刻的印象。（2分）心境：亲情的温暖、爱情的甜蜜会影响心情，影响吃喝的味道，如依偎在慈母的身边吃糖粥。（2分）处境（人生

266、经历、遭际）：处境不同味道不同，如少小离家的苏州人回到家乡之后品尝小吃，味道不如从前。（1分）制作工艺不如从前。（1分）（3）选取湖面上代表性事物；（1分）运用视听结合、俯仰视角结合、远近结合、动静结合多种描写手法；（任意2点得2分）句式对称、工整，语言表达富有表现力。（1分）（4）对当下追求高级宴会的行为的否定；对传统的美食文化的留恋怀念之情；对童年生活、亲人等记忆深处的情味的怀念。（1点2分）【解析】（1）【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】针对重点语句的设题方式有：1文章第一段在文中有什么作用？2文章主要内容是写，为什么还要写内容

267、呢？3文章第一段写了，这样写有什么好处？方法指导：分析句子或语段在文中的作用，可以从结构和内容两个角度思考组织答案。1第一步：分析句子或语段在结构上的作用。首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头？中间？还是结尾？结合位置分析其作用。句子在结构上的作用常见的有：在开头：开篇点题、总领全文、引出下文、为下文做铺垫、设置悬念、为下文埋伏笔、奠定文章感情基调、吸引读者等。在中间：承上启下（过渡）。在结尾：总结全文、首尾呼应、前后照应、点明中心、深化主题、画龙点睛、给读者留下想象的余地等。2第二步：联系上下文，看句子（或语段）与上下文的联系。如：引出下文，引出了具体的什么内容；为下文什么地方做

268、了铺垫；承接了上文什么内容，引出了下文的什么内容；与上文什么地方相照应；点明了文章什么中心3在说明文中，第一段往往起到引出说明对象，揭示说明对象的特征，（从生活实际写起、从人们熟悉的事物写起）吸引读者的作用。4答题格式可固定为：在结构上，起到的作用，在内容上，；（省略号内容要具体到上一步去相对应）。（2）试题分析：这是一道文意分析概括的题目，要求对“影响味道的要素”进行概括，实际就是分析具体有哪些影响要素，答题时注意找到文章中的典型内容，分析内容中涉及要素的部分，然后分条作答。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】这是一道针对于文本的

269、信息筛选题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，明确题干中的具体要求是“影响要素”，明确这一点题目就好答了，到文中找主要的内容，通过文本内容分析，然后分条作答，注意要对内容进行整合，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。（3）试题分析：这是考核语言的表达艺术。题干具体为针对“窗外景色”的表达特色，即分析自然环境描写的表达特色，明确这一点，答题就有了方向。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】针对语句的表达艺术考核，还出现有以下方式，如表达特色、艺术手法、表现手法、修辞手法、表达方式等等。鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表

270、现手法”“品味精彩语言”而设的一种题型。它是文学类文本阅读的主要题型。纵观近几年命题实践，发现在这一考点上呈现出以下特点：1命题角度有两种：一种是大处着眼，小处设题，即从某一句某一段的表达特色切入；一种是大处着眼，大处设题，即考查全篇的艺术表现特色。2鉴赏要求侧重于多角度切入，分析要求既包括对表达技巧的辨识，又包括对其手法及其表达效果的具体解释。3考查的艺术技巧和表现手法重在常见常用的方法技巧上。（4）试题分析：该题考核结尾语句的作用。结尾语段的作用一般从内容和结构上考虑：1总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。2委婉含蓄，意在言外，发人深思。3暗示主题，强化情感。本题可据此回答

271、。【考点定位】对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】该类题型第一步要点明最后一句（段）写了什么内容；然后从内空和结构两方面来写结尾句（段）的作用。结尾句（段）结构方面的常见作用有：总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、照应开头或照有文中某个地方。内容方面的常见作用有：画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；写出了人物怎样的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下想像的空间，增强感染力；引起读者的注意、思考等。21（2016届江西临川一中高三上期中）阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）一盆兰花 季明老安是一个憨厚朴实的

272、山民。老安住在大山里，几间石墙、瓦顶的小屋，屋后是绿浪翻滚的千顷竹海，屋前是一池水波荡漾的山间湖泊，竹海的绿浪跌印在湖泊里，把清可见底的湖水，染成一池温润的碧玉。老安非常爱这峰青水秀的大山。老安也爱花，每当上山采药时，看见喜欢的花草，就挖回来，栽在自家那用竹篱笆圈成的小院里，有杜鹃、茶花、迎春、野玫瑰、山百合最多的是兰花，老安栽了二十多盆的兰花。因此，一到春天，老安院子里的花，就开得姹紫嫣红、芳香四溢。这年春天，省城一位画家到山里写生，路过老安的家时，眼睛倏地被满院五彩缤纷的花点亮，背着画夹，推开篱笆门，走了进去。画家陶醉在花香扑鼻的世界里。“你也喜欢花？”正在侍弄花草的老安问。“是呵。尤其喜

273、爱兰花呢！”画家在那二十多盆兰花前蹲下来，很夸张地吸吸鼻子，仿佛要把花香全都吸进腹中。兰花有的已经开了，有的长满嫩绿的花箭，正含苞待放。画家忽然问：“老乡，你这花卖不卖？”老安憨憨地一笑，说：“卖啥卖？这些花儿不金贵，都是俺在山里挖的，你要是喜欢，尽管拿去！”画家掏出钱，说：“一定得给你钱。”老安急忙用手挡住，说：“啥钱不钱的，你也太小看俺山里人了！”俩人拉扯了半天，最后，画家被老安的朴实所感动，从画夹里取出刚画好的画，说：“我用这幅画换你一盆花，行吗？”老安接过画，一看，画的正是他们山乡的风景。画家说：“我是个画家，我叫李致宁。”画家选了一盆兰花，抱在怀里，欢喜地走了。老安不知道这李致宁是何

274、方神圣，把那幅画翻来覆去地看了半天，也看不懂它究竟好在哪里，便随手扔在桌上。没几天，画家从老安那儿抱走一盆兰花的事，传遍了小山村。这天，几个外出打工刚回乡的年轻人，急匆匆地来找老安。一个人说：“老安叔，你被骗啦，那盆兰花肯定非常值钱！”“值啥钱？”老安不解地问。另一个人说：“我打工的那个城市，一盆兰花最贵卖到五千多块钱呢！”“五千多块？”老安的手开始抖动起来。又一个说：“五千多块算啥？在花卉超市里，有一盆兰花，竟然卖了三万块！”“三万块？那是啥兰花？”三万块，老安就是卖好些年的草药，也挣不到这么多钱呢！老安的手快速抖动起来。那人来到院子里，仔细地看了看，指着其中的一盆说：“好像就是这样的！”画

275、家抱走的正是这种兰花！老安的手剧烈地抖动起来。临走时，几个年轻人说：“老安叔，你真傻，一幅破画就骗了你三万块，打水漂啦，响都不响呢！”老安的手飞快地抖啊抖，然后，抱起头，蹲在地上。半响，老安从牙缝里挤出一句话：“这个狗日的画家！”站起身，冲进屋里，找到那幅画，咬牙切齿地撕了个粉碎。又是一年春天，一个来山里游玩的城里人，走进老安的院子。这个人也非常喜爱兰花。城里人指着其中的一盆，问：“老乡，这盆兰花卖不卖？”老安斜着眼睛，说：“你给啥价？”“一百块。”老安重重地哼了声，说：“你骗不了俺，这盆少了三万块钱不卖！”那人惊叫一声：“这不过是普普通通的一盆兰花，顶多值一百块，真的，我不骗你！卖三万，你脑

276、子有病啊？”老安的眼里冒出火星，说：“别以为俺啥都不懂，去年，一个画家就用一幅画骗走了俺的一盆兰花，值三万块哩，狗日的！”“画家？叫啥名字？”那人疑惑地问。老安想了想，说：“他叫李致宁！”那人睁大了眼睛，问：“李致宁？那幅画呢？”老安愕然地看着他：“干啥？”那人急急地说：“如果真是李致宁的画，我给你五万块钱，买下它！”那人知道，李致宁是位著名画家，市场上他的一幅画，最少也值十万块钱。“五万块！”老安惊叫一声。老安的手又剧烈地抖动起来。老安的双手剧烈地抖啊抖然后，狠狠地抽了自己几个响亮的耳光。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A看到陌生客人被自家的花香深深陶

277、醉了，老安热忱地送了李致宁一盆兰花。出于酬谢，李致宁送了一幅画给老安。B对李致宁送给自己的画，老安怎么看也看不出好在哪里，后来感觉自己被李致宁骗时，咬牙切齿地将画撕成粉碎。C老安送花的消息很快就传遍了全村，从外地打工回来的年轻人告诉老安兰花很贵，惋惜老安好花没有卖到好价钱。D第二年春天，一位城里人也被老安的兰花吸引，提出购买。老安张口三万块，城里人大吃一惊，骂老安脑子有病。E小说在构思上颇具匠心，先扬后抑，情节跌宕起伏。兰花是行文线索，以老安的前后变化，讽刺了他的咎由自取。（2）文中对老安生活环境和生活喜好的描写，有什么作用？请简要分析。（6分）（3）小说中的老安是一个怎样的形象？请简要分析。

278、（6分）（4）小说中多次写到老安的手在颤抖，作者如此不厌其烦，有什么用意？请结合文本，谈谈你的看法。（8分）【答案】（1）答B得3分，答D得2分，答A得1分，答CE不给分。（2）暗示了山民憨厚朴实性格形成的原因；为下文展开关于兰花的故事作了铺垫，推动了情节的发展；环境之静、喜好之雅与后文唯钱之俗对比强烈。（每点2分）（3）小说中的老安是一个憨厚朴实又财迷心窍的农民形象。（2分）他热爱生活，热爱青山绿水，喜爱花花草草；他憨厚朴实，待人热情，慨然地送给画家兰花；他财迷心窍，当听到送给画家的兰花值钱时，认为自己被骗，破口大骂，逐渐失去了曾经的朴实。（4分）（4）作者如此安排，一是生动地刻画出了人物的

279、心理变化，使人物形象更真实可感，两处写出了老安得知兰花很值钱时内心很震惊，两处写出了老安内心对画家的愤怒，写出了老安内心的懊悔；（4分）二是讽刺了当今时代人们一切向钱看，将真与善的美德抛之脑后；（2分）三是与前文老安的真与善形成对比，加强了讽刺效果。（2分）【解析】【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及

280、对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。（2）【试题分析】题干问的是“文中对老安生活环境和生活喜好的描写，有什么作用”，这是考查小说中景物描写的作用。首先应找出这些内容，概括出环境的特点，然后再看这些环境与人物形象的关联、与情节结构的关联、与主旨的关联。“老安住在大山里，几间石墙、瓦顶的小屋，屋后是绿浪翻滚的千顷竹海，屋前是一池水波荡漾的山间湖泊，竹海的绿浪跌印在湖泊里，把清可见底的湖水，染成一池温润的碧玉”，这些环境描写写出山中的幽静，“老安也爱花，每当上山采药时，看见喜欢的花草，就挖回来，栽在自家那用竹篱笆圈成的小院里，有杜鹃、茶花、迎春、野玫瑰、山百合最多的

281、是兰花，老安栽了二十多盆的兰花”，这些爱好写出人物喜好之雅；因为有这些兰花，才有了下文的故事，故推动了情节的发展；同时与后文只认钱的行为形成鲜明对比。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【名师点睛】分析环境描写的作用：首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。 分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：、借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；、增添或烘托某种气氛；、衬托或突出人物的性格、心理等。、有时有推动故事情节向前发展的作用。、揭示主旨。 （3）【试题分析】题干问的是“小说中的老安是一个怎样的形象”，这是考查小

282、说中的人物形象。首先应到文中找到描写老安言行的内容，然后再看有没人他人和环境的衬托。考生可以从两个阶段把握老安的形象，一是知道兰花价钱之前，此时的老安憨厚朴实，待人诚恳热情，热爱生活，这些从他种植侍弄花草和送花给画家可以看出来；一是知道兰花价钱之后，认为自己被骗，当再有人向他买兰花的时候，他是“斜着眼睛，说：你给啥价？”，此时此刻的他是财迷心窍，唯利是图。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中

283、用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。比如本文，就应该从一开始的慨然相赠到后来的询问价钱这些情节中来分析老安的形象。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。第四，借助描写方法分析人物形象。文章中正面描写老安的内容很多，考生可以找出来然后进行分析。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境

284、描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。【典例拓展】分析小说情节的作用，一般可从情节安排与人物性格刻画的关系，从情节安排与推动情节发展的关系，从情节安排与主题思想表达的关系等方面来分析。【真题示范】（2012辽宁卷 最后的黄豆）小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。（6分）【解题指津】小说自始至终都有关于爷爷嚼黄豆的描写，伴随着爷爷看染布、办染坊、还赌债、离开人世的全部过程，而每一个阶段的爷爷嚼黄豆，

285、都折射出爷爷不同的心灵世界。“爷爷蹲着看染布时一蹲就是一两个时辰。”表现出爷爷对染布的专注。“爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。”表现了爷爷的勤劳与坚强。“闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个倒钱筒。”则表现了爷爷守成的艰辛与无奈。爷爷嚼黄豆的情节在结构全文、推动情节发展上起着重要作用。【参考答案】生动揭示“爷爷”心理，反映“爷爷专注”、执著和顽强的性格；是贯穿全文的线索，将“爷爷”创业、守成过程中的各环节紧密联系起来；为情节发展作铺垫，使故事情节更丰富、更合理。22（2016届江西南昌二中高三上第四次考试

286、）阅读下面的文字，完成文后各题。西伯利亚的温暖冯有才卡尔是一名政治犯，被发配到西伯利亚的时候，正值十二月，天寒地冻。而后，卡尔被分配到了林场，成为一名伐木工人。监工托可可夫斯基很严厉，工人们都非常恨他。第二年二月的一天，一名伐木工人生病了，整个班组没有完成定额任务，托可可夫斯基把整个班组的人饿了一整天，而那名生病的伐木工人，被托可可夫斯基喊出去以后，就再也没有回来。大家都猜测：那名可怜的正在生病的工人，一定是被可恶的监工托可可夫斯基遗弃了或者处决了。然而，不幸的事仍不断发生。还有一次，卡尔把木材抬上火车的时候，不小心滑了下来，木材从车厢里滚落，砸到了一名沙皇士兵。托可可夫斯基顿时火了，他拿起了

287、皮鞭，使劲地抽打着卡尔，还随手拿了一根木棒，朝卡尔的腿上砸去。卡尔能清楚地听到骨头碎裂的声音。随后，几名工友把受伤昏迷的卡尔抬回了小木屋。没有医生，又加上天气恶劣，卡尔的腿恢复得很慢，三个月后才能下地走路。他每走一步，都会对托可可夫斯基的仇恨加深一分。战争即将结束的消息不知从哪里传来了。大家都在心底高兴着，希望早点结束这样的日子。托可可夫斯基【】似乎也意识到了什么，对大家的态度也开始收敛起来。但是，大家对他的仇恨并没有因此而改变。一天早上，卡尔被一阵哭声惊醒，那是从托可可夫斯基暖和的小屋传来的。卡尔赶忙跑过去，只见满头是血的托可可夫斯基躺在床上，看样子是受了很重的伤。托可可夫斯基努力睁开眼，看

288、见卡尔后，从枕头底下摸出了一个日记本放到卡尔的手上，对卡尔说，你会懂得的。卡尔接过日记本，托可可夫斯基便闭上了眼睛。卡尔迅速把日记本放进了衣服里，闻声而来的工友也走进了木屋。托可可夫斯基的妻子哭诉：凌晨，托可可夫斯基出门小便。天快亮的时候，她发现丈夫还没有回来，于是马上去找，结果刚出门，就看见了躺在门口的血迹斑斑的丈夫。她知道，丈夫是因为仇恨被人打伤的，凶手一定是这一千多名工人中的某一个。卡尔和工友们埋葬了托可可夫斯基，小心地翻开日记本，卡尔的心一阵阵刺痛。如果不是托可可夫斯基，那名生病的伐木工人一定会死了，因为是托可可夫斯基知道他患了肺炎后，让装运木材的火车把他送到了城里医治。如果不是托可可

289、夫斯基，卡尔的性命一定没了。因为托可可夫斯基在那一刻，看见了好几名子弹已经推上枪膛准备枪杀卡尔的士兵。如果不是托可可夫斯基，这一千多名伐木工人的性命一定没了，因为第一次世界大战已经结束，冬宫在几【Z-x-x-kCom】天前就下了命令要处决他们。如果托可可夫斯基不死，这里就不会混乱，工人们也就没有办法趁乱逃走。除了卡尔，没有人知道托可可夫斯基是自杀的。卡尔把战争结束的消息告诉了大家，工人们一阵沸腾，欢呼雀跃，瞬间便冲破了伐木场看守士兵的警戒，跑进了丛林深处。卡尔并没有跑，而是走进了托可可夫斯基的小屋。他知道，从他得到日记本的那一刻起，他就应该为这对可怜的母子承担起责任。后来，陆陆续续地又回来了几

290、十个工人，卡尔把托可可夫斯基的日记本给他们传阅。他们都选择了留下，在林场新建了许多小屋，建筑小屋所用的木材，都是托可可夫斯基提前囤积的。这一切，似乎都在托可可夫斯基的预料之中。冬天的西伯利亚，仍有一个温暖的小村落，村子的名字叫做托可可夫斯基村。村民们是那些伐木工人的后代，村子中还有一本族谱那是托可可夫斯基的日记本。日记本的扉页，是卡尔临终前一年写的一句话：只要有爱，再冷的地方，也会有温暖的时刻！ （选自微型小说选刊，有删改）（1）下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A小说叙述了西伯利亚林场的监工托可可夫斯基为了挽救一千多名工人的生命，不怕别人误解，不惜牺牲生命的传奇故

291、事，讴歌了可可夫斯基人性的光辉。B主人公托可可夫斯基在得知战争结束后，害怕不明真相的工人报复自己，所以对待工人们的态度也有所收敛。 C卡尔开始对托可可夫斯基充满仇恨，当了解真相后，不但留下来照顾其遗孀和孩子，而且找回逃走的工人，建立以“托可可夫斯基”为名的村庄来纪念他。D本文语言妙趣横生，情节跌宕，前半部分写托可可夫斯基虐待工人遭仇恨，后半部分用日记本揭开真相，构思巧妙，欲扬先抑。E这个故事发生在第一次世界大战期间的俄国，它告诉我们：爱是人世间温暖的源泉，她能够抵御所有的寒冷与伤害。 （2）小说中托可可夫斯基的日记本有哪些作用？请简要分析。（6分） （3）托可可夫斯基是一个怎样的形象？请简要分

292、析。（6分） （4）这篇小说设计了托可可夫斯基自杀的情节，对这一情节有人赞同，也有人不赞同，你有什么看法呢？请结合文本谈谈你的看法。（8分）【答案】（1）选A项3分，选E项2分，选D项1分。（2）从情节上看，日记本揭开了以往事件的真相，使卡尔和工人们消除了对托可可夫斯基的误解和仇恨，也推动了后文情节的发展；从塑造人物形象上看，日记本塑造了托可可夫斯基忍辱负重，充满人性光辉的形象；从表现主题上看，日记本成为了村子的族谱，卡尔在日记本扉页上写的话，都揭示了人间有爱就有温暖的主题。（每点2分，共6分）（3）托可可夫斯基是一个有头脑，有爱心，敢于牺牲的监工形象。外在冷漠残忍，内心善良。保护素不相识的工

293、人们不受到更严重的伤害。他表面上好像遗弃了生病的伐木工人，其实已寻找机会把他送到城里医治。充满智慧。当卡尔砸到沙皇士兵时 ，他用皮鞭、木棒抽打他直至伤残，实际上是救卡尔于沙皇士兵的枪口之下。忍辱负重。在伐木工人的仇恨与误解里，他依然坚守心中的信念，默默地保护着工人们。他舍己为人，有牺牲精神。他为了让工人能够逃出虎口，不惜自杀以创造机会。（每点2分，答出任意3点，分析正确得6分）（4）观点一：赞同，这是作者精心设计的情节，能更好地表现小说的内涵和主题。（2分）托可可夫斯基自杀使人物形象更加丰满、突出。他自杀的动机是创造机会让工人们逃走，这与他一贯把自己的无私大爱献给工人们的性格完全吻合，是使人物

294、性格发展完善的必要情节。托可可夫斯基自杀使故事情节发展更合乎情理。托可可夫斯基想用自己的死制造混乱，让工人们想办法趁乱逃走，这一设计使情节更完整，更连贯，也使后文情节合理展开。艺术效果上更能震撼人心。为挽救他人不惜牺牲自己的生命，这样的情节是读者的内心收到更强烈的震撼，增强作品的艺术感染力。（每点2分，答满3点6分）（表明观点后，从情节、主题、结构设计、艺术效果等角度分析，言之成理即可）观点二：（答不赞同这一情节的设计，只要观点明确，论述合理而充分，亦可酌情给分。【解析】（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。D项，“语言妙趣横生”的说法不准确，应为“平实”；B项说可可夫斯基态度收敛是因

295、为“害怕工人报复自己”有误；C项说“卡尔”找回逃走的工人于文无据。【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，

296、理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】高考对于鉴赏形象在文中的作用题“主要有以

297、下的考查形式：1小说塑造这一主要人物形象，有何意义？2小说塑造物象，有何作用？3小说又写到了，请分析其作用。本题考查物象的作用。如果小说中引入特别重要的物象，其作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。有时物象反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。此题要求回答“日记本”在文中的作用，可从情节、塑造人物形象上、结构、主题几个方面进行分析。情节上：因为有了日记本，才揭开了事情的真相。结构上：推动情节发展下去。塑造人物上：因为有了日记本，人们才对托可可夫斯基有了正确的认识，丰满了人物形象。主题上：可从小说倒数第一、二段中看出来，日记本成为了村子的族谱，便是揭示

298、了主题。（3）试题分析：分析托可可夫斯基这一形象，突破口便是日记本。根据日记的提示，找出相关事件，判断形象特征，用恰当的语言表述出来即可。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人

299、物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。本题就可以借

300、助故事情节、描写方法、作者的倾向来分析托可可夫斯基的性格特点。【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是赞同，还是不赞同，答案的依据都应在文中，表明观点后，从情节、主题、结构设计、艺术效果等角度分析，言之成理即可。23（2016届江西新余一中、万载中学、宜春中学高三上10月联考）阅读下面的文字，完成后面小题。（25分）城市人的压力克瑞斯罗斯我在大街上走着，步履匆匆，因为我快要迟到了，但是我想不起来是被什么事耽搁了。我注意到我手中拿着一只香蕉，

301、可是我不知道我为什么要拿着这只香蕉，只是隐约觉得这只香蕉对我十分重要，而且肯定与耽误我的事有关。然后，在一个拐弯口，我碰到了艾丝尔姨妈。这应该是一件很奇怪的事情，因为我已经有20多年没有见过她了。“姨妈，你好。”我对她说，“我们已经有二十多年没有见面了！” 艾丝尔姨妈见到我后并不惊奇。“小心你手中的香蕉！”她说。我大笑，因为我知道这是一根重要的香蕉，我会小心的。她提出与我同行，这让我很为难，因为我快要迟到了，必须加快步伐，艾丝尔姨妈走得实在太慢了。拐了一个弯，一头大象挡在我们面前。大象出现在别的城市大街上也许不算是奇怪的事，可这是曼彻斯特呀！然而，不知为什么，我并没有感到奇怪。我想的是：“糟糕

302、，大象挡住了去路，我真的要迟到了，艾丝尔姨妈和我在一起，我手里还有一只重要的香蕉” 我十分着急，然后就醒了。 “只是一个梦。”我长舒一口气，但还是觉得有些不可思议，怎么会梦到大象、香蕉和艾丝尔姨妈呢？收音机还在播放着节目，它每天早晨6点钟自动开启，起到闹钟的作用。我抬头看了一眼表，已经是7点7分了。我必须加快行动，我洗漱时听到一则新闻：一头大象从马戏团逃到大街上，给行人带来了许多麻烦。我恍然大悟，或许我是在半睡半醒的状态下听到了这则新闻的，然后就梦到了大象。 我吃完早饭，准备去上班。我在一家电影公司上班，负责策划、创意、写剧本。我突然想，如果有一部关于大象出现在曼彻斯特大街上的电影，效果肯定会

303、不错。我拿包的时候，发现包旁边有一张纸条，纸条上是我妻子的笔迹：“下班回家时，不要忘了顺路买一些香蕉！”我忽然明白梦中的香蕉为什么是重要的东西，因为我妻子最近在减肥，好几次让我买香蕉回家，而我每次都忘了。我想，我今天肯定会把香蕉买回家的。 在我刚出门时，手机响了。是我母亲的电话。“有一个坏消息，”母亲说，“你还记得你的艾丝尔姨妈吗？”“记得。”我说，“不过，我已经有20多年没有见过她了。”“是的，她昨天晚上去世的。她两周前就病得卧床不起，我对你说过的。”奇怪的梦终于得到了解释。我匆匆赶路，但是发现我越是想走快，却走得越慢。我看了看手表，又发现了一个奇怪的事，手表的指针往逆时针方向旋转。“这很有

304、意思。”我想，“如果手表是逆时针旋转，这说明我上班就不会迟到了”然后，我又醒了。这太奇怪了。我拧了一下自己的胳膊，很疼，确定这一次不是在梦境里，而是真的醒了。时间是五点半，收音机还没有自动开启呢。我不会迟到。我看到了妻子，就问她：“你今天还需要买香蕉吗？”“为什么问我这个问题？”她显得很诧异。“我以为你要减肥呢？”“减肥？”她说，“我胖吗？”“哦，不那么，你听说过大象的事吗？”我问。“大象？”“对，一头大象从马戏团逃出来了。” “曼彻斯特没有马戏团，更没有大象。你怎么了？是不是工作压力太大？也许你需要在家里休息一下。”妻子说。“不过，我先要给母亲打一个电话。”我说。“现在才五点半，你为什么要去

305、打搅母亲呢？”妻子不明白我的意思。“嗯，确实不是什么重要的事情。”我说。“好了，放松一点，行吗？”妻子说完就出去了。 我立即给母亲打了电话。“妈妈。”“哦，亲爱的，这么早打电话有什么事呀？”“你还记得艾丝尔姨妈吗？”“当然，不过，我已经有二十多年没有见过她了” “她还好吗？”我打断母亲。“我不知道，你怎么突然关心起她了？”“哦，没什么，再见！” 放下电话，我想，也许妻子说的对，我需要好好休息一天，于是我拨通了老板的电话。“是这样的。”我说，“我今天身体不舒服，可能是这几天策划剧本过于劳累了。”“你病的真不是时候，”老板说，“我们刚刚有了一个很好的创意，我本想今天和你好好谈论的。这是一个动作片，

306、故事情节也非常有意思。我简单说给你听一听：一头大象从马戏团逃到了一个大城市，它吃了一只被恐怖分子注射了具有放射性物质的香蕉后，变得焦虑暴躁” “我的艾丝尔姨妈什么时候在这部片中出现？”“姨妈？什么姨妈？”老板很生气。我挂断了电话。希望这一切不过是一个城市人生活压力太大的症状。 （选自小说中的小说，译林出版社） （1）下列对小说的关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ） A在梦境中，我遇到了二十多年没有见过的艾丝尔姨妈，却因害怕迟到以致对与她同行感到为难， 这折射了城市人因紧张忙碌而无暇顾及亲情的现实。B日有所思，夜有所梦，“我”因为老是忘记给妻子买香蕉这件事情而心怀愧疚，所以才会在梦中

307、觉得这是件重要的事，并提醒自己一定要把香蕉买回家。C在梦中，我拿着香蕉匆匆赶路，偶遇艾丝尔姨妈，又被一头大象挡住扶持路，这些莫名其妙的事情在后来的梦境中有了解释，并最终在现实中得到了证实D当发现被大象挡住去路的状况并不是现实中发生的事情后，我长舒了一口气，因为这样自己就不会因为上班迟到而被暴躁的老板训斥了。E小说主要是写“我”的压力，而以“城市人的压力”为题，突出“我”的典型性和代表性，使“我”的生存状态成为城市人生活的缩影，深化了小说的主题。（2）小说为什么反复写到“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”？请简要分析。（6分）（3）小说中的“我”是一个怎样的形象？请简要分析。（6分）（4）这篇小说在构思上

308、很有特色，请结合文本，谈谈你的理解。（8分） 【答案】（1）E3分，A2分，D1分，BC不给分。 （2）（6分）起线索作用。这些内容反复出现在“我”的梦境中，贯穿全篇，使情节更加集中，紧凑，连贯；暗示小说主题。无论是一根普通的香蕉，在城市里很难出现的大象，还是二十多年未见面的姨妈，都在梦中给“我”以紧张、焦虑的感觉，它们的反复出现，象征着压力的难以摆脱和排遣（压力大、重）。有助于塑造人物形象。小说通过反复写“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”，表现了“我”在梦中和梦醒之后对梦境追因溯源的执着，表现了“我”的焦虑不安和分不清梦境与现实的心理状态，使人物心理更真实，形象更鲜明。香蕉、大象和艾丝尔姨妈这些不相

309、干的形象在“我”的梦境中和“我”醒来后的话语中反复出现，将梦境与现实混淆在一起，增强了小说的荒诞性和戏剧性。（6分；答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可。如有其他理解，言之有理也可酌情给分）（3）（6分）焦虑紧张，惶恐不安：总害怕迟到，在梦中匆匆赶路，却又早早醒来；潜意识里总觉得忘记了重要的事情；甚至混淆梦境和现实。工作勤勉努力：为被耽搁了时间不能快走而焦急；策划剧本劳累过度导致精神紧张焦虑；在梦中也不忘思考策划剧本。工作压力大但牵挂关心亲人：“香蕉”“艾丝尔姨妈”反复出现在梦中，看出 “我”关心妻子，担忧艾丝尔姨妈。（4）（8分）善于设置悬念。开头写“我”在大街上遇到的种种怪事，引发读者

310、的阅读兴趣。情节怪诞离奇。小说梦中有梦，“我”自认为梦醒，却依然在梦中，真正醒来却又把现实当作梦境，怪诞离奇的情节表现出并不荒诞的主题，凸显了“我”因压力过大而疏离亲情的无奈愧疚。故事情节一波三折（波澜迭起，突转频繁）。我路遇种种怪事快要迟到的经历原来只是个梦；以为找到了梦境中种种怪事的合理解释，却发现自己仍在梦中；醒来后得知梦中的解释并没有依据，却又与老板的创意不谋而合。线索明晰。小说以“我”的怪梦为线索贯穿全文，故事情节围绕“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”铺设，显得清晰紧凑。伏笔设置巧妙。如二十多年未见的艾丝尔姨妈见到“我”并不惊奇，“我”看到城市出现大象也没有感到奇怪等都暗示了这一切不是真实的

311、。结尾出人意料，自己的梦境竟然与现实中老板剧本的创意不谋而合，但“我”又将梦境与老板的创意混为一谈，揭示了生活压力导致城市人精神恍惚的主题。【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答本题，应边读边划出文中表明作者观点的词、句，划出文中表明文章结构的词、句。议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。第二遍阅读时可以只看这些划了的词句，寻找答题的区位。第三遍主要是核对选项是否准确。答题的思路，快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（

312、作者的真正意图是什么）比对选项所说，辨别正误。如本题B项就内容方面的考查，“老是忘记给妻子买香蕉这件事情”是梦境，而非现实；C项“在后来的梦境中有了解释”“最终在现实中得到了证实”理解不准确；D项是关于人物的设题，“被暴躁的老板训斥”依据不充分，从小说结尾处不足以断言老板脾气暴躁。（2）【试题分析】本题考查的是小说情节的作用。解答本题需要把握文章主旨，在此基础上去分析反复写到“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”的作用。这类题在回答时是有规律可循的，小说情节的作用一般是在内容上：刻画人物性格，展现主旨（揭示小说主题）。在形式上（主要指情节本身上的作用）：推动情节发展，丰富故事情节；设置悬念，引人注意（引起

313、读者关注），使读者产生急切的期待心理，在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节发展波澜顿生；贯穿全文，有线索作用。因此本题可套用这些，有哪些作用答哪些就行。如“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”有助于刻画人物性格，“我”因为压力大而紧张、焦虑，以致分不清梦境与现实；有揭示小说主题的作用，通过多次写“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”揭示出了以“我”为代表的城里人压力之大； “香蕉、大象和艾丝尔姨妈”起到了 线索的作用，“香蕉、 大象和艾丝尔姨妈”内容反复出现在“我”的梦境中，贯穿全篇，使情节更加集中，紧凑，连贯等。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【答题

314、技巧】小说情节的作用一般是在内容上： 刻画人物性格， 展现主旨（揭示小说主题）。在形式上（主要指情节本身上的作用）：推动情节发展，丰富故事情节；设置悬念，引人注意（引起读者关注），使读者产生急切的期待心理，在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节发展波澜顿生。贯穿全文，有线索作用。因此本题可套用这些，有哪些作用答哪些就行。如“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”有助于刻画人物性格，“我”因为压力大而紧张、焦虑，以致分不清梦境与现实；有揭示小说主题的作用，通过多次写“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”揭示出了以“我”为代表的城里人压力之大； “香蕉、大象和艾丝尔姨妈”起到

315、了 线索的作用，“香蕉、 大象和艾丝尔姨妈”内容反复出现在“我”的梦境中，贯穿全篇，使情节更加集中，紧凑，连贯等。（3）【试题分析】分析人物形象，可从人物描写的方法入手，人物描写分为直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）两大类。直接描写又分为肖像描写（也称外貌描写）、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等。 本小说在人物描写上主要运用了心理描写、 语言描写、 动作描写等， 如心理描写“她提出与我同行，这让我很为难，因为我快要迟到了，必须加快步伐，艾丝尔姨妈走得实在太慢了”“我突然想， 如果有一部关于大象出现在曼彻斯特大街上的电影，效果肯定会不错我突然想”，我想，“如果手表是逆时针旋转，这

316、说明我上班就不会迟到了”“因为我妻子最近在减肥，好几次让我买香蕉回家， 而我每次都忘了。我想，我今天肯定会把香蕉买回家的”；语言描写“不过，我已经有20多年没有见过她了”；动作描写“我立即给母亲打了电话”“我匆匆赶路，但是发现我越是想走快，却走得越慢。我看了看手表，又发现了一个奇怪的事，手表的指针往逆时针方向旋转”等，从这些描写中不难分析出人物的形象。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以

317、表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物

318、形象。本题就可以借助何爹的一系列行为表现来分析其性格特点。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。本篇小说在人物描写上主要运用了心理描写、 语言描写、 动作描写等， 如心理描写“她提出与我同行，这让我很为难，因为我快要迟到了，必须加快步伐，艾丝尔姨妈走得实在太慢了”“我突然想， 如果有一部关于大象出现在曼彻斯特大街上的电影，效果肯定会不错我突然想”，我想，“如果手表是逆时针旋转，这说明我上班就不会迟到了”“因为我妻子最近在减肥，好几次让我

319、买香蕉回家， 而我每次都忘了。我想，我今天肯定会把香蕉买回家的”；语言描写“不过，我已经有20多年没有见过她了”；动作描写“我立即给母亲打了电话”“我匆匆赶路，但是发现我越是想走快，却走得越慢。我看了看手表，又发现了一个奇怪的事，手表的指针往逆时针方向旋转”等，从这些描写中不难分析出人物的形象。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【技巧点拨】这类题型的规范的答题格式一般为：艺术点+体现点。所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。本文的题目是“城市人的压力”，为反映出城

320、里人的压力之大，本小说的情节设置是由梦境再到梦境最后回到现实，最后现实又和梦境重合。 这样的情节可谓一波三折， 出人意料，离奇怪诞。“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”在梦中和现实中反复出现，线索作用很明显，贯穿全文，显得故事结构清晰紧凑；文章开头的情节“我”步履匆匆，手中拿着一只香蕉，但连我都不知道“为什么要拿着”，这样有悬念作用，引发读者的阅读兴趣。24（2016届辽宁抚顺一中高三上第一次模拟）阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）青龙偃月刀何爹剃头几十年，是个远近有名的剃匠师傅。无奈村里的脑袋越来越少，包括好多脑袋打工去了，好多脑袋移居山外了，好多脑袋入土了，算一下，生计越来越难以维持他说起码要

321、九百个脑袋，才够保证他基本的收入。这还没有算那些一头红发或一头绿发的脑袋。何爹不愿趋时，说年青人要染头发，五颜六色地染下来，狗不像狗，猫不像猫，还算是个人？他不是不会染，是不愿意染。师傅没教给他的，他绝对不做。结果，好些年青人来店里看一眼，发现这里不能焗油和染发，更不能做负离子和爆炸式，就打道去了镇上。何爹的生意一天天更见冷清。我去找他剪头的时候，在几间房里寻了个遍，才发现他在竹床上睡觉。“今天是初八，估算着你是该来了。”他高兴地打开炉门，乐滋滋地倒一盆热水，大张旗鼓进入第一道程序：洗脸清头。“我这个头是要带到国外去的，你留心一点剃。”我提醒他。“放心，放心！建伢子要到阿联酋去煮饭，不也是要出

322、国？他也是我剃的。”洗完脸，发现停了电。不过不要紧，他的老式推剪和剃刀都不用电这又勾起了他对新式美发的不满和不屑：你说，他们到底是人剃头呢，还是电剃头呢？只晓得操一把电剪，一个吹筒，两个月就出了师，就开得店，那也算剃头？更好笑的是，眼下婆娘们也当剃匠，把男人的脑壳盘来拨去，耍球不是耍球，和面不是和面，成何体统？男人的头，女子的腰，只能看，不能挠。这句老话都不记得了么？我笑他太老腔老板，劝他不必过于固守男女之防。“好吧好吧，就算男人的脑壳不金贵了，可以由婆娘们随便来挠，但理发不用剃刀，像什么话呢？”他振振有词地说，剃匠剃匠，关键是剃，是一把刀。剃匠们以前为什么都敬奉关帝爷？就因为关大将军的工夫也

323、是在一把刀上，过五关，斩六将，杀颜良，诛文丑，于万军之阵取上将军头颅如探囊取物。要是剃匠手里没有这把刀，起码一条，光头就是刨不出来的，三十六种刀法也派不上用场。我领教过他的微型青龙偃月。其一是“关公拖刀”：刀背在顾客后颈处长长地一刮，刮出顾客麻稣稣的一阵惊悚，让人十分享受。其二是“张飞打鼓”：刀口在顾客后颈上弹出一串花，同样让顾客特别舒服。“双龙出水”也是刀法之一，意味着刀片在顾客鼻梁两边轻捷地铲削。“月中偷桃”当然是另一刀法，意味着刀片在顾客眼皮上轻巧地刨刮。至于“哪叱探海”更是不可错过的一绝：刀尖在顾客耳朵窝子里细剔，似有似无，若即若离，不仅净毛除垢，而且让人痒中透爽，整个耳朵顿时清新和开

324、阔，整个面部和身体为之牵动，招来嗖嗖嗖八面来风。气脉贯通和精血涌跃之际，待剃匠从容收刀，受用者一个喷嚏天昏地暗，尽吐五腑六脏之浊气。何师傅操一杆青龙偃月，阅人间头颅无数，开刀，合刀，清刀，弹刀，均由手腕与两三指头相配合，玩出了一朵令人眼花缭乱的花。一把刀可以旋出任何一个角度，可以对付任何复杂的部位，上下左右无敌不克，横竖内外无坚不摧，有时甚至可以闭着眼睛上阵，无需眼角余光的照看。一套古典绝活玩下来，他只收三块钱。尽管廉价，尽管古典，他的顾客还是越来越少。有时候，他成天只能睡觉，一天下来也等不到一个脑袋，只好招手把笑花子那流浪崽叫进门，同他说说话，或者在他头上活活手，提供免费服务。但他还是决不焗

325、油和染发，宁可败走麦城也决不背汉降魏。大概是白天睡多了，他晚上反而睡不着，常常带着笑花子去邻居家看看电视，或者去老朋友那里串门坐人家。从李白的“床前明月光”，到白居易的“此恨绵绵无绝期”，他诗兴大发时，能背出很多古人诗作。三明爹一辈子只有一个发型，就是刨光头，每次都被何师傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光四射，因此多年来是何爹刀下最熟悉、最亲切、最忠实的脑袋。虽然不识几个字，三明爹也是他背诗的最好听众。有一段，三明爹好久没送脑袋来了，让何爹算着算着日子，不免起了了疑心。他翻过两个岭去看望老朋友，发现对方久病在床，已经脱了形，奄奄一息。他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋上刨一次，包括使

326、完了他全部的绝活。三明爹半躺着，舒服得长长吁出一口气：“贼娘养的好过呀。兄弟，我这一辈子抓泥捧土，脚吃了亏，手吃了亏，肚子也吃了亏呵。搭伴你，就是脑壳没有吃亏。我这个脑壳，来世还是你的。”何爹含着泪说：“你放心，放心。”光头脸上带着笑，慢慢合上了眼皮，像睡过去了。何爹再一次张飞打鼓：刀口在光亮亮的头皮上一弹，弹出了一串花，由强渐弱，余音袅袅，算是最后一道工序完成。他看见三明爹眼皮轻轻跳了一下。那一定是人生最后的极乐。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（5分）（ ） A“男人的头，女子的腰，只能看，不能挠”“理发不用剃刀，像什么话呢”等语言反映出何爹思想意识中也有着落后、守旧的

327、一面，使这个有着精湛技艺的剃头匠形象更加鲜活和丰满。 B第一段中说“好些年青人来店里看一眼，发现这里不能焗油和染发，更不能做负离子和爆炸式，就打道去了镇上” 含蓄地表达了作者对现在的年轻人不热爱祖国传统文化而是一味追求时髦、崇洋媚外的不满。 C文章中间部分极力描写何爹的青龙偃月刀和他神乎其技的青龙偃月刀法。作者用了刮、弹、铲、削、剔等一系列的动词，表现了何爹剃头技艺的精湛，一把剃刀用得跟关羽耍大刀一样出神入化。 D在小说最后一部分里，作者通过描写病笃的三明爹在何爹给他剃头时的动作、神态和语言，进一步从侧面表现出何爹剃头技艺的高超。 E文章以自然朴实的语言，真诚地礼赞了传统文化中值得发扬的优秀面

328、，并且表现了作者对于传统文化在现代社会中所处的尴尬地位及日后走向的深切忧虑。 （2）何爹这一人物形象具有哪些特点？请结合文章简要概括。（6分）（3）文章最后详写何爹最后一次给三明爹剃头的情节有何作用？（6分）（4）怎样看待何爹“宁可败走麦城也绝不背汉降魏”的这种坚持？面对传统技艺的衰落，你对当今逐渐失势的传统文化有何思考？（8分）【答案】（1）BC（5分） （2）答：（1）一些想法有些落后和封闭，但是有着一种坚定和执着，如文中他固守男女之防，不焗油和染发，“师父没教给他的，他绝对不做”等。（2）剃头技艺精湛娴熟。“青龙偃月刀”让人叹服，可以从作者对他的刀法描写中看出。（3）喜爱古典文化。比如敬

329、奉关帝爷和“诗兴大发时，能背出很多古人诗作”。（4）为人重情重义。如翻两个岭去看望老友，发现老友病笃，含泪回家取行头为老友最后剃一次头。（每点2分，答出三点即可）（3）进一步塑造何爹重情重义的形象和表现他剃头技艺的精湛，表达了对何爹的敬重之情。（2分）“多年来是何爹刀下最熟悉、最亲切、最忠实的脑袋”现在也离他而去了，表达了对何爹手艺的未来的担忧。（2分）将情节推向高潮的同时深化了主题，隐含着对像青龙偃月刀法这样的传统文化精华走向没落的酸楚和忧虑。（2分）（4）应该辩证地看待何爹的坚持。何爹传承传统的剃头技艺，不愿趋时随变，不肯敷衍应付，坚守自己的信念，保有对传统文化的无限热爱，这种精神是十分可

330、贵的。（2分）但是他墨守成规，不能将传统技艺与时代需求相结合，以适应社会日新月异的发展需要，导致生意一天天冷清，生计都难以维持，面临衰落也是历史的必然，仍然不知变通则是不可取的。（2分）要热爱传统文化，必须给予它更多的关注和爱护，以使其中的优秀元素得以传承。（2分）要耍扬长避短，去粗取精，发展创新，与时俱进，将传统文化精髓发扬光大，使之适应当代社会的文化需求。（2分）（言之成理即可。）【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答本题，应边读边划出文中表明作者观点的词、句，划出文中表明文章结构的词、句。议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情

331、节结构。第二遍阅读时可以只看这些划了的词句，寻找答题的区位。第三遍主要是核对选项是否准确。答题的思路，快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）比对选项所说，辨别正误。（2）【试题分析】题干问的是“何爹这一人物形象具有哪些特点”，这是考查小说中的人物形象。首先应到文中找到描写何爹的内容，然后再看有没人他人和环境的衬托。比如文中写他固守男女之防，不焗油和染发，表现了何爹思想的封建保守，同时也体现出他的执着；从对他刀法的描写中可以看出，其剃头的技艺极为高超；写他敬奉关帝爷

332、、背诵很多古诗，说明他喜爱古典文化；为病笃的老友剃头，表现他的重情重义。回答时一般的思路是：先点出人物的典型意义，再根据文章不同内容分别概括人物所具有的鲜明的性格特征，还要用实例进行分析论证。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东

333、西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。本题就可以借助何爹的一系列行为表现来分析其性格特点。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系

334、分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。（3）【试题分析】题干问的是“文章最后详写何爹最后一次给三明爹剃头的情节有何作用点”，这道题考查对文章结构思路的理解把握能力，以及对文本艺术特色的分析能力。无论是哪一点内容，其作用无非是下面几点：情节结构上的作用，对刻画人物的作用，对表现人物心理情感的作用，对主题的作用。根据本题，联系上下文，准确推测。本文最后写何爹最后一次给三明爹剃头的情节表现了何爹的重情重义和剃头技艺的精湛，这是对形象的作用；同时也深化了主题，隐含着对像青龙偃月刀法这样的传统文化精华走向没落的酸楚和忧虑，这是对主题的作用。【考点定

335、位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【名师点睛】小说阅读结尾题出题格式：1这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。2谈谈你对这篇小说结尾的看法。3有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？小说结尾分析答题角：1情节角度，陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致。2主题角度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露）3手法角度，戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。4情感角度，悲剧性结尾，（与形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。（4）【试题分析】

336、题干问的是“怎样看待何爹宁可败走麦城也绝不背汉降魏的这种坚持？面对传统技艺的衰落，你对当今逐渐失势的传统文化有何思考”，这里包含两个问题，第一问应该客观辩证地去看，这也是这篇小说的精髓所在。第二问显然是在第一问的基础上所作的更深层的思考，是由特殊到普遍，要站在整个传统文化的角度思考传统文化的问题和生存现状。分析时，观点要鲜明，论证要合乎逻辑。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。值得注意的是，这种个性化解读，其实并不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，我们可以把这种题型看成是文本研讨类探究的变体，

337、不过相对于文本研讨来说，考生有一定的自由进行拓展，但是必须如前所述要有一个“度”，与文本不即不离。命题人要求考生联系现实，结合作者的情感、态度、价值观等进行探究。解答探究题的“四明确”“一注意”。1明确任务，即审明探究任务，把准探究的指向。探究题题干表述有区别，注意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”“请结合进行探究”，等等。2明确观点，即要做到观点明确，具有探究意味。“对作品的个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我，感悟和体验文本；独立思考，提出自己的见解。根据题目要求，能够提出有探究意味的观点，在答题的开始就要亮出自己的观点，开

338、门见山，直接入题。3明确结构，即结合文本或文本的具体事例作合理分析。一般采用“述”和“评”相结合的形式。4明确文本意识，即贴近文本，尊重文本。强调个性阅读，并不是允许考生脱离文本而随意地天马行空驰骋想象，一味地陈述自己独特的见解。考生仍然应该紧扣文本，从文本入手，从文本中引述论据，结合引述论据围绕已定观点作进一步分析，阐明自己的见解，这样同样是个性阅读。5注意答题格式及层次。探究性的题目，往往在设计问题的时候都有“你是如何看的”，或“你的感受如何”，或“谈谈你的理解”等句子，因此在回答问题的时候，首先要应题，要用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为”，“我觉得”等句式来表述。其次再按序号写出

339、自己的几点感受或理由。25（2016届辽宁葫芦岛一中高三上期中）阅读下面的文字，完成后面的题。（25分）窗棂上挂串红辣椒王长元村长带着那拨儿人进屋的时候，老太太正在扫地。灰尘沸沸扬扬，仿佛是鲜活的跳蚤在空气中上下跳动，弄得人眼睛迷迷茫茫。“那啥，顶子哪？”“下甸子打草去啦。”“啥时走的？”“小半个月啦。”“回来过没？”“没。”村长吸溜一下鼻子，“二婶，还不知道吧，顶子出事了。”二婶就一惊：“出了啥事？”“杀人啦，顶子。这不，官家正寻他哪！”“啥？”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看着炕沿边上的那几个人。她这才发现其中一个戴大沿帽的已经带了绑绳和黑亮亮的枪。立马她心一颤动，眼仁儿就朝上翻过去，人便

340、跟着向门框斜过去。几个人惊恐地奔了过去，将老太太放到炕上。一忽儿，老太太的鼻翅儿便扇动一下，翻转的眸子虽归了原位，但依旧是愣愣向上看着。“二婶，你看你啥个身板还不知道，上甚火？既是杀了人，顶子就不是原先的顸子了，那便是犯了王法。犯了王法的顶子你还伤心个甚！麻溜缓缓，人家公安局还有事情跟你说。”老太太眸子这才转了一轮儿，一汪亮亮的湿润便映在里面。看着老太太有了活气，警察就轻轻一笑，说：“老人家，您的心情我们是理解的，但是儿子杀了人，犯了罪，如今又跑掉了。这，国法是不能容的。我们希望您控制住感情，配合我们来抓凶犯。否则，比如说包庇儿子、袒护儿子，那样您老人家也有罪了。按我们的经验，您的儿子还会回家

341、来的，那时您必须报告我们。”“顶子真若是回家，你可得说呀！”村长眼睛觑觑着，冲着她说，“要不，那叫什么？对，叫窝藏。二婶，咱可不能糊涂啊！”她痴痴地点着头，两行老泪缓缓漫过面颊的褶皱，整个面庞已经全是泪水了，闪着亮晶晶的光芒。村长最费思索的是：她儿子若回来，她怎么告诉他们哪？他猝然发现了粮囤上那串红辣椒，眼睛立时闪出光亮，便指着红辣椒说：“对，就用它。二婶，他若是回来，您就将这串红辣椒挂到窗户上。”她又痴痴点点头，看了一眼红辣椒。顶子伏在高梁地垅沟里已经三天了。事情来得太突兀了，突兀得他只有逃到高梁地之后才想起后悔，悔自己不该为那屁大的事而冲动，悔自己冲动时不该抡那镰刀。战战兢兢挨了三天，吃喝

342、现在全成了问题，最讨厌的是那垅上的风，哗啦哗啦吹得叶子直响，仿佛有无数个脚步向他走来，把他弄得一惊一乍的可是一想到出逃，他又茫然了，天下这么大，地面这么广，去哪里呢？可是，不管去哪里，在要走之前，他一定要回家看一眼老娘。老太太送走了那些公家的人之后，就把家里仅有的二十几斤白面都烙成饼，然后就一张一张地折叠，用纸包好，一沓一沓塞进帆布口袋里。又包了二斤盐巴，塞在缝隙处。她早已谋算好，顸子若回来，就让他躲进小南山的石洞里，过个十天半月的，看看风声，她再想办法。她相信，办法总是有的。记得，她刚十岁那会儿，还扎着羊角辫呢，就给八路军伤病员往那山洞里送过饭，想想那会儿她都从没断过伤病员的一顿饭。如今，为

343、了儿子，她还会没有办法？小风轻轻拍打着窗棂，蟋蟀在墙角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔刚要闩门的当儿，突然间，门“吱呀”一声开了，顶子站在了她的面前。老太太眼泪马上就下来了。顶子狼吞虎咽地吃着饼，眼睛贼溜溜地寻觑着，待最后一口食物从喉咙处咕噜一声咽下之后，他才急急地说：“娘，我看你一眼就得走了，有没有钱啥的，给我准备点。”老太太赶忙把裤腰子拽开，从里面掏出厚厚的一沓钱，递给顶子，说：“就这些了，都拿着吧！顶子，你要去哪里？”“娘，这您就不要管了。”“顶子，你把饼带上，到小南山的石洞里躲躲。”“娘，您就别管我了，我这一走，是死是活，真的不好说，啥年月能见到您，也都不敢想。娘，只求您自己保重啦！”“顶子，

344、”老太太整个抖动起来，亮亮的泪珠向脸颊处滚动。“娘，还有一事，把咱家那把菜刀给我。”老太太抹了眼泪，愣了，说：“干啥？”顶子咬了下嘴唇说：“娘，我手头怎么也得有个应手的家伙呀。”“啥？”老太太倒吸了一口冷气、“娘，我现在已经想好，谁真若是抓我逮我，我已没有别的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，杀一个够本，杀俩就赚一个。”“轰”地一声，老太太就觉得脑袋像被谁猛然击打了一样，眼前金光四射，她颤颤地向前走了一步。“娘，快快给我取刀来。”老太太表面应允着他，脚步便悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上。（选自2006年第7期小说月报，有删改）（1）下列对作品有关内容的

345、分析和概括，最恰当的两项是（5分）A村长在老太太苏醒后，劝慰她说“犯了王法的顶子你还伤心个甚”，不能包庇杀人犯，这句话为老太太在最后把红辣椒挂在了窗户上作了伏笔。B作品叙述了经历儿子杀人这一生活变故后老太太复杂的情感世界，展现了老太太平凡而伟大的形象，表达了作者对农民式的质朴而不愚昧的母爱的赞美。C“小风轻轻拍打着窗棂，蟋蟀在墙角嘟嘟地叫”的环境描写，不仅渲染了一种静谧的氛围，更暗示了老太太苦痛难受的心情，也为顶子回家提供背景。D老太太希望顶子躲进小南山的石洞，可是顶子不要老太太管他，因为顶子觉得那个地方村里人都知道不安全，还不如逃到外面更容易活下来。E作品的段落大都很短小，甚至大量使用一句一

346、段的结构形式，语言朴实简练，富于生活化、口语化，这样写切合表现农民生活的题材内容。（2）小说中的老太太有哪些性格特点？请结合文本内容简要分析。（6分）（3）作者是怎样叙述老太太的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）（4）作品以老太太“把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上”为结尾有何作用？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）【答案】（1）BE （2）淳朴善良。得知儿子杀人的消息后，没有怨天尤人而是默默承受；爱子情深。老太太在警察局和村长走后为顶子躲藏了诸多准备。深明大义。在儿子因杀人后变得心理扭曲、口出狂言，有可能走上极端时，毅然挂上了红辣椒，举报了自己的儿子。（每点2分，每点概括1分，分析1

347、分）（3）以第三人称全知全能的视角叙述故事，这样写更难全面细致地描述老太太的形象，展开故事情节。以“儿子杀人”事件为线索，展现了老太太思想、心理变化的过程，在前后对比中突出了人物性格。多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的故事更加集中。（每点2分）（4）在人物形象上，这样结尾标志着老太太由“包庇儿子”到“举报儿子”思想、心理发生的重大转变，使人物形象更加丰满。在情节结构上，这样结尾使情节突转，阐述了戏剧性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味无穷。在主题表现上，这样结尾不仅表现了母爱的淳朴与伟大，更表现了人性的淳朴和理智，深化了作品的主题。在思想感情上，这样结尾

348、寄托了作者对平凡人物身上折射出的精神光辉的赞美，流露出了作者对底层人物的关爱情怀。（每点2分，要结合文本加以分析；无文本分析可酌情扣分）【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分

349、析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。（2）【试题分析】题干问的是“小说中的老太太有哪些性格特点”，这是考查小说中的人物形象。分析人

350、物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本文主要围绕“顶子杀人”这一事件展开，故老太太的性格特点也在这一事件发展的过程中体现出来。比如，一开始知道儿子杀人，老太太的表现是默默承受，体现出老人的淳朴善良；警察走后，为儿子躲藏做准备，可见爱子情深；当儿子口出狂言的时候，老太太毅然挂出了红辣椒，给警察报了信，体现出她的深明大义。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何

351、体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。本文中，主要围绕“顶子杀人”这一事件展开，老人的性格特点也就在事件的发展过程中得以展示。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人

352、物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。（3）【试题分析】题干问的是“作者是怎样叙述老太太的故事的？这样的叙述有什么好处”，这里有两问，前者是问技巧，后者是问好处。可以从人称、情节、行文思路等角度作答。比如人称角

353、度，本文通篇使用第三人称，直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。本文就是站在旁观者的角度描述老太太的形象。同时，老太太在文中的前后表现截然不同，之前是想帮助儿子逃跑，之后是向警察举报了自己的儿子，前后形成鲜明的对比，在这一对比中，人物的形象跃然纸上。【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。【典例拓展】第一人称：可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。如鲁迅先生的祝福运用了第一人称的笔法，向我们娓娓道来一个较为真实的故事。第二人称：呼告

354、式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。如上文想飞中的画线句子的“你”指的是作品中的不能飞的体态笨拙的鸟，周总理，你在哪里中的“你”显然指“周总理”；而朱自清匆匆中“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”，指的就是读者，在向读者发问呢。第三人称：如契诃夫的小说装在套子里的人就运用了第三人称的写法，以全知视角像读者叙述故事。（4）【试题分析】题干问的是“作品以老太太把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上为结尾有何作用”，这是考查小说结尾的作用。首先应明确结尾的形式，小说的结尾主要有四种形式

355、，戛然而止式、欧亨利式、大团圆式、悲剧式，本文应属于戛然而止式的结尾，然后就要确定答题的角度。一般从人物形象的塑造上、情节结构的效果上、主旨的表达上、情感的抒发上分析结尾的作用。老人“把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上”的行为和前面想帮助儿子逃跑的行为形成鲜明的对照，而在这对照中，人物的形象更为丰满；文章以老人的这一动作结束了全篇，给了读者无尽的想象空间，言有尽而意无穷；老人的这一举动展示了人性的淳朴，从母爱到人性，文章的主旨得以深化。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【典例拓展】 小说结尾分析答题角度，1情节角度 ：陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。与前文的

356、内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致。2主题角度，深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露）3手法角度，戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。4情感角度，悲剧性结尾，（与形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。（1）分析出人意料的结局。从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如项链。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如项链，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔：借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。（2）分析令人伤感的悲剧

357、结局。从主题上看，能更好地深化主题。如药，华小栓、夏瑜的死（悲剧），揭示了辛亥革命的不彻底性没有发动群众。从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如药，写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）愚昧的性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百宝箱，杜十娘的死，引起读者思考她死的原因。（3）分析令人喜悦的大团圆结局。 从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。（4）分析戛然而止、

358、留下空白的结局。留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造26（2016届内蒙古赤峰二中高三上12月考）阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）秤王振东 “师傅，您就按我说的修，我这生意能不能赚钱全仗您修的秤了！”侯三面对修秤师傅，脸笑成了一朵花，腰弓成了一架桥。 “我修秤三十多年，还从未修过这样的秤，你这不是为难我吗？”修秤师傅显得很无奈。 “师傅，您如果按我说的修，我再给您加十个钱。”侯三乞求道。 “好吧。”修秤师傅犹豫了一下，最后还是答应了。侯三在赊店古镇的万成街上开了个油馍铺，生意不错，但他还嫌赚的钱少，就动起了歪脑筋：如果修一杆一斤短六钱的秤，卖一百斤油馍能多赚四斤油馍钱，自己一

359、天至少卖二百斤油馍，就能赚八斤油馍钱，一个月就是二百四十斤油馍钱，日积月累，这钱也不是个小数目。于是，他就找到了修秤师傅，乞求师傅给他修杆一斤短六钱的秤。三天后，侯三喜滋滋地取回新修的秤，瞒着妻子悄悄地试了试，果真一斤短六钱。侯三窃喜，就着猪头肉，抿了二两赊店老酒。说来也怪，侯三用了一斤短六钱的秤，非但没有吓跑食客，还引来相邻几条街上的居民来买油馍。侯三见状，生意做得越发卖劲，油馍炸得越来越好。一传十，十传百，侯三的油馍铺名声大噪，吸引了镇上三粉、竹木、骡马等市场上的许多客商来吃油馍。侯三和妻子见食客太多，就扩大了门面，又雇了三个伙计，生意越做越红火。几年下来，侯三手里攒了一笔数目不小的钱。也

360、许是劳累过度的缘故，侯三的妻子染上了重病，侯三虽四处寻医问药，但所到之处，大夫都说他妻子已病入膏肓，无法救治，让他尽早准备后事。妻子从大夫和丈夫的言谈举止和表情上看，猜到自己将不久于人世，就把侯三叫到床前，缓缓地说：“当家的，我这病恐怕是治不好了，我走后，你要好好经营咱的油馍铺。这几年，你知道咱这生意为啥恁好吗？”侯三见妻子病成这样还惦记着生意，十分感动，紧握妻子的手，愧疚就写在了脸上：“老婆，实在对不住，我原来想着你一个妇道人家，头发长，见识短，说了怕你坏事，有件事就一直瞒着你。那年，咱不是修了杆秤吗？我叫修秤师傅给咱修的是一斤短六钱的秤，正是用了这杆秤，咱的生意才越做越红火的。”妻子听后，

361、并未感到惊讶，相反倒很平静。她摸摸索索地从枕边摸出一个红布包，递给侯三，“你看看这是啥？”侯三倒有点儿惊异，不知道妻子这葫芦里卖的啥药，接过红布包，感觉沉甸甸的，心说莫不是妻子藏的私房钱，这会儿有病快不中了，就拿了出来。侯三急不可待地解开布包，不禁大吃一惊，包里竟是一个新秤锤。看到丈夫愣在那儿，妻子提了提气，说道：“有件事我也一直瞒着你，那时给你说，你也听不进去。这秤锤就是你修的那杆一斤短六钱的秤锤，咱使的那杆秤，是我叫修秤师傅给咱修的一斤涨六钱的秤” “咋能这样？”侯三惊叫道。妻子一阵咳嗽，等喘匀了气，接着说：“我了解你的心性，所以当年你修了新秤后，我悄悄嘱托修秤师傅又修了一个一斤涨六钱的秤

362、锤，为这我还给他加了二十个钱。你验秤时，用的是一斤短六钱的秤锤，等你不在时，我悄悄地换上了一斤涨六钱的秤锤。这一换，就换到了现在。其实人人心里都有一杆秤。正是咱家的油馍秤头儿足，人们才愿意上咱家来买油馍，生意才越做越红火的呀！”侯三惊得说不出话，好久，才抱着妻子的头，泪珠子碎在了妻子憔悴的脸上。妻子过世后，侯三把那个秤锤用新布包好，他要把它当成传家宝，世世代代传下去。 （有删改）（1）下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A小说以“秤”作为标题，一语双关，富于艺术性。作品不仅以此为线索展开情节，塑造人物形象，而且揭示了主题，耐人寻味，引人深思。B小说以侯三央求修秤师傅按自己

363、的要求修假秤锤开头，又以侯三把那个假秤锤包好收藏结尾，结构严谨，且表明侯三对这个秤锤喜爱有加。C小说在塑造人物形象上运用了多种描写手法。有人物肖像描写，语言描写，动作行为描写，心理描写；还有典型的细节描写和自然环境描写。D小说中的三个人物形象虽个性鲜明，但都不诚实。侯三修假秤锤欺骗顾客，妻子换假秤锤欺骗侯三，修秤师傅两次造假还多赚人家三十个钱。E小说后六段4次写到侯三的“惊”， 人物心理活动微妙复杂，言简意丰。作品语言朴实而富于表现力，如，愧疚写在脸上，泪珠子碎在脸上。（2）这篇小说在情节安排上有何特点？请简要分析。（6分）（3）侯三的妻子虽在小说的后半部分才出场，但她却是小说中举足轻重的人物

364、。请结合文章简要分析概括侯三妻子的形象。（6分）（4）“其实人人心里都有一杆秤”这句话的意蕴很丰富，给人以许多启迪。请任选一个角度结合文本和生活实际，谈谈你对这句话的认识。（8分）【答案】（1）A3分，E2分，B1分，CD不得分（2）层层设置悬念。如小说中侯三修了一杆一斤短六钱秤生意反而做得更红火，读者就急切地想知道这是什么原因，从而吸引读者继续阅读小说。出人意料的结尾。侯三的妻子说出了换秤的真相，令侯三吃惊，也让读者感到意外。明暗线双线结构。明线是侯三修秤生意做的红火，暗线是侯三的妻子更换秤是生意做的红火。两条线在结尾合拢，使文章结构严谨。（每点2分）（3）善良、讲诚信。当得知丈夫想用不公道

365、的秤赚钱时，就偷偷的更换了秤。处理问题有智慧、讲方法。她偷偷地更换秤，做得神不知鬼不觉。从而避免了和丈夫发生正面冲突。精明，懂得生意经。她用一斤多六钱的秤做生意，明着是吃亏，实际上是掌握了“薄利多销”的内涵，是她的精明之处。（每点2分）（4）示例：角度一，“其实人人心里都有一杆秤”这句话是说公道自在人心，不可用欺骗的手段来蒙蔽他人。角度二，每一个人心里都有一杆秤，谁好谁坏？孰优孰劣？只要经过心中这杆秤，分量就出来了。角度三。人人心里都应该有一杆秤，一杆公平秤，这杆秤不仅要公正的称量别人，更要公正的称量自己。角度四，若人人都能用好自己心中的那杆秤，这个社会将更加和谐、美好。（每个角度都可以结合文

366、本作如下表述：侯三的妻子在临终之前对侯三说这句话，其实是对侯三的委婉的批评；侯三妻子深知为人要诚信，生意人更是要如此，用欺骗的手段，骗人一次，不能骗人一世；侯三的生意之所以火起来，是因为顾客心里明白他们家的秤是足量甚至超量的，这都是侯三妻子背着侯三做的文章，侯三的手段拙劣，妻子的做法高明，妻子才是“生意经”；顾客自会通过与别家的比较判别好坏、优劣。作品通过侯三夫妻形象的对比意在弘扬诚信做人的传统美德。/只要是紧扣题目表述，观点明确2分，理由充分，表述清楚4分，能联系实际，自圆其说2分。除参考答案所列，考生言之成理，即可酌情给分。）【解析】（1）试题分析：B“喜爱有加”评价不当，结尾交代侯三的做

367、法表明侯三幡然悔悟，以此为鉴，“传家宝”是反语，作品这样安排情节是为了完成人物形象的塑造，从而揭示主题。C没有自然环境描写，肖像描写也不明显，只有一处，“泪珠子碎在了妻子憔悴的脸上”。D“都不诚实”的评价，不符合文学鉴赏的审美标准。侯三的“欺骗”无疑是要否定的；侯三妻子的“欺骗”是“美丽的欺骗”，不能说不诚实；修秤师傅的行为，就生活而言，是不能肯定的，但就艺术而言，是允许的，且是必要的，所谓“艺术源于生活且高于生活”，再说，作品中的修秤师傅是次要人物，是为完成主要人物形象服务的。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】文学类文本阅读5选

368、2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项B“喜爱有加”评价不当，结尾交代侯三的做法表明侯三幡然悔悟，以此为鉴，“传家宝”是反语，作品这样安排情节是为了完成人物形象的塑造，从而揭示主题。C没有自然环境描写，肖像描写也不明显，只有一处，“泪珠子碎在了妻子憔悴的脸上”。D“都不诚实”的评价，不符合文学鉴赏的审美标准。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在

369、命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）试题分析：这是一道考核文章的情节安排的题目，此题主要从悬念的设置、结尾的艺术以及文章的线索的角度回答。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道考核文章的情节安排的题目，情节的安排只要看文章的线索，文章的开头、结尾的艺术和伏笔、照应的手法，文章的开头主要有倒叙，设置悬念，结尾主要有出乎意料之外却在情理之中，戛然而止等，此题主要是悬念的设置、出乎意料的结尾和双线的结构。（3）试题分析：这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从小说的情节入手，通

370、过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。此题通过“当得知丈夫想用不公道的秤赚钱时，就偷偷的更换了秤”“她偷偷地更换秤，做得神不知鬼不觉。从而避免了和丈夫发生正面冲突”“她用一斤多六钱的秤做生意”等情节。表现出坚持自立、朴实善良、洞明世事的性格特征”塑造了一个“善良、讲诚信，处理问题有智慧、讲方法，精明、懂得生意经的形象。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文

371、章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。（4）试题分析：这是一道探究句子意蕴的题目，实际是探究文章的主旨的题目，注意选准一个角度进行分析，首先明确观点，然后用文章的情节进行阐释即可。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】探究小说的主旨要结合小说的人物、情节进行，小说中人物形象是典型的代表，是主旨的载体，探究不同人的形象特征就能探究不同的主旨，然后利用文章的情节解释这一主旨。此题探究的角度较为宽泛，主要观点明确，能够利用文章的内容说明道理即可。

372、27（2016届宁夏平罗一中高三第四次模拟）阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）神医王十二冯骥才天津卫是码头。码头的地面疙疙瘩瘩可不好站，站上去，还得立得住，靠嘛呢能耐？一般人能耐也立不住，得看你有没有非常人所能的绝活儿。换句话说，凡是在天津站住脚的，不管哪行哪业，全得有一手非凡的绝活，比方瞧病治病的神医王十二。要说那种“妙手回春”的名医，城里城外一挑一筐，可这只是名医而已，王十二人家是神医。神医名医，一天一地。神在哪儿，就是你身上出了毛病，急病，急得要死要活，别人没法儿，他有法儿，而且那法儿可不是原先就有的，是他灵光一闪，急中生智，信手拈来，手到病除。王十二这种故事多着呢，这儿不多

373、说，只说两段。一段在租界小白楼，一段在老城西马路。先说租界这一段。这天王十二在开封道上走，忽听有人尖叫。一瞧，一个在道边套烟筒的铁匠两手捂着左半边脸，疼得大喊大叫。王十二急步走过去问他出了嘛事，这铁匠说：“铁渣子崩进眼睛里了。”王十二说：“别拿手揉，愈揉扎得愈深，你手拿开，睁开眼叫我瞧瞧。”王十二抬起头往两边一瞧，这条街全是各样的洋货店，王十二喜好洋人新鲜的玩意儿，常来逛。他灵光一闪，扭身就朝一家洋杂货店跑去，进门伸出右手就把挂在墙上的一样东西摘了下来。王十二跑回铁匠跟前说：“把眼睁大！”铁匠使劲一睁眼，王十二也没碰他，只听“叮”的一声，这声音极轻微也极清楚，跟着听王十二说：“出来了，没事了。

374、你眨眨眼，还疼不疼？”铁匠眨眨眼，居然一点也不疼了，跟好人一样。再瞧，王十二捏着一块又小又尖的铁渣子举到他面前。铁匠纳闷，到洋货店里打听。店员说：“还没有听说它能治眼！这是个能吸铁的物件，洋人叫它吸铁石。”原来王十二是使它把铁匠眼里的铁渣子吸下来的。可是，刚刚那会儿，王十二怎么忽然想起用它来了？神不神？神医吧。再一段更神。这段事在老城西那边，也在街上。那天一辆运菜马车的马突然惊了，横冲直撞在街上狂奔，马夫吆喝拉缰都弄不住，街上的人吓得往两边跑，有胡同的地方往胡同里钻，没胡同的往树后边躲，连树也没有的地方就往墙根扎。马奔到街口，迎面过来一位红脸大汉，敞着怀，露出滚圆锃亮的肚皮，一排黑胸毛，赛一条

375、大蜈蚣趴在当胸。有人朝他喊：“快躲开，马惊了！”谁料这大汉大叫：“有种往你爷爷胸口上撞！”看样子这汉子喝高了。【Z-x-x-kCom】马夫急得在车上喊：“要死人啦！”跟着，一声巨响，像撞倒一面墙，把大汉撞飞出去，硬摔在街边的墙上，好像紧紧趴在墙上边。马车接着往前奔去，大汉虽然没死，却趴在墙上下不来了，他两手用力撑墙，人一动不动，难道叫嘛东西把他钉在墙上了？人们上去一瞧，原来肋叉子被撞断了，断了的肋条穿皮而出，正巧插进砖缝，撞劲太大，插得太深，拔不出来。大汉痛得急得大喊大叫。大汉叫着：“快救我呀！”声音大得震耳朵。有几个人撸袖子要上去拽他。这时，就听不远处有人叫一声：“别动，我来。”人们扭头一瞧

376、，认出是神医王十二，便说：“有救了。”只见王十二先往左边，两步到一个剃头摊前，顺手从架子上摘下一块白毛巾，又在旁边烧热水的铜盆里一浸一捞，便径直往大汉这边跑来。他手脚麻利，这几下都没耽误工夫，手里的白毛巾一路滴着水儿、冒着热气儿。王十二跑到大汉身前，把滚烫的湿毛巾往大汉脸上一捂，连鼻子带嘴紧紧捂住，大汉给憋得大叫，使劲挣，王十二死死搂着捂着，就是不肯放手。大汉肯定脏话连天，听上去却呜呜地赛猪嚎。只见大汉憋得红头涨脸，身子里边的气没法从鼻子和嘴巴出来，胸膛就鼓起来，愈鼓愈大，大得吓人，只听“砰”的一声，钉在墙缝里的肋叉子自己退了出来。王十二手一松，大汉的劲也松了，浑身一软，坐在地上，出了一声：“

377、老子活了。”王十二说：“赶紧送他瞧大夫去接骨头吧。”转身去把白毛巾还给剃头匠，走了，好赛嘛事没有过。在场的人全看得目瞪口呆。只有一位老人看出门道，说：“王十二爷这法儿，是用这汉子身上的劲把肋条从墙缝里抽出来的。外人的劲是拗着自己的，自己的劲都是顺着自己的。”这老人寻思一下又说：“可是除去他，谁还能想出这法子来？”人想不到的只有神，所以天津人称他神医王十二。（选自俗世奇人，人民文学出版社，有删改）（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（）A文章第一段交代了天津卫码头人才济济的背景，在天津卫打拼的人要有能耐、有绝活儿，否则是站不住脚的，以此引出对神医王十二的描写。

378、B神医王十二的两段故事，一段在租界小白楼，一段在老城西马路，这是故事发生的典型环境，同时也说明神医王十二的病人既有达官贵人，也有普通百姓。C文中写铁匠的“纳闷”，目的是引出对吸铁石以及王十二能够使用吸铁石给铁匠治眼的具体原因的介绍，以此表现神医王十二的特点：急中生智，手到病除。D被马车撞的大汉是一个比较莽撞的人，加上酒喝多了，没有躲避而被撞飞到街边的墙上，获救之后他用“老子活了”来表达对王十二的感谢之情。E文章十分口语化，作者就像一个说书人一样，面对面向听众讲述故事。比如“神不神？神医吧。再一段更神”，用询问的口吻总结了上文又引出下文。（2）小说以“神医王十二”为题有哪些好处？请结合文本简要概

379、括。（6分）（3）小说在刻画神医王十二的形象时，具体使用了哪些手法？请结合文本简要分析。（6分）（4）神医王十二给了我们哪些方面的启示？请结合文本简要探究。（8分）【答案】（1）答E给3分，答A给2分（2）（1）交代小说的主要内容，明确小说的主要人物。小说以“神医王十二”为题，交代了小说描写的主要内容是主人公王十二治疗病人的故事。（2）体现了主人公王十二的高明的医术。王十二在天津卫被称为“神医”，是因为其医术高超。（3）明确小说的结构线索小说情节紧紧围绕“神医王十二”展开，描述了他两次救人的故事。（3）（1）反衬（对比）手法。用天津卫城里城外能够“妙手回春”的名医之多来反衬“神医”之少、之绝。

380、（2）侧面描写。在医治铁匠、醉酒者时，用周围的人的反应来表现王十二医术的高明。（3）语言描写、动作描写。通过治病时的语言、动作描写刻画神医王十二做事干脆利索、思维清晰敏锐、为人豪爽稳重的形象。（4）（1）对工作精益求精。王十二被称为“神医”是因为他的医术高明，能够急中生智想出治疗急病的方法，而这种方法也不是凭空产生的，是对医术精益求精的结果（2）乐于助人的品格。无论是救治铁匠还是救治被马车撞伤的醉酒者，他都是主动上前提供帮助，而且不求任何回报。（3）热爱新鲜事物。神医王十二十分喜爱新鲜事物，在去除铁匠眼中的铁屑时就使用了当时大部分人都不了解的吸铁石。（4）善于具体问题具体解决。对于不同的病人、

381、不同的病情，神医王十二都能够具体问题具体分析、具体解决：对眼中有铁屑的铁匠，他用吸铁石；对肋骨插入墙缝的醉酒者，他用热毛巾捂其口鼻，让其通过自己的力量把肋骨拔出来。【解析】（1）试题分析：B “达官贵人”无中生有，C“对吸铁石以及王十二能够使用吸铁石给铁匠治眼的具体原因”错误，D“老子活了”表现感激之情错误。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文

382、意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项BD考核内容，选项ACE考核手法。其中BCD理解或分析出现偏差。（2）试题分析：注意从文章的内容、情节、结构、线索和人物塑造的角度进行分析。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行

383、分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。（3）试题分析：注意答出手法然后结合文章进行简要分析，主要的手法是正侧面结合的手法。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】塑造人物形象是小说中的重要手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等

384、，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，当然有时也有小说常用的方法，比如语言、动作等细节描写等，注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征。此题重点分析正侧面结合的手法。（4）试题分析：注意结合人物的形象特征进行分析，主要的人物的性格特性是“对工作精益求精”“乐于助人的品格”“热爱新鲜事物”等。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。【名师点睛】小说中的探究题往往就文中的某个情节发表自己的看法，答题时注意明确自己的观点，然后进行论证，论证时注意结合文章的内容进行分析，不要信马由缰。注意观点明确，论证理由充分。28（2016届宁

385、夏银川一中高三上第二次月考）阅读下面的文字，完成文后各题。生 命 曹德权血色黄昏，硝烟滚滚。日军56师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战架势。怒江不保。昆明危在旦夕。整个大后方已感触到战争的迫近。距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不到一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小

386、时，不惜一兵一卒。惠通桥不保，怒江防线必毁于一旦，后果将不堪设想。卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。大胡子少校手提一挺轻机枪，两眼血红。作为带队长官，他明白迟到一个小时的后果是什么。不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。随后的4辆卡车也被迫停下来。前面的路面都布满炮弹坑。押车官兵全部下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。也就是在这个时候，四野里聚集来不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍!顿时，四野里的饥民打了强心针般振奋起来，呼啦啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来!大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，两眼滴血，一咬牙将枪端

387、起来对准饥民，只听一片哗啦啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一只馒头，遮住了半张瘦脸，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃过：一边，是饿着肚子同鬼子拼命的国军兄弟；一边，是手无寸铁饿得只剩一口气的小女孩！他丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们”四野霎时一片寂静：所有人如石雕一般。 小女孩怯生生地挪到大

388、胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍馍是送到前线去的，这个馍馍我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子好吗?”大胡子一下抱起小女孩，只一个劲点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字?”小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。”大胡子颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍。一定让你吃饱好吗？”小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民们此时都将拿在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头。车队终于怒吼着向怒江方向冲去。一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方，大胡子少校手里提

389、着一小袋馒头，耿师长手里也有一个馒头，一个发黄的有一个缺口的白馍。他们找一个叫尤小翠的小女孩。一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了!”大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇!小日本，中国人是不会死绝的!”34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。说：“把这馒头的故事讲给小青年们听。”（选自微型小说三百篇）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A“田野里聚来不少饿得皮包骨的饥民”，说他们“皮包骨”是为下面他们抢馒头做铺垫，因为饿

390、所以才抢，这是很正常的。B大胡子少校见到百姓抢馒头，“嘴里抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机关枪用手端起来对准饥民”，这里运用了肖像、动作、心理描写。C大胡子少校“丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上”这些举动表明了他认为自己无能，让百姓挨饿，从而深感愧疚。D当大胡子少校对小女孩说会让她吃饱时，小女孩吃力地点点头，露出稚气的笑。说明小女孩还小，并不知道大胡子是在骗她。E当大胡子少校与耿师长拿着那个缺口的馒头来找小翠时，我们可以推想，大胡子少校肯定跟前线战士们讲过这个故事。（2）文章前四段的叙述和描写有什么作用？（6分）（3）文章结尾：“34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。

391、说：“把这馒头的故事讲给小青年们听。”这个结尾有什么深意？（6分）（4）文章标题是“生命”，但有人认为以“小翠”做文章标题更合适。请就此问题进行探究。（8分）【答案】（1）A2分，E3分，B1分（2）交代了故事发生的时间，一个黄昏；同时也交待了故事发生的背景：两军交战，形势危急；为下文抢馒头事件的发生做了铺垫。（每点2分，意思正确即可）（3）这位国军起义将军临死前还保存着这个馒头，说明他认为这个馒头的价值非常大，值得留存；他让人把这个故事讲给小青年听，目的是想让人们把这种精神传承下去；这个结尾深化了主题。（每点2分，意思正确即可）（4）观点一：“生命”最合适。生命是文章的主要内容：小翠用自己平

392、凡的生命，换来国军的生命，国军用自己的生命换来更多人的生命。生命体现了文章的主旨：小翠用自己的生命换来更多人的生命，这体现了她生命的伟大，也是对生命的讴歌。用“生命”做标题，更有深意，更耐人寻味。 观点二：“小翠”更合适。小翠是主要人物，文章后半部分的主要内容是围绕小翠展开的，虽然篇幅不长，但前面都是为小翠的出场做铺垫的。文章的主旨也主要是通过小翠体现出来的，这样一个弱小的生命却有着如此伟大的精神，这是值得讴歌的。（观点2分，分析6分，根据回答内容分点给分，每一点2分或3分均可）【考点定位】分析作品结构。概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】本题属于综合题。从命题的角度看，应是考查的

393、范围来看，既涉及全篇，又侧重局部，解答此类题，要注意读懂全文，概括主要内容，结合文本内容作一对比分析和和判断，主要是牵扯到文本叙述的写作技巧、表达方式、文本内容、人物分析等方面。（2）试题分析：回答此题，七十并不难，只要注意结合“血色黄昏，硝烟滚滚。日军56师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战架势。怒江不保。昆明危在旦夕。整个大后方已感触到战争的迫近。”这四段内容分析即可。首先，“黄昏”一次交代时间，“危在旦夕”是交代写作背景，同时，写作如此艰苦的条件等也是为下文做铺垫。【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合

394、C。【名师点睛】解答类似题目时，要注意分析内容都写了些什么，其次，注意分析小说的开头部分，其作用一般有以下几点：1描写环境，烘托氛围；2为整个小说打下某种契机，铺垫、伏笔；3交代故事发生的时代背景。交代时间、地点、人物和起因；4第一人称一般都是为了增强文章的真实感，使文章更生动；5设置悬念，引出下文，引发读者思考；6点题，总领全文，衬托人物形象。具体回答时，结合文本具体分析即可。（3）试题分析：此题注意分析这位国军起义将军临死前还保存着这个馒头表明了他对馒头的认识非常深刻，同时，他也是想让人们把这种精神传承下去；另外小说结尾一般都是为了深化主题服务，据此会答即可。【考点定位】体会重要语句的丰富

395、含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题是考查小说结尾的作用，一般来说，小说的结尾作用往往是：照应开头或者题目，收束全文；卒章显志，点明中心；在前文基础上深化主题；开放性的结尾引人深思，令人回味；针对问题及分析，总结全文，提出解决办法；针对文章所涉及的问题，提出希望或者号召。回答时，结合文本内容做一具体分析加大即可得出答案。（4）【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】高考试题对于小说的标题考查一般包括多个方面，根据知识要求，鉴赏与理解小说的标题，一般应从以下五个方面结合小说的主要内容进行思考分析：小说的情节；小说的人物；小说的

396、主题、小说的环境、标题所运用的艺术手法。回答类似题目时，还要注意：探究到底哪一个更好，可以有不同观点，只要是自圆其说都可以。29（2016届宁夏平罗中学高三上第四次月考）阅读下面的文字，完成文后小题。（25分）铁圈【俄】索罗杜布一天清晨，一位妇人带着一个4岁的小男孩在郊区的街道上散步。那孩子天真活泼，面色绯红。那妇人年龄不大，穿着考究。她一边幸福地微笑着，一边细心地照看着自己的儿子。孩子正在滚着一个黄色的大铁圈，他穿着短裤，挥动着棍棒欢快地笑着，跟在铁圈后面跑。真开心！方才他还没有铁圈，可是现在有了，真叫人高兴！一个双手粗糙、衣服褴褛的老头，身体紧靠栅栏，站在十字路口，好让那女人和小孩走过去。

397、老头用那昏花的两眼凝视着孩子，脸上露出呆痴的笑容。“一个富户人家的公子”，老头心里思忖道，“是个好孩子，你看他多么天真可爱，毕竟是阔人家的孩子！”当他这个老头儿还是个孩子的时候，他过的是苦难的日子。即使现在，他虽然不再挨打受饿了，但生活还谈不上美好。在他的孩提时代，他过的是挨打受骂、饥寒交迫的生活。那时，他没有铁圈，也没有其他这类阔少爷的玩具。他整个一生都是在艰辛困苦中度过的。他没有什么值得回忆的事，也没有一件让人高兴的事。他咧开没有牙齿的嘴朝那小孩微笑着，心里不禁产生了嫉妒。心想：“这种玩艺没有意思。”嫉妒又转而变成了烦恼。于是他回到工作的地方一家他从幼年起一直工作到现在的工厂。那小孩边跑边

398、笑追逐铁圈的情景萦绕在他的脑际，不管机器声多么嘈杂，他都忘不了那个孩子和铁圈，晚上也总梦见他们。第二天早晨，他又做起白日梦来。机器隆隆的响，工作机械单调，没有必要过多操心，再说他已干惯了这种活儿。厂房里的空气充满了灰尘，传送带平稳地运转着，远处各个角落声音嘈杂，光线晦暗。人们像鬼魂一样地走来走去，人的说话声淹没在机器声里。这个老头仿佛觉得自己也变成了一个小男孩，他的母亲也是一位贵妇人，他也有一个铁圈和滚铁圈的棒子，他也穿着白裤衩滚着铁圈玩耍。他天天干着同样的活，做着同样的梦。一天晚上下班回家时，老头在街上看见一个从旧木桶上掉下来的又大又脏的铁箍。老头高兴得发抖，昏花的老眼流下了泪水。一种意外的

399、，几乎没有想过的愿望进入了他的心灵。他小心地四面张望了一下，然后弯下腰哆哆嗦嗦地捡起那个圆箍，虽然他面带笑容，但还是不大好意思地把它拿回家去。没人看见他，也没有人问他。这与别人有什么相干？一个小穷老头捡了一个无论对谁都没有用处的旧箍，谁会管呢？可他还是提心吊胆地偷偷把它拿走了。他为什么要拣，为什么要把它拿回家，他自己也说不清。只是由于它像那个男【Z-X-X-K】孩的玩具，所以他才把它带回家来。一个晴朗、温暖的早晨，当城里树上的鸟正叫得比往常更加欢快的时候，老头早早起了床，洗漱完毕，便拿着他捡来的铁箍出了城。他一路咳嗽，穿过了枝叶茂密的森林。他不明白这些阴暗的树木为何这样寂静，还散发着奇特的香气

400、，那些昆虫也令他惊奇。露水正像童话中描述的那样。那里既没有嘈杂声，也没有灰尘，树林后面是一片柔和、奇妙而暗淡的景色。老头折下一根干树枝穿上圆箍。他眼前展现出一片明亮寂静的田野，青草叶上的露珠闪闪发光。老头突然用那根树枝做成的木棒滚起铁箍来，铁箍轻松地在田野里滚动，老头跟在后面跑，他笑逐颜开，像那个跟着铁圈跑的小男孩一样，有时也将木棒高高地举过头去。他仿佛觉得自己再一次变成了一个有教养的幸福的小孩，并且好像感到母亲慈祥地微笑着跟在后面。灰白的胡须在憔悴的脸庞上颤抖着，不住的笑声和咳嗽声同时从他那没有牙齿的嘴里迸发出来。老头喜欢早晨到树林里来滚铁箍，有时他也怕人看见笑话他，一想到这里，他便感到有一

401、种难堪的羞愧。可是没人看见他，也没人听见他。他尽情地玩够了之后，平安无事地走回城去，嘴角上流露出轻松愉快的笑容。由于没出什么事，他太太平平的一连玩了好几天。可是有一天清早他着了凉，好长时间竟卧病不起。在工厂的医院里，当他咽下最后一口气的时候，脸上还是堆着宁静的微笑。他感到欣慰，因为在他的想象中，自己也曾一度做了小孩，由亲爱的妈妈照看着，在树阴下的青草地上嬉戏笑闹。（1）下列对小说思想内容和艺术形式的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分） A看到孩子快乐游戏的情景，老人有着复杂的心情。既有被天真感染的快乐，也有联想自己身世而产生的辛酸和嫉妒，还有对当时社会制度的痛恨。 B“天天干着同样的

402、活，做着同样的梦”中的两个“同样”表达作用不同。第一个突出生活的单调和机械，第二个突出滚铁圈对他内心造成的持久影响和愿望的强烈，为下文做铺垫。 C写老人去滚铁圈，三次描写环境，有力地衬托了人物内心的欣喜之情，同时与上文的环境描写形成强烈反差，突出人物心理的变化。 D小说中的老人是一个善良、勤劳而不安于现状，胆怯、谨慎而乐于遐想并付诸实践，衰老、孱弱而浑身充满朝气的具有矛盾意义的典型形象。 E小说结尾一段富有深意。首先是揭示了人性中普遍存在的对亲情温暖的渴望，其次是表现了下层劳动者对和谐温馨的社会生活的憧憬，最后是暗示了老人即将摆脱人生苦难的轻松。（2）小说中多次描写老人的笑容来表现他丰富的内心

403、世界，请分别分析画线句。（6分）（3）文中在写老人做“白日梦”时，比较详细地描写了工厂里的环境，这样的环境描写有什么作用？联系全文简要分析。（6分）（4）作者用“铁圈”作为小说的标题，自有妙处。请从主题思想、情节结构、人物塑造三方面中任选一个方面，陈述你的观点并作分析。（8分）【答案】（1）答C3分B ，2分； （2）一直生活在艰难困苦之中，从未拥有过快乐的老人，受到那孩子的天真快乐的感染，目光久久不愿离开。老人由原来的心有顾忌到不再恐惧，内心的愿望也得以实现，因此感到轻松愉快。反映了老人临终时内心的欣慰，因为他终于玩了一次幸福孩子才有的游戏，又为自己想象了一个幸福的童年。一个“堆”字，表现了

404、他内心的极大满足。（3）反映了嘈杂、晦暗的现实生活环境，和老人单调、麻木的生活状态。反衬出铁圈给老人精神和生活带来的变化，他有了自己的快乐憧憬。与下文老人滚铁圈时的环境描写构成鲜明对比，进而突出主题。（4）（观点2分，简要分析6分）主题思想铁圈是老人快乐梦想的象征。是童年的幸福，是亲情的温暖，是富贵的愉悦。情节结构铁圈是贯穿全文的线索：看玩铁圈想玩铁圈捡旧铁圈自玩铁圈。人物塑造铁圈是构成老人行为心理变化的手段：激起了长期生活在单调、麻木状态下的老人的内心追求，完成了追寻梦想的过程。【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比

405、如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。本题A项“对社会制度的痛恨”不当，无中生有。D 项“不安于现状”、“胆怯”依据不足。E项“暗示了老人即将摆脱人生苦难的轻松”不当。（2）试题分析：本题考查人物的重要细节描写的在句子中的含义。这是对动作、心理的分析的题目，属于人物的形象的内容，答题时注意情节（上下文）和小说的主旨，答第一句注意上文“真开心！方才

406、他还没有铁圈，可是现在有了，真叫人高兴！”；第二句注意上文“羞愧又进而发展为恐惧，致使双腿开始发软，他一面滚圈，一面警惕地看着四周”“可是没人看见他，也没人听见他”；第三句注意下文“他感到欣慰，因为在他的想象中，自己也曾一度做了小孩，由亲爱的妈妈照看着，在树阴下的青草地上嬉戏笑闹”和小说的主旨。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题考查鉴赏文章中描写人物形象和分析句子含义的能力，回答某一细节在句子中的含义，首先要仔细阅读揣摩此处细节内容，根据内容确定赏析的中心应在哪个方面，然后结合具体的词句分析其表达效果。如本题句中“呆痴的笑容”是在

407、看到小男孩后展现的，这是麻木的他受到了孩子感染所致；“轻松愉快的笑容”是在他偷偷地玩铁箍后的快乐，是作为一个老人渴望拥有一个孩子正常的童年后的愿望满足后的快乐；“宁静的微笑”展现了老人临终前是满足的，是欣慰的。（3）试题分析：本题考查环境描写的作用。“机器隆隆的响，工作机械单调”“厂房里的空气充满了灰尘，传送带平稳地运转着，远处各个角落声音嘈杂，光线晦暗。人们像鬼魂一样地走来走去，人的说话声淹没在机器声里”，这些工厂的环境是脏乱而且嘈杂的，这恰和老人前面麻木的心理相吻合。但同时也反衬出老人心理的变化，文章后面又写了树林的宁静的环境，这样在环境上就构成了对比，更加反衬出老人精神上的追求。【技巧点

408、拨】考核环境描写作用的题目，首先概括出环境的特征，然后从和人物、情节（上下文）、主旨的关系进行探究。解答本题，应先了解这些景物和全文有什么关系，一般景物描写的作用是交代时间、人物、地点，推动故事情节的发展，渲染气氛，烘托人物或进行对比，暗示主题等。如本题“机器隆隆的响，工作机械单调”“厂房里的空气充满了灰尘，传送带平稳地运转着，远处各个角落声音嘈杂，光线晦暗。人们像鬼魂一样地走来走去，人的说话声淹没在机器声里”，这些工厂的环境是脏乱而且嘈杂的，这恰和老人前面麻木的心理相吻合。但同时也反衬出老人心理的变化，文章后面又写了树林的宁静的环境，这样在环境上就构成了对比，更加反衬出老人精神上的追求。【考

409、点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。【名师点睛】命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。值得注意的是，这种个性化解读，其实并不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，我们可以把这种题型看成是文本研讨类探究的变体，不过相对于文本研讨来说，考生有一定的自由进行拓展，但是必须如前所述要有一个“度”，与文本不即不离。命题人要求考生联系现实，结合作者的情感、态度、价值观等进行探究。如本题结合题目对文本探究，要注意题目中关键词在文中的作用，注意选准角度，集中一点分析，观点鲜明，不能脱离文本，主题思想可从“铁圈”的象征意义如快乐、梦想、亲情、幸福等回答；情节结构可从“铁圈”

410、的作用如铁圈是行文线索回答；人物塑造可从“铁圈”对老人的影响如激起了老人心理变化回答。30（2016届山东枣庄八中格高三12月考）阅读下面的文字，完成后面题目。吊 炕许福元吊炕，就是将土炕吊起来。行吗?去了“吗”就行。斗子峪乡新上任的党委靳书记眼睛一亮，盯着吊炕转来转去。靳书记是农村出身，小时是睡过土炕的，对土炕有天然亲切感。他很有兴趣地问泥瓦匠：“你这节能吊炕和传统土炕，有何区别呢?”“靳书记您请看这吊炕：就是砌砖腿做烟道当过梁，上铺水泥板，将炕悬起来，热气的比重轻，烟往高处走嘛，火苗就顺着炕面舔。几掐柴火，炕就热了。整个炕面，就是一个大散热片。炕沿四周镶上白瓷砖，跟睡双人床似的，土炕不土。

411、”现在当书记的都得有经济头脑，靳书记问：“连工带料，一盘吊炕多少钱能拿下来?”“长两米乘宽两米的，七百块钱，足矣。”“七百块钱?还不够买一吨大同块原煤的呢!”靳书记转身对县电视台摄影记者说，“为国家节约不可再生的能源。这是一个亮点。”当天晚上，县电视新闻就播出了，靳书记下到基层农民家中做调研，为农民办实事，帮助农民建新型节能炕吊炕，节约煤炭资源，云云。第二天，本县时讯的报纸，也刊登了通讯、照片及编者按语，说领导干部就要像靳书记那样，想人民之所想，急人民之所急。县委书记做出批示：此是利国利民之事，资金要向三农倾斜；请财政局研究，出台相关经济鼓励政策。每家农户做一个吊炕，补助九百元。半年以后，靳书

412、记因政绩突出，就升迁到县发改委，任副主任。有人说和吊炕有关，也许吧。斗子峪乡又新来的尚书记有大专学历，学的专业是环境保护。新官上任三把火，他第一把火就将吊炕给烧掉了。他历数吊炕的几大罪过：“烧掉植被，污染环境，制造一氧化碳，加速全球气候变暖，贻害子孙，阻碍可持续发展。”最后对记者强调：“新农村建设，不能搞村村点火，户户冒烟，这不符合中央提倡的科学发展观。这是一个亮点。”电视，这回是市电视台；报纸，这次是市委机关报；批示，这位是市主管农业的副市长。都支持尚书记的高论。很快，这回是市财政为支持新农村建设，加大环境保护力度，出台奖励政策：每拆掉一盘土炕，奖励一千元。三个月以后，尚书记又上调了，任县环

413、保局局长。有人说与吊炕有关，也可能。尔后，斗子峪乡这次新来的是石书记，村委会主任出身。说来也怪，上任伊始，他也瞄准了吊炕。石书记用了一个月时间，一个人跑遍了全乡十八个村庄，考察四百盘吊炕的使用情况，最后在乡党委扩大会上阐述自己的观点：“在山区和半山区的农村，吊炕还是很需要的，农民冬天里用山柴做饭、取暖，比烧煤要经济实惠得多，如果烧烟煤，污染更大。在平原地区，有的也需要，如养殖户，种植户，他们有秸秆。有的就不需要，因为他们家里本来就装有土暖气。所以，好多户得了双份钱：大喇叭一喊，报名登记说搭吊炕，先得一个九百；大喇叭又一喊，报名登记说拆吊炕，又得了一千。实际上，好多家根本领了材料就没做。有的户，

414、搭了吊炕也没睡。你们算算看，全县这好几百万，不是打水漂了吗?这好几百万要放在农村改水、修路和帮助农村失学儿童，会更有意义吧。”在座党委成员一听，觉得石书记的领导风格和前两任就是不一样。石书记对乡党委的工作是这样定位：“我们是做基层工作的，上边千条线，下边一根针。我们必须把线认真地穿到针鼻里去。所以，我们的工作要因地制宜。”最后，石书记提议：我们以乡党委的名义，写一个关于吊炕的调研报告，送给上级领导做参考。我看到一个资料，利用秸秆粉碎，做光能秸秆气化炉的能源，至于效果如何，还有待于进一步考察。干事不要起哄，一哄而起，一哄而下。也不要轻易上电视，登报纸，咱们哑眯的干点实事得了。到现在，石书记在斗子

415、峪乡都干两年多了，还没有一点高就升迁的迹象。靳书记、尚书记和石书记本来是初中时的老同学，一次聚会时，靳书记和尚书记都替石书记惋惜：“论真本事，你都在我们之上，可你怎么就抓不住亮点呢?”石书记淡然一笑：“要亮点干吗?刚才有雾，你们来时开车才打开雾灯；白天有霾，自然会亮起大灯；摸黑夜行，才需要灯笼火把。这都是亮点。现在青天白日，阳光灿烂，到处都是亮点啊。”【Com】靳书记、尚书记听了，似懂非懂。但还是关切地对石书记说：“咱们是老同学。我们说实话，到现在，这吊炕就如十五个吊桶，还在我们心里七上八下的，你呢?”石书记听毕，头往椅子后背一仰，哈哈大笑：“我心中本无吊桶，何来七上八下?” （选自光明日报，

416、有删节）（1）简析小说中石书记的性格特征。（4分）（2）小说中多次写到电视、报纸的宣传，有什么作用?（4分）（3）赏析小说中画线的句子。（4分）（1）斗子峪乡新上任的党委靳书记眼睛一亮，盯着吊炕转来转去。（2）咱们是老同学。我们说实话，到现在，这吊炕就如十五个吊桶，还在我们心里七上八下的，你呢?（4）这篇小说题为“吊炕”，有人认为也能以“亮点”为标题，你认可哪一个?请阐明理由。（6分）【答案】（1）示例：工作勤勉，一心为民。石书记用了一个月时间，一个人跑遍了全 乡十八个村庄，考察四百盘吊炕的使用情况；强调工作要因地制宜。求真务实，为人低调。“干事不要起 哄，一哄而起，一哄而下。也不要轻易上电视

417、，登报纸，咱们哑眯的干点实事得了。”光明磊落，不计得失。“我心中本无吊桶，何来七上八下?”（4分，每点2分。答出两点即可）（2）示例：报纸、电台的宣 传是小说社会环境的一部分，为人物活动提供了背景；媒体的宣传成就了干部的“亮点”，推动了情节的发展 ；三任书记对报纸、电台不同态度的对比有助于塑造人物形象；讽刺了社会上有的人干事一哄而起、一哄而下的不良风气。 （4分，每点2分。答出两点即可）（3）示例：通过生动的细节（动作）描写，表现出靳书记对“吊炕”的浓厚兴趣，体现出他发现亮点的兴奋。通过靳书记、尚书记的语言描写，反映出他们只求政绩、不 务实事的忐忑心理。（4分，每点2分。其他角度言之成理也可）

418、（4）示例一：认可“吊炕”。（1分）“吊炕”是小说的线索，以“吊炕”起，以“吊炕”结，首尾呼应；（2分）全文以三任乡党委书记对“吊炕”的态度为核心安排材料，围绕“吊炕”这一事件塑造了性格不同的人物形象；（2分）“吊炕”也是表现小说主题的寄托物。（1分） 示例二：认可“亮点”。（1分）“亮点”是小说的暗线；（1分）三任书记对“亮点”的不同态度体现了他们不同的性格特征；（2分）“亮点”是小说的主题思想所在，“摸黑夜行”需要“亮点”；“青天白日”到处都是“亮点”。小说辛辣地讽刺了有的干部为搞政绩求升迁而抓“亮点”的行为。（2分）【解析】（1）【试题分析】题干问的是“简析小说中石书记的性格特征。”，这

419、是考查小说中的人物形象。小说塑造人物的手法主要是正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文章中找到这些句子进行归纳，可以找到答案。从“石书记用了一个月时间，一个人跑遍了全 乡十八个村庄，考察四百盘吊炕的使用情况；强调工作要因地制宜。”可以看出他工作勤勉，一心为民。从“干事不要起 哄，一哄而起，一哄而下。也不要轻易上电视，登报纸，咱们哑眯的干点实事得了。”可以看出他求真务实，为人低调。从“我心中本无吊桶，何来七上八下?”可以看出他光明磊落，不计得失。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格

420、。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。比如题中从“石书记用了一个月时间，一个人跑遍了全 乡十八个村庄，考察四百盘吊炕的使用情况；强

421、调工作要因地制宜。”可以看出他工作勤勉，一心为民。从“干事不要起 哄，一哄而起，一哄而下。也不要轻易上电视，登报纸，咱们哑眯的干点实事得了。”可以看出他求真务实，为人低调。从“我心中本无吊桶，何来七上八下?”可以看出他光明磊落，不计得失。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分

422、析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】小说的情节是小说必考的内容之一，主要以概括和分析作用的形式出现，分析作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。比如本题，人物方面：为人物活动提供了背景；三任书记对报纸、电台不同态度的对比有助于塑造人物形象；情节方面：媒体的宣传成就了干部的“亮点”，推动了情节的发展 ；主题方面：讽刺了

423、社会上有的人干事一哄而起、一哄而下的不良风气。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。（3）【试题分析】题干 “析小说中画线的句子。”对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义 “眼睛一亮“盯着吊炕转来转去。”表现了靳书记的兴奋；“吊炕就如十五个吊桶七上八下” 表现了内心的忐忑。答题时还要抓住划线句子的手法，结合内容分析来答题。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】画线句子相关句子解题方法：一、抓关键词语来答题。对句子的

424、理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。本题中的关键词是“眼睛一亮“盯着吊炕转来转去。”“吊炕就如十五个吊桶七上八下”。句子里的关键词有以下几个特点：1句中的特定称谓2句中的指示代词3句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语4运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复5注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。二、结合位置特点来答题。根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况：1首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由2过渡句，多出现在文

425、章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用3段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。三、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义。要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。1。含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目2概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来3内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思4总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理四、抓住句子的陈述主体来答题。1分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点2如果句

426、子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】在各地高考真题中，“标题作用”是小说阅读的重要命题点之一。小说标题常见的作用有：1作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。2点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示

427、某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。3在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。4反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。对于小说的理解，在做题时一定要建立“情节人物环境主旨”四级循环的答题模式，本题在解答“小说标题”的作用答案“吊炕”是小说的线索，以

428、“吊炕”起，以“吊炕”结，首尾呼应；（2分）全文以三任乡党委书记对“吊炕”的态度为核心安排材料，围绕“吊炕”这一事件塑造了性格不同的人物形象；（2分）“吊炕”也是表现小说主题的寄托物。”也是从这四个方面入手。31（2016届陕西西安铁一中高三12模拟）阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）暮雪韩少华下雪了。守在小桌子旁边的那个老者，还揣着手，眯了眼睛，望着窗外。任凭那些打完电话的，把四分硬币放在桌角，看也不看一眼。傍晚，信息高潮过去了，就剩下小伙子，一把抄起话筒，开始拨号。“K，K，K，K，K，K。”老者还是眯了眼睛，望着窗外。“喂是我呀甭管友谊俱乐部，民族宫；也甭管用乐队的，用录音机

429、的，只要有迪斯科舞票，给哥们儿弄两张，就齐啦”老者的眼光凝住了窗外，从纷纷的雪花中间，现出个人影来；衣着，体态，面容，都朦胧着；只见一片玫瑰红，正透过飞雪，轻轻地飘来。老人目不转睛那片玫瑰红，眼看飘到门前了。“什么？还得等？得，谁让咱好这个呢等你的信儿！”一阵寒气，滑进门来。小伙子挂上电话，在靠墙那条板凳上坐定，闭目养神。那话筒让一只小巧的手，给轻轻地拿了起来。“K，K，K，K，K。”号盘拨得轻灵，娴雅。话筒，让那只纤手举着，像一枝奇怪的黑色的花。“喂！”语音，那么轻，那么柔，“是你呀，还是一个人值班？没事儿就因为没事儿，才想跟你聊聊”小伙子睁眼了。借着窗口映进来的雪光，一个姑娘的侧影依稀可辨

430、。那面容，白，润，冷，让人不能不想起大理石；只是那双眼睛，在望望窗外飞雪的那一瞥间，还闪着光亮。老者神色不动。小伙子却把眼睛渐渐睁大了。“复试了，没什么希望即兴小品还可以。亏了你的那位指点有方成败无所谓。可你们俩够朋友当然，咱们仨，聚一聚在哪儿？老莫儿新侨，还是国际？由你定”小伙子的肩膀，慢慢离开了他一直倚着的墙。“妈妈来信了。她在伯尔尼天堂广场的塞沃伊饭店下榻的嗯，塞沃伊意思是卷心菜挺土的一个名字吧？可它是全瑞士顶有名的一家贵族化饭店西方就这样儿，最贵族的，跟最土气的，常揉在一块儿，形成一种奇特的和谐”小伙子还坐在那儿，身子，却不觉倾着了。“妈妈信里说，巴黎卡丹时装研究中心在圣诞节前夜发布了

431、预测，说1984年春季，风靡于整个西欧的女性服装用色，将是以淡淡的丁香紫为主导的变奏色调、多层次色调怎么样，要一件吧？唔，这容易，让妈妈无论托哪位信使叔叔，搭国际班机，给你捎回来呗”姑娘说着，随手撩了撩从额头散下来的一绺柔发。“别生气，你去年春天那件红的，颜色太正了对，浅丁香紫的魅力就在不那么正，不那么单一，也不那么清晰；穿在身上，就像走在早春的晨雾里似的美，也就在这儿了什么？谬论？听着，傻丫头，别林斯基说过，艺术不是数学，它越模糊，就越美！”小伙子不知不觉地，站了起来。“来年么，还要考，还要！唉，上次复试，糟就糟在了独白上。你的那位本来让我读蔡文姬对，就是那段；可我觉得太陈旧了。这次么，哦，

432、你先听听好了”说着，姑娘微昂起头，望着窗外，低声诵读起来：“快快跑过去吧，踏着火云的骏马，让阴沉的暮夜赶快降临。展开你密密的帏幕吧，成全恋爱的黑夜！遮住夜行人的眼睛，让罗密欧悄悄地投入我的怀抱”小伙子好像微颤了一下，却还留在原地。“哦，对不起我一读朱丽叶，就激动得难以忍耐，唉，人生，人生也不过就那么回事可我，还是得一天一天地这么过抱歉，好朋友，再见了”姑娘略低着头，把似乎是两个二分硬币，匆匆地放在桌角上；随后，一转身，任凭长长的玫瑰红头巾披在肩头。又一阵寒气，滑了进来。“唉”老者似乎无所动，只长叹了一声。“她，她是几号几楼的？”小伙子盯着那背影，问。“不知道。”“她们家里，是干什么的？”“不知

433、道。”“那那她这是”“反正是每逢星期六这个点儿，她准来交给我四分钱，跟她自个说上十分钟的话儿”“跟，跟自个儿？”小伙子话音凝在暮色里。“嗯，全北京直拨电话，号码儿都是六位数的；她呢，每回都只拨五个。”窗外，那片玫瑰红，渐渐隐到纷纷的飞雪中去。雪地上，竟仿佛没留下什么痕迹（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（ ）（5分）A小说标题是“暮雪”，“雪”在文中共有三处点扣：开头“下雪了”；姑娘到来时，“纷纷的雪花”“飞雪”；尾段姑娘离开再次点“雪”。B小说多次写到老者的眼光，两次“眯了眼睛，望着窗外”，姑娘来时“眼光凝住了”“目不转睛”等描写侧面表现了姑娘的美丽动人。C小说刻画姑娘

434、多用正面描写，主要运用了外貌描写和动作描写的方法，表现了姑娘与众不同的魅力。D小说语言带有京腔京韵，最具特点的是儿化音和地方语词的运用，比如“信儿”“事儿”“甭”“得”等，显出浓郁的地方色彩。E小说将故事背景设定在一个公共电话站，借助出现在这个电话站的两个人物来完成情节的戏剧性转折，巧妙地传达了作品的主题。（2）小说有一个“欧亨利式的结尾”，结局出人意料，但又在情理之中。请从小说中寻找相关的伏笔，并作简析。（6分）（3）“小伙子”这个形象有何特点？对于刻画“姑娘”形象有什么作用？请简要分析。（6分）（4）有人认为那位姑娘虽然举止怪异，却是一个颇有内涵、不弃梦想的美丽女孩，作者对她是持肯定和同情

435、态度的。而有人却认为那位姑娘是一个虚荣浅薄之辈，是作者的批判对象。你赞同哪种看法？结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）【答案】（1）答E给3分，答D给2分，答C给1分，答AB不给分。（2）小伙子的拨号音是六声，而姑娘的拨号音只有五声，与结尾老者的解释呼应。老者对姑娘的到来满心期待，姑娘打电话时他又不动声色，姑娘离开后他一声长叹，表明老者习以为常了。姑娘离开交费时，“略低着头”“匆匆”付钱，走入严寒，红头巾却“披在肩头”，没了之前的优雅从容，或是心虚的表现。姑娘打电话的内容透露出她家境极为优越，而在下雪的傍晚那么冷还出来打公用电话聊天，其言行的矛盾可见其所言未必属实。（每点2分，答对三处即可

436、）（3）“小伙子”形象特点：浅薄，世俗。小伙子打电话要舞票时的语言，看到姑娘的容貌和听到姑娘谈到虚构的家境时的神态和动作变化表现了他的浅薄和世俗。（3分，特点2分，分析1分）“小伙子”的作用是侧面烘托“姑娘”形象。小说通过小伙子“眼睛渐渐睁大了”、“不知不觉地站了起来”等一系列反应，侧面烘托出姑娘的外貌和内在的吸引力。（或答：小伙子对姑娘起到了陪衬的作用。小伙子与姑娘貌似追求不同，但实质上都是浅薄之人，只是一个直露，一个伪装，构成陪衬关系。）（3分，作用2分，分析1分）（4）观点一：姑娘是个有理想、有内涵的人，是作者赞美的对象。（2分）姑娘有着丰富的知识和对美的深刻感悟。从她对瑞士饭店塞沃 伊

437、气质的评价，她对颜色的审美见解，对别林斯基的理解，对莎士比亚的感悟，可以看出她有不俗的内涵与修养。（3分）姑娘对梦想的追求是执着坚定的。自己考试失败，姑娘坦然面对，“成败无所谓”，“来年么，还要考，还要！”“人生，人生也不过就那么回事可我，还是得一天一天地这么过。”这些语言表现了姑娘不屈服于命运的坚强。（3分）观点二：姑娘是个虚荣浅薄的人，是作者批判的对象。（2分）姑娘有着强烈的优越感，喜欢炫耀卖弄。她例举北京有名饭店任由朋友挑，她炫耀妈妈人在国外和神通广大。（2分）姑娘的审美和鉴赏标准存在问题。姑娘推崇的皆为洋事物，如对于“塞沃伊”调侃式推崇；对于流行色，信奉巴黎预测；对于独白作品的选择，喜

438、欢莎剧，认为蔡文姬“太陈旧了”。她的审美和鉴赏标准明显透着崇洋意味。（2分）姑娘不是生活的强者而是弱者。老者说她“每逢星期六这个点儿，她准来交给我四分钱，跟她自个说上十分钟的话儿”，只有生活的弱者，才会以这种方式掩耳盗铃、孤芳自赏、自“愚”自乐。（2分）【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏

439、析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A应是6处点扣，还有姑娘进出电话亭的两次“寒气”滑进来的描写和小伙子映着雪光看姑娘侧影的描写；B项“侧面表现了姑娘的美丽动人”错，应是对每周六必来的姑娘的期待；C项正面描写方法中还有更重要的方法语言描写，通过大量“独白”式的语言来刻画姑娘的内心世界。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）试题分析：这是一道分析文章的结尾的方式的题目，找到文中的伏笔即可。注意照应。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名

440、师点睛】对文章的结尾的“欧亨利”笔法的赏析，首先知道特德特征是“出乎意料之外，却在情理之中”，这样就要找到“出乎意料之外”的是什么，“却在情理之中”的是什么。然后依据文章的内容意义列出即可。（3）试题分析：这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。此题通过小伙子打电话要舞票时的语言，看到姑娘的容貌和听到姑娘谈到虚构的家境时的神态和动作变化表现了他的浅薄和世俗。然后分析作用，主要是侧面烘托“姑娘“的形象特征。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】人物性格

441、分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。（4）试题分析：这是一道针对文章的内容提出自己的观点的题目，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章的内容进行分析。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】这类题目的答题要点是首先明确自己的观点，此题观点已经给出，从中选取一个即可，然后结合文章的内容进行分析。

442、分析时一定要结合文章的内容，不要信马由缰，脱离文章。32（2016届陕西镇安中学高三上第二次月考）阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（25分）楼顶的玉米 吴宏博儿子给我说：“爸，语文老师为了让我们体会粮食的来之不易，要求我们每个人种一种粮食作物，观察它生根、发芽、生长的全过程，最后再写一篇作文。你说我种什么好呢？”现在的老师事可真多，我心想。在阳台正侍弄那盆辣椒的老父亲开口抢先回答了儿子，“孙子，这事你得问爷爷，爷爷种了一辈子地，你爸一直忙着上学、考试、进城，哪懂种庄稼的事啊！”老父亲是我在儿子上小学后接进城的，让他帮忙接送儿子上下学。离开了土地的父亲不会打太极也不会遛鸟，于是就在阳台上开

443、起了荒。父亲找了很多花盆，种了辣椒、西红柿、韭菜等，还有一盆豇豆蔓爬满了防盗窗的铁栅栏，一尺多长的豇豆挂满了阳台。我总是说，爸，你也不种些花草，都种了一辈子庄稼了还没种够啊？父亲总是笑呵呵地说，这些不比花草美吗？儿子跑过去问父亲，“爷爷，那你说我种什么好呢？”父亲一手提着花铲，一手抚摸着儿子的头说：“爷爷帮你种几棵苞谷，咋样？”老家把玉米习惯叫苞谷。第二天，满手是泥土的儿子跑到书房，激动地给我说：“爸爸爸爸，爷爷在楼顶帮我种了几盆玉米，有两盆还是我亲手种的呢，过两天发芽了我领你去看。”父亲也进门了，边拍打身上的土边自言自语似地说：“城里这土没啥营养，还得好好给追肥。”儿子初学稼穑，每天兴奋地拉

444、上父亲去楼顶。父亲是个耐心的人，每次都会乐呵呵地提了水和铲跟儿子一起上楼顶。过了几天，听儿子说楼顶的玉米已经发芽了。我终是没有上去看，忙。父亲每天都会往楼顶跑一趟，说着“都一尺高了”“没想到花盆里也会长出杂草来”之类的话。儿子隔三差五也会跟着父亲上到楼顶去。一个月过去了，父亲还是坚持每天打理完他阳台的盆栽蔬菜后再去楼顶忙活一阵。儿子早都不上楼顶去了，过了那个新鲜劲了。父亲有时上楼顶去的时候会叫一声儿子，“走，看你的玉米走。”儿子总会懒洋洋地说：“爷爷，你去弄吧，等长棒子了你再叫我。”父亲并不在乎儿子的态度，也似乎早忘了这是当初给儿子种的观察苗。他自己倒乐在其中，每天还是边拍打身上的土边似自言自

445、语地说着 “都一人高了”“有两棵都抽穗了”之类的话。父亲毕竟老了，有天从楼顶下来时踏了空，在楼梯上闪了腰，在家里养了几天后，给我说：“我还是回老家去养吧，你们都要忙着上班，照顾我会影响你们工作。回老家让你妈伺候我，也方便，乡下空气也好，好得快。病好了我再来照顾孙子。”来城里这么久了，父亲应该也是想母亲想他的农活了，这是我事后才悟到的。父亲走的时候，给我和儿子说：“没事就去楼顶给那几棵苞谷浇浇水疏疏土，估计快灌浆了，红缨子都长出来了。”我跟儿子都“嗯嗯”着。父亲走后，我和妻子只好把儿子送到了托管班。儿子忙他的学习，我和妻子开始忙各自的工作。秋季说来就来。有天，父亲突然打来电话：“楼顶的包谷应该快

446、熟了吧，记得让铭铭掰棒子写作文啊。”铭铭是儿子的小名。其实父亲不知道，儿子的作文早都交了，不过不是写的玉米的种植过程，他是根据网上的QQ农场的种菜经验写的。老师还给了他一个“优”，说是虽然有投机取巧之嫌，但却能大胆独辟蹊径。接完电话，我给儿子说：“铭铭，爷爷让我提醒你掰玉米棒子呢！”儿子兴奋地说：“哦，我差点都忘了自己种的那几棵玉米了。”其实，我也忘了。儿子兴高采烈地找来一个小篮子，非要拉着我去楼顶掰棒子。来到楼顶，我们傻眼了。那几棵玉米早已枯萎发黄，盆子的土早已干结开裂，那秆腰的棒子空瘪瘪的。我们真傻，快一月多都没有得到照顾的玉米，怎么会给我丰收的景象呢？从父亲种下粒到长成苗，我终是一次都没

447、有上过楼，对于它们的生长，我都是从父亲的自言自语里了解。看着枯黄的玉米，我突然想到了父亲，那个我整天忙得都顾不上好好陪着说几句话的老人，就像这几棵被我遗忘了的玉米我给儿子说：“走，周末回老家，看看你爷爷奶奶去。”（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A开头部分老父亲抢先回答孙子的话，既表明了他的农民身份，又写出了他对儿子的关心，他认为儿子工作太忙，孙子种庄稼的事无须儿子来管。B“满手是泥土”的描写以及“爸爸”“爸爸”这样连声的呼喊，表现了“儿子”初种玉米时兴奋激动的心情，以及他对于能够完成作文的喜悦。C“儿子”对楼顶的玉米的兴趣没有维持太久，开始是“每天都兴奋地拉上父亲去

448、楼顶”，后来是“隔三差五”去楼顶，再后来就“不上楼顶去了”。D“父亲”从楼顶下来时踏了空、闪了腰的情节承上启下，既承接前文中“父亲”每天都会上楼顶照看玉米的情节，又为下文中玉米枯萎发黄等情节作了铺垫。E小说通过环境描写、动作描写、语言描写、肖像描写等多种方法，细致地刻画了老父亲的形象，而对“我”的描写则少之又少。（2）小说中的“父亲”这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分） （3）小说对“儿子”拉着“我”上楼顶掰棒子时看到的情景的描写有哪些作用？请简要分析。（6分） （4）小说中“楼顶的玉米”这一意象有何含义？这篇小说带给我们许多启示，谈谈你感受最深的一点。（8分） 【答案】（1）答C给3分，

449、答D给2分，答A给1分；答BE不给分。（2）慈爱，对家人充满关心。他主动帮助孙子种玉米，回家后还不忘提醒孙子写作文。有耐心。在孙子不愿意再上楼顶去的时候，他依然耐心地侍弄玉米。勤劳，热爱种庄稼。在儿子家阳台上种菜，积极帮助孙子种玉米。（3）照应了题目，照应了开头种玉米的情节，使结构严谨。暗示了小说的主旨，提醒了人们要及时行孝。引出了下文“我”的感慨和小说最后“我”的决定，使这一决定不显得突兀。（4）寓意：它是爷爷种给孙子的“观察苗”，是爷爷关心孙子的见证；它是像“我”的父亲一样很少被记挂、被关心的老年人的象征。启示：无论做什么事情，只有持之以恒，才能取得成功。无论学习还是工作，如果像小说中的“

450、我”和“儿子”铭铭一样，做事只有一股子新鲜劲儿，是坚持不到最后的，是不会有收获的。父辈是会老的，他们也需要关心、照顾。做子女的应及时行孝，否则会“子欲养而亲不待”。（其他答案能言之有理也可）【解析】（1）试题分析：A项，“认为儿子工作太忙，孙子种庄稼的事无须儿子来管”说法不准确，老父亲主要是认为“我”根本不懂种庄稼。B项，“以及他对于能够完成作文的喜悦”说法不正确，儿子在这时只是因为种庄稼而激动。E项，错在“肖像描写”，本文没有对父亲肖像的描写。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主

451、旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项AB就是人物的心态表述表述不当，选项E则为塑造人物的手法概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析

452、总结。如此题通过“在儿子家阳台上种菜，积极帮助孙子种玉米”“在孙子不愿意再上楼顶去的时候，他依然耐心地侍弄玉米”“他主动帮助孙子种玉米，回家后还不忘提醒孙子写作文”等情节概括楚“慈爱、有耐心、勤劳”等特征。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【易错警示】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单

453、的回答性格特征。（3）试题分析：真实一道小说情节的作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。此题的语段在文章的结尾，分析时注意和标题文章的开头，文章的主旨的联系。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】小说的情节是小说必考的内容之一，主要以概括和分析作用的形式出现，分析作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主

454、旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。（4）试题分析：这是一道标题分析标题和含义和对文章的主旨理解的题目，标题的含义注意分析表层和深层和含义，主旨的理解要注意结合文章进行分析，要注意从不同的角度入手。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】标题的含义注意表层和深层之分，注意不同的层面，此文中明显提到“爷爷”“自己”和“孙子”三者，这里就有，这里有“爷爷”对“孙子”的关爱，“自己”对“父亲”的尽孝的层面。含义分析清楚后选择一个方面谈对自己的启示即可，谈启示首先要观点

455、明确，然后根据文章分析为什么得出这种观点，做到有理有据，不要抛离文章大谈特谈。33（2016届四川成都七中高三上期中）阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）一小时的故事凯特肖班大家都知道马拉德夫人的心脏有毛病，所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非常注意方式方法的。是她的姐姐朱赛芬告诉她的，话都没说成句，吞吞吐吐、遮遮掩掩地暗示着。她丈夫的朋友理查德也在她身边。要是别的妇女遇到这种情况，一定是手足无措，无法接受现实，她可不是这样。她立刻一下子倒在姐姐的怀里，放声大哭起来。当暴风雨般的悲伤逐渐减弱时，她就独自走向自己的房里，不要人跟着她。正对着打开的窗户，放着一把舒适、宽大的安乐椅。全身的精疲力竭，

456、似乎已浸透到她的心灵深处，她一屁股坐了下来。她能看到房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。下面街上有个小贩在吆喝着他的货色。远处传来了什么人的微弱歌声；屋檐下，数不清的麻雀在嘁嘁喳喳地叫。对着她的窗的正西方，相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿一片的蓝天。她坐在那里，头靠着软垫，一动也不动，嗓子眼里偶尔啜泣一两声。她还年轻，美丽，沉着的面孔出现的线条，说明了一种相当的抑制能力。可是，这会儿她两眼只是呆滞地凝视着远方的一片蓝天，从她的眼光看来她不是在沉思，而像是在理智地思考什么问题，却又尚未做出决定。什么东西正向她走来，她等待着，又有点害怕。那是什么呢？她不

457、知道，太微妙难解了，可是能感觉得出来。这会儿，她的胸口激动地起伏着。她开始认出来那正向她逼近、就要占有她的东西，她挣扎着决心把它打回去可是她的意志就像她那白皙纤弱的双手一样软弱无力。当她放松自己时，从微弱的嘴唇间溜出了悄悄的声音。她一遍又一遍地低声悄语：“自由了，自由了，自由了！”她的目光明亮而锋利，她的脉搏加快了，循环中的血液使她全身感到温暖、松快。她知道，等她见到死者那张一向含情脉脉地望着她、如今已是僵硬、灰暗、毫无生气的脸庞时，她还是会哭的。不过她透过那痛苦的时刻看到，来日方长的岁月可就完全属于她了。她张开双臂欢迎这岁月的到来。在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主；她将独立生活。再不会

458、有强烈的意志而迫使她屈从了，多古怪，居然有人相信，盲目而执拗地相信，自己有权把自己的意志强加于别人。在她目前心智特别清明的一刻里，她看清楚：促成这种行为的动机无论是出于善意还是出于恶意，这种行为本身都是有罪的。当然，她是爱过他的有时候是爱他的，但经常是不爱他的。那又有什么关系！有了独立的意志，爱情这未有答案的神秘事物，又算得了什么呢！“自由了！身心自由了！”她悄悄低语。朱赛芬跪在关着的门外，苦苦哀求让她进去。“露易丝，你干什么哪？看在上帝的份儿上，开开门吧！”“去吧，我没事。”她正透过那扇开着的窗子畅饮那真正的长生不老药呢，在纵情地幻想未来的自由美好岁月，春天，还有夏天以及所有各种时光都将为她

459、自己所有。她终于站了起来，在她姐姐的强求下，打开了门。她眼睛里充满了胜利的激情，搂着姐姐的腰，一齐下楼去了。有人在用弹簧锁钥匙开大门。进来的是布兰特雷马拉德，略显旅途劳顿，但泰然自若地提着他的大旅行包和伞。他不但没有在发生事故的地方呆过，而且连出了什么事也不知道。他站在那儿，大为吃惊地听见了朱赛芬刺耳的尖叫声；看见了理查德急忙在他妻子面前遮挡着他的快速动作。不过，理查德已经太晚了。医生来后，他们说她是死于心脏病说她是因为极度高兴致死的。【注】凯特肖班：生活在19世纪后半叶，曾被誉为“美国女权主义文学创作的先驱之一。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）A这篇小说的标

460、题简明醒目，能吸引读者的眼球，让人希望知道在一个小时内到底发生了什么，使情节的发展紧凑、集中。B马拉德夫人来到房间后就一屁股坐在了舒适、宽大的安乐椅里，丈夫死后的暴风雨般的悲伤和放声大哭造成了她的精疲力竭。C小说第段，作者主要运用语言描写和动作描写，将马拉德夫人在丈夫死后的矛盾复杂心理刻画得惟妙惟肖。D“门”在小说中多次被提及，具有深刻的象征意义，折射出马拉德夫人在婚姻生活中身心受到禁锢、不能独立自由的困境。E小说结局出人意料，具有讽刺意味：丈夫死而复生，妻子却因为极度高兴而死亡，显示了人生的无常和不能掌控命运的无奈。（2）小说主人公，有的说是马拉德夫人，有的说是马拉德先生，结合文本谈谈自己的

461、看法。（6分）（3）请简要分析小说第段景物描写的作用。（6分）（4）请概括马拉德夫人得知丈夫死讯后经历的心理变化过程，并分析其原因。（8分）【答案】（1）D3分A2分C1分（2）马拉德夫人：小说以马拉德夫人得知丈夫死讯后经历的心理变化过程为线索，组织情节所占篇幅大，作者花很大笔墨刻画了屈从于丈夫的意志，渴望自由独立的人物形象通过刻画马拉德夫人，表达了女性对自由独立生活的渴望，批判了男权社会对女性的摧残。马拉德先生：小说以马拉德先生的生死为线索，同时先生也是悲剧的制造者之一他是男权社会的代表，用自己的意志迫使妻子屈从通过刻画马拉德先生，表达了女性对自由独立生活的渴望，批判了男权社会对女性的摧残。

462、（3）景物洋溢着活力与美好，烘托了欢快的气氛为下文人物心情的转变作铺垫暗示人物获得自由后的温暖、松快（4）过程：悲痛害怕、挣扎松快、激动惊愕、绝望原因：得知丈夫死讯，爱过丈夫，所以悲痛；自由独立的生活就要来临但又未曾经历，所以害怕挣扎；独立自由的生活强烈吸引着她，所以松快、激动；丈夫死而复生，又要回到屈从的生活，所以惊愕、绝望。【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容

463、；理层次，概括主要内容。比如本题B项考查小说内容，“精疲力竭”原因还包括一直以来在丈夫意志下屈从地生活，通过“她”得知丈夫去世后，小说第四段的景物描写和第五段的心理活动描写，以及第六段“她张开双臂欢迎这岁月的到来。在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主；她将独立生活。再不会有强烈的意志而迫使她屈从了”可以看出。C项考查形象塑造的方法，小说第段是“她”独自在房间的情景，主要是心理描写。E项考查主旨的理解，要联系注解凯特肖班：生活在19世纪后半叶，曾被誉为“美国女权主义文学创作的先驱之一，“多古怪，居然有人相信，盲目而执拗地相信，自己有权把自己的意志强加于别人”，以及文章45678段“她”的所感所

464、想，尤其是对于未来的憧憬，可以看出小说结局出人意料，具有讽刺意味，丈夫死而复生，妻子却因为极度高兴而死亡，由于绝望和对没有自由生活的害怕，显示了男权社会对女性的摧残。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是从马拉德夫人角度来答题，还是从马拉德先生的角度入手，答案的依据都应在是否运用大量的笔墨进行描写和刻画人物；人物形象是否鲜明突出；是否是贯穿全文始终的角色。无论学生能否读懂本文，该题都可以说上两句。（3）试题分析：作答本题时，速读题干

465、，“小说第段景物描写的作用”，得出有效信息“第段”属于文本的中间段，在分析时要结合中间段落的作用来解题；而“景物描写”又提示另一答题角度，即文本中景物描写的作用，如本题“洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香”景物洋溢着活力与美好，烘托了欢快的气氛。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【名师点睛】景物描写出现在文章的中间，往往起着渲染气氛，烘托人物心情，展示人物性格，推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔等的作用。景物描写往往带着作者的某种感情，渲染某种气氛，烘托人物的心境，如本题“洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香”景物洋溢着活力与美好，烘托了

466、欢快的气氛。景物描写出现在小说的文中，常起着推动故事情节，为下文埋下伏笔的作用，如“远处传来了什么人的微弱歌声；屋檐下，数不清的麻雀在嘁嘁喳喳地叫”为下文人物心情的转变作铺垫。景物描写还有一个作用，即暗示人物心情，如本题暗示马拉德夫人在得知丈夫去世的消息后，获得自由后的温暖、松快感。（4）试题分析：速读题干，确定答题范围“请概括马拉德夫人得知丈夫死讯后”，再由“经历的心理变化过程”得出，是关于心理变化的概括。在答题时要浏览文章，然后圈出有关语句“她立刻一下子倒在姐姐的怀里，放声大哭起来”“当暴风雨般的悲伤”，“她是爱过他的有时候是爱他的”得知丈夫死讯，爱过丈夫，所以悲痛；“她等待着，又有点害怕

467、”“她挣扎着”自由独立的生活就要来临但又未曾经历，所以害怕挣扎；“她张开双臂欢迎这岁月的到来。在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主；她将独立生活”“她眼睛里充满了胜利的激情”；“泰然自若地提着他的大旅行包和伞”“看见了理查德急忙在他妻子面前遮挡着他的快速动作。不过，理查德已经太晚了”丈夫死而复生，又要回到屈从的生活，所以惊愕、绝望。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【思路点拨】作答本题，要知道刻画心理的主要方法。刻画人物心理的主要方法：A心理概述，就是作者对人物的内心活动直接叙述；如“她等待着，又有点害怕”“她挣扎着”B内心独白，就是人物自己站出来把内心活动和盘托出；C梦境和幻

468、觉，通过人物的梦境和幻觉来展示心理；D借助环境衬托心理，既有乐景乐情、哀景哀情的正衬，也有乐景哀情、哀景乐情的反衬；“洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香”烘托她轻松的心情。E通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。如“她立刻一下子倒在姐姐的怀里，放声大哭起来”“她张开双臂”“她眼睛里充满了胜利的激情”。要通过人物的语言、动作描写来分析人物心理，有时还要结合作品的大背景和具体的情景来分析。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的心理一一对应，不能张冠李戴。34（2016届天津一中高三上第二次月考）阅读下面文段，回答下列问题流年（节选）彭学明我家的吊脚楼

469、，是隐没在一片翠竹丛中的。竹，是湘西最常见的植物，竹在湘西，最受欢迎。正像一粒火可以燎原一样，一根竹可以发遍千山。它预示着兴旺的人丁，预示着蓬勃的生命，预示着财源的茂盛。因此房前养鱼，屋后栽竹，是湘西人最乐意做的美差。我家的竹，是母亲和妹妹在修了小屋后栽的。那年，母亲从一个亲戚家挖来两根楠竹栽下，第二年，就变几十根了，第三年，就变几百根了。转眼，就是绿蒙蒙的，一大片了。风一吹，绿意一片片招摇，一片片倒伏，绿色的声音从屋顶上沙沙响过。茂密的绿色，生长出茂密的诗意，温柔而坚挺。坚挺的是齐刷刷拔地而起的身姿，温柔的是整齐齐俯首而立的头。阳光落在翠竹上，阳光是绿的。鸟翅落在翠竹上，鸟翅是绿的。母亲和妹

470、妹的歌声落在翠竹上，母亲和妹妹的歌声是绿的。霞光烧过的时候，母亲和妹妹，总会坐在吊脚楼的坪院里，看绿竹枝头百鸟跳跃，听绿竹枝头百鸟和鸣。那被霞光和绿色染过了的鸟声，一声比一声脆，一声比一声甜。特别是一场春雨过后，当竹笋像诗歌一样，从竹林里密密麻麻地冒出来时，母亲和妹妹听得到竹笋破土的声音，听得到诗歌激动的喘息。那诗尖尖的，小小的，一圈一圈、一寸一寸地从地里旋出来，带着一点点叶芽，含着一点点嫩壳，像成千上万只鸟嘴，对着蓝天，唧唧合唱。我家的吊脚楼，建起来很简单，也就是在小木屋的两头，各接了一排厢房。也就是说，两头各接了两间悬空和吊脚的楼房。小草一样的母亲，被生活的大山重压了一辈子，她也该在宽敞的

471、吊脚楼里，轻松而敞亮地过她的晚年了。像一个抱着双手，单腿独立，靠在墙上，望着远方的思想者，我家的吊脚楼，也正背依青山绿水，默默凝望。凝望沧桑的岁月，凝望新生的希望，凝望母亲远去的凤凰。是的，母亲像凤凰一样远去了，母亲的吊脚楼却地久天长地留了下来。吊脚楼的一些章节，吊脚楼的一些画面，吊脚楼的一些质地，都带着母亲的体温，在民间闪光。开始，我家的木窗都是简单地把十几根木条，一根一根整齐地隔开，留出空隙，透出光亮。母亲从外面请来最好的木匠，把窗子和门，都重新改成花格的，雕上花鸟虫鱼、飞禽走兽，刻上神话传说、民间故事。把呆头呆脑的木头，硬是变成了一本有生命、生活、生气及艺术的活画图。你看，门框上刻着的草

472、地和树丛里，有一只鹿，有一群蜂，有一只猴浑然地连在一起，那意思是“一路封侯”；门板上的一株腊梅怒放着，有一只喜鹊停在梅梢，就是“喜上眉梢 ”。而窗格上雕刻的鲤鱼、雄鸡、牡丹、百合、蔬菜、瓜果等万事万物，都栩栩如生地表达着年年有余、百年好合等吉祥的愿望。母亲，真是人间最伟大的写手，任何作家艺术家，都在母亲富于诗意的想象里，黯然失色。吊脚楼下悬空的两个厢房里，母亲在一个厢房安上了碓、磨，在一个厢房堆放着杂物和柴火。久而久之，那里就成了母亲另一个劳作的空间。舂碓时，一只脚在踏板上使劲一踏一放，碓头就高高扬起，高高落下。人在踏板上起起伏伏，谷在碓窝里越舂越烂。把舂烂的谷米在筛子里一筛，壳是壳，米是米，

473、干干净净。母亲舂碓时，还拿着一根长长的竹篙，竹篙上装着一把弯弯的棕树叶杆子，边舂边用竹篙搅拌碓窝里的谷米，以便受力均匀，把所有的谷米都舂到。母亲在踏板上左右摇晃的身影，母亲边踩踏板边搅匀谷米的姿势，是那么的协调，那么的匀称，那么的优美，简直就像一个天才的舞蹈家，在跳一种别开生面的劳动舞。是的，这是劳动，这是舞蹈，这是母亲的劳动、母亲的舞蹈，是母亲奉献给世界的最质朴伟大的舞蹈。其实，母亲又何止是一个天才的舞蹈家？她脚下踩着的那个踏板不是一把琴吗?她手里拿着的那根竹篙不是一张弓吗?她一弹一拨的声响，不是世界上最动听的音乐吗?母亲，是世界上最伟大的乡村音乐演奏家!母亲就在这样的舞蹈和音乐里变老变瘦，

474、我们就在这样的舞蹈和音乐里变美变俊，日子就在这样的舞蹈和音乐里变富变好。从流浪的屋檐，到暂住的油坊，从简单的仓库，到温馨的小木屋和宽敞的吊脚楼，我历经艰辛而终获幸福的家，像小小的一滴水，反射着时代的光辉；我看似奇崛但却快乐的平民生活，像淡淡的一点绿，映衬着这个时代的底色。时代在变，家也在变。家，国，和时代，是一根血脉上的同一个细胞，相亲相爱，相生相息。正像老母亲说的，好的国家社会，好的时代年头，都被我们赶上了，还有什么不满意的?（1）作者为什么说，阳光、鸟翅、母亲和妹妹的歌声“落在翠竹上”便都是 “绿的”？（3分）（2）赏析第3段第二个划线句的表达效果。 （3分）（3）在第段中，作者都将母亲比

475、作了艺术家，在内容和感情上有什么不同吗？请对此加以分析。（4分）（4）文章题目为流年，但是这个词在文中并未出现，作者为什么以此为题？（6分）（5）下列对本文的分析和鉴赏不恰当的两项是 （ ）（ ） （4分）A第1段独句成段，点出了“我家”的吊脚楼的位置，是全文的总起，揭示了本文的写作对象湘西吊脚楼和竹子，文章的描述也由此展开。B第23段描写“我家”的竹，翠绿而生机勃勃，衬托了吊脚楼的美好。C第4段中划线的“也就是”一词表明“我家”吊脚楼的搭建十分容易。第6段详写了门上的雕刻，意在突出母亲对儿女“封侯”的渴望。D第7段描写了母亲在吊脚楼下的厢房里劳作的场景，朴素而富有诗意。第8段表明我家的生活越

476、变越好，宽敞的吊脚楼是母亲晚年的安身之所。E作者把吊脚楼比喻成一个思想者，在岁月的凝望中，又包含了过去的沧桑、母亲的乐观、新生的希望等，作者对生活的感悟是厚重的。【答案】（1）绿色是竹子的色彩，是生命的色彩（1分），绿色蕴含着生命蓬勃的生机，也是这个时代的底色。（1分）作者将绿色赋予这三者，揭示出竹林里的阳光、鸟儿，母亲和妹妹的歌声也都像翠竹一样充满生命的活力和欢快之情。（1分）（2）（3分）比喻，将新笋比作诗歌，又将笋尖比作鸟嘴，独特新奇，运用叠词，音韵和谐，（2分）生动形象地写出了笋的生命活力，衬托了母亲和妹妹面对新笋（新生事物）、面对生机的快乐愉悦的心情。（1分）（3）第段将母亲比喻成写

477、手，将窗子和门雕刻上花纹，使他们充满生气和艺术气息，表达了对母亲热爱生活的赞美。（2分）第段将母亲比喻成舞蹈家、乡村音乐演奏家，她劳作的工具就成了一个个乐器，而她的劳作也成了舞蹈，表达了对母亲辛勤劳作的赞美。（2分）（4）（6 分）“流年”虽未在文中出现，但却与文章的内容和主旨息息相关（1分）。 在岁月的流转中，母亲种上了竹子，建起了吊脚楼，美化了窗子和门（1分），用她的乐观与勤劳将我们的生活越变越好，而她自己却越来越苍老（1分）。 在作者不动声色的叙述中，暗含了对母亲深深的爱和依恋（1分），它不会因为“流年”而淡漠，反而越来越清晰。 同时，作者的家的变迁也是时代的变迁（1分），“流年”也能以

478、小见大（1分），反映我们这个时代越变越好，表达作者对家国的热爱与祝福。（5）AC【解析】（1）试题分析：此题考查得是对句子含义的理解能力，能力层次为B级。 关键在于理解绿色与生命的内在联系，母亲与妹妹生活在吊脚楼里，那里有阳光、鸟儿、歌声，一切显得和谐而美好。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】重要语句：从内容上说，就是情感复杂、矛盾、变化较多的句子。解题时多加揣摩人物的情感。从主旨上说，就是文章中表达作者思想感情态度的中心句、主旨句。解题时就需要和主题相联系，要扣住主题来回答。从结构上说，就是体现文章行文脉络的总起句、过渡句和总结句。

479、解题时要梳理思路，根据语句所在的位置加以回答。从表述上说，是指那些含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。解题时既要联系它的表层含意，也要联系其深层含意。不仅有比喻义、象征义，有时还有在抽象层面的含意，如在精神层面、文化层面以及情感层面的含义等，要尽可能地分析清楚。（2）【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【易错警示】理解句子的表达效果要紧扣修辞手法、表现手法（包括写人物的方法如语言、动作，心理、肖像、细节正面、侧面等方法）来理解语句内涵：作者在写作中，往往会借助一些特定的写作手法，或是某种修辞方法，或是某种表现手法，使自己要表达的意思在句子中变的含蓄

480、深刻起来，从而达到耐人寻味的目的。因此，要抓住作者在文中运用的写作手法，分析它在表达上的作用，从中领悟句子所蕴藏的更深一层的意思。此句的修辞手法是比喻，语言特点是运用叠词，作用是衬托了母亲和妹妹面对新笋（新生事物）、面对生机的快乐愉悦的心情。（3）试题分析：该题考核比喻的作用。第6段母亲从外面请来最好的木匠，把呆头呆脑的木头，硬是变成了一本有生命、生活、生气及艺术的活画图。因此把母亲比作写手，赞美母亲比任何作家艺术家都有想象力，表达了对母亲的赞美之情。第7段母亲的劳动就是母亲的舞蹈，是母亲奉献给世界的最质朴伟大的舞蹈，是世界上最伟大的乡村音乐演奏家，表达了对母亲热爱劳动的品质的赞美。【考点定位

481、】对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】比喻的作用：用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。 对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。 用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。 运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。（4）试题分析：此题考的是标题的含义，答

482、题方法：一是表面义即文中具体的人或物，也指文中具体的情节。二是深层义即与主题相关的意思即揭示了文章的主题。解答此题，先答此标题的表面意义即母亲的生活变化和年龄变化，再说主旨意，即对智慧而又辛劳的母亲的赞美，对日新月异的美好生活的赞美，间接抒发了对祖国的热爱之情。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】文章题目的作用：1概括主要事件2提出中心3交情事情的时间、人物等写作对象4比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣5交代文章的线索6运用修辞手法。一、题型：（一）为什么以此为题？（二）谈谈你对题目的理解。（三）试分析题目的作用。（四）给文章加（换）题目。而该题中标题“流

483、年”与主题结合考核。（5）试题分析：这道题主要考查学生的分析和概括能力。答案就在相关的文段中，要求考生对有效信息要准确的筛选和提炼。A“揭示了本文写作对象湘西的吊脚楼和竹子”错，本文的写作对象是母亲，“吊脚楼和竹子”是母亲生活的环境。C 项 容易，不对，应该是简易；儿女“封侯”的渴望，文中无此意。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体

484、把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。35（2016届西藏拉萨中学高三上第四次月考）阅读下面的文字，完成（1）（4）题。回味你的酒气徐立新四年前，留学莫斯科的我，每个周末的晚上都要到

485、莫斯科一家叫“鲟鱼”的酒馆里打工，当一个端盘子的服务生。由于酒馆的地理住置非常好，而且价格也公道，因此每晚的客人都特别多，特别是周末，等待在“鲟鱼”门口的客人总是要排成一条长长的队伍。但是有一个人永远都不需要排队，她便是酒馆的常客，一位六十多岁的老妇人伊丽娜大妈。伊丽娜大妈总是在每个周末下午的5：20准时来到“鲟鱼”，然后坐到一个靠窗户的固定座位上，再十分小气地点上两盘最便宜的小菜和一小壶150亳升的低档酒。“先给我来杯水，7：00准时上酒起菜！”每次她总是这样对我吩咐道。之后，便打开随身携带的一本书，静静地看了起来，似乎不在乎外人看她的眼光。晚上7：00正是“鲟鱼”上客的高峰期，客人们三三两

486、两地彼此推杯换盏，热闹无比，他们酒量大得惊人，每个人都要喝上好几大壶酒，而与他们相比，伊丽娜大妈显得很另类酒上来时，她会将酒慢慢倒入杯中，然后再将盛满酒的杯子移放在胸前，接下来她并不急于喝，而是一点一点地品尝桌子上的菜肴，其间还不时地把酒杯端到面前，但却只嗅不喝，一副自我陶醉、始终舍不得喝的样子。更要命的是，伊丽娜大妈还故意吃得很慢，因此往往等她吃完起身离去时，“鲟鱼”里也差不多没有什么客人了。作为“鲟鱼”老板的谢尔盖先生对伊丽娜自然是压着一肚子的火，他的盈利主要来自于售酒，每张桌子上的客人酒喝得越多，谢尔盖也就赚得越多，但伊丽娜大妈不但每次只买一壶酒馆里分量最少的酒，而且还长时间地占着一个位

487、置，还是靠窗户能看到外边风景的位置。但是谢尔盖又不能赶走伊丽娜大妈，因为要尊重每位进来的客人。一天，伊丽娜大妈突然把我叫到跟前：“你一定很奇怪，一个只点酒却又不喝的老太婆，为什么总要来酒馆，是不是?”我点了点头。 “好吧，那我现在就告诉你，我来这里是为了怀念我逝去的丈夫安德烈，他非常爱我。”接着，伊丽娜大妈开始跟我讲述起他的丈夫“可能是由于我没能给他生育个一儿半女吧，40岁后的安德烈开始嗜酒如命，而我又激烈地反对他喝酒，觉得对他身体不好。因为在家里喝不成酒，他就常常谎称晚上要在单位加班，实际是偷偷地躲进鲟鱼来喝酒。他一身酒气地回到家里，能瞒得了谁呢?” “为了酒，我对他发过无数次脾气，我多想借

488、机让他休了我，重娶一个，可是他没有，直到去世的那天，他才说喝酒不是为了解愁，只是喜欢，可是谁信呢?”接着伊丽娜大妈又忧伤地说：“现在安德烈不在了，家里再也闻不到一点点酒气，但我反而觉得非常不自在，愈加思念他了！” “其实，我来这里只是想坐一坐，感受一下他生前在这里喝酒的气氛，还有满屋的酒气，便会觉得安德烈从未离开过我。”这真是一个出乎我意料的故事，不久后，我又将它转述给了谢尔盖。三年后，我学成归国，离开了“鲟鱼”，从此没有了关于伊丽娜大妈的消息。直到前不久，我因事出差到莫斯科，顺道去“鲟鱼”看望谢尔盖。从他口中得知伊丽娜大妈已经于一年前去世了，并且在她的遗书中偷偷地将自己的遗产交由谢尔盖继承，

489、以弥补她生前在“鲟鱼”三年多的时间里，只占着位置不喝酒对谢尔盖所造成的损失。 “直到办完了继承手续后我才知道，伊丽娜大妈遗产的实际价值一一几乎是鲟鱼15年利润的总和！她还在遗书中说，谢谢我让她一直都感觉始终跟丈夫在一起。”说这话时，谢尔盖一脸内疚的表情。 （选自微型小说选刊2013年第17期）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A伊丽娜大妈之所以每个周末都要到“鲟鱼”酒馆来，一方面是因为酒馆价格公道，服务态度好；一方面是为了思念丈夫，回味丈夫身上的酒气。B伊丽娜大妈每次在酒馆的消费都很少，但在酒馆的一个好位置上呆的时间却很长，这自然影响了酒馆的收入，导致老板谢尔盖很不满

490、。C伊丽娜大妈主动把她常来酒馆的原因告诉“我”，不但表明她已经看到了谢尔盖对她的不满，也表明她信任“我”不会把她的秘密告诉别人。D伊丽娜大妈的丈夫安德烈因妻子不能生育而不听劝阻长期酗酒，最后导致死亡，作者对安德烈的态度是既有同情也有批评。E这篇小说取材普通人的生活，主要人物伊丽娜大妈形象丰满；小说情节并不复杂，但有波澜，故事结局是小说情节的高潮，十分精彩。（2）小说中的“我”在作品中具有怎样的作用?请简要分析。（6分）（3）伊丽娜大妈有哪些性格特点?请简要分析。（6分）（4）小说结尾写伊丽娜大妈把遗产交由“鲟鱼”酒店老板谢尔盖继承，作者这样写有什么用意?请结合全文，谈谈你的看法。（8分）【答案

491、】（1）选E得3分，选B得2分，选A得1分，选CD不得分。（2）“我”是小说故事的见证人，使故事和人物显得真实可信；“我”是小说故事的叙述者，作者借“我”的叙述展开故事情节，塑造人物形象；“我”是贯穿作品始终的一条重要线索，连接故事情节，使作品结构严谨。（每点2分，意思对即可）（3）为人坦诚。她自己也觉得经常到酒馆喝很少的酒，却长时间占一个好位置不合适，便主动把事情的原委告诉“我“；懂得感恩。她将自己的遗产交由谢尔盖继承，以弥补自己给酒馆造成的经济损失，这是一种回报；关心、体谅丈夫。她劝阻丈夫喝酒，还希望丈夫休了自己另娶，使丈夫有一个后代，丈夫死后，她经常深深地思念丈夫。（每点2分，意思对即可

492、 ）（4）使作品的主人公伊丽娜大妈的形象显得更加丰满动人；这样写使小说故事情节最后发展到高潮，给读者以意料之外的惊喜，表现出作者构思的精巧；伊丽娜大妈把遗产交由谢尔盖继承的行为和谢尔盖的内疚与前文的有关描写形成呼应和对比，更显作者构思之巧妙；说明善良和付出会有回报， 深化了作品的主旨。（每点2分，意合即可）【解析】（1）试题分析：A项文中没有具体表明伊丽娜大妈来有“价格公道服务好”方面的原因，C项原因分析错误，D项“作者对安德烈的态度既有同情也有批评”错误，文中没有表明其态度。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】文学类文本阅读5选2

493、的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A项文中没有具体表明伊丽娜大妈来有“价格公道服务好”方面的原因，C项原因分析错误，D项“作者对安德烈的态度既有同情也有批评”错误，文中没有表明其态度。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）试题分析：小说

494、中的第一人称，首先是增强了故事的真实性；“我”在本文中贯穿了小说情节的始末，并由“我”的见证展开了故事情节；通过“我”塑造出了伊莉娜大妈鲜明的人物形象。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】这是一道分析“我“的作用的题目，注意从内容和结构两个形式分析，形式上一般都是“线索”，事件的见证，内容的角度注意答出形象的性格特征，然后分析对主要人物的塑造的作用，在文章的主旨表达方面的作用。（3）试题分析：小说中伊丽娜大妈将实情告诉“我”，体现了她的诚恳和坦诚；最后将遗产全部留给餐馆老板，体现了她知恩图报的性格；她对丈夫的种种行为体现了她对丈夫的

495、体贴和关心。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。（4）试题分析：文章结尾伊丽娜大妈将遗产留给酒店老板，这进一步丰富了伊丽娜大妈的人物形象，突出了她的性格特征；使小说情节再掀波澜，并与前文老板的态度形成对比，体现出作者构思的精巧

496、。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】这是一道探究文章的结尾的作用的题目，注意问行的结尾方式主要是“出乎意料之外，却在情理之中”“戛然而止”“急转直下”“补充结果，深化主旨”等，分析作用注意从结构的照应，情节的推进、人物的塑造和主旨的凸显角度分析。36（2016届云南昆明一中高三第一次模底）阅读下面的文章，完成小题。（25分）爷孙决孙道荣“爷爷，我陪你玩吧。”六岁的俊俊仰着头，对爷爷说。爷爷从客厅到阳台，又从阳台到卧室，来来回回踱了几十趟，连安安静静地坐在电视机前看卡通片的俊俊，都看出了爷爷的焦躁不安。爷爷在俊俊面前停了下来，努力挤出些慈祥，问俊俊，我

497、们玩什么?俊俊歪着小脑袋想了想，我们比赛算术，好不好?爷爷点了点头。俊俊拿出一本图画册，念起来：小明和妈妈一起去超市买东西，小明买了一包薯片，3元钱，又买了一包糖果，5元钱；妈妈买了一瓶醋，6元钱，又买了一袋牙膏，12元钱。付账时，小明妈妈拿出了一张50元的钞票，售货员应该找回妈妈多少钱?念完了，俊俊对爷爷说，预备，开始说完，埋头算起来。爷爷瞪着题目，有点恍惚。已经很多年，他没有进过超市，没有去过菜场，没有逛过商场，没有买过东西了。他根本不需要自己买东西，有的是老伴去买的，更多的，是他看中了，别人抢着帮他付钱，根本不需要他算账，更不需要他亲自付款。因此，别说自己买东西，就连钱包，他都已经很多年

498、没有用过了。他的身上，从来不带现金，也不带银行卡，不是有人付款，就是自己在账单上签个字，简单之极。孙子的这道算术题，并不复杂，与他每日过手的几百、几千万比起来，简直可以忽略不计，可是，这么小的数字，怎么就有点绕，横竖加不出来呢?就在他胡思乱想的时候，俊俊一口报出了答案24元，售货员应该找小明妈妈24元!_孙子俊俊赢了。爷爷讪讪地笑了笑，摸摸俊俊的头，你真聪明。俊俊得意地看着爷爷，那我们再玩一个游戏，好吗?爷爷点点头，好啊，这回玩什么呢?俊俊从玩具箱里拿出一个精致的小汽车模型，跑到客厅的尽头，摆在地上，又跑回爷爷身边，对爷爷说，我们比赛看谁先跑到汽车边上，谁先打开车门，坐上车，好不好?这个不难。

499、他点点头。偶尔，他会让司机开车绕到孙子的幼儿园，亲自接孙子回家，每次，孙子都是兴奋地跑到他的车边，兴奋地爬上车。这让他很欣慰。俊俊和爷爷并排站在客厅的一角，然后，俊俊一声口令，爷孙俩同时向另一角的小汽车跑去。俊俊跑得很快，可是，忽然脚下滑，摔了一跤。爷爷先跑到了小汽车的旁边。俊俊紧跟着跑到小车边，拉开了车门，佯装坐了进去。“我又赢了!”俊俊激动地高喊起来。不对，这回是爷爷赢了，爷爷先跑到小汽车边上的。他纠正俊俊。俊俊仰起小脸，对他说，你是先跑到了小汽车的旁边，可是，你没有打开车门，也没有坐进去啊。对啊，孙子说了，要先跑到小汽车边，先上车，才算赢。而自己只是站在了车门边，没有拉开车门，也没有表示

500、坐上车。他苦笑笑。这些年，上下车时，都有人毕恭毕敬地为他打开车门，一只手小心翼翼地搭在车顶上，然后他才上车，或者下车。他已经习惯了这样被人伺候着，所以，刚才虽然跑到了小汽车模型的旁边，却完全忘记了应该打开车门，坐上车。他蹲下身，一只手犹疑着伸向车模型的门，他不知道，自己还能不能拉开车门。“卡嗒”一声，车模型的门，竟然打开了。他有点喜出望外，看来自己拉开车门，也不是很难嘛。两次都是俊俊赢了，小家伙有点得意，也有点无趣。他对爷爷说，我们再比赛写字，看谁写得又快又好，怎么样?孙子还在上幼儿园，就已经认得很多字了，这让他很骄傲。俊俊拿来了纸和笔，给了他一份。爷爷，我们老师昨天刚刚教了我们两个新字“同志

501、”，我们就比赛写这两个字好不好?一老一少，面对面坐在茶几旁。俊俊喊一声“开始”，就埋头一笔一画写起来。他也在纸上，“唰唰”地写下了两个大字。孙子俊俊才写好半个字。这一回，俊俊输了。俊俊一脸敬佩地拿过爷爷写的字，忽然惊叫起来：“爷爷，你写错了。你看看，你写的不是同志。”他探过身去，一看，果然不是“同志”，而是洋洋洒洒的“同意”两个大字。他重重地叹了口气。退位下来的第一天，就这样艰难地熬了过去。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A小说中的“爷爷”是一个时代的缩影，是新时代改革的中国与封建“官本位”思想冲突的一个典型例子。B小说中的孙子“俊俊”年纪虽小，但在小说中却是一个不

502、可或缺的人物形象。正式通过他，小说情节得以巧妙展开，主题思想得到体现。C小说通过细节描写表现人物的内心世界，如“努力挤出些慈祥”，“爷爷瞪着题目，有点恍惚”，“他重重地叹了口气”等，让“爷爷”这个形象栩栩如生，跃然纸上。D小说情节设置巧妙，比赛算术、坐车游戏、比赛写字三个情节依次展开，直到最后揭开谜底，可谓构思巧妙。E小说中写到“退位下来的第一天，就这样艰难地熬了过去”，暗示着更多像“爷爷”的官员在社会的进步中经历阵痛之后，终会找到自己的新位置，重新开始一段人生的“新生”。（2）“爷爷”是一个什么样的人？简要分析。（6分）（3）小说为什么花大量的篇幅来描写“爷爷”和“俊俊”的比赛情景？请结合全

503、文，简要分析。（6分）（4）小说为什么以“爷孙决”为题？请结合全文谈谈你的看法。（8分）【答案】（1）B给3分，C给2分，A给1分。（2）视党和人民赋予的职权以及自己的地位、影响和工作条件为既得利益。如习惯了被别人伺候着。想方设法追逐对公共资源的特权，捞取自己的特殊利益。如从不付钱，从不自己买东西等。官位意识太重。比如写下同意两个字的情节等。（共6分，每点2分，大意对即可）（3）从塑造人物形象的角度看，展示了“爷爷”的人生追求和人物性格。从情节发展的角度看，为最终的故事结局做了铺垫。从表达主题的角度看，表达了作者对于“官本位”思想的批判。（共6分，每点2分，大意对即可）（4）以此为题，简洁，新

504、颖，激发读者的阅读兴趣。以小见大。通过日常生活中爷孙之间的比赛，巧妙揭示深刻的社会问题。一个“决”字，表现出新旧两种思想的一种冲突。将“爷爷”和“孙子”相提，表现了作者的讽刺与批判。（共8分，每点2分，大意对即可）【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，如此题的选项D则为关于小说内容分析不

505、当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【易错警示】人物形象特征的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，区分主要人物与次要人物，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要形象特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种形象特征的事例。不要只简单的回答性格特征。本题设题为“爷爷”是一个什么样的人，注意从文本“人物描写”“

506、情节”入手分析。（3）【试题分析】题干问的是“小说为什么花大量的篇幅来描写爷爷和俊俊的比赛情景？请结合全文，简要分析”该题考核小说的情节。该题情节为“爷爷”和“俊俊”的比赛情景。主要作用是为了刻画人物“爷爷”和“俊俊”，以及表现主题对于“官本位”思想的批判，还要从情节本身作用分析即可。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【易错警示】小说情节是指在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。小说情节组成部分通常有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声。情节往往显示生活中矛盾的发展过程。情

507、节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。分析小说故事情节时要注意两点：情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 （4）【试题分析】题干问的是“小说为什么以爷孙决为题？请结合全文谈谈你的看法”这道题目是关于标题作用的探究题，其实也是间接考查对文章主题的把握。先辨明标题的类型，标题“爷孙决”是事件，结构上可当线索，串起文章；而且是“爷”“孙”日常生活中爷孙之间的比赛，巧妙揭示深刻的社会问题，以小见大

508、；“决”字，表现出新旧两种思想的一种冲突，折射主旨；但将“爷爷”和“孙子”相提，表现了作者的讽刺与批判，透露出感情。而且以此为题，简洁，新颖，激发读者的阅读兴趣。无论用何为题，都要能体现文章的主题。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】标题式探究试题，答题应考虑以下切入点：能否体现主题；能否表达情感；是不是线索；是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；是不是富有情感或悬念，引人入胜；是不是意蕴丰富，含有双关义；是不是突出人物形象的某种个性化特征等。37（2016届浙江金丽衢十二校高三上第一次联考）阅读下面的文字，完成后面题目。（20分）砸 琴（节选）张

509、 炜（1）琴棋书画，琴是摆在第一位的。琴是中国古琴，但延续到后来，各种琴都受人喜爱了。这里的人特别喜欢一种蟒皮制成的琴，因为它的声音仿佛来自海滩深处，听起来格外撩动人心。许多人听了，都觉得这声音有一种说不清的诱惑力。由于专门的乐器店少见这种琴，所以就要倚仗当地的制琴师傅。有名的师傅都是祖传的，他们个个身怀绝技，遵守传儿不传女的老规矩。爱琴的人不一定是弹琴的好手，他们只是爱，只是精于收藏而已。收藏是一种奇怪的嗜好，是一种癖，一旦迷上就很难改掉。 （2）那儿有一位有名的制琴师，出自他手的琴在方圆几百里都享有盛名。他会制作好几种琴，然而最有名的还是那种蟒皮琴。城镇的一户收藏世家存有一把上百年的古琴，

510、一切保护良好，唯有蟒皮裂开了。无奈中也只有找这个制琴师傅重新镶造了。内行人都知道，一把琴的高下贵贱，最关键的就是这蟒皮的搭配与选择，更有制作功夫的粗精。凡艺术都倚仗灵感，制琴当然是门大艺术，而这门艺术的穴位就在琴体与蟒皮之间。收藏家因为爱琴，心思不用在别处，所以家里的经济营生一般，虽然不算家徒四壁，可也好不了多少。他好大年纪才娶了一个妻子，两年后生子，老年得子疼爱得不得了，平时他和妻子与孩子是须臾不能分离的。 （3）他的家住在城镇边缘，靠近一片林子，这里常常有一些野物跑出来玩儿，他与妻子从不伤害它们。有一天妻子正在家里灶上忙着，刚刚学会走路的孩子就出门去了，她一时也没在意。不知过了多久，突然不

511、远处传来了尖叫声，她一听是自己孩子的声音，就不顾一切冲了出去。原来孩子只戴了个红肚兜，这会儿蜷在一个草垛旁边，不远处就有两只豺狗模样的东西，它们一纵一纵地围着孩子跳，只是不敢近前。她拿起柴棒驱赶它们，到了跟前一看，只见一条不大的蟒蛇用身子围住了孩子，高高探起的头颅四处盯视，身上满是鲜血和伤痕。她吓得不敢喘气，定下魂来才知道是这条蟒蛇刚才与两只豺狗搏斗，救下了孩子的一条性命！她呼叫孩子时，那条蟒蛇就用嘴巴摩挲着孩子的腮，孩子很快就不哭了。这时蟒蛇才把身子放开，在一旁看着她把孩子抱起，缓缓地爬回了林子里。她最后一眼记住的， 。（4）男人回来后听过了这场历险，特意去找过那条蟒蛇，但没有找到。这时他的

512、宝贝古琴已经送到那个师傅手中许久了，对方回答说这种事急不得。大约又过去了一个月，制琴师傅终于把修复的古琴拿回来了。这一天算是一个重要日子，男人见了古琴就忘了一切，他洗了脸洗了手，又换了衣服才去接那把琴，就差没有焚香沐浴了。制琴师傅当即拨弄了那把琴，声音韵味真是好得不能再好了。这把价值千金的古琴就算重生了。 （5）师傅走后，妻子凑近了正在低头抚琴的丈夫，抬头端量了一下，突然大声喊叫起来。她说她认得这蟒皮上的斑纹，这肯定是那条蟒蛇的皮。她这一叫，男人脸都白了。他赶紧放了琴，然后出门追赶制琴师傅。 （6）他拦住那个人，开口就问蟒皮的来历。师傅说：要为这把古琴寻找合适的蟒皮就难了，所以才拖了这么久，家

513、中贮存的所有原料都不合适，而自己又是个追求完美的人，这种琴需要配的是年纪合适的雌性蟒皮，还要有“金环扣”的，就是脖子上长了一种奇怪金斑的，这样的蟒皮会发出一种“金声”。师傅长叹，然后一脸欣慰说，他为了这把古琴不得不四处寻觅那种蟒皮，几次都想作罢，巧的是本城一个老猎人告诉他，说海边林子里就发现过这种蟒，于是他约了好几个猎人，徘徊在林子中数日才得手。 （7）男人一声不吭回去了。这时妻子已经把那把古琴归到了专门的屋子里，这里藏有几十把琴。男人脸上一点儿血色都没有，他对妻子点点头，然后抄起一把锤子就进了藏琴的屋子。 （8）他一口气砸毁了所有的古琴。（1）在小说第三段末尾画线处补上一句话。（不超过20个

514、字）（2分）（2）简析第一自然段的作用。（4分）（3）揣摩下面两句话蕴含的人物心理。（4分）（1）男人回来后听过了这场历险，特意去找过那条蟒蛇，但没有找到。（2分）（2）男人一声不吭回去了。（2分）（4）赏析这篇小说的结尾艺术。（5分）（5）你认为作者刻画“制琴师”“收藏家”这两个人物有什么用意？（5分）【答案】（1）就是这条蟒蛇脖子处有一块金黄色的大斑。（能答出脖子处有金黄色大斑这一意思且所写语句与上文衔接自然的给2分）（2）为故事的发生创设文化背景。说明传统文化风俗对“制琴师”“收藏家”性格形成的影响。“收藏一旦迷上就很难改掉。”与文末收藏家“砸琴”对比，形成故事的波澜，情节的反跌。（答出

515、1点给1分，2点给3分，3点给4分）（3）（1）“特意”说明怀着期望仔细地找，感激蟒蛇的救命之恩，担心它的伤势；“没有找到”心里有失落，而不安和担忧更甚了。（2）了解真相后的痛苦、震惊，对蟒蛇被杀的无言愤怒和痛惜，对自己先前的收藏爱好厌恶和悔恨。（4）照应题目。在情节高潮处戛然而止，余韵不绝，引人深思。“欧亨利式结尾”，“见了古琴就忘了一切”的收藏家竟然“砸毁了所有的古琴”，出人意料，但前文对收藏家的善良和爱心已铺垫得十足，所以此举也在情理之中。丰富人物形象，凸显收藏家品质中最可贵的一面。“砸琴”的背后蕴含着作者对艺术和生命的思考。（答出三点给满分）（5）两人对艺术痴迷，性本纯善，特别是“收藏

516、家”安贫重情，护爱生灵，知恩感报，朴淡轻利代表着作者对传统理想人格的一种肯定。“收藏家”“砸琴”背后寓作者反思：真正的艺术是唤起心中有纯爱，不是“撩动”和“诱惑力”，更不是以残害生命来换取“美的享受”。“制琴师”是起陪衬作用的次要人物，以他的“迷”来烘衬“收藏家”的“悟”，以他的“迷”暗示传统艺术中习以为常却是违背人性之善的“阴影”一直还在，促人警醒。（答出第1点的意思给2分，答出第2点的意思给2分，答出第3点给1分）【解析】（1）试题分析：本题考查把握情节和分析情节作用的能力。第三段最后一句话的细节交待为下文“妻子”“大声喊叫”“认得这蟒皮上的斑纹”这一情节埋下伏笔；且与下文制琴师叙述中“还

517、要有金环扣的，就是脖子上长了一种奇怪金斑的”，这一句相呼应。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道根据文意填写语句的题目，考核的是文章的结构，注意填写时注意前后文的照应，注意小说的伏笔和照应的关系，有时还要注意人物的塑造和主旨的表达。（2）试题分析：本题主要考查小说背景的作用。第一自然段是对小镇传统文化习俗的概貌性介绍，这是故事发生和人物活动的背景。从行文结构的角度来看，首尾是对比。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道考核小说的语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后再分析作用。该题的语段内容是交代社会

518、环境，然后从对人物的塑造和主旨的表达的作用分析，还要从结构上分析和下段以及文章的结尾的关系。（3）试题分析：本题考查小说的语言鉴赏。这篇小说的语言类似于“零写作”的风格，即不显作者任何的情感流露和价值评判，一切的内在都隐含在看似简淡、客观的平静叙述中。所以抓住关键词语去体会人物丰富而鲜活的内心世界是把握人物形象，领略小说语言风格的一种途径。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】这是一道分析语句的含义的题目，注意结合文章的上下文和人物的特征进行分析，分析时要立足文章的整体，和人物的性格以及文章的主旨吻合。（4）试题分析：本题考查小说表达技巧

519、的鉴赏和情节设置的作用。可以从手法的艺术效果，情节与题目的关系，情节与其他情节的关系，情节与人物塑造的关系，情节与主题的关系几个角度去考虑。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道赏析文章的结尾艺术的题目，文章的结尾主要有“出乎意料之外，又在情理之中”“戛然而止”“点明中心”“急转直下”等方式，分析时注意结合文章的人物、中心和开头、标题进行分析。此题这几方面几乎都有，是一道不可多得的题目。（5）【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。【名师点睛】这是一道探究文章的意蕴的题目，注意分析人物的性格特征，然后分析人物性格和文章主旨的关系，分析时注意不同的人物体现出的不同的文化意蕴，还要注意分清人物的主次，注意人物之间的关系。次要人物对主要人物的烘托作用。 - 169 - 版权所有高考资源网